成果導(dǎo)向
- OBE結(jié)合PDCA模式在醫(yī)學(xué)院校信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
信息化能力為成果導(dǎo)向，反向設(shè)計教學(xué)資源，形成以學(xué)生中心的項目化混合式教學(xué)方式，通過創(chuàng)新雙層PDCA循環(huán)模式和構(gòu)建課程目標(biāo)達成度評價標(biāo)準(zhǔn)，推動課程教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)管理方法的持續(xù)質(zhì)量改進。實踐證明， OBE結(jié)合PDCA循環(huán)的信息技術(shù)教學(xué)形成了良性循環(huán)的教學(xué)閉環(huán)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出和提高了課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：OBE；成果導(dǎo)向；PDCA；循環(huán)管理；持續(xù)質(zhì)量改進中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0126-03
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 工程教育認證背景下海洋生物醫(yī)學(xué)工程課程教學(xué)改革
合分析，在“成果導(dǎo)向教育理念”的指導(dǎo)下，對課程的教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、授課方法及考核方法等方面進行系統(tǒng)性的改革，進而確保海洋生物醫(yī)學(xué)工程課程的教學(xué)質(zhì)量，最終提升海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：工程教育認證；海洋生物醫(yī)學(xué)工程；課程改革；成果導(dǎo)向；海洋資源開發(fā)技術(shù)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0143-04Abstract： Marine Biomedical En
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 融入“OBE”教學(xué)理念的“動物微生物及免疫”課程評價標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)
摘 要：“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念（簡稱“OBE”）1981年由Spady等人提出后，迅速得到人們的重視和認可，并已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流思想與理念。黑龍江職業(yè)學(xué)院在全面推進“OBE”教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進一步樹立科學(xué)的人才成長觀和“評價即學(xué)習(xí)”的理念，創(chuàng)新“三循環(huán)”學(xué)生評價機制，構(gòu)建并實施符合職業(yè)教育人才成長規(guī)律的“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力本位”學(xué)生評價體系，邊研究、邊實踐、邊完善，持續(xù)改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，實現(xiàn)
黑龍江水產(chǎn) 2023年6期2024-01-15
- 基于成果導(dǎo)向的軍隊院校裝備類課程思政建設(shè)路徑研究
此基礎(chǔ)上借助成果導(dǎo)向教育理念，對軍隊院校裝備類課程思政水平的提升路徑進行研究。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；軍隊院校；裝備類課程；課程思政；立德樹人中圖分類號：G641；G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0041-042016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 基于成果導(dǎo)向教育理念的高職院校思想政治教學(xué)改革路徑探究
板和不足，而成果導(dǎo)向法是解決這些問題的有效方法。故通過對成果導(dǎo)向教育理念的內(nèi)涵與特征的分析，結(jié)合高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和需求剖析，探究成果導(dǎo)向教育理念下高職院校思想政治教學(xué)改革路徑，高職院校思政教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握成果導(dǎo)向教育理念下高職院校思政教學(xué)設(shè)計原則、思政教學(xué)實施要點、教學(xué)評價多樣性特征，讓馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系真正入腦入心，在高職院校學(xué)生中生根發(fā)芽，開出信仰之花。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;教育理念;高職院校;思政教學(xué);改革路徑中圖分類號：G
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- “三三交互、六D聯(lián)動”導(dǎo)向模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用
的主要目標(biāo)。成果導(dǎo)向模式、任務(wù)型模式、合作學(xué)習(xí)模式為英語教學(xué)常用教學(xué)模式，基于教育改革創(chuàng)新背景下，新型三聯(lián)教學(xué)模式“成果導(dǎo)向+任務(wù)型模式+合作學(xué)習(xí)模式”也隨之產(chǎn)生。如何確保三聯(lián)教學(xué)模式的應(yīng)用效果是當(dāng)前討論的重點課題?！叭换?、六D聯(lián)動”是一種多平臺交互、多維度聯(lián)動模式，對于成果導(dǎo)向任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式英語教學(xué)改革及創(chuàng)新有著深刻實踐意義。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；“三三交互、六D聯(lián)動”；成果導(dǎo)向中圖分類號：G633.41；H319.3；F710-4? 文獻標(biāo)識碼：A
- 基于成果導(dǎo)向的程序設(shè)計與算法系列課程教學(xué)改革實踐探究
楊勃關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；混合式教學(xué)；程序設(shè)計與算法；教學(xué)改革1 引言程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法系列課程是高校計算機類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力、問題求解能力、編程實踐能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的日益豐富，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的重要補充[1]。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、自主學(xué)習(xí)與自我控制能力存在差異，想讓在線學(xué)習(xí)取代線下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到其他名師或重點高校的教學(xué)資源，從而達到專業(yè)人才培養(yǎng)目
電腦知識與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 反向設(shè)計：職業(yè)學(xué)校研學(xué)旅行課程開發(fā)的有效路徑
