測查
- 病理性網(wǎng)絡(luò)使用者社會認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)分析
）神經(jīng)心理學(xué)背景測查：①額葉言語流暢性測試［12］（verbal fluency test，VFT）：采用額葉言語流暢性測查被試的額葉執(zhí)行功能。要求被試者分別在1 min 內(nèi)說出盡可能多的動物或蔬菜的名詞，計(jì)算被試正確的說出動物和蔬果的名詞的不重復(fù)總數(shù)。②數(shù)字廣度測試［13］（digit span test，DST）：采用數(shù)字廣度測查被試的工作記憶能力。數(shù)字廣度包括倒數(shù)數(shù)字任務(wù)和順數(shù)數(shù)字任務(wù)，計(jì)算被試者正確倒數(shù)和順數(shù)數(shù)字個(gè)數(shù)的最大正確數(shù)的總和。（2）社會認(rèn)
浙江臨床醫(yī)學(xué) 2023年9期2023-10-25
- 職業(yè)本科專業(yè)課程分層教學(xué)探索*
——以在線課程“JavaScript程序設(shè)計(jì)”為例
設(shè)中，在先導(dǎo)知識測查、彈性的教學(xué)內(nèi)容組織、差異化課程資源供給等方面做有針對性的設(shè)計(jì)，為基礎(chǔ)各異的學(xué)生提供合適的課程資源，具體的功能模塊如下頁圖1所示?？傮w課程知識目標(biāo)分兩個(gè)層次，一個(gè)是所有學(xué)生都需要達(dá)到的基礎(chǔ)目標(biāo)，另一個(gè)是針對先進(jìn)生的高階知識目標(biāo)。課程內(nèi)容依據(jù)不同的知識目標(biāo)分別進(jìn)行組織。圖1 在線課程建設(shè)內(nèi)容（一）課程知識結(jié)構(gòu)分析課程本體知識構(gòu)建：首先實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的“保底”，也就是滿足基礎(chǔ)知識目標(biāo)的要求。通過分析課程知識框架，確定課程本體知識內(nèi)容，保證該內(nèi)
江蘇教育 2022年68期2022-10-24
- 北京市公務(wù)員錄用筆試分級分類考試探索及效果研究
錄測評框架，并從測查能力、試卷結(jié)構(gòu)、考試題型、試題題量等方面進(jìn)行區(qū)分，體現(xiàn)分級原則。在分類考試方面，按照“逐步推進(jìn)”的總體思路，先對行政執(zhí)法類職位考錄工作開展研究。通過訪談?wù){(diào)研對行政執(zhí)法類公務(wù)員核心勝任特征進(jìn)行提取，提取出12 項(xiàng)核心勝任特征，分別是法律運(yùn)用、專業(yè)知識、規(guī)則意識、溝通技巧、證據(jù)意識、責(zé)任心、分析判斷、廉潔自律、主動學(xué)習(xí)、靈活應(yīng)變、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、文書能力，用于重點(diǎn)考查?？紤]到考試形式的適用性，最終將法律基礎(chǔ)、執(zhí)法素質(zhì)和執(zhí)法能力作為重點(diǎn)測查內(nèi)容。（
中國人事科學(xué) 2022年1期2022-04-06
- 抑郁癥伴睡眠障礙患者的認(rèn)知功能分析
VF)測試患者的測查指標(biāo)，有總數(shù)、重復(fù)數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)，對比兩組的指標(biāo)差異[2]。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法2 結(jié)果2.1 兩組的認(rèn)知功能比較伴有障礙組的MOCA量表各維度評分及總分顯著低于無障礙組(P表1 兩組MOCA評分比較 分)2.2 兩組的VF測查指標(biāo)比較伴有障礙組的VF測查結(jié)果顯示，伴有障礙組的詞語總數(shù)為(10.03±2.03)，顯著低于無障礙組的(14.56±3.46)，重復(fù)數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)(14.56±3.46)(2.36±0.43)，顯著高于無障礙組(2.41
黑龍江科學(xué) 2022年6期2022-04-03
- 論招錄文章寫作的“法度”
——以中國古人的寫作理論為借鑒
考試的文章寫作，測查指標(biāo)是多元的、全面的，包含閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、貫徹執(zhí)行能力、文字表達(dá)能力等。這種考試形式被稱為“申論”，即“申而論之”。被測查者的寫作源泉和論述依據(jù)，主要來自、基于、關(guān)聯(lián)給定資料。要通過對資料的閱讀理解、思考分析、恰當(dāng)引申，歸納、說明、破解特定的問題（現(xiàn)象），并適當(dāng)結(jié)合自我知識記憶、人生閱歷和哲理反思，確立觀點(diǎn)，展開論證。通俗地講，就是依照給定資料寫議論文。因此，招錄考試文章寫作的“立主腦”，應(yīng)是相對明確的。
寫作 2021年5期2021-11-21
- 提高靈敏與協(xié)調(diào)能力促進(jìn)5—6歲幼兒智力的發(fā)展
摘要】本研究運(yùn)用測查法與分析法， 按照廣東省總課題組設(shè)計(jì)創(chuàng)編的動作測查要求與方法，隨機(jī)抽查大班年齡段實(shí)驗(yàn)班和對照班各20名幼兒進(jìn)行動作測驗(yàn)調(diào)查，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法和SPSS17.0對測查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果表明：加強(qiáng)5—6歲幼兒的靈敏與協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練不僅能提高幼兒的運(yùn)動技能，而且還對幼兒智力發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。因此要充分認(rèn)識體育鍛煉的重要性，合理開展幼兒進(jìn)行體育鍛煉，為幼兒提供強(qiáng)有力的條件支持?！娟P(guān)鍵詞】靈敏與協(xié)調(diào)能力;5—6歲;智力發(fā)展一、研究對象與研
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 關(guān)于小班幼兒早期閱讀興趣的調(diào)查報(bào)告
閱讀興趣培養(yǎng)進(jìn)行測查分析，以便更深入地發(fā)現(xiàn)問題，探討有效的培養(yǎng)方法，從而更好地開展早期閱讀教學(xué)活動。一、測查方法與對象（一）測查對象：對本園小班幼兒整體抽樣，選取?。?）班36名幼兒、小（5）班35名幼兒，其中?。?）班為實(shí)驗(yàn)班，?。?）班為對照班。（二）測查方法：測查法與觀察法。1.測查項(xiàng)目：閱讀興趣。2.測查形式：對興趣的測查——觀察法。觀察內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，對兩個(gè)班的幼兒在一次閱讀活動中表現(xiàn)出的興趣進(jìn)行觀察。觀察時(shí)間：選定集體閱讀時(shí)間進(jìn)行觀察。（專
幸福家庭 2021年9期2021-09-23
