的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在有動感的課堂教學(xué)中，對音樂藝術(shù)美感進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、溝通、交流，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生保持良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);音樂課堂;動感;美感;情感什么是音樂素養(yǎng)？音樂素養(yǎng)是音樂能力的總和。能夠發(fā)展學(xué)生對基本音樂知識的理解，對文化視野的把握和運(yùn)用，是聽覺系統(tǒng)和鑒賞能力發(fā)展的主要表現(xiàn)。學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)是學(xué)校在音樂教育和音樂課堂中生成的音樂能力。隨著音樂課程改革與創(chuàng)新發(fā)展，對學(xué)生音樂素養(yǎng)塑造的關(guān)注已經(jīng)對所有音樂教育工作

創(chuàng)新;小學(xué)音樂;動感;素養(yǎng)【中圖分類號】G613.5? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0051-02Irrigate Innovative Consciousness，Cultivate Musical ThinkingYE Xiaomin? （Huayan Central Primary School，Licheng District，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Provinc

的狀態(tài)。關(guān)鍵詞：動感 ?快樂 ? 小組合作 ?展示匯報(bào)“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“實(shí)踐、探索、合作、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?！毙〗M合作已成為課程標(biāo)準(zhǔn)基本概念，它像春風(fēng)喚醒了小學(xué)的課堂教學(xué)，使課堂充滿了活力，教師也將小組合作引入課堂。然而，我們還發(fā)現(xiàn)小組合作雖然廣泛應(yīng)用，但成功的案例不多，存在走形式缺乏有效性。如何在數(shù)學(xué)課上有效地進(jìn)行小組合作？一、合理地構(gòu)建合作小組在建立合作小組時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)，并在學(xué)生自愿的前提下組建。小組由6至

變化）4.遷移“動感”生活揭示奧秘后，教師要立即趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將這樣的技巧運(yùn)用于生活中的動作描寫，寫出具有“動感”畫面的生活。師（出示同學(xué)們課間踢毽子照片）：你能寫出踢毽子的畫面感嗎？誰來說說怎么寫？生：包妤涵拿起毽子，往上空中一拋，眼睛緊盯。只見毽子向上騰起，然后在空中翻了個身，隨后迅速墜落。這時，包妤涵右腿向內(nèi)彎曲，向上一踢。毽子穩(wěn)穩(wěn)落在右腳內(nèi)側(cè)鞋面上，接著像火箭般立即反彈上升出去。包妤涵就這樣循環(huán)反復(fù)地踢，連續(xù)踢了幾十個，真厲害！習(xí)作指導(dǎo)，教師不

動;音樂新體系;動感體態(tài)律動——“人體”教學(xué)工具。體態(tài)律動這一說法是源自于偉大的音樂教育家達(dá)爾克羅茲，他的初衷是為了幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂的生命。發(fā)展到現(xiàn)在，體態(tài)律動的教學(xué)更多地使用在助力學(xué)生動起來，讓學(xué)生直接感受到音樂。體態(tài)律動有三大功能：1.表形;2.體驗(yàn);3.表情。教學(xué)中使用體態(tài)律動：最低層次是表現(xiàn)音樂形式——用體態(tài)律動直觀表現(xiàn)音樂運(yùn)動（可視化）。第二層次是強(qiáng)化情緒體驗(yàn)——用身體律動的感覺（動覺）配合音樂聽覺，形成聯(lián)覺，增強(qiáng)音樂情緒體驗(yàn)（興奮-厭倦、愉悅-

和素養(yǎng)。本文就在動感、美感、情感的課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，展開了相關(guān)分析和研究。關(guān)鍵詞：美感;動感;情感;數(shù)感;小學(xué)生前言：隨著現(xiàn)代教育改革思潮的不斷深入，我國各階段性教育針對教學(xué)理念和教學(xué)方式，進(jìn)行著合理科學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，以此為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，從而全面地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了具有動感、美感和情感的課堂環(huán)境，這不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效用。一、借助

的重要基礎(chǔ)之一．動感的課堂為學(xué)生營造了積極向上、生動活潑的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自發(fā)、主動地參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣能切實(shí)有效地幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)．因此，在課堂教學(xué)中，教師要精心打造動感課堂，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生樂于參與、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動，全力指引學(xué)生“動”起來，讓“活動”帶給“經(jīng)驗(yàn)”生長的力量，注重積累并適時提升學(xué)生的基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生由表及里獲取理性的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)．

