鄭云麗　戴璐　鄒艷麗

幼小銜接一直是個熱門話題。本文借助錢志亮教授“幼兒入學(xué)成熟水平測查量表”，從入學(xué)八大能力入手，了解了大班幼兒成熟水平，弱勢項目等情況，并以游戲的方式提升了幼兒的入學(xué)成熟水平，幫助其順利適應(yīng)小學(xué)生活。

筆者所在幼兒園緊鄰小學(xué)。筆者先調(diào)查了小學(xué)一年級幼兒的入學(xué)成熟水平。通過走訪小學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒存在諸多不適應(yīng)問題。在筆者調(diào)查的幼兒中，上課注意力易分散的占78%，經(jīng)常向教師告狀、不知道如何與同學(xué)友好相處的占22%，書寫姿勢不正確的占55%，在上課過程中要求上廁所的占39%，其他幼兒還存在回答問題不舉手、傾聽習(xí)慣差、課間不知道干什么、不會整理學(xué)習(xí)用具等現(xiàn)象。由此，筆者開始思考我園大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備八種能力的成熟水平，觀察幼兒存在的問題，討論提升大班幼兒的入學(xué)成熟水平的方法。

筆者通過相關(guān)測查工具培訓(xùn)、評價指標(biāo)學(xué)習(xí)、模擬測查調(diào)整等過程，選擇了筆者所在幼兒園的大3班幼兒，對其聽知覺能力、視知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力等八種能力進(jìn)行了測試，分別測查了36人，收回了36份報告。有效測查人數(shù)36人，有效測查率達(dá)100%。在測查后，筆者根據(jù)幼兒存在的問題，提出了有針對性的提升方法，最后測查升入小學(xué)的大3班幼兒的提升效果。

通過此次測查，筆者發(fā)現(xiàn)大3幼兒的入學(xué)成熟水平參差不齊，其測查結(jié)果如下。

一是在幼兒的社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)這兩個項目上，班級平均分在9分以上。這說明幼兒在這兩方面的入學(xué)準(zhǔn)備成熟水平很高。筆者建議在分享、自我管理、靈活性、學(xué)習(xí)興趣等四個弱勢項目方面進(jìn)行提升工作。

二是在幼兒的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力這兩個項目上，班級平均分在8～9分之間。這說明幼兒在這兩方面的入學(xué)準(zhǔn)備成熟水平較高。筆者建議在解鞋帶和系鞋帶、照樣子畫圖等兩個弱勢項目方面加強(qiáng)提升工作。

三是在幼兒的視知覺能力這個項目上，班級平均分是15.1分，幾乎和需要訓(xùn)練的分值點(diǎn)持平，這說明幼兒在該方面的入學(xué)準(zhǔn)備成熟水平還有進(jìn)步空間。

四是在幼兒的語言溝通能力、聽知覺能力這兩個項目上，班級平均分低于需要訓(xùn)練的分值點(diǎn)。這說明幼兒在這兩方面的入學(xué)準(zhǔn)備成熟水平較低。筆者建議在詞匯積累、自我介紹、聽覺混合、辨別語音、聽覺序列化、“鸚鵡學(xué)舌”、聽覺記憶等六個弱勢項目方面加強(qiáng)提升工作。

五是在幼兒的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力這個項目上，班級平均分很低。這說明幼兒在該方面的入學(xué)準(zhǔn)備成熟水平很低。筆者建議在紙幣換算、找規(guī)律、傳遞推理、認(rèn)識時間等四個弱勢項目方面加強(qiáng)提升工作。

（一）幼兒自身原因

從測查數(shù)據(jù)上看，幼兒在數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、聽知覺能力、視知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力等方面的得分率相對較低;從測查過程上看，幼兒的大肌肉運(yùn)動、平衡能力、協(xié)調(diào)性比較好，但是在解鞋帶和系鞋帶測試中幼兒的表現(xiàn)都很差。這說明了幼兒的手指靈活性和雙手手腕內(nèi)外旋轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)配合能力較弱。