- 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的普通高中數(shù)學(xué)教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)比較分析
——以人教A版中的“函數(shù)”習(xí)題為例
在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上主要測查學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象與數(shù)學(xué)運(yùn)算五大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),這與“函數(shù)”知識本身的性質(zhì)有關(guān).可以看出,各個(gè)素養(yǎng)的測查分布情況并不均衡,《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”部分內(nèi)容時(shí)需要形成的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)要求更高,但是人教A版普通高中數(shù)學(xué)教科書在這部分的測查仍然更傾向于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的形成.若將《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》作為比較標(biāo)準(zhǔn),可以將教科書中的習(xí)題分為三種類型,即超標(biāo)型、符合型和不足型[11].從圖2
遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） 2021年3期2021-09-16
- 情境測查：綜合評價(jià)的新路徑
試”改變?yōu)椤扒榫?span id="zjfx5jz" class="hl">測查”，全面評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、改變“期末考試”觀念，發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用“情境測查”取代傳統(tǒng)語文期末考試以語文核心素養(yǎng)評價(jià)為導(dǎo)向，把語文學(xué)科素養(yǎng)融入生動、輕松的活動情境之中，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的鑒定，更為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供支架。2017年秋，小學(xué)一年級語文全部使用統(tǒng)編教材，“多認(rèn)少寫”“課外閱讀課內(nèi)化”“海量閱讀”等詞匯在課堂教學(xué)、教研活動中頻頻出現(xiàn)。為了更加全面地評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，針對一年級學(xué)情，江岸區(qū)將語文
湖北教育·教育教學(xué) 2021年5期2021-08-02
- 幼兒體質(zhì)發(fā)育測查結(jié)果的運(yùn)用策略探析
徐惠丹體質(zhì)發(fā)育測查是幼兒園健康教育的一部分?！队變簣@工作規(guī)程》提出，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，定期對幼兒健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、評價(jià)，及時(shí)向家長反饋結(jié)果。本文擬結(jié)合幼兒園實(shí)踐現(xiàn)狀探討其運(yùn)用策略。一、關(guān)注未來取向，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展當(dāng)下某些幼兒園以體質(zhì)發(fā)育測查結(jié)果為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以機(jī)械訓(xùn)練為唯一方法，顯然是滯后而有害的，不利于培養(yǎng)幼兒面向未來的核心素養(yǎng)，無法激發(fā)甚至?xí)p害幼兒喜愛體能活動、培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。體能活動并不只是為了增強(qiáng)
廣東教育·綜合 2021年5期2021-06-06
- 運(yùn)用體育“運(yùn)動包”開展體育游戲，促進(jìn)幼兒五項(xiàng)體能發(fā)展
鍵詞】五項(xiàng)體能;測查;體育游戲;運(yùn)動包器材一、制定班級體育活動計(jì)劃，逐步遞進(jìn)地實(shí)施，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展制定出本班幼兒體育活動的月計(jì)劃，明確目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確定幼兒體育活動的內(nèi)容與活動方式，體育游戲活動的計(jì)劃和安排。在制定計(jì)劃的時(shí)候考慮月與月之間的關(guān)聯(lián)性和逐步地遞進(jìn)性。周計(jì)劃，五天幼兒體育活動的合理搭配，考慮為幼兒提供豐富多樣的運(yùn)動器械。日計(jì)劃是對周計(jì)劃的進(jìn)一步具體化，考慮上午、下午幼兒體育活動的內(nèi)容和器材上的區(qū)別，讓孩子充分的參與到有目的的，有指向性的體育
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年30期2021-04-06
- 運(yùn)用特色評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣
面。2、采用多次測查的評價(jià)制度我建立了多次測查制度，允許學(xué)生對自己認(rèn)為不滿意的測查結(jié)果申請第2次甚至第3次測查，直至對自己的成績滿意為止。這項(xiàng)措施的實(shí)施不在于結(jié)果，而在于學(xué)生參與的過程。學(xué)生對參與多次測查并不感到難為情，有的學(xué)生反而會因?yàn)槎?span id="d5jpl5h" class="hl">測查得了個(gè)A而感到高興。應(yīng)該說，多次測查為學(xué)生創(chuàng)造了更好更多的發(fā)展機(jī)會，保護(hù)了學(xué)生的自尊，使更多的孩子體驗(yàn)到了成功的樂趣，同時(shí)還培養(yǎng)了他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。激勵(lì)性評價(jià)讓學(xué)生插上了快樂的翅膀，成為學(xué)生美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年44期2021-02-23
- 幼小銜接中大班幼兒成熟水平測查與提升方法
幼兒入學(xué)成熟水平測查量表”，從入學(xué)八大能力入手，了解了大班幼兒成熟水平，弱勢項(xiàng)目等情況，并以游戲的方式提升了幼兒的入學(xué)成熟水平，幫助其順利適應(yīng)小學(xué)生活。筆者所在幼兒園緊鄰小學(xué)。筆者先調(diào)查了小學(xué)一年級幼兒的入學(xué)成熟水平。通過走訪小學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒存在諸多不適應(yīng)問題。在筆者調(diào)查的幼兒中，上課注意力易分散的占78%，經(jīng)常向教師告狀、不知道如何與同學(xué)友好相處的占22%，書寫姿勢不正確的占55%，在上課過程中要求上廁所的占39%，其他幼兒還存在回答問題不舉手、傾聽習(xí)