鄒瑩摘 要?課堂是教學(xué)活動的主要場所，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的主要途徑。由此可見，提高課堂教學(xué)的效率對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率，以及教師教學(xué)的效率與完成教學(xué)任務(wù)的效果有著尤為重要的影響。那教師如何在課堂上調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓他們在課堂上真正“動”起來，從而提高教學(xué)效果呢？關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);互動中圖分類號：A，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0190-02課堂教學(xué)是師生交往、互

堂? 多媒體? 動感? 情境? 小組【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0029-02構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂不僅有利于點(diǎn)燃學(xué)生汲取語文知識的興趣，還有利于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該主動地把構(gòu)建快樂課堂作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，并積極采取靈活有效的教學(xué)手段，讓語文課堂奏響快樂之歌。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)別開生面導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)入好與否直接影響學(xué)生對課堂

設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建動感課堂，通過多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);動感課堂中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0059-01隨著新課程的改革發(fā)展，對道德與法治教學(xué)提出新的要求，教師不僅要注重知識的傳授，而且要重視學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生健康成長。教師在講授道德與法治課程內(nèi)容時，應(yīng)

低年級語文中的“動感”教學(xué)做研究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 內(nèi)動力 動感教學(xué) 研究分析引言課堂既是教學(xué)的主戰(zhàn)場，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高個人能力的重要場所。因此如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果將成為重點(diǎn)。小學(xué)低年級語文教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生所潛在的內(nèi)動力，從而在課堂中突破教學(xué)的難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以教學(xué)就需遵循小學(xué)低年級語文教學(xué)中的“動感地帶”，讓學(xué)生能夠在課堂“動”起來，從而打破沉悶、乏味的課堂，提高語文教學(xué)效果。[1]一、

行培養(yǎng)呢，本文從動感、美感和情感三個角度進(jìn)行了簡單的分析，旨在能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對大家有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?動感 ?美感 ?情感 ?數(shù)感引言《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要重視對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，我們從實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有多種多樣的方法能夠來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)的數(shù)感即學(xué)生對數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的感知能力，以下從三個角度來論述培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感的方法。一、動感中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感借助動感來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，即運(yùn)用身邊的實(shí)物，進(jìn)行觀察和操作，以此來解決數(shù)學(xué)問題。

活動，科學(xué)創(chuàng)設(shè)“動感”課堂，讓學(xué)生“動”嘴、“動”腦、“動”心，在“動”中深入感受體驗(yàn)，在“動”中獲得真知。一、“動腦”思考“創(chuàng)新能力動腦筋、有創(chuàng)意地生活”，是時代對兒童提出的要求，旨在讓兒童能利用自己的聰明才智去探索和解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分發(fā)展并提升自己的創(chuàng)新能力，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)形象的生活情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生更多的想象機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“大家排好隊(duì)”一課時，

生對軸對稱圖形的動感理解，這是導(dǎo)致學(xué)生難以理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的主要原因。文章試圖基于“魚漁欲”三位一體的教學(xué)理念，將Hawgent皓駿動態(tài)數(shù)學(xué)技術(shù)深度融入本節(jié)課，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的軸對稱教學(xué)提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】軸對稱;動態(tài)數(shù)學(xué)技術(shù);動感;小學(xué)數(shù)學(xué)“軸對稱”是北師大版三年級下冊第二單元“圖形的運(yùn)動”內(nèi)容，是圖形與幾何的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生抽象概括能力、直觀感知能力、空間觀念的重要素材。其中，掌握軸對稱圖形的特征和尋找圖形的對稱軸是教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教

要途徑。在這種“動感”的課堂中，讓學(xué)生由衷地感受到課堂中數(shù)學(xué)知識的魅力與生成，讓師生共同享受到了教與學(xué)的快樂。關(guān)鍵詞：“動感”；小學(xué)數(shù)學(xué)；主旋律]課堂教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為主旨，以動態(tài)生成為主旋律，以自主、合作、探究、交流等學(xué)習(xí)方式為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在直觀中感知、情境中感受、抽象中感悟，吸收知識、展現(xiàn)個性?，F(xiàn)在的課堂已有原來的“靜態(tài)”轉(zhuǎn)變成“動態(tài)”，從“枯燥的接受”轉(zhuǎn)向“積極的探究”。一、“動感”在探究中生成探究學(xué)習(xí)是通過學(xué)生積極主動參與，根據(jù)自己的猜想或假

