彭偉

摘要：課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實力和功力，點滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，關(guān)注細(xì)節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造，關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)智慧，把握細(xì)節(jié)，更是提升教師智慧的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；教書；育人

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-047-01

細(xì)節(jié)，看起來總是微不足道的。但很多時候，這些微不足道的細(xì)節(jié)，卻實實在在地決定著整個社會運行包括教育領(lǐng)域的“教書”、“育人”的成敗得失！細(xì)節(jié)決定成敗的道理，對我們教育工作者具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個人的一生。有一個高三學(xué)生在高考時檢查題目，發(fā)現(xiàn)錯了，就在原題上修改，用筆輕輕地將錯題劃去，在后面將改正的寫上。因為沒有劃干凈以致于抄錯了數(shù)字，一路錯到了底。因為這十分他高考落榜。這讓我聯(lián)想到平時，如果老師在這些細(xì)節(jié)方面多強調(diào)，相信他不會在陰溝里翻船。 所以，教育無小事。不要小看一些你認(rèn)為不重要的細(xì)節(jié)，沒有一件事是一蹴而就的，任何大事都是由無數(shù)細(xì)節(jié)組成的。任何一名有責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該把“教書”和“育人”工作的每一個細(xì)節(jié)做精做細(xì)，落到實處。

記得上學(xué)期我在講解英文單詞“avenue”時，由于把“n”字母左邊寫長了一點，結(jié)果學(xué)生的作業(yè)本上千篇一律的把這個單詞寫成了“avehue”。試想：如果在板書的時候稍稍注意一下，學(xué)生的作業(yè)本上就不可能會出現(xiàn)這種本可以避免的錯誤了。因此教師在平時教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。文學(xué)作品的生命在于細(xì)節(jié)，如果把一節(jié)課比作一篇文學(xué)作品，那這節(jié)課的生命也在于細(xì)節(jié)的力量。你的設(shè)計是否別具匠心，你的導(dǎo)入是否引人入勝，你的環(huán)節(jié)是否絲絲入扣，你的講解是否恰到好處，你的指點是否切中要害，你的結(jié)尾是否水到渠成……這一切都要從細(xì)節(jié)做起，在備課中教學(xué)目標(biāo)、重點難點、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計，布置和批改作業(yè)都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)，精雕細(xì)琢出“工”活。

細(xì)節(jié)除了與課堂教學(xué)息息相關(guān)外，其更多的是能拉近師生之間的距離，有利于情感交流；細(xì)節(jié)往往更能真正體現(xiàn)一位教師的內(nèi)在素質(zhì)。因此，作為教師,我們除了要注意課堂中的細(xì)節(jié)外，還應(yīng)關(guān)注生活中的種種細(xì)節(jié)，這樣才會在教書育人中左右逢源，達(dá)到出奇制勝的效果。記得有一次我剛印完卷子就到教室上課，剛板書完課題的時候，學(xué)生就齊刷刷的朝我衣袖看。我下意識的向衣袖瞧去，原來衣袖上有油印機上的油墨。這么一個小小的原因就分散了學(xué)生的注意力。由此我覺得教師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，老師在學(xué)生面前衣著不整，說臟話，在教材上亂寫亂畫，隨意亂扔垃圾等，都會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。“親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，就不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中樹立起來。

我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水；表明了許多問題不用說教。在注重言傳身教的同時，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的一言一行，我們會及時制止一場爭斗，會避免一次傷害事故的發(fā)生，會避免因年幼無知而步入歧途，甚至?xí)炀纫粋€年輕的生命。做好這些小事不正是為國造就棟梁之才大事的基礎(chǔ)嗎？

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”細(xì)節(jié)是一種力量。做為教育工作者，當(dāng)我們想方設(shè)法為學(xué)生搭建自主成長平臺的時候，每一個細(xì)節(jié)都會點燃學(xué)生蘊含在心底的成長激情，使它生生不息，永遠(yuǎn)不滅。所以說，是不是關(guān)注細(xì)節(jié)，能不能抓住細(xì)節(jié)、抓好細(xì)節(jié)、扮靚細(xì)節(jié)，直接影響著教育教學(xué)工作的質(zhì)量和成績。因此，我呼吁：新課改應(yīng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)！

參考文獻：

[1] 《關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)生成價值》作者：陳鋒華 四川教育出版社.

[2] 《教學(xué)現(xiàn)場和教學(xué)細(xì)節(jié)》作者彭鋼蔡守龍教育科技出版社.