幸福家庭 2021年18期2021-02-12
- 漢語拼音學(xué)習(xí)對美國小學(xué)兒童英語語音意識的影響
漢發(fā)音易混淆詞為測查材料（如英語“cat、long、noun”，漢語“me、sun、he”），對比學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)漢語拼音（漢語）的小學(xué)一、四兩個(gè)年級兒童，考察其易混淆英語單詞和易混淆漢語拼音單詞的朗讀成績。如果漢語拼音學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)干擾兒童母語單詞發(fā)音，那么學(xué)漢語組的易混淆英語單詞朗讀成績就要比不學(xué)習(xí)漢語組的差。相反，如果無差異那么就說明漢語拼音學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不干擾母語單詞朗讀。此外，同時(shí)測查實(shí)驗(yàn)組和對照組兒童的英語語音意識（Phonological awareness
華文教學(xué)與研究 2020年4期2020-12-21
- 借助什么工具可以識別不良情緒？
，應(yīng)該稱為“心理測查量表”。作為精神科醫(yī)生診斷的輔助檢查工具，心理測查量表可以分為兩類。一類是自評量表，是指受試者自己可以獨(dú)立測試并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)的，評價(jià)結(jié)果通常也通俗易懂；另一類是他評量表，就是在精神?？漆t(yī)生或者心理學(xué)工作者操作下，對受試者進(jìn)行的測評，其針對性更強(qiáng)，對結(jié)果的分析較復(fù)雜，可以更好地幫助醫(yī)生或心理師對來訪者的問題進(jìn)行評判。您所說的在家里可以自己檢查的工具其實(shí)就是指心理學(xué)自評量表。抑郁和焦慮是常見的不良情緒，抑郁是消沉、憂郁，提不起興趣；焦慮
中老年保健 2020年12期2020-12-09
- 漢語國際教育漢語文本分級及難度測查對比研究*
體系及讀物難易度測查的計(jì)算機(jī)技術(shù)。相比英語國家成熟的閱讀體系、“海量”的分級讀物，目前我國漢語分級讀物的建設(shè)主要為各大出版社基于分級閱讀理念編寫的分級讀物，利用這種方式開展分級閱讀，由于讀物編寫、出版周期較長，也就造成了分級讀物數(shù)量上的不足。由于缺乏可行的讀物難易度評價(jià)體系，我國分級閱讀推薦的書目則較少，且多為封閉性的書單。例如，2011年，“新閱讀研究所”組織專家研制的面向我國中小學(xué)生的推薦閱讀書目表——《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》共推薦100種，2015
- 認(rèn)知測查
周開什么是認(rèn)知測查？首先我們需要明確“認(rèn)知”的涵義。在心理學(xué)領(lǐng)域，“認(rèn)知”一般指認(rèn)知能力或認(rèn)知功能，是大腦的高級神經(jīng)活動，主要包括精神、智力活動的各個(gè)方面，如注意、意識、知覺、思維、記憶、語言等，其中最為人所關(guān)注的大概要算思維和記憶，因這兩樣“東西”看起來比較高級，正好符合人類對自己“高級動物”的定位。依據(jù)現(xiàn)有的研究，這些認(rèn)知能力可以分為兩類，一是在知覺、記憶、言語和思維等活動中表現(xiàn)出的基本認(rèn)知能力，二是解決具體生活問題時(shí)表現(xiàn)出的日常認(rèn)知能力。基本認(rèn)知能力
心理與健康 2020年5期2020-05-21
- 中文版社會認(rèn)知視頻測查工具在精神分裂癥中的信效度☆
]。社會認(rèn)知視頻測查工具（movie for the assessment of social cognition,MASC）[2]通過視頻的形式測查ToM，目前已廣泛應(yīng)用于包括精神分裂癥[3]、雙相障礙[4]、孤獨(dú)癥[5]等多種疾病患者的ToM評估。相比于其他ToM工具，MASC不僅具有較好的生態(tài)學(xué)效度[6]，而且能給出不同類型ToM損害（包括ToM過度、ToM不足和沒有ToM）的信息。因此，MASC在精神障礙患者的ToM研究中可能更具優(yōu)勢?？紤]到可能存
中國神經(jīng)精神疾病雜志 2020年11期2020-03-16
- 小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)水平測查現(xiàn)狀分析與對策研究
小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)水平測查現(xiàn)狀分析現(xiàn)今，我國的科學(xué)教育改革正在穩(wěn)步推行，小學(xué)科學(xué)教育在學(xué)校中也越來越受重視。在教師隊(duì)伍配備、課程開設(shè)上均予以保證，師資水平也逐年上升。但一線教師忙于課堂教學(xué)，對學(xué)業(yè)水平測查試題的研究甚少，不少學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科期末沒有統(tǒng)一測查，教師自行組織的測評也只是流于形式，簡單從網(wǎng)上下載些試題，發(fā)給學(xué)生做，試題缺乏質(zhì)量。多數(shù)試卷注重的是考查學(xué)生的科學(xué)知識、基本技能，對學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問題的能力考查甚少，老師平時(shí)課堂不落實(shí)，考前讓學(xué)
科學(xué)咨詢 2020年44期2020-03-04
- 基于“微項(xiàng)目”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力測查探索與實(shí)踐
張齊華學(xué)習(xí)能力測查是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。一次成功的學(xué)習(xí)能力測查，既可以檢測學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能的掌握，又可以探尋學(xué)生數(shù)學(xué)思維與關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，對學(xué)生已有學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理評估，為下一階段教師的教、學(xué)生的學(xué)提供科學(xué)合理的數(shù)據(jù)支撐，最終通過教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的全面提升。一、緣起：為何開展基于“微項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)能力測查開展基于“微項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)能力測查，源于對傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的反思與改進(jìn)。首先，讓評價(jià)從單一走向整合。傳統(tǒng)的教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2020年25期2020-01-02
