黃小花

【摘要】本研究運用測查法與分析法， 按照廣東省總課題組設(shè)計創(chuàng)編的動作測查要求與方法，隨機抽查大班年齡段實驗班和對照班各20名幼兒進行動作測驗調(diào)查，并運用實驗研究法和SPSS17.0對測查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，結(jié)果表明：加強5—6歲幼兒的靈敏與協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練不僅能提高幼兒的運動技能，而且還對幼兒智力發(fā)展有積極的促進作用。因此要充分認(rèn)識體育鍛煉的重要性，合理開展幼兒進行體育鍛煉，為幼兒提供強有力的條件支持。

【關(guān)鍵詞】靈敏與協(xié)調(diào)能力;5—6歲;智力發(fā)展

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

研究采用隨機抽樣方法，本次抽查對象共40人，實驗班及對照班各20名幼兒，按照廣東省總課題組設(shè)計創(chuàng)編的動作靈敏與協(xié)調(diào)能力測查要求與方法進行動作測驗調(diào)查及智力測查。對幼兒進行逐一測查，內(nèi)容包括折返跑、鉆爬、反復(fù)橫跨等動作項目及相關(guān)智力題目測查。

（二）研究方法

1.文獻研究法：通過搜集和閱讀與研究相關(guān)的文獻資料，結(jié)合相關(guān)文獻，對研究過程和研究結(jié)果進行分析整理。

2.實驗研究法：此課題研究歷時三年，測查內(nèi)容含幼兒動作技能測查、瑞文智力發(fā)展測查及個性調(diào)查。課題運行歷經(jīng)“學(xué)習(xí)——制定——培訓(xùn)——實踐——調(diào)整——梳理”六大環(huán)節(jié)。第一次測查對大中小班一百多項體育動作的測查，初步篩查具有科學(xué)性和實踐性的動作;第二次測查中篩選出44項體育動作進行測查，確定可行性動作的校標(biāo);結(jié)合實驗情況，第三次對指定動作（靈敏與協(xié)調(diào)、平衡、力量與持久力）的摸底測查，驗證動作的發(fā)展對幼兒提升程度;最后開展第四次實踐和測查，

3.調(diào)查研究法：在實驗期間，通過對實驗班、平行班老師及家長的問卷和交談?wù){(diào)查中，了解更多幼兒體育鍛煉對幼兒智力發(fā)展的影響。

二、研究結(jié)論

通過研究實踐及測查數(shù)據(jù)分析表明：隨著幼兒運動能力的增強，智力也有明顯提升，幼兒在體育活動中可通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使幼兒觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。

（一）運動能力的提高可促進幼兒觀察力的發(fā)展。在體育教學(xué)中，幼兒掌握體育技能是從認(rèn)識開始的，他們通過老師的示范動作和技術(shù)講解，以及對動作進行觀察，形成認(rèn)識，特別是對動作姿勢、運動方法、節(jié)奏變化等，建立動作概念。如：象限跳、反復(fù)鉆圈等動作的練習(xí)，幼兒通過觀測空間大小、方位，距離和目標(biāo)，反復(fù)練習(xí)后才能熟練地完成動作。因此，體育活動可以有效提高幼兒的觀察力和感知能力。

（二）運動能力的提高可促進幼兒想象力的發(fā)展。在體育中任何一個項目的技術(shù)演化、更新都是靠想象完成的，如田徑運動中的跳高技術(shù)演化過程為蹲踞式、跨越式、剪式、滾式、俯臥式、背越式等，又如跳水、體操、花樣滑冰的技術(shù)難度不斷加大，所有動作技術(shù)的變化都是創(chuàng)造者想象的結(jié)果。

（三）運動能力的提高可促進幼兒注意力和記憶力的發(fā)展。體育教學(xué)中，成套的練習(xí)動作千變?nèi)f化，掌握這些動作技能需要使用到注意力和記憶力，如廣播體操、各種徒手操等內(nèi)容，幼兒在練習(xí)過程中需保持注意力集中。在參加體育活動時，如：賽跑的起跑，立定跳遠的起跳等，幼兒需將全部注意力集中在動作練習(xí)上。除此之外，還需正確記憶各種動作名稱、技術(shù)結(jié)構(gòu)、動作要領(lǐng)等，這些都會直接發(fā)展幼兒的記憶能力。