；職業(yè)學(xué)校；成果導(dǎo)向中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0060-04研學(xué)旅行是一項由學(xué)校組織學(xué)生集體參加的，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外實踐育人活動[1]。研學(xué)旅行作為突破校園“邊界”的一門實踐育人課程，受到教育部門高度重視?！督逃康?1部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）提出，要將研學(xué)旅行納入小學(xué)、初中、高中教育教學(xué)計劃，學(xué)校要根據(jù)學(xué)段特點設(shè)計研學(xué)旅行課程體系。我國高中階段教育
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- OBE:探析目標(biāo)導(dǎo)向的科學(xué)課堂
目標(biāo)導(dǎo)向 成果導(dǎo)向 科學(xué)課堂近年來，我國引入的“OBE”教育理念對科學(xué)教學(xué)有著很重要的指導(dǎo)作用，是真正關(guān)注兒童本位的教育理念。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力等有了具體化的要求。因此，以新課標(biāo)要求為目標(biāo)導(dǎo)向的科學(xué)課堂呼之欲出，教學(xué)實踐研究迫在眉睫。一、什么是OBE先講個故事。從前有一個人說自己是神箭手，他每次射箭，必正中靶心。別人問他有什么秘訣，他答道：先射，后畫靶即可。傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系建設(shè)及課程
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- OBE 理念下對高校微課教學(xué)價值的反思
處。因此，在成果導(dǎo)向（ Outcome-Based Education ，OBE）理念下反思高校微課的目標(biāo)定位、價值取向、教學(xué)設(shè)計和效果評價原則，應(yīng)“以生為本”“以學(xué)為中心”，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以促進學(xué)生成功發(fā)展為取向，堅持成果導(dǎo)向反向設(shè)計原則及多元化、可遷移性的評價原則。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向（OBE）；微課；教學(xué)價值中圖分類號：G 642???? 文獻標(biāo)志碼：A???? 文章編號：1009?895X（2023）01?0076?05DOI：10.132
上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年1期2023-06-29
- 成果導(dǎo)向理念下新聞采寫課程思政的教學(xué)策略探析
路徑。文章從成果導(dǎo)向理念出發(fā)，結(jié)合新聞采寫課程的特點和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式和完善教學(xué)評價四個方面，探究新聞采寫課程思政的有效路徑，以期為新聞傳播相關(guān)課程的思政教學(xué)提供參考。［關(guān)鍵詞］成果導(dǎo)向；課程思政；新聞采寫課程；教學(xué)策略2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都
傳播與版權(quán) 2023年11期2023-06-25
- 職業(yè)教育新型教材基本特征研究
；新型教材；成果導(dǎo)向一、職業(yè)教育新型教材的含義目前，關(guān)于職業(yè)教育新型教材的含義尚未有明確的界定。通過對職業(yè)教育相關(guān)文件的研讀，筆者認為，教師應(yīng)以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為理論指引，關(guān)照職業(yè)教育的客觀規(guī)律把握職業(yè)教育新型教材的內(nèi)涵。職業(yè)教育新型教材是指能夠落實立德樹人根本任務(wù)，彰顯職業(yè)教育類型特征，服務(wù)學(xué)生成長成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培育學(xué)生更高的境界、更強的本領(lǐng)、更優(yōu)的作風(fēng)、更好的精神狀態(tài)，促進教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及功能不斷轉(zhuǎn)型升級的教材。二、職業(yè)教育新型教材的基本
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 以考促學(xué)助力微機原理與接口技術(shù)課程教學(xué)探析
與接口技術(shù)；成果導(dǎo)向；BOPPPS中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）10-0166-03成果導(dǎo)向（OBE，Outcome Based Education）[1-2]教育理念非常重視學(xué)生對知識的應(yīng)用，但是教學(xué)中經(jīng)常會遇到很多學(xué)生學(xué)習(xí)完課程卻達不到應(yīng)用目標(biāo)的情況，這是因為任何知識的學(xué)習(xí)都包含兩個階段：第一個階段是記憶理解基本概念、術(shù)語和相關(guān)原理；第二個階段才是知識的應(yīng)用。如果基礎(chǔ)不扎實，應(yīng)用是很難走深走遠。本文將結(jié)合微
電腦知識與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- 電力系統(tǒng)繼電保護課程思政教學(xué)案例實踐與思考
：課程思政；成果導(dǎo)向；電力系統(tǒng)繼電保護；層次分析法中圖分類號：TB?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.0890?引言以“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，課程思政通過高教[2020]3號文件為各高等學(xué)校提供指導(dǎo)。文中明確要堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效果。并特別指明工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年10期2023-04-27
- 基于成果導(dǎo)向的“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程改革與實踐
面入手，踐行成果導(dǎo)向教學(xué)（OBE）模式，反向教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、組織策劃能力，提高課程目標(biāo)達成度，為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；結(jié)構(gòu)力學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科Abstract：Starting from three aspects of building a system，enriching resources，and transforming evaluation to practice th
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 基于成果導(dǎo)向的“材料研究方法”課程教學(xué)設(shè)計
學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向教育理念，提出適用于應(yīng)用型本科院校的“材料研究方法”課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的設(shè)計思路，主要特點是輕儀器結(jié)構(gòu)原理重分析原理和方法、科研案例教學(xué)、虛實結(jié)合的虛擬仿真教學(xué)和課程思政價值引領(lǐng)作用。通過本文討論，以期對促進成果導(dǎo)向的“材料研究方法”課程設(shè)計和課程質(zhì)量提高有一定的參考和借鑒作用。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；材料研究方法；課程；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G642?文獻標(biāo)識碼：A1 概述成果導(dǎo)向（outcome-based education