。基于此，本文從動感、美感和情感三個方面來探究，如何從這三個方面來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】動感;美感;情感;數(shù)感;小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》提出要重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，像在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感一樣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感同樣重要。在數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)感的培養(yǎng)有多種方法，接下來我們從數(shù)感、美感和情感三個方面來論述。一、動感中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感在動感中培養(yǎng)數(shù)感，指的是在日常的教學(xué)過程中，教師圍繞教學(xué)活動

的意義。關(guān)鍵詞：動感;美感;情感;數(shù)感一、 前言新課標(biāo)指出數(shù)感培養(yǎng)必須落實(shí)到數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，將其覆蓋到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的方方面面。當(dāng)然在不同時期的教育階段數(shù)感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也會發(fā)生相應(yīng)變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)感培養(yǎng)有著多種多樣的途徑，其建立在教師對數(shù)學(xué)教育以及學(xué)生素質(zhì)的理解和把握。教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情趣、態(tài)度作為基點(diǎn)，從動感、美感以及情感三個角度開發(fā)學(xué)生數(shù)感能力。二、 動感中培養(yǎng)數(shù)感所謂的動感實(shí)際上指的就是在動態(tài)的過程中，以實(shí)際的角度聯(lián)系起數(shù)學(xué)知識

鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);動感;靈感;數(shù)感中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0136-02數(shù)感是人們在理解客觀事物和數(shù)字時建立起來的一種意識，它是人們對數(shù)和計(jì)算的一般理解、感知和覺悟。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，過于注重知識解釋能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生數(shù)字意識的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)感、理解力和創(chuàng)造性較弱。數(shù)感是對數(shù)字?jǐn)?shù)量及應(yīng)用程序數(shù)量的一種主動、自動形成的理解。它是進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)，是一種基本數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)。數(shù)感一般是基于

要] 自主互助式動感課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主中探索，在互助合作中創(chuàng)新，以生為本，以學(xué)定教。其宗旨就是要相信學(xué)生、解放學(xué)生、“利用”學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。自主互助式動感課堂的基本教學(xué)環(huán)節(jié)是自學(xué)、互學(xué)、延學(xué)，四步操作為學(xué)、交、導(dǎo)、練。[關(guān)鍵詞] 自主;互助;動感美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院在討論創(chuàng)造教育的評價時，墨西哥籍教授在學(xué)術(shù)發(fā)言前，把一雙球鞋放在桌上，講了一個故事：他為剛從鄉(xiāng)下來的女兒買了球鞋，女兒沒穿過，他就給她一二三四地講

語文；趣味教學(xué)；動感課堂隨著新課程改革的逐步深入，其對初中語文教學(xué)也提出了新的要求，即在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還需在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上融入學(xué)生觀、發(fā)展觀以及知識觀等新概念。對此，“趣味性”教學(xué)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。而所謂的“趣味性教學(xué)”，顧名思義，即教師在實(shí)際教學(xué)過程中，基于新的教育技術(shù)及手段營造一種引人入勝的課堂氛圍，從而讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)充滿興趣，繼而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以保證理想的課堂教學(xué)效率與效果。一、設(shè)置充滿趣味性的課堂教學(xué)導(dǎo)語，充分

”活動的開展和“動感中隊(duì)”的創(chuàng)建是尋求隊(duì)員自身發(fā)展的一項(xiàng)有力舉措。關(guān)鍵詞：動感 活力工程 少先隊(duì)活動課一、源起作為一名大隊(duì)輔導(dǎo)員，為深入學(xué)習(xí)宣傳《少先隊(duì)改革方案》精神，熱心服務(wù)幫助一線中隊(duì)輔導(dǎo)員提高少先隊(duì)活動和少先隊(duì)工作方法。我校以班級為依托，建立健全少先隊(duì)中隊(duì)，以培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為了讓改革精神在二小落地生根，通過開展“動感中隊(duì)”創(chuàng)建活動，進(jìn)一步調(diào)動和激發(fā)少先隊(duì)中、小隊(duì)組織，激發(fā)活躍中小隊(duì)集體活力，增強(qiáng)少先隊(duì)集體的吸引力、凝聚