- 論《普通話水平測試實(shí)施綱要》的語言測試觀
具體表現(xiàn)為PSC測查標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容對語言事實(shí)的尊重上。下面主要通過考察《綱要》的測查標(biāo)準(zhǔn)、可輕讀詞語的標(biāo)注以及《普通話水平測試用必讀輕聲詞語表》《普通話水平測試用兒化詞語表》(這兩個(gè)表以下有時(shí)合稱《輕聲兒化詞表》)的制訂來說明其動態(tài)的語言觀和面向現(xiàn)實(shí)的規(guī)范觀?！镀胀ㄔ捤綔y試大綱》(教育部、國家語言文字工作委員會文件，2003年，下稱新《大綱》)指出，“普通話水平測試測查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試”[1]。要認(rèn)定
梧州學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-01-02
- 關(guān)注學(xué)生音樂需求 有效開展課堂評價(jià)
綜合性表現(xiàn)形式的測查。個(gè)人在音樂能力測查的實(shí)踐研究中，有一些收獲和感受，愿與同仁分享。一、《音準(zhǔn)能力的要求》1.內(nèi)容（1）二年級期末：La-sol-mi三音列的模唱。（2）三年級期末及以上各年級：La-sol-mi-do四音列的模唱。2.測試方法（1）預(yù)備：教師帶唱名唱出音列，學(xué)生模仿。（2）測試：教師用哼鳴演唱打亂順序的音列，學(xué)生帶唱名唱出音高。3.評分建議（1）音準(zhǔn)和唱名都唱對，給5分；（2）音準(zhǔn)正確、唱名不正確，給3分；（3）唱名正確、音準(zhǔn)不正確，給
學(xué)校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 大班幼兒語言發(fā)展個(gè)案探究
言能力。二、能力測查根據(jù)綠洲花園幼兒園的實(shí)際情況，開展幼兒看圖講故事能力的測查。1.選擇測查對象在三個(gè)大班中，根據(jù)幼兒語言能力發(fā)展的實(shí)際情況，筆者選擇了兩名幼兒作為測查對象，一名是在同齡幼兒中語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，一名是在同齡幼兒中語言表達(dá)能力較弱的。2.進(jìn)行測查導(dǎo)語：小朋友好！這里有一幅圖片，你們看看圖片上有誰？他們在干什么？圖片中發(fā)生了什么有趣的事情？請你根據(jù)圖片內(nèi)容講一個(gè)故事。三、整理分析從測查結(jié)果來看（如表1所示），筆者發(fā)現(xiàn)兩名幼兒的看圖講述能力存在
知識窗·教師版 2018年5期2018-10-11
- 聚生差異，策略領(lǐng)航
、做好學(xué)生的差異測查，為差異教學(xué)保駕護(hù)航孟子說：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！毙睦砟芰κ强蓽y量的，教師只有通過差異測查才能在認(rèn)識學(xué)生共同特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)的差異，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使教學(xué)更有針對性，更加有效。對學(xué)生差異的測查，應(yīng)包括個(gè)體間的差異測查和個(gè)體內(nèi)的差異測查。個(gè)體間的差異測查，主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能水平、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、
小學(xué)教學(xué)研究 2018年19期2018-09-07
- 關(guān)注學(xué)生音樂需求 有效開展課堂評價(jià)
綜合性表現(xiàn)形式的測查。個(gè)人在音樂能力測查的實(shí)踐研究中，有一些收獲和感受，愿與同仁分享。一、《音準(zhǔn)能力的要求》1.內(nèi)容（1）二年級期末：La-sol-mi三音列的模唱。（2）三年級期末及以上各年級：La-sol-mi-do四音列的模唱。2.測試方法（1）預(yù)備：教師帶唱名唱出音列，學(xué)生模仿。（2）測試：教師用哼鳴演唱打亂順序的音列，學(xué)生帶唱名唱出音高。3.評分建議（1）音準(zhǔn)和唱名都唱對，給5分；（2）音準(zhǔn)正確、唱名不正確，給3分；（3）唱名正確、音準(zhǔn)不正確，給
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年3期2018-06-19
- 食道癌伴抑郁患者腦電頻率變化與額葉認(rèn)知功能損害關(guān)聯(lián)研究
2 成套神經(jīng)心理測查對研究組進(jìn)行Beck抑郁自評問卷調(diào)查，采用BPRS進(jìn)行癥狀評定(kappa=0.83)。對所有研究對象進(jìn)行韋氏智力測驗(yàn)[6](IQ)和神經(jīng)心理測查，包括數(shù)字廣度[7](DST)、數(shù)字顏色連線測驗(yàn)(CTT)、Stroop測驗(yàn)(Stroop Test ST-中文版)、額葉流暢性性測驗(yàn)。數(shù)字廣度測驗(yàn)(DST): 為常用集中注意能力、瞬時(shí)記憶能力以及抗信息干擾能力等檢測。CTT為檢查注意和運(yùn)動速度的測驗(yàn)，有Ⅰ型和Ⅱ型。Stroop測驗(yàn)(Stro
實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志 2018年9期2018-05-11
- 高一學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)及對物理學(xué)習(xí)方法認(rèn)識的調(diào)查研究
理學(xué)習(xí)的效果。⑴測查對象選取廣西北流高中的3個(gè)班共有學(xué)生150名作為被試，共收回問答卷150份，有效問答卷123份，其中男生58人，女生65人①。⑵測查工具編制了《高一學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識的調(diào)查問卷》。 ⑶測試時(shí)間：2017年9月9日⑷測查結(jié)果分析問題一：如果有一位朋友，他之前從未接觸過物理，現(xiàn)在他問你物理是研究什么的，你怎樣回答他？測查結(jié)果見圖1。從下圖可以看出有大約40%的學(xué)生對物理學(xué)的研究對象有一種相對淺薄的認(rèn)識。問題二：你是如何學(xué)習(xí)物理的？測查結(jié)
課程教育研究 2018年4期2018-03-16
- 基于測查數(shù)據(jù)的“旋轉(zhuǎn)”教學(xué)建議
旋轉(zhuǎn)”思維水平的測查、分析及思考，整體審視教材，提出幫助學(xué)生通過圖形的旋轉(zhuǎn)變換學(xué)習(xí)，更好地提升幾何素養(yǎng)的三條建議：1.整合教材，分解難度；2.豐富素材，理解要素；3.語言表征，精準(zhǔn)科學(xué)。【關(guān)鍵詞】旋轉(zhuǎn)；思維水平；測查；分析；啟示人教版教材五（下）第5單元“圖形的運(yùn)動（三）”是小學(xué)階段最后一次以新課形式學(xué)習(xí)此領(lǐng)域的相關(guān)知識，具體內(nèi)容包括4個(gè)例題（圖形旋轉(zhuǎn)的含義、特點(diǎn)、把一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°和解決問題）。學(xué)生在二（下）初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，四