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 成果導(dǎo)向教育理念下職業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評價機制研究
［摘要］借鑒成果導(dǎo)向教育理念建立職業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評價機制契合我國職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，能夠促進職業(yè)本科院校培養(yǎng)更多的高層次技術(shù)技能人才。當(dāng)前，職業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評價機制在評價體系和評價指標(biāo)等方面存在問題。在分析成果導(dǎo)向教育理念及其與職業(yè)本科教育契合點的基礎(chǔ)上，文章提出從學(xué)校層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面建立成果導(dǎo)向教育理念下職業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評價機制。［關(guān)鍵詞］成果導(dǎo)向；職業(yè)本科；教學(xué)質(zhì)量評價機制；評價體系；評價指標(biāo)［作者簡介］章義（1980- ）
教育與職業(yè)(上) 2023年4期2023-04-06
- 基于“成果導(dǎo)向”和“崗課賽證”融通的攝影測量與遙感專業(yè)人才培養(yǎng)探析*
院提出基于“成果導(dǎo)向”（OBE）和“崗課賽證”融通的教育理念，以學(xué)生為中心，以“崗”“課”“賽”“證”作為成果導(dǎo)向目標(biāo)，反向設(shè)計攝影測量與遙感技術(shù)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)分層培養(yǎng)、持續(xù)改進和提高教學(xué)質(zhì)量的成效，實現(xiàn)為大灣區(qū)培養(yǎng)“專業(yè)知識、職業(yè)技能和信息技術(shù)”三位一體的高素質(zhì)技術(shù)技能型測繪人才的目標(biāo)。一、“成果導(dǎo)向”教育理念“成果導(dǎo)向”((Outcome-Based Education，簡稱OBE))是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實施和評價教育的結(jié)構(gòu)模式，該模式“
智庫時代 2023年6期2023-03-29
- “三教”改革背景下基于成果導(dǎo)向的高職教材建設(shè)探索與實證研究
三教”改革；成果導(dǎo)向；高職院校；教材建設(shè)；探索與實踐《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)?！叭獭备母镏校滩氖墙虒W(xué)內(nèi)容的重要載體，是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)改革的重點。面對當(dāng)前新工業(yè)革命對高職教育的挑戰(zhàn)，“三教”改革更要注重高職教育的應(yīng)用性和教育成果的重要性。成果導(dǎo)向是國際先進的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，以成果為導(dǎo)向深化高職教學(xué)改革，是將教學(xué)改革推向縱深發(fā)展的重要途徑和手段[1]。因此，基于成果導(dǎo)向理念推進教材建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技
電腦知識與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- 以學(xué)生為中心的“成果導(dǎo)向”“智能制造工藝”課程教學(xué)改革與實踐*
E教育是基于成果導(dǎo)向的教育理念，是新時代背景下新工科教育改革的發(fā)展方向[1]。相較于傳統(tǒng)教育模式，OBE的關(guān)鍵點是成果導(dǎo)向，關(guān)注重點是學(xué)生能力的培養(yǎng)。它強調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為驅(qū)動力，設(shè)定個性化、多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，反向進行評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動設(shè)計，使學(xué)生通過這種方式的學(xué)習(xí)來突破自我，繼而通過成果反饋之前的教學(xué)方案和實行模式，實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。這些理念對于促進專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、保障和提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量至
南方農(nóng)機 2023年3期2023-01-31
- 基于成果導(dǎo)向教育理念的“動畫設(shè)計基礎(chǔ)”過程性評價方案創(chuàng)新研究
過程性評價；成果導(dǎo)向；學(xué)生中心中圖分類號：G640 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0074-04一、OBE理念與過程性評價的內(nèi)涵（一）OBE釋義1981年，美國學(xué)者斯派蒂率先提出成果導(dǎo)向教育理念（Outcome Based Education，以下簡稱OBE），他將OBE定義為：“清楚地關(guān)注和組織教育系統(tǒng)中的每件事，使之圍繞著一個根本的目標(biāo)，以確保所有學(xué)生在未來生活中能夠獲得成功”［1］。OBE的優(yōu)勢：（1）清晰
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式引導(dǎo)高職通識教學(xué)的分析
的組成部分，成果導(dǎo)向教學(xué)模式作為一個以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式，其側(cè)重點在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，可以說成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用不僅直接完成了現(xiàn)今教學(xué)的實際要求，也滿足了社會對學(xué)生個人能力的需要。本文將成果導(dǎo)向教學(xué)模式融入到通識課程教學(xué)中，對通識課程教學(xué)的改革進行粗淺的探討。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;教學(xué)模式;高職;通識教育我國地域遼闊，民族眾多，各地經(jīng)濟、文化發(fā)展存在差異，在高職教育中完全采用“大一統(tǒng)”的課程方案和“一刀切”的課程設(shè)計要求，顯然不能滿足
科學(xué)與財富 2022年4期2022-07-16
- 基于新工科的混合式分層教學(xué)設(shè)計與實踐
生中心理念和成果導(dǎo)向原則的無機及分析化學(xué)“混合式分層教學(xué)”設(shè)計。實踐表明，該教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，有助于實現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新工科;成果導(dǎo)向;無機及分析化學(xué);混合式分層教學(xué)中圖分類號：G640 ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）18-0054-04Abstract： The learning design of "blended and layered teachin
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 基于0BE理念下《學(xué)前教育學(xué)》課程實施策略研究