文_當(dāng)代貴州全媒體記者 / 劉悅今年以來，六盤水月照養(yǎng)生谷游客量達(dá)到65萬人次，同比去年增長30%。圖為月照養(yǎng)生谷一角。（郭君海/ 攝）“你搶到了幾套票？”“發(fā)動親戚朋友搶了四五套呢，真是太劃算了?！眮碜粤P水市區(qū)的徐女士正坐在六盤水梅花山景區(qū)的索道上和朋友熱聊著，她們口中的“套票”正是梅花山索道在7月10日至15日推出的“99元梅花山索道往返套票2張”?！斑@不，搶到就趕緊帶親戚來玩了?！毙炫块_心地說。作為目前世界上最長同路徑山地索道和全國最長的山地旅游

目；制作；立體；動感目前，搖臂攝像技術(shù)在大型綜藝節(jié)目、體育節(jié)目、娛樂節(jié)目等節(jié)目制作中的應(yīng)用越來越普遍，該技術(shù)以其自身固有的優(yōu)勢特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的電視節(jié)目制作。探究在電視領(lǐng)域運(yùn)用搖臂攝像技術(shù)，對于推動電視節(jié)目質(zhì)量的提升和電視觀眾的增長都具有重要意義。1 搖臂攝像設(shè)備的構(gòu)成和技術(shù)內(nèi)涵一般來說，搖臂攝像的裝備電控?fù)u臂主要包括以下幾點(diǎn)：控制盒、電池、交流電源供應(yīng)器、控制器、聚焦手柄、控制電纜、電控云臺等進(jìn)口電控系統(tǒng)，與同類產(chǎn)品有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）擇取國際同類產(chǎn)品精

學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)?“動感”課堂教師在備課過程中精心安排的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一節(jié)語文課程完美開始、成功落幕的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名合格的教師，如何在有限的課堂時間內(nèi)和學(xué)生共同完成語文的教學(xué)內(nèi)容，保障語文課堂教學(xué)的有效性，是一個值得深入探究的教育問題。筆者從教多年，成功打造了多次充滿靈動、趣味盎然的語文課堂教學(xué)活動。在這里，筆者提出“動感”課堂這一概念，針對時下語文課堂教學(xué)的弊端作簡單剖析，并提出具體的解決策略。一、打造“動感”語文課堂的重要意義語文一詞的解釋是語言加文字的

文著重分析了創(chuàng)建動感數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問題進(jìn)行論述，并分析了創(chuàng)建動感數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問題進(jìn)行思考?！娟P(guān)鍵詞】動感課堂；培養(yǎng)；學(xué)生；數(shù)學(xué)思維；思考【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0124-01一、創(chuàng)建動感數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問題（一）對思維能力沒有足夠的重視受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用影響，使數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中疏忽了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

中能夠設(shè)計(jì)出兼具動感、美感、情感的課堂，學(xué)生就能積極地思考，從而培養(yǎng)出良好的數(shù)感，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法理解和解決實(shí)際問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動感；數(shù)感在新課標(biāo)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。即使新課改實(shí)行了不短的時間，但是學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的效果還不理想。需要教師進(jìn)一步采取有效的方法去提高學(xué)生的數(shù)感。如何在新課改之際培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的新課題。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)如果教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)造兼具動感、美感、情感的課堂，那么就能在課堂中體現(xiàn)數(shù)感

鍵詞：感覺器官 動感教學(xué) 故障診斷一、當(dāng)前鉗工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題鉗工技能教學(xué)是機(jī)械裝配（維修）鉗工和機(jī)械加工或電工類技能教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容之一。雖然鉗工教學(xué)一直比較注重學(xué)生的動手能力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)今企業(yè)技術(shù)改造、國家提出“中國制造2025”及以智能制造為發(fā)展目標(biāo)的形勢下，如何開展好鉗工這一機(jī)械行業(yè)中基礎(chǔ)核心技能的教學(xué)十分關(guān)鍵。除眾所周知的傳統(tǒng)技術(shù)、技能的教學(xué)外，還有一類知識與技能的培養(yǎng)也需得到重視，即在工作中尤其是在設(shè)備裝配維修中，鉗工對機(jī)器

李玉江【摘 要】小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育課程?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞這個宗旨，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新精神。為此。要讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動，真正做到動心、動手、動腦、動口和動筆，從而提高科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；教學(xué)模式；動心；動手；動腦；動口；動筆小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。如何才能有效提升科學(xué)課