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2017年12期2018-03-05
- 蒙醫(yī)大學(xué)生心理健康狀況分析研究
表(UPI)進(jìn)行測查并統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果SCL-90量表結(jié)果顯示有心理困擾的人員68人，占參加測驗(yàn)人員總數(shù)的25.95%，其中有中重度困擾的人員8人，占參加測驗(yàn)人員總數(shù)的3.05%；UPI量表結(jié)果顯示有38人(占14.62%)心理健康狀況很差, 屬于一類重點(diǎn)關(guān)注人員；有61人(占23.46%)心理健康狀況較差。討論蒙醫(yī)大學(xué)生測查結(jié)果都高于全國常摸，存在一定程度的心理問題，女生的心理問題較男生突出；強(qiáng)迫癥狀，人際關(guān)系敏感，敵對，偏執(zhí)，抑郁是蒙醫(yī)大學(xué)生主要存在的心
中國民族醫(yī)藥雜志 2017年6期2017-12-22
- 淺談師德在教育教學(xué)中的作用
兒進(jìn)行各項(xiàng)能力的測查，包括身體發(fā)育、空間時(shí)間認(rèn)知能力等各項(xiàng)學(xué)前技能進(jìn)行測查，對一個(gè)幼兒的測查大概需要花費(fèi)40分鐘左右的時(shí)間。幼兒園的老師配合我們把幼兒領(lǐng)到測查室。細(xì)心的老師總是會事先告訴小朋友這是在玩游戲，讓孩子們別緊張。當(dāng)我們在測查幼兒時(shí)，老師會用筆記錄下每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，并向我們詢問測查的項(xiàng)目是對幼兒哪項(xiàng)能力的測驗(yàn)，測查結(jié)束時(shí)會詢問我們這個(gè)孩子哪項(xiàng)能力比較薄弱，以方便她有針對性地去因材施教，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及對每個(gè)幼兒的發(fā)展都給
現(xiàn)代交際 2017年18期2017-09-11
- 蘇打鹽堿地水稻育秧高濃度調(diào)酸實(shí)驗(yàn)報(bào)告
法管理。7 實(shí)驗(yàn)測查項(xiàng)目和方法項(xiàng)目：根色、葉色及葉片受害株數(shù)；方法：采用對角線三點(diǎn)等距測查法，每個(gè)處理取水稻秧苗100株左右，并取大、中、小各苗10株樣本測其株高、根長、葉齡。5月15日和5月25日測2次。8 實(shí)驗(yàn)測查結(jié)果第一次測查（見表1），對照區(qū)的水稻秧苗根色黃白，葉色黃綠，平均株高12．5厘米、根長3．3厘米、葉齡3．3；處理2區(qū)的水稻秧苗根色白，葉色綠，無受害株，平均株高13．8厘米、根長3．3厘米、葉齡3．4。第二次測查（見表2），對照區(qū)的水稻秧
吉林農(nóng)業(yè) 2017年15期2017-08-29
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)困難的早期基礎(chǔ)與表現(xiàn)
基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)困難；測查[中圖分類號] G633[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號]1005-5843（2017）04-0026-06[DOI]1013980/jcnkixdjykx201704005一、引言眾所周知，文字學(xué)習(xí)困難對人的自身與社會性發(fā)展都有阻礙作用，這樣的人通常無法完成高等學(xué)業(yè)也不能找到很好的工作[1]。相比之下，人們較少關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，尤其是學(xué)齡前兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。許多人認(rèn)為學(xué)齡前兒童所學(xué)的內(nèi)容都是生活常識，隨著年齡的增長便可自然掌握，無需在意
現(xiàn)代教育科學(xué) 2017年4期2017-06-11
- 差異教育視域下潛能生轉(zhuǎn)化四部曲
下四點(diǎn)。一、動態(tài)測查測查是了解學(xué)生情況的重要方法之一。測查，顧名思義，是指測量和調(diào)查。通過測量和調(diào)查分析，全面了解學(xué)生在心理上量的差異和質(zhì)的差異。只有了解學(xué)生的優(yōu)勢和潛能以及存在的問題，才能為他們制定特定的教育訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)他們的發(fā)展。在教育過程中，教師要經(jīng)常對特定學(xué)生進(jìn)行測查，保持測查的動態(tài)性。因?yàn)?，每一次教育行動的效果都不是一蹴而就的。每一?span id="55lxd5r" class="hl">測查，既是對上次教育行動的后測，也是對下次教育行動的前測，因?yàn)?span id="xrrzvlp" class="hl">測查結(jié)果不僅關(guān)系到對教育效果的分析、評價(jià)，也關(guān)系到
中國德育 2016年17期2016-11-22
- 如何“抬頭”小嘗試
、心理熱線、心理測查等工作，積累大量臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長非藥物、系統(tǒng)化的心理干預(yù)。擅長方向：婚戀、人際關(guān)系、子女教育、升學(xué)就業(yè)等發(fā)展性心理咨詢；神經(jīng)癥等心理問題矯治；老年人心理衛(wèi)生；中小學(xué)生的各種心理行為問題等；具備應(yīng)用心理測查、職業(yè)測查、人格測查、智力測查系統(tǒng)的實(shí)操能力。
大眾健康 2016年6期2016-08-03
- 小論尊重是他上進(jìn)的動力
025-01半期測查后，一份極不理想的試卷引起了我的重視，試卷上滿是空白，作為班主任兼語文教師的我，真的有點(diǎn)焦急和憂慮，看看這份試卷的主人張逸軒，他可是個(gè)自尊心極強(qiáng)的男孩，同時(shí)他也是個(gè)不大討人喜歡的孩子，上課聽課習(xí)慣差，老是喜歡講空話，跟同學(xué)搞不好關(guān)系，我仔細(xì)分析他考差的原因，最根本的是做作業(yè)速度慢，基礎(chǔ)知識掌握差，可能跟他平時(shí)聽課習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法有關(guān)，還有我在仔細(xì)思索中發(fā)現(xiàn)他總是在漠視我，在挑釁我。經(jīng)過一番思考，我決定從"尊重"入手，慢慢去啟動他的內(nèi)力，
讀與寫·下旬刊 2016年6期2016-06-24
- 談?wù)勑W(xué)品德與社會學(xué)科測查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的幾個(gè)方法