略。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向（OBE）;《學(xué)前教育學(xué)》;實施策略一、概念界定成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，簡稱OBE），又稱為能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育，是指一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，是“基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教學(xué)模式”，是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過對成果完成狀態(tài)的監(jiān)控來不斷調(diào)整教育教學(xué)手段的理念?！俺晒笔菍W(xué)生最終取得的學(xué)習(xí)結(jié)果，是學(xué)生通過某一階段學(xué)習(xí)后所能達到的最大能力。因此，成果導(dǎo)向教育的《學(xué)前教育學(xué)》課程建設(shè)，改變了理論
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 基于OBE理念以工程設(shè)計為導(dǎo)向的《水污染控制工程實驗》教學(xué)改革
制工程實驗;成果導(dǎo)向;教學(xué)模式成果導(dǎo)向是采用逆向思維的方式進行課程體系的建設(shè)，課程設(shè)計與教學(xué)要聚焦在大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程之后能達到的最終學(xué)習(xí)成果[1]。OBE作為當(dāng)前公認的追求卓越教育的有效方法，對工程認證及對于學(xué)生的能力提升及就業(yè)競爭具有重要意義[2]。水污染控制工程實驗是一門理論與實踐并重、技術(shù)性強的應(yīng)用性學(xué)科[3]，而環(huán)境相關(guān)專業(yè)畢業(yè)要求具有動手能力、觀察分析問題能力、解決問題能力等[4]。根據(jù)成果導(dǎo)向，課程應(yīng)該為結(jié)果服務(wù)[5]，但是目前實驗教學(xué)過程
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 高校本科通識教育課程體系構(gòu)建研究
要：文章基于成果導(dǎo)向教育模式，秉承“服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求”理念，充分借鑒世界各國一流大學(xué)的通識教育模式，發(fā)揮理工科大學(xué)自身的優(yōu)勢和特色，在通識教育理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師資能力、課程管理、政策措施和評估體系九個方面全面推進具有哈工大深圳特色的本科通識教育課程體系構(gòu)建，從學(xué)生學(xué)習(xí)成效入手，最終達成人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程的最佳耦合，使哈工大深圳校區(qū)向一所真正的高水平研究型大學(xué)邁進，提高深圳市的高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國高等教育
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 基于成果導(dǎo)向理念的《發(fā)酵工程技術(shù)》課程思政教學(xué)改革與實踐
首要任務(wù)，將成果導(dǎo)向理念應(yīng)用到專業(yè)課程思政建設(shè)。文章通過分析成果導(dǎo)向和課程思政的內(nèi)涵，闡述了《發(fā)酵工程技術(shù)》建設(shè)的思路和實踐路徑，達到專業(yè)課程在潤物細無聲中加快培養(yǎng)新時代繼承者和接班人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：發(fā)酵工程技術(shù);課程思政;成果導(dǎo)向;實踐路徑中圖分類號：G711;D648文獻標(biāo)志碼：A《發(fā)酵工程技術(shù)》是生物制藥技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生熟知微生物發(fā)酵制藥的基本技術(shù)和調(diào)控方法，配制發(fā)酵培養(yǎng)基，操作菌種的分離和擴大培養(yǎng)技術(shù)，調(diào)控發(fā)酵過程，合成微生物藥物。
黑龍江水產(chǎn) 2022年3期2022-06-14
- 基于OBE理念的《營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》線上線下混合式教學(xué)改革探究
式，本課程在成果導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程平臺相結(jié)合的線上線下混合模式進行教學(xué)研究，以期為食品行業(yè)的高層次人才培養(yǎng)提供新的想法和思路。◆關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ);線上線下;教學(xué)模式1 引言國民營養(yǎng)計劃（2017-2030年）指出，營養(yǎng)是人類維持生命、生長發(fā)育和健康的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。自改革開放以來，中國居民的生活水平有了長足的發(fā)展，營養(yǎng)健康狀況也得到了顯著改善。同時，營養(yǎng)相關(guān)疾病、不健康的生活方式以及營養(yǎng)學(xué)知識的匱乏等問題不斷突出，制約
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念的高職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革探索
和工具學(xué)科，成果導(dǎo)向教學(xué)模式不僅能夠讓數(shù)學(xué)課滿足專業(yè)實際的教學(xué)需求，也能夠提高對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)與保護學(xué)生的個性發(fā)展?；?span id="yo0ssmi" class="hl">成果導(dǎo)向教學(xué)理念的高職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革分為三部分：教學(xué)目標(biāo)改革，教學(xué)內(nèi)容改革，教學(xué)評價方式改革。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;教學(xué)目標(biāo);反向設(shè)計;多元評量隨著社會工業(yè)化進程及中國勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高職教育在中國教育體系中的作用日益明顯。近些年，為了適應(yīng)高職教育規(guī)模的快速發(fā)展和競爭壓力的日益增加，提升教育質(zhì)量已經(jīng)成為各高職院校的核心工
科學(xué)與財富 2022年3期2022-06-01
- 基于成果導(dǎo)向的“食品營養(yǎng)學(xué)”混合式教學(xué)模式研究
。文章論述了成果導(dǎo)向理念和混合式教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，初步探索了基于成果導(dǎo)向的“食品營養(yǎng)學(xué)”混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，并進行了課程實踐。研究發(fā)現(xiàn)：以新媒體作業(yè)為主要成果產(chǎn)出，選擇合適的線上教學(xué)平臺和視頻作業(yè)發(fā)布平臺，設(shè)置適中難度的任務(wù)要求能使課程考核成績有顯著提升。[關(guān)鍵詞]營養(yǎng)學(xué);成果導(dǎo)向;混合式教學(xué)[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 09-0094-04“食品營養(yǎng)學(xué)”是食品科學(xué)與工
教書育人·高教論壇 2022年9期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認證背景下《軟件測試技術(shù)》課程改革與實踐