放；浪漫；樂感；動感；靈感“道德三皇五帝，功名夏后商周。英雄五霸鬧春秋，頃刻興亡過手。青史幾行名姓，北邙無數(shù)荒丘。前人田地后人收，說甚龍爭虎斗”。龍戰(zhàn)于野，其血玄黃。勝王敗寇，焉知誰為玄、誰為黃，不爭則不得。古往今來，多少武林高手懷揣絕學(xué)，憑借藝高人膽大，行走江湖。他們一路廝殺，越行越遠(yuǎn)；一生曠達(dá)情懷，也只有眼前路，沒有身后身。忽而悲壯，幾許豪情！東邪西毒、南帝北丐，抱死也要一步一擂臺，祭出自己的英雄膽識；只求問鼎中原，拜高山、看風(fēng)景、活境界。人活一世，不

。在課堂中實(shí)施“動感教學(xué)”必須用心培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該用形式多樣、由感而動的課堂引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，提高課堂效果。[關(guān)鍵詞]課堂 動感 合作交流“動感教學(xué)”是要發(fā)揮課堂的“雙主體”作用：教師當(dāng)好主導(dǎo)者，學(xué)生當(dāng)好主學(xué)者——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展豐富多彩、扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐，訓(xùn)練能力，培養(yǎng)習(xí)慣。一年多來，我在嘗試動感教學(xué)，可謂是有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。對于動感教學(xué)，我的認(rèn)識也經(jīng)歷了不同的階段。一、改變觀念。大膽嘗試

有效指導(dǎo)，構(gòu)建“動感”式作文課堂福建省泉州市泉港區(qū)圭峰中學(xué) 陳敬雄課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，想要提高學(xué)生的寫作水平，也應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)的質(zhì)量抓起。高效課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在當(dāng)中扮演引導(dǎo)者與幫助者的角色。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了幾點(diǎn)初中作文課堂有效指導(dǎo)教學(xué)的具體策略，具有一定的參考意義。初中語文 作文 互動 習(xí)慣初中階段的作文起到承上啟下的作用，與小學(xué)作文相較，在形式上和理論上都需要完成較大的飛躍，因此這一階段的教學(xué)至關(guān)重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生打好作文基

具備簡潔、激情、動感、創(chuàng)新、生活五大主要要素?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂 簡潔 激情 動感 創(chuàng)新 生活一、簡潔要素之高效課堂構(gòu)建高效課堂需要引入簡潔要素。英國著名作家莎士比亞曾經(jīng)講過：“簡潔是人類智慧的靈魂?！庇捎谝惶谜n的時間往往是一個常量，在盡可能少的時間內(nèi)獲取最大的效益，得到最大的效能才算是真正的高效，而只有簡潔，才會有高效。這就要求任課教師在上課過程中不要刻意追求教學(xué)過程的完美，不要過分做到面面俱到，不必要的步驟或環(huán)節(jié)就要省去，應(yīng)該精講的就不要多講，不應(yīng)該講

的表現(xiàn)中，獨(dú)特的動感藝術(shù)，引人注目，佛像形體與“流線”的巧妙結(jié)合、抓住獨(dú)特流線的表現(xiàn)手法、強(qiáng)烈原色直接涂繪的對比效果， 將靜態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。本文從對雙林寺佛教造像形態(tài)藝術(shù)特征的分析，以實(shí)例佛像作主要的觀察對象，探討其動感流線美，淺析中國古代繪畫藝術(shù)對于傳統(tǒng)雕塑的影響等，通過分析得出其動感藝術(shù)不僅是中國彩塑藝術(shù)的精華，也使中國古代雕塑展現(xiàn)出的最獨(dú)特的造型語言，在世俗化的發(fā)展上呈現(xiàn)出一種靈動美。關(guān)鍵詞：雙林寺彩塑;佛像;動感;流線;藝術(shù)特征中圖分類號：

素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]動感 美感 情感 數(shù)感[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）32-074數(shù)感是人們認(rèn)識客觀事物與數(shù)時建立起來的一種意識，它是人們對數(shù)與運(yùn)算的一般理解、感知和領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視知識講解和計(jì)算能力的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)感知、理解、創(chuàng)造能力偏弱。對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從動感、情感和美感三方面探討了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的方法，以期為同仁們提供一定的理論指導(dǎo)。一、