該用什么樣的方法測查，在測查背后又體現(xiàn)哪些教學(xué)理論？為此我做了一些研究。一、測查學(xué)生品德與社會課堂學(xué)習(xí)情況的理論依據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況測查是指在一定的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和方案，對教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和能力增長的情況、情感體驗(yàn)情緒生活的狀況進(jìn)行深入的觀察、測量和追蹤，通過信息的收集、分析、對比、反饋，為教師的教學(xué)活動提供學(xué)情參考，為教師的個(gè)別輔導(dǎo)提供學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體水平?！缎W(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，本課程
黑龍江教育·小學(xué) 2016年1期2016-03-03
- 在美術(shù)活動中，培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造性思維能力方法的研究
班30名幼兒做了測查，測查結(jié)果表明：在觀察力上有60%的幼兒通過了一級指標(biāo)，能感知事物的明顯特征，只有26.7%和13.3%的幼兒能通過細(xì)致的觀察達(dá)到二、三級指標(biāo)，想象力的測查中發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象能力發(fā)展較弱，達(dá)到一級水平的有53.3%，占全班幼兒的一半。30名幼兒中只有1名幼兒的創(chuàng)造能力較強(qiáng)，能充分發(fā)揮想象能力，畫出自己需要的作品，并且在較短時(shí)間內(nèi)完成。其它能夠?qū)ψ约菏煜さ氖挛镞M(jìn)行想象但不能進(jìn)行再創(chuàng)造。通過觀察發(fā)現(xiàn)，中班幼兒各方面發(fā)展都不很穩(wěn)定，多數(shù)幼兒不
學(xué)校教育研究 2015年9期2015-11-18
- 學(xué)生思維原點(diǎn)的測查及其運(yùn)用
個(gè)概念進(jìn)行相關(guān)的測查和分析，了解學(xué)生關(guān)于電池、電流的思維原點(diǎn)，并對科學(xué)教學(xué)提出了自己的思考，為以后科學(xué)教學(xué)提供借鑒。一、學(xué)生的思維原點(diǎn)測查要了解學(xué)生的思維原點(diǎn)，教師要做大量的測查工作，這些工作往往都需要在課前完成。做好測查前的準(zhǔn)備工作是科學(xué)教師全面了解學(xué)生思維原點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，也是測查工作順利開展的保障因素。為了使課前測查工作順利進(jìn)行，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。（一）明確測查目的電池、電流是物質(zhì)世界《電》單元中的兩個(gè)下位概念。教師要明確這兩個(gè)概念所包含的內(nèi)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2015年8期2015-08-28
- 在美術(shù)活動中，培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造性思維能力方法的研究
班30名幼兒做了測查，測查結(jié)果表明：在觀察力上有60%的幼兒通過了一級指標(biāo)，能感知事物的明顯特征，只有26.7%和13.3%的幼兒能通過細(xì)致的觀察達(dá)到二、三級指標(biāo)，想象力的測查中發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象能力發(fā)展較弱，達(dá)到一級水平的有53.3%，占全班幼兒的一半。30名幼兒中只有1名幼兒的創(chuàng)造能力較強(qiáng)，能充分發(fā)揮想象能力，畫出自己需要的作品，并且在較短時(shí)間內(nèi)完成。其它能夠?qū)ψ约菏煜さ氖挛镞M(jìn)行想象但不能進(jìn)行再創(chuàng)造。通過觀察發(fā)現(xiàn)，中班幼兒各方面發(fā)展都不很穩(wěn)定，多數(shù)幼兒不
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年9期2015-07-16
- 新生兒行為神經(jīng)測查在基層醫(yī)院的應(yīng)用
欣新生兒行為神經(jīng)測查在基層醫(yī)院的應(yīng)用賴光濤 萬欣目的 研究評價(jià)新生兒行為神經(jīng)測查的價(jià)值及其在基層醫(yī)院的應(yīng)用。方法 兒科共計(jì)對2308名新生兒進(jìn)行篩查, 49例提示有腦損傷。將其作為臨床研究對象即研究組, 并測試其腦損傷程度。另外選取49例正常新生兒作為對照組。對兩組新生兒分別進(jìn)行行為神經(jīng)測查, 比較其分?jǐn)?shù)差異, 評價(jià)行為神經(jīng)測查對腦損傷結(jié)果的價(jià)值。結(jié)果 通過對新生兒的行為神經(jīng)測查分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較, 匯總分析后發(fā)現(xiàn)神經(jīng)測查分?jǐn)?shù)對腦損傷的提示有意義。輕型腦損傷
中國實(shí)用醫(yī)藥 2015年15期2015-05-10
- 精神分裂癥患者認(rèn)知損害的臨床常用測查方法
知損害的臨床常用測查方法周小東劉知源作者單位:205080石家莊，解放軍白求恩國際和平醫(yī)院256臨床部北京軍區(qū)精神疾病研究防治中心【關(guān)鍵詞】精神分裂癥;認(rèn)知功能;測查精神分裂癥合并有認(rèn)知功能損害的觀點(diǎn)，已成為多數(shù)醫(yī)生的共識［1］。但是，針對精神分裂癥認(rèn)知損害的測查方法卻不盡統(tǒng)一，方法和綜述類文章較多。有關(guān)認(rèn)知功能的測查，總體上分為兩大類，一是個(gè)體認(rèn)知功能測查，包括個(gè)體的認(rèn)識、理解、處理事物的能力，涉及感覺、知覺、定向、記憶、計(jì)算、理解、分析和判斷能力等;二
四川精神衛(wèi)生 2015年2期2015-04-02
- 南充市3-6歲幼兒精細(xì)動作發(fā)展水平調(diào)查
細(xì)動作完成情況的測查成績來說明。精細(xì)動作運(yùn)動產(chǎn)生的動作，即手的活動，包括手眼協(xié)調(diào)、指尖動作、手指伸展等局部運(yùn)動。幼兒手部動作的發(fā)展對于適應(yīng)社會生活以及實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展都具有重要的意義。為了進(jìn)一步了解幼兒精細(xì)動作發(fā)展的情況和影響因素，為一線幼兒教師提供教育活動素材，為學(xué)前教育實(shí)踐工作者提供理論指導(dǎo)，研究者以捏、畫、剪、折、穿、使用勺子與筷子的情況等為內(nèi)容，對南充市3-6歲幼兒進(jìn)行了精細(xì)動作發(fā)展情況的現(xiàn)狀調(diào)查研究。一、調(diào)查的對象及方法(一)調(diào)查對象本研究對3-6歲