學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進的理念。經(jīng)過一學(xué)期的課程改革與實踐，各個課程目標(biāo)的達成度均有所提高，對培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力有較大的幫助。關(guān)鍵詞：工程教育認證;軟件測試技術(shù);以學(xué)生為中心;成果導(dǎo)向;持續(xù)改進中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）22-0174-041 概述工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認證的核心
電腦知識與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- 基于OBE教育理念的課程設(shè)計與實踐研究
： OBE;成果導(dǎo)向;學(xué)生中心;教學(xué)模式中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）22-0120-021 引言O(shè)BE（Outcome Based Education） 教育也稱為成果導(dǎo)向教育，是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，于1981年由Spady等人提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念[1]。OBE教育理念的特點就是將傳統(tǒng)以教師為主、以內(nèi)容為本的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心的學(xué)
電腦知識與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- 基于成果導(dǎo)向理念的水彩風(fēng)景課程教學(xué)改革與實踐
代的要求。將成果導(dǎo)向教育理念應(yīng)用于水彩風(fēng)景課程教學(xué)中，從傳統(tǒng)的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)評測等方面進行有效的改革與實踐，有利于使課程在總結(jié)反思中得到持續(xù)改進，提高教學(xué)目標(biāo)達成度。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;水彩風(fēng)景課程;教學(xué)改革;多元評價當(dāng)前，我國大多數(shù)本科院校正在大力建設(shè)一流本科課程，以適應(yīng)新時代的要求，新建本科院校的藝術(shù)學(xué)院也不例外，其致力于培養(yǎng)掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)知識、具備職場所需的專業(yè)實務(wù)技術(shù)、具備較強的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)能力，以及能夠終身
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2022年9期2022-05-30
- 基于新課標(biāo)成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計反思
養(yǎng)內(nèi)涵，突出成果導(dǎo)向，將新課標(biāo)落地生根。[關(guān)鍵詞]新課標(biāo);核心素養(yǎng);成果導(dǎo)向當(dāng)今世界科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。一、立足核心素養(yǎng)，彰顯鑄魂育人的出發(fā)點與落腳
教書育人·教師新概念 2022年10期2022-05-30
- 基于成果導(dǎo)向的促學(xué)評價理論在高職英語課程思政教學(xué)中的改革與實踐探討
凱華摘要：以成果導(dǎo)向的促學(xué)評價理論強調(diào)評價的重要性、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合評價的優(yōu)勢做好具體的設(shè)計。高職英語課程思政教學(xué)實施過程中基于成果導(dǎo)向的促學(xué)評價要從課程思政角度出發(fā)優(yōu)化評價方案，提升課程評價的質(zhì)量助力課程思政的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;促學(xué)評價;高職英語;課程思政前言：促學(xué)評價是學(xué)生、老師和同伴之間日常實踐的一部分，尋找、反思并回應(yīng)從對話、展示以及觀察中得到的信息，用來促進正在進行中的學(xué)習(xí)，其目的是幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力思考
出對策，依據(jù)成果導(dǎo)向教育理念來設(shè)計符合以學(xué)生為主，教師為輔的新型教學(xué)模式，以助力大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;自主學(xué)習(xí);教學(xué)形式一、引言隨著新一代信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)深入各個行業(yè)，改變了各個行業(yè)的傳統(tǒng)模式，形成了全面深入生活的信息科技。網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)教育相結(jié)合，形成以信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，進行跨時空內(nèi)容傳播的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種教學(xué)模式直接利用網(wǎng)絡(luò)來取代教室進行線上教學(xué)，具有多樣性、即時性、便捷性等特點。全線上教學(xué)以其跨時空性、
江蘇廣播電視報·新教育 2022年1期2022-05-15
- 基于OBE理念的混合式教學(xué)模式的實踐研究
學(xué)模式?；?span id="ugiw0cw" class="hl">成果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理論，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)和利用以學(xué)生為中心的專業(yè)信息化教學(xué)資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生“自主—協(xié)作—探究”、線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動，建立綜合的評價體系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)課程教學(xué)智能化水平，促進網(wǎng)絡(luò)條件下自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 成果導(dǎo)向 信息化教學(xué)Abstract：In the context of “Internet +”， with the rapid development of onl
時代汽車 2022年9期2022-05-13
- 成果導(dǎo)向的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革路徑
。[關(guān)鍵詞]成果導(dǎo)向；物流管理；專業(yè)人才培養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1722（2022）05-0073-03從教育角度來講，物流專業(yè)屬于財經(jīng)大類，但是該專業(yè)的交叉性相對較強，涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等多個學(xué)科，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，物流管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面相對廣泛。特別是近些年來，跨境物流的飛速發(fā)展也提高了對工作人員的要求，跨境電商物流運作、報關(guān)報檢操作、跨境貿(mào)易運輸組織成為相關(guān)工作人員必須掌握的核心技能。因此，在新時代背
管理學(xué)家 2022年5期2022-05-10
