張耀煌

【摘要】分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)更多體育人才?；诖耍踔畜w育教師要巧妙應(yīng)用分層教學(xué)法，具體來說可從科學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)分層等三個(gè)不同的方面探究。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中體育;應(yīng)用

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間體重、身高和身體素質(zhì)方面都存在較大差異。教師要正確看待學(xué)生之間的差異，給學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，巧妙應(yīng)用分層教學(xué)法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

一、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

素質(zhì)教育深化改革背景下初中體育教學(xué)中應(yīng)用分層意義深遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中體育教學(xué)中教師應(yīng)用分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣，使其主動(dòng)地配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間存在較大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用分層教學(xué)則有利于教師給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的尊重，使其在學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步發(fā)展，有利于教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生體育素質(zhì)

教師在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)有利于學(xué)生體育素質(zhì)的穩(wěn)步提高。體育課在學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展方面產(chǎn)生積極的影響，鍛煉了學(xué)生身心素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身體能，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的鍛煉目標(biāo)。分層教學(xué)法應(yīng)用的過程中教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高其身體素質(zhì)。應(yīng)用該教學(xué)方法時(shí)針對(duì)性地落實(shí)了教育方針，以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和潛質(zhì)等為基礎(chǔ)確定體育項(xiàng)目，確保學(xué)生可以選擇符合自身情況的體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，如此一來學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，從而提高體育項(xiàng)目的訓(xùn)練效率。

（三）培養(yǎng)更多體育人才

教師在教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法不僅可以充分挖掘體育人才，凸顯體育教學(xué)實(shí)效，高效地傳輸知識(shí)，且提高了學(xué)生身體素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，凸顯了人性化的特點(diǎn)，在積極貫徹科學(xué)分層原則的過程中挖掘了優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的信心，讓學(xué)生勇敢地參與體育項(xiàng)目，培養(yǎng)了更多體育人才。

二、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

初中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法意義深遠(yuǎn)，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體的應(yīng)用：

（一）科學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

初中生正處于青春期，其身體素質(zhì)參差不齊，且部分學(xué)生受到先天因素影響，體育技能的掌握存在較大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在學(xué)生耐力、爆發(fā)力和肺活量等方面。因此，筆者實(shí)施分層教學(xué)法前科學(xué)考評(píng)學(xué)生，以學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)為基礎(chǔ)將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。筆者對(duì)A層次學(xué)生提出較高的要求，給學(xué)生提供更多發(fā)揮運(yùn)動(dòng)天賦的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將其當(dāng)做 “尖子生”培養(yǎng);重點(diǎn)調(diào)動(dòng)B層次學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取向優(yōu)秀生靠攏;降低對(duì)C層學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，設(shè)置小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光心態(tài)并培養(yǎng)其自信心，讓其在同學(xué)或教師的幫助下對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿滿的自信。

（二）設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

教師要在體育課堂開始之前精心準(zhǔn)備，除了要做好安全保障、課前活動(dòng)設(shè)計(jì)之外還要結(jié)合不同層次學(xué)生劃分不同的教學(xué)目標(biāo)。比如筆者將學(xué)生分層后設(shè)置了A、B、C三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)相符合的教學(xué)活動(dòng)，以不同層次學(xué)生為基礎(chǔ)設(shè)定不同的教育目標(biāo)。教師要針對(duì)體育技能偏低的學(xué)生重點(diǎn)提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，可設(shè)置難度不大的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，如跳遠(yuǎn)、50m趣味接力賽等活動(dòng);這一階段教師要加強(qiáng)調(diào)整其實(shí)際能力，保證各個(gè)階段的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得勝利，從而獲得較大的滿足感。以教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課的內(nèi)容為例，筆者結(jié)合學(xué)生具體情況設(shè)置了層次性的教育目標(biāo)：A層次學(xué)生田徑能力較強(qiáng)，筆者給其打分的標(biāo)準(zhǔn)為動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實(shí)跳距離不低于2m;B層次學(xué)生田徑能力中等，評(píng)價(jià)的過程中允許學(xué)生出現(xiàn)誤差，但動(dòng)作基本要到位，實(shí)跳距離至少為1.8m;C層次學(xué)生各方面綜合能力不強(qiáng)，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)的位置，實(shí)跳距離不低于1.4m。同樣地，在其他體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)同樣以學(xué)生不同情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。如此，教師設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)后學(xué)生更容易達(dá)到相關(guān)的要求，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造合作的課堂氛圍。

（三）教學(xué)任務(wù)分層

教師在體育課上開展分層教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生差異為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，有計(jì)劃且有目的地制定不同層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在不斷完成教學(xué)任務(wù)的過程中不斷得到進(jìn)步，從而取得全面發(fā)展[5]。以教學(xué)“短跑”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合學(xué)生各方面能力給學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)：100m跑時(shí)男生所需時(shí)間為15s，女生所需時(shí)間為18s。在此之后筆者又根據(jù)男女生具體的運(yùn)動(dòng)能力提出不同的任務(wù)，比如A層次的男生14s，B層次的男生15s，C層次的男生16s。這個(gè)過程中無(wú)論是運(yùn)動(dòng)能力一般還是運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生都能完成自身目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育學(xué)科教學(xué)的主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。但當(dāng)前階段初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體能方面的要求不斷提高，教師要積極轉(zhuǎn)變教育方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，科學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮分層教學(xué)法的作用提高學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

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