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年5期2015-03-18
- 略論小組教學(xué)的有效特征
，即形式上要有可測查的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有策略的自主學(xué)習(xí)和有充分的練習(xí)時(shí)間，內(nèi)容上要能根據(jù)學(xué)情定學(xué)習(xí)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)會再考的原則定測查內(nèi)容、根據(jù)精選的原則定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，小組教學(xué)的高效最終還要取決于課堂學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。小組教學(xué) 有效性新課程改革提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，越來越多的教師意識到小組學(xué)習(xí)非常有利于學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式。小組教學(xué)也因此成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革中使用最多的形式。小組教學(xué)是一種新型的教學(xué)組織形式，如何正確的操作，尤其是如何
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2015年1期2015-02-28
- 小組合作學(xué)習(xí)解決化學(xué)學(xué)困生
作學(xué)習(xí) 學(xué)困生 測查 轉(zhuǎn)化一、幾個(gè)相關(guān)問題1.化學(xué)學(xué)困生：化學(xué)學(xué)困生指智力正常但其化學(xué)學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，且不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，即學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大多數(shù)并不是不聰明，而是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自主性存在比較明顯的差距，以及對化學(xué)學(xué)科興趣不高，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。2.小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2014年17期2015-02-05
- 中大班幼兒點(diǎn)數(shù)“抽象水平的可數(shù)單位實(shí)體”研究
。研究方法：個(gè)別測查法。測查材料：用盒子遮擋部分實(shí)物（5塊積木），桌面擺放3塊積木。測查過程：每一個(gè)幼兒單獨(dú)參加測查。告訴幼兒，盒子里（遮擋部分實(shí)物）有5塊積木，桌面擺放3塊積木，要求幼兒說出一共有多少塊積木？每一個(gè)幼兒的測查結(jié)果記錄在記錄表上，包括幼兒的反應(yīng)（表情、動作、言語等），以及幼兒告知的最終結(jié)果。三、結(jié)果和分析（一）幼兒對可數(shù)單位實(shí)體的理解本研究主要測查幼兒對抽象性實(shí)體的數(shù)數(shù)能力。在進(jìn)行數(shù)抽象性實(shí)體測查中可以發(fā)現(xiàn)幼兒的不同行為反應(yīng)。中班孩子在經(jīng)過
家教世界·現(xiàn)代幼教 2014年8期2014-09-22
- 社會主題繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒親社會行為 發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
典型親社會行為的測查來反映)。(二)被試從北京市一所普通公立幼兒園中選取3個(gè)中班的91名幼兒作為研究對象，有效被試76名。其中，實(shí)驗(yàn)班25人，對照班51人(對照班一29人、對照班二22人)，平均年齡4.95歲。所選取的實(shí)驗(yàn)班和對照班幼兒在年齡、智力水平上大致相同，各班教師在教學(xué)水平上也大致相同。(三)研究工具1.幼兒親社會行為情境測查方案本實(shí)驗(yàn)中測查幼兒親社會行為發(fā)展水平的方案是在參照金星和韋小滿設(shè)計(jì)的親社會行為測查方案的基礎(chǔ)上[11]，根據(jù)被試幼兒的實(shí)際
教育學(xué)報(bào) 2014年6期2014-06-21
- 外語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究
么地方，又該如何測查，差異教學(xué)對外語教學(xué)有什么影響？本文將對以上三個(gè)方面進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，以期為差異教學(xué)提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：差異；測查；外語學(xué)習(xí)近幾年，隨著高等教育的招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，從最低分到最高分的差距相差很大，加之學(xué)生在智力、能力、性格、興趣等諸多方面存在明顯的個(gè)性差異，給學(xué)校一系列外語教學(xué)活動的組織、安排帶來一定的難度。目前，我國大部分的高校是實(shí)行外語大班教學(xué)制，這對外語教學(xué)顯然是不利的。要改變這種現(xiàn)狀，教師在教育教學(xué)中必須了解并照顧學(xué)生的個(gè)體差
卷宗 2014年4期2014-06-06
- 小兒丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)
的效果。4 標(biāo)準(zhǔn)測查工具包括紅色絨線團(tuán)(直徑約10 cm)；葡萄干若干粒(或類似葡萄大小的小丸)；細(xì)柄撥浪鼓1個(gè)；正方形木塊(邊長2.5 cm)8塊(紅色5塊、藍(lán)、黃、綠各1塊)；無色透明小瓶(瓶口直徑1.5 cm)1個(gè)；小鈴1只；花皮球兩個(gè)(直徑7 cm、10 cm各1個(gè))；紅鉛筆1支；白紙1張。5 測試方法5.1 測試前準(zhǔn)備 準(zhǔn)確計(jì)算兒童年齡，早產(chǎn)兒要矯正年齡，1歲后不再矯正；在測試表中標(biāo)記兒童年齡線；表格頂線上寫明檢查日期。5.2 測查順序 可先拿出
中國實(shí)用鄉(xiāng)村醫(yī)生雜志 2014年1期2014-01-25
- 微載體結(jié)合長效胰島素在Ⅱ型糖尿病大鼠模型中的應(yīng)用研究
各組的血糖值進(jìn)行測查。2 研究結(jié)果2.1 Ⅱ型糖尿病大鼠模型的建立本研究通過高脂高糖飲食和鏈脲佐菌素破壞胰島的雙重作用,成功的制備了Ⅱ型糖尿病大鼠模型。表1 注射結(jié)合后微載體(5u/只)血糖值測查結(jié)果(`c±s) mmol/L表2 注射結(jié)合后微載體(8u/只)血糖值測查結(jié)果(`c±s ) mmol/L2.2 微載體作用于Ⅱ型糖尿病大鼠模型研究結(jié)果(1)注射結(jié)合胰島素微載體(5u/只)血糖值測查結(jié)果:注射后4h—32h側(cè)查到的血糖水平均在正常血糖的水平范圍內(nèi)