- “案”中探“秘”，揭“秘”鮮活的課堂教學(xué)
章以“OBE成果導(dǎo)向教育” 理念為指導(dǎo)，闡述在文秘課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，應(yīng)該注意根據(jù)教學(xué)模塊內(nèi)容的需要，服務(wù)于不同的教學(xué)目的，選擇、設(shè)計、編制、準(zhǔn)備好有針對性的、適應(yīng)學(xué)生實踐經(jīng)驗的教學(xué)案例，以“案”促學(xué)，做到專業(yè)性理論，有“案”可依，技巧性實務(wù)，有“案”可成;藝術(shù)性處事，有“案”可鑒，使案例真正有所依托且具有教學(xué)實效?！娟P(guān)鍵詞】OBE教育理念;成果導(dǎo)向;案例教學(xué)法;文秘專業(yè);課堂教學(xué)從文秘專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，不管是什么層次的學(xué)生，都應(yīng)該是素質(zhì)型與應(yīng)用
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年13期2022-05-05
- “雙高”計劃下基于成果導(dǎo)向的課程思政教學(xué)改革
”為例，基于成果導(dǎo)向教育，提煉出“三心四能”的課程思政目標(biāo)，并在實際的教學(xué)改革進行了探索與實踐。關(guān)鍵詞：雙高計劃 成果導(dǎo)向 課程思政 教學(xué)改革1 引言2019年3月，教育部、財政部出臺了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》。明確要“集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群”，同年10月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃擬建單位的公示》，擬立項“雙高計劃”建設(shè)單位197個，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)
成長 2022年5期2022-04-28
- 藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)的博弈
為中心、強調(diào)成果導(dǎo)向的OBE教育理念在高等教育中越發(fā)流行。動畫與其他藝術(shù)門類相比，具有鮮明的產(chǎn)業(yè)特征，因而將OBE教育理念有機融入到動畫教育中對動畫人才培養(yǎng)有著重要的意義。不過，過分強調(diào)OBE理念以及對產(chǎn)業(yè)模式的一味迎合，也會對動畫的藝術(shù)性和創(chuàng)新性帶來負面影響。關(guān)鍵詞：OBE;動畫教育;人才培養(yǎng);成果導(dǎo)向基金項目：本文系河南大學(xué)本科教學(xué)改革與實踐項目“基于OBE教育理念的動畫教學(xué)模式改革與實踐——《以動畫劇本創(chuàng)作》課程為例”（HDXJJG2019-85）研
美與時代·上 2022年3期2022-04-26
- 基于OBE理念的旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
OBE理念;成果導(dǎo)向;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);旅游管理專業(yè)中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）01-0112-0321世紀是“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的時代”，創(chuàng)新是突破常規(guī)，創(chuàng)業(yè)則是挑戰(zhàn)自我。要想使大學(xué)生的就業(yè)問題從根本上得到解決，不斷提升高校大學(xué)生就業(yè)率，就必須將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視起來。OBE教育理念更加重視學(xué)習(xí)產(chǎn)出和能力培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的主體性地位，注重學(xué)生整體素質(zhì)的考查。因此，本文基于OBE教育
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2022年1期2022-04-12
- 成果導(dǎo)向教育理念下的通風(fēng)與空調(diào)工程教學(xué)改革實踐
[摘 要]在成果導(dǎo)向教育（OBE）理念指導(dǎo)下，文章對通風(fēng)與空調(diào)工程教學(xué)進行了以下三個方面的改革實踐：課程的教學(xué)目標(biāo)與核心能力進行關(guān)聯(lián);開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力;課程考核提高過程成績所占權(quán)重，以體現(xiàn)核心能力培養(yǎng)成效。課程教學(xué)從傳統(tǒng)的以知識傳授為重的教育理念向以培養(yǎng)能力為主的教育理念轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的核心能力。[關(guān)鍵詞]成果導(dǎo)向;教學(xué)改革;IEET工程認證;核心能力培養(yǎng)[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 新農(nóng)科背景下的園林植物造景課程改革
課程為例，將成果導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向相結(jié)合，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)反向設(shè)計、工作過程導(dǎo)向、融合新興技術(shù)和信息技術(shù)等方面探討課程改革的方法和途徑。[關(guān)鍵詞] 新農(nóng)科;成果導(dǎo)向;工作過程導(dǎo)向;植物造景;課程建設(shè)[基金項目] 2020年度河南省教育廳河南省新農(nóng)科研究與實踐改革項目“新農(nóng)科背景下園林專業(yè)一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究”（2020JGLX134）[作者簡介] 喬麗芳（1978—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院副教授，主要從事植物造景研究;張毅川（19
教育教學(xué)論壇 2022年4期2022-03-19
- 基于OBE理念的“大學(xué)英語”教學(xué)研究
”課程教學(xué);成果導(dǎo)向中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）03-0061-03 伴隨著高等教育改革的日益推進，以及國家對新時代大學(xué)人才需求的變化，“大學(xué)英語”教學(xué)進入全新階段?！按髮W(xué)英語”教學(xué)既要全方位提高學(xué)生英語能力，也要對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有輔助作用;既要滿足國家戰(zhàn)略需求，也要有利于學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展。然而，目前“大學(xué)英語”教學(xué)面臨課時逐步縮減、教育資源與投入?yún)T乏的現(xiàn)狀，如何能夠高效地把國家和高校
黑龍江教育·理論與實踐 2022年3期2022-03-19
- 基于OBE理念的《人工智能》教學(xué)模式改革與研究
值。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向（OBE）;工程教育;人工智能中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）34-0167-031概述我國高等教育中占用重要地位的即是高等工程教育[1]。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中指出：“堅持扎根中國與融通中外相結(jié)合”“堅持目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相結(jié)合”，強調(diào)高等教育“要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制”。以學(xué)生為本的新型教學(xué)關(guān)系是目前教育改革的熱點。隨著社會的不斷