校熱情，創(chuàng)建一個動感、多元、積極的校園文化對我校向創(chuàng)建高水平研究大學(xué)邁進(jìn)起著關(guān)鍵性作用。關(guān)鍵詞：校園文化；和諧；動感；多元；積極中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0194-02校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力和競爭力的重要體現(xiàn)，繁榮校園文化是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容。新形勢下，我們要充分挖掘我校六十余年辦學(xué)歷史的文化資源，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新教育理念，培育和弘揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。要把創(chuàng)新文化建設(shè)放到更加突出的位置，大力營造有

給學(xué)生。關(guān)鍵詞：動感；氛圍； 行動；靈動中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0270-01語文課中應(yīng)該把課堂打造成學(xué)生感興趣、充滿“動感”、開發(fā)學(xué)生智力，活躍學(xué)生思維、展現(xiàn)學(xué)生、個性的靈動課堂。但如何打造這樣神圣的語文課堂呢？經(jīng)過多年語文教學(xué)的摸索，筆者將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、營造“動感”氛圍（一）用心朗讀。我們要強(qiáng)調(diào)朗誦，因?yàn)槔收b不僅是一項(xiàng)口頭語言的藝術(shù)，更是活躍學(xué)生思維的好幫手。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成開口朗讀的習(xí)

畫板；小學(xué)數(shù)學(xué)；動感；數(shù)學(xué)思想方法幾何畫板是一個適用于幾何教學(xué)的軟件，它給人們提供了一個觀察幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系，探索幾何圖形的奧妙的環(huán)境. 它以點(diǎn)，線，圓為基本元素，通過對這些元素的變換，構(gòu)造，測量，計(jì)算，動畫，跟蹤軌跡等，構(gòu)造出較為復(fù)雜的圖形. 《幾何畫板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對幾何模型的繪制提供信息，且可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，提供了圖形“變換”的動感，豐富多彩的“動畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到

關(guān)鍵詞】 出彩；動感；多變；創(chuàng)新多媒體通過圖、文、音、像等方式形象、具體地表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，大大擴(kuò)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間. 它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的不足. 巧妙地運(yùn)用多媒體可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力. 多媒體為數(shù)學(xué)課堂營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中.一、多媒體以鮮活動感的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在數(shù)學(xué)課堂上將生活當(dāng)中的一些含有數(shù)學(xué)信息的小片段、小場景運(yùn)用多媒體進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，既解決了數(shù)學(xué)問題，又能把問

學(xué)情境為熏陶學(xué)生動感的基石。新課程的核心就是以學(xué)生為主體,我覺得只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生自己探索,積極參與到課堂活動中來,才能真正拓展學(xué)生的思維空間,才能有效地發(fā)展學(xué)生的個性,所以我從創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)策略入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語言,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)英語,善于創(chuàng)新的良好個性心理品質(zhì)。第二，以課堂教學(xué)活動為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。愛玩好動是兒童的天性，天性是不可壓抑的。因此在教學(xué)的過程中我們要激活每一個細(xì)胞，讓學(xué)生由始至

。關(guān)鍵詞：張力；動感；傾斜中圖分類號：J02文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）03-0038-01一、什么是張力從字面上看來，張力給人的感覺是一種擴(kuò)張的力，與之相關(guān)的感受有拉拽，緊張，運(yùn)動等，最直接呈現(xiàn)在我腦海里的是拔河比賽，這是一項(xiàng)通過雙方互相緊張的拉拽運(yùn)動,它帶給我們的視覺感受非常有張力。對于張力的更高層次的解釋，在每一個領(lǐng)域內(nèi)都有著不同的闡述。在哲學(xué)領(lǐng)域里，張力被認(rèn)為是矛盾和不相容；在物理學(xué)領(lǐng)域里，張力是指受到拉力作用時，物體內(nèi)部

他們語文能力的“動感”課堂，讓學(xué)生愛上語文、品味語文、讀懂語文，在快樂中體會成長，在成長中獲得快樂。【關(guān)鍵詞】活躍；動感；樂學(xué)【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A在課堂教學(xué)中，有的小學(xué)生天性活潑好動，很多老師認(rèn)為這是不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。甚至將其視為“另類”，大加制止?？墒遣浑y發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些孩子手停、腳停、口停時，他們的思維也跟著停了下來。任憑老師再怎么繪聲繪色，充其量只不過是自我陶醉的“獨(dú)角戲”罷了。學(xué)生坐穩(wěn)了，整齊劃一，課堂的“形”有了，可課堂的“神”卻