生物技術(shù)世界 2013年1期2013-12-23
- 精神分裂癥社會認(rèn)知與交互訓(xùn)練療效的事件相關(guān)電位研究☆
手；④能理解相關(guān)測查任務(wù)和SCIT培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。排除標(biāo)準(zhǔn)：①伴有或既往有物質(zhì)濫用史(吸煙除外)；②伴有或既往有嚴(yán)重軀體疾病史；③伴有或既往有腦器質(zhì)性疾病史；④伴有或既往有其它可能導(dǎo)致社會功能障礙的疾病史。共43例精神分裂癥患者納入研究。采用隨機(jī)數(shù)的方法將患者隨機(jī)分為SCIT干預(yù)組和對照組。整個(gè)研究期間，對照組有4例患者脫落(2例因急性發(fā)作住院，2例因參加其他干預(yù)研究項(xiàng)目)，SCIT干預(yù)組和對照組實(shí)際完成基線和隨訪測查的人數(shù)分別為22例(其中男性12例)和
中國神經(jīng)精神疾病雜志 2013年5期2013-09-14
- 淺談首發(fā)精神分裂癥患者的認(rèn)知功能與精神癥狀及療效的關(guān)系
療前所有神經(jīng)心理測查指標(biāo)與GAF、SANS及BPRS均無顯著相關(guān)性；在治療后，GAF（除連線測驗(yàn)）、SANS（除鐵槽鐵釘測驗(yàn)）、BPRS（除連線測驗(yàn)）與所有的神經(jīng)心理測查結(jié)果均存在顯著相關(guān)性。結(jié)論：首發(fā)精神分裂癥患者的認(rèn)知功能與精神癥狀及療效有一定的相關(guān)性，具體聯(lián)系機(jī)制尚需進(jìn)一步研究。首發(fā)精神分裂癥；認(rèn)知障礙；精神癥狀；療效1 資料與方法1.1 一般資料：選取本院自2010年9月至2012年11月收治的128首發(fā)精神分裂癥患者為研究對象，男57例，女71例
中國民族民間醫(yī)藥 2013年17期2013-06-07
- 消防部隊(duì)新兵心理測查分析
定，主要包括心理測查和心理專家的綜合評定。心理測查采用國際通用的具有較高效度和信度的90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）進(jìn)行初步篩查，篩查出心理異常的新兵；再由心理專家根據(jù)測查結(jié)果對于心理異常的新兵進(jìn)行面對面的心理訪談，結(jié)合帶兵干部班長反映的情況進(jìn)行綜合評定并給出指導(dǎo)性的意見。采用國際通用的具有較高效度和信度的90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）[1]，它包含90個(gè)項(xiàng)目，采用5級評分法（0～4），包含有軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其
中國醫(yī)藥指南 2012年15期2012-12-01
- 淺談公路工程“四新”定額測定及其在公路建設(shè)“三年決戰(zhàn)”期間的作用
可見“四新”定額測查為“三年決戰(zhàn)”期間公路建設(shè)新技術(shù)的應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支持與保障。(1)2009年雙鴨山至佳木斯高速公路中瀝青混合料路面機(jī)制砂的制備、石油瀝青同步碎石封層“四新”定額測查項(xiàng)目;安達(dá)瀝青加工廠改性瀝青加工生產(chǎn)定額水平測算;齊齊哈爾至泰來高速公路中石油瀝青同步碎石封層。公路工程補(bǔ)充“四新”定額的編制工作滿足了黑龍江省公路工程“三年決戰(zhàn)”建設(shè)的計(jì)價(jià)需要，為了合理確定、有效控制黑龍江省公路工程造價(jià)，“四新”定額測查組對齊齊哈爾至泰來高速公路建設(shè)中
黑龍江交通科技 2012年11期2012-08-15
- 綜合醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科住院患者心理狀態(tài)與人格特征的相關(guān)性
情同意。1.2 測查方法 (1)采用龔耀先修訂的艾森克人格問卷(eysenck personality questionnaire,EPQ)(成人版)[5],共 88項(xiàng),由3個(gè)人格維度量表和1個(gè)效度量表組成,即精神質(zhì)(psychoticism,P)、內(nèi)外向(extra_intmversiont,E)、神經(jīng)質(zhì)(ncurotisim,N)、掩飾程度(Iie,L)。(2)癥狀自評量表(Symptom Checklist-90,SCL-90)[6],共 90項(xiàng),包
中國實(shí)用神經(jīng)疾病雜志 2010年3期2010-06-13
- 對不同精神疾病患者M(jìn)MPI測試結(jié)果分析
明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)體測查表（MMPI）引入我國，在精神科臨床工作中有很高的使用頻度。本文采用MMPI對不同精神疾病患者進(jìn)行測試，現(xiàn)介紹如下：1 資料與方法1.1 一般資料2005年2月～2009年3月本中心進(jìn)行心理咨詢后進(jìn)行MMPI測查的門診患者，同時(shí)符合CCMD-3[1]診斷標(biāo)準(zhǔn)者共計(jì)358例。 其中，男 161 例（45%），女 197 例（55%）；年齡（27.6±11.4）歲；總病程（36.5±24.3）個(gè)月；婚姻狀況：未婚 226 例（63.1%），
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2010年3期2010-06-06
- 無領(lǐng)導(dǎo)小組面試高分攻略
各種面試題型，以測查考生的個(gè)人能力?！敖Y(jié)構(gòu)化面試”共有五種常見的面試題型，都是單獨(dú)針對其中一種能力要求而展開的：熱點(diǎn)話題評析題，考察對社會問題的分析能力，面試考官主要測查考生能否運(yùn)用相關(guān)的公共管理知識，正確理解社會問題發(fā)生的背景、根源及矛盾，并能針對性地提出解決方案。機(jī)關(guān)事務(wù)題，考察考生對機(jī)關(guān)事務(wù)處理原則的把握。面試考官主要測查考生在工作過程中能正確地理解機(jī)關(guān)原則，高效率地完成本職工作，兼顧協(xié)調(diào)好工作中的細(xì)節(jié)問題。人際關(guān)系處理題，考察考生對機(jī)關(guān)人際關(guān)系的處
決策 2010年9期2010-01-15
- 普通話水平測試中應(yīng)注意的問題
節(jié)字詞的目的就是測查應(yīng)試人普通話聲母、韻母及聲調(diào)的發(fā)音。而前后鼻音和聲調(diào)的問題是最主要的。1. 我們通常所說的前后鼻音共有5組：即an—ang、en—eng、in—ing、uen—ueng、ün—iong。首先，我們從前后鼻尾韻母各自的發(fā)音特點(diǎn)著手。發(fā)前鼻音時(shí)，—n在主要元音發(fā)完之后，舌尖靠在上齒齦上。例如a—n、e—n、i—n發(fā)后鼻音時(shí)，—ng在主要元音發(fā)完之后，舌根靠在軟腭上。例如a—ng、e—ng、i—ng。其次，是位置的閉塞。當(dāng)發(fā)主要元音時(shí)，軟腭不
西部教育參考 2009年2期2009-07-10