（四）運動能力的提高可促進幼兒思維能力的發(fā)展。有人做過實驗：讓從事運動和不參加體育活動的人完成同樣一件事，前者用的時間是8.19秒，后者卻用13.24秒。科學(xué)工作者對出生六個星期的嬰兒腦生物電流測量中發(fā)現(xiàn)，長期對嬰兒進行右手的屈伸訓(xùn)練，能加速大腦左半球語言區(qū)的成熟，訓(xùn)練左手則相反。這些實驗都直接告訴我們，堅持體育運動，有助于人的思維能力發(fā)展。

三、教育對策及建議

（一）創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，有利于促進幼兒靈敏與協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在體育鍛煉中，幼兒會因為對某一技能或技巧掌握差而感到焦慮，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。因此，在體育活動中老師要積極從創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理氛圍，不但能讓孩子放松心情，全身心地投入活動，更有利于促進孩子靈敏與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（二）運用情境游戲教學(xué)的方法，促進幼兒靈敏與協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在開展體育活動時，可創(chuàng)設(shè)一定情境，讓幼兒在喜歡的情景模式中發(fā)展幼兒的靈敏與協(xié)調(diào)性。例如：組織幼兒練習(xí)雙腳蹦跳時，為了讓孩子不覺得枯燥乏味，可創(chuàng)設(shè)小兔子到森林里去采蘑菇的情景，讓孩子們在這堂課中變成一只可愛的小白兔一蹦一跳的去森林中采蘑菇。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，使幼兒不但達到了鍛煉協(xié)調(diào)性的目的，同時對情境產(chǎn)生聯(lián)想也鍛煉了孩子的想象力，獲得了愉快體驗。

（三）運用多種形式，在戶外鍛煉中提高幼兒的靈敏與協(xié)調(diào)能力。利用體育游戲激發(fā)幼兒活動興趣，體育游戲是以開展某種基本動作練習(xí)為主的有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動。例如：炒蠶豆、抓尾巴、螞蟻搬豆等活動。教師可以充分利用戶外活動時間，讓他們自由玩炒豆豆、網(wǎng)小魚等游戲，讓幼兒在自然的狀態(tài)中玩耍，發(fā)展體育技能，進一步提高動作的協(xié)調(diào)性。同時，可以在自主游戲中創(chuàng)設(shè)靈敏與協(xié)調(diào)區(qū)、球類區(qū)、綜合發(fā)展區(qū)、攀爬區(qū)、大動作訓(xùn)練區(qū)等區(qū)域，通過戶外體能循環(huán)為不同層次、不同發(fā)展水平、不同運動需要的幼兒提供自主鍛煉的機會，讓幼兒可以自主選擇區(qū)域進行游戲，發(fā)展運動能力。

（四）引導(dǎo)家長重視，在親子互動中提高幼兒的靈敏與協(xié)調(diào)能力。要引導(dǎo)家長以正確認(rèn)識體育鍛煉的重要性，同時要注意以科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒積極的參與體育鍛煉?？煞e極開展戶外親子游戲，利用日光、空氣、水這三大自然因素進行鍛煉，在風(fēng)和日暖的春季，可以帶孩子到戶外踏青，開展放風(fēng)箏、跳繩、拍皮球等游戲;炎熱的夏季，可以帶孩子開展各種不同材料的玩水游戲;天高氣爽的秋季，帶孩子到戶外拾落葉;寒冷的冬季，則可以參加有趣的雪地游戲，如堆雪人、打雪仗等，讓孩子們充分體驗戶外游戲的快樂。

本文嘗試從生理學(xué)和心理學(xué)角度，研究了體育鍛煉對智力發(fā)展的影響。事實上，體育鍛煉與智力發(fā)展緊密聯(lián)系，相互作用，人的活動都是受思想，即智力與意志力控制與支配的，智力確定目的，而體育活動則是實現(xiàn)目的的手段。因此，體育鍛煉是智力發(fā)展的有效途徑，是智力發(fā)展不可缺少的因素，體育鍛煉對智力發(fā)展具有重要作用。

【參考文獻】

[1]中國學(xué)前教育研究會 在體育活動中運用適宜方式培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力 [EB/OL].http：//www.cnsece.com/news/2009128/n82517960.html.

[2]體育學(xué)院通用教材編寫組.運動心理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1990.

[3]王占春 .幼兒園體育活動的理論與方法.人民教育出版社，2002，6.

[4]馮志堅.學(xué)前兒童體育[M]. 成都：西南師范大學(xué)出版社，2003.