電腦知識與技術(shù) 2022年2期2022-03-19
- 基于成果導(dǎo)向的高職商務(wù)英語專業(yè)擴招生源校企“雙元”實踐課程體系構(gòu)建研究
?要：本文以成果導(dǎo)向教育理念為指導(dǎo)，遵循成果導(dǎo)向教育理念的五個主要步驟：一是確定學(xué)習(xí)成果;二是構(gòu)建課程體系;三是確定教學(xué)策略;四是自我參照評價;五是循序漸進的階段性成果。以此，對商務(wù)英語專業(yè)高職擴招生源實踐課程體系進行探索，以期提高高職商務(wù)英語專業(yè)擴招生源的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為其終身學(xué)習(xí)以及職業(yè)的長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;高職商務(wù)英語;擴招生源;校企“雙元”;實踐課程體系中圖分類號：H319.3;F710 文獻標(biāo)識碼：
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-02-21
- 基于成果導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)課程教學(xué)方法研究
為此提出基于成果導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)課程教學(xué)方法研究。論述了成果導(dǎo)向的教育優(yōu)勢，并分析了物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系不匹配、實踐教學(xué)實施情況不佳以及課程教學(xué)評價主體單一等問題普遍存在，在此基礎(chǔ)上提出基于成果導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)課程教學(xué)方法，提高物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)課程教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)課程；教學(xué)方法；評價主體中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）3
電腦知識與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的產(chǎn)教聯(lián)盟協(xié)同育人實踐平臺設(shè)計研究
;產(chǎn)教聯(lián)盟;成果導(dǎo)向;崗課賽融通;協(xié)同育人中圖法分類號：TP389 文獻標(biāo)識碼：A1動漫產(chǎn)教聯(lián)盟建立的動因前些年，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動漫制作技術(shù)專業(yè)在當(dāng)?shù)氐慕逃┙o側(cè)問題主要是技術(shù)應(yīng)用型學(xué)生資源供給不足。而產(chǎn)業(yè)需求側(cè)問題是臺州沒有完整的動漫產(chǎn)業(yè)鏈，本專業(yè)過往開展的校企合作存在長效性不足和契合度不高的情況。從一線企業(yè)調(diào)研情況來看，以往校企協(xié)同育人模式普遍缺乏緊密牢固的利益紐帶：首先，企業(yè)方在參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程的利益獲得感較低，缺乏積極性和執(zhí)行力，以致企業(yè)深
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年2期2022-02-16
- 基于OBE理念的混凝土結(jié)構(gòu)課程實踐教學(xué)體系構(gòu)建
的問題，基于成果導(dǎo)向的教育理念從社會及學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，以工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向確立實踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了與理論教學(xué)有機融合，分層次、多模塊、相互銜接的混凝土結(jié)構(gòu)課程實踐教學(xué)體系。從課程實踐教學(xué)內(nèi)容的確定、實踐教學(xué)的保障條件及評價指標(biāo)三個層面闡述實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施過程。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;課程實踐教學(xué);實踐教學(xué)體系;混凝土結(jié)構(gòu)中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0066
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 基于成果導(dǎo)向的研究型課程改革與實踐
踐，介紹基于成果導(dǎo)向開展研究型課程教學(xué)設(shè)計，凝練構(gòu)建優(yōu)質(zhì)研究型課程應(yīng)具備的三個特點，助力推進建設(shè)高質(zhì)量一流課程。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;研究型課程;人才培養(yǎng)2019年，教育部發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，全面開展一流本科課程建設(shè)，推行課程改革理念，強調(diào)“兩性一度”要求，實施科學(xué)考核評價。在高階性方面，強調(diào)打破傳統(tǒng)授課思維，以學(xué)生為中心進行教學(xué)設(shè)計;在創(chuàng)新性方面，要求將科技前沿引入課程，適當(dāng)開展研究型、項目制授課;在挑戰(zhàn)度方面，對學(xué)生提出更高要求，以幫
北京教育·高教版 2022年2期2022-02-13
- 基于成果導(dǎo)向的程序設(shè)計類課程建設(shè)
，提出了基于成果導(dǎo)向教育理念的課程教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，反向設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo);以案例為驅(qū)動重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)實施翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué);以O(shè)BE理念構(gòu)建課程評價體系，為課程后續(xù)的持續(xù)改進指明方向。實踐證明，相較以往的課程教學(xué)，基于成果導(dǎo)向的“Java程序設(shè)計”課程，教學(xué)效果有了很大的提升。關(guān)鍵詞： 成果導(dǎo)向; Java程序設(shè)計; 教學(xué)改革; 評價中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-822
計算機時代 2022年1期2022-01-22
- 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題與成果導(dǎo)向改革思考
機會減少，而成果導(dǎo)向理念對于高校如何及時調(diào)整專業(yè)建設(shè)策略、促進學(xué)生“就業(yè)力”提高具有重要的指導(dǎo)意義。文章以應(yīng)用型本科高校黑龍江外國語學(xué)院為例，主要簡述漢語國際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的問題，并從幾個方面探討漢語國際教育專業(yè)面向就業(yè)深化改革的措施。要以成果為導(dǎo)向，注重專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵化;以學(xué)生為中心，明確指向，突出特色;持續(xù)改進評價方式，與實踐體系多元聯(lián)動;重視教師“言傳身教”，注重能力與就業(yè)意識雙向引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：漢語國際教育專業(yè);就業(yè)問題;成果導(dǎo)向;教學(xué)改革中圖分