（二）家庭教育原因

部分家長對幼兒早期教育不夠重視，對幼兒的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、聽知覺能力、視知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力等沒有進(jìn)行有意識地訓(xùn)練。以筆者所在班級為例，很多幼兒由爺爺奶奶照料。祖輩比較溺愛孫輩，處處遷就幼兒，這容易讓幼兒變得自私、懶惰，導(dǎo)致幼兒依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。

（一）游戲活動為主導(dǎo)

一是七巧板游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備等能力。教師和家長設(shè)計一些簡單的圖形組合，將不同的圖形組合成復(fù)雜的圖形，再讓幼兒根據(jù)記憶擺出自己所看到的圖形。

二是撲克牌游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、聽知覺、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、語言溝通等能力。教師和家長可以隨便選4張牌，一線排開，讓幼兒仔細(xì)看一段時間并記住牌面內(nèi)容，過15秒后收走，讓幼兒依次排出牌面?；蛘?，家長將其中兩張牌變換位置，讓幼兒說出前后的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，家長可以適當(dāng)加大游戲難度。

三是找不同游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、知覺轉(zhuǎn)換能力。教師和家長可以為幼兒提供兩幅略有差別的圖畫，讓幼兒找出它們的不同之處。

四是辨顏色游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、知覺轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力。教師和家長可以讓幼兒閉上眼睛，說出爸爸、媽媽穿戴的衣帽、鞋襪等是什么顏色。家長可以先閉上眼睛說出幼兒穿戴衣物的顏色，以此激發(fā)幼兒的游戲興趣。

五是視覺記憶游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、聽知覺、知覺轉(zhuǎn)換能力。教師和家長可以讓幼兒看一幅圖畫1～3秒，然后讓幼兒在不看圖畫的情況下把圖案畫下來。隨著呈現(xiàn)的幾何圖形難度的提高或是呈現(xiàn)時間的逐漸縮短，幼兒的瞬間視覺記憶能力會得到極大的增強(qiáng)。

六是做比較游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、聽知覺、學(xué)習(xí)品質(zhì)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力。教師和家長可以讓幼兒比較兩個物體之間的大小、形狀、重量、質(zhì)地等特征，并讓幼兒用手去觸摸物體來驗證自己的判斷，這也有助于鍛煉幼兒的視覺記憶能力。

七是涂顏色游戲，它可以發(fā)展幼兒的視知覺、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師和家長可以為幼兒提供一幅有色圖形，一幅無色圖形，讓幼兒對應(yīng)進(jìn)行涂色。

（二）家園協(xié)作成合力

一是“找對應(yīng)連連看”活動，它可以提升幼兒的視覺追蹤能力和視覺注意力，提升幼兒對物體方位的直覺辨別能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的認(rèn)讀、書寫等做準(zhǔn)備。教師和家長可以讓幼兒用手指沿著線的起點(diǎn)開始畫線，直到找到線的終點(diǎn)，即對應(yīng)的數(shù)字。待熟練后，幼兒只用眼睛追蹤線條，找出對應(yīng)的數(shù)字。

二是“猜猜看”活動，它可以發(fā)展幼兒的空間知覺能力，提升幼兒的空間觀察力和空間想象力。生活中許多物品的正面和反面是截然不同而又有規(guī)律可循的圖形，教師和家長可以讓幼兒進(jìn)行猜想，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的驚喜。

三是“神奇六點(diǎn)圖”活動，它可以提升幼兒的視覺再認(rèn)能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)漢字做準(zhǔn)備。教師和家長可以準(zhǔn)備一些火柴棍，將其擺出一個圖形，讓幼兒看幾秒，然后打亂，請幼兒拼擺出原來圖形，或是讓幼兒自己用火柴棍拼擺有趣的圖形。

四是“圖上有什么”活動，它可以提升幼兒快速捕捉畫面信息的能力，增強(qiáng)幼兒的記憶力，提升幼兒看圖講述的能力。教師和家長可以選擇一些內(nèi)容豐富多樣的圖片，從幼兒感興趣的事物開始，比如動物、交通工具等，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。

（作者單位：成都市武侯區(qū)簇橋中心幼兒園）