成才之路 2022年1期2021-12-24
- 在投身學(xué)習(xí)中打造頂峰體驗
升。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;學(xué)習(xí)投入;頂峰體驗;畢業(yè)論文;開放式項目制考核;成績動態(tài)管理“教育科學(xué)研究方法”是教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是我校小學(xué)教育專業(yè)的核心課程。近年來，課程教學(xué)團體積極推進教學(xué)改革，讓學(xué)生在“投身學(xué)習(xí)”中打造“頂峰體驗”。2020年11月，本課程被認定為全國首批一流本科課程。一、課程教學(xué)面臨的困局“教育科學(xué)研究方法”課程開設(shè)后，雖然經(jīng)過了課程規(guī)范化建設(shè)、專業(yè)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)的歷程，但長期以來，課程教學(xué)中仍然存在著以下痛點問題：
中國大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- 基于成果導(dǎo)向下的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
性，學(xué)校要以成果導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)模式進行研究和創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的發(fā)展環(huán)境。因此，本文對成果導(dǎo)向教育理念的內(nèi)涵進行分析、對該理念下的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)問題加以分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革對策，以期能夠為各位同行提供一些參考。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;市場營銷專業(yè)﹔人才培養(yǎng)模式;研究成果導(dǎo)向教育理念對學(xué)生的主體地位進行了強調(diào)，要求教師明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的發(fā)揮，旨在提升市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)實效。在具體實施中，教師要通過教學(xué)目標(biāo)的擬定、
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 新工科背景下成果導(dǎo)向的Python編程教學(xué)改革
on編程; 成果導(dǎo)向;實踐能力; 新工科建設(shè); 教學(xué)改革; 項目交互式中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）32-0191-031 引言新工科建設(shè)是深化工程教育改革的重大行動以主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略。新工科建設(shè)提出工程教育要實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、從專業(yè)細分轉(zhuǎn)向跨界交叉融合、從適應(yīng)技術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)向科技支撐引領(lǐng)。因此，對工程科技人才提
電腦知識與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 基于Capstone課程理念的教學(xué)改革研究與實踐
one課程;成果導(dǎo)向;核心能力中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-0165-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：Research and Practice of Teaching Reform Based on Capstone： Taking Comprehensive Experiment of Information Security Course as an ExampleDENG
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 《實用電路分析》課程思政教學(xué)設(shè)計與實施
;教學(xué)實施;成果導(dǎo)向按照國家教育部2020年課程思政教育教學(xué)要求，高等職業(yè)院校在教育教學(xué)過程中，需要將專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合。學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)知識技能本領(lǐng)，還必須具備堅實的思想政治道德素質(zhì)。專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革，通過采用科學(xué)有效的措施和方法，寓德于教，引領(lǐng)學(xué)生的核心價值觀、專業(yè)知識、職業(yè)能力三個方面，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?，提高專業(yè)課程教學(xué)效果。一、課程思政教育教學(xué)改革意義專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革是高等職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。立德樹人，以
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- OBE理念下《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程評價體系改革與實踐
摘?要：基于成果導(dǎo)向的教育模式 OBE（Outcome-Based Education），是當(dāng)前大學(xué)本科專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)涵。臨沂大學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系旨在建立一種OBE理念引領(lǐng)下的，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)團隊組建、問題探索與創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式畫布、創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫等項目式課程設(shè)計，全方位評價學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》;成果導(dǎo)向;評價體系;過程考核中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年35期2021-12-06
- OBE理念下高職計算機專業(yè)教學(xué)實踐
業(yè)教學(xué)中踐行成果導(dǎo)向教育理念進行闡述分析。從課程特點和設(shè)計思路出發(fā)，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，通過多樣化的教學(xué)方式與信息化教學(xué)手段進行課程教育的實施。利用多元化的評價方式對學(xué)習(xí)成果進行有效評價反饋，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為計算機專業(yè)及其他專業(yè)課教學(xué)提供新的思路與方法。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向? 計算機專業(yè)? AI圖形制作? 教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（b）-0142-04Teac
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年20期2021-12-02