電勢差
- 土工膜防滲層偶極子法滲漏檢測電勢分布特征及應(yīng)用?
滲漏點處電勢及電勢差分布特征進行研究，提出基于滲漏點電學特征的偶極子法檢測滲漏點判定方法，并在實際工程中進行應(yīng)用。1 地電模型分析土工膜防滲層偶極子法滲漏檢測利用土工膜的電絕緣性在土工膜上施加電場，在材料沒有破損的情況下，不能形成電流回路，在材料破損處，可以形成電流回路，通過在電勢場內(nèi)移動探測設(shè)備，收集檢測信號的分布規(guī)律，探測回路位置，從而定位破損點位［9］。 一些學者為準確定位垃圾填埋場的滲漏孔洞，提出了高壓直流電場作用下垃圾填埋場的地電模型，可分為雙層
施工技術(shù)(中英文) 2023年21期2023-12-13
- 電場能問題的雙向循環(huán)分析解題策略
電勢能、電勢、電勢差等物理量用來描述電場能的性質(zhì),同時又因為功是能量轉(zhuǎn)化的量度,類比重力做功過程的特點分析電場力做功過程的特點,很自然的引入了電勢能、電勢、電勢差等物理量并給出了相應(yīng)的定義,使同學們有了較為準確地理解。但在分析研究電場能的問題時我們會發(fā)現(xiàn),此類問題不僅涉及這幾個物理量,常常還會與電場力做功、電場強度、電場線、動能等結(jié)合在一起考查。這樣的話就會使同學們極易混亂,導致問題不能解決,也不利于學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此,本文將這類問題中常見到的物
教學考試(高考物理) 2023年3期2023-08-10
- 基于深度學習的空間塵埃碰撞實時自動檢測
天線與飛船之間電勢差隨時間變化的信號，人們試圖從中尋找塵埃碰撞事件，這可以追溯到Voyager任務(wù)以及他們對土星、天王星、海王星的訪問(Aubier et al., 1983; Gurnett et al., 1991; Meyer-Vernet et al., 1986).眾多科學家對塵埃碰撞建立了物理實驗和數(shù)值實驗模型，嘗試模擬整個塵埃碰撞過程，并找出其與觀測到的電場天線的電勢差信號的聯(lián)系(Ellerbroek et al., 2017; Shen e
地球物理學報 2023年2期2023-02-11
- 稀土元素鈰對鋼中非金屬夾雜物改性和腐蝕影響的第一性原理研究
對功函數(shù)與本征電勢差的影響，從微觀角度探索了含有Ce元素的夾雜物誘導點蝕機理.1 理論計算與實驗方法1.1 電子功函數(shù)電子功函數(shù)[12]的定義為電子從固體材料內(nèi)部向固體表面逃逸所需的最小能量，也稱電子從費米能級逃逸到真空能級所需的最小功.研究表明，電子功函數(shù)與腐蝕電位密切相關(guān)，可作為研究腐蝕磨損機理的敏感參數(shù)[13].該參數(shù)很好的反映了材料本身的腐蝕傾向，可由式(1)計算.式中，W表示電子功函數(shù)；EVac表示該材料的靜電勢能；EF表示材料內(nèi)部費米能級.為對
工程科學學報 2022年9期2022-08-29
- 基于有意義學習的電動勢教學診斷與改進
路時電源兩端的電勢差？③比值的單位是J／C，為什么J／C 又是V？等等.多數(shù)研究集中在重點問題①，著力較多，成效不錯，但仍有不足；問題②和③的研究相對粗糙、薄弱.客觀上，研究者都想方設(shè)法根據(jù)學生認知建立概念，但暴露的主要問題恰恰還是對學生認知把脈不準、關(guān)照不夠，以至有些過程生硬，結(jié)果突兀，知識生成缺乏說服力，學生囫圇吞棗.關(guān)于學生認知，有意義學習理論提出者奧蘇貝爾認為：學生學習新知識時，要把新知識和已有認知建立起非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系，這樣的學習才是有意義學
物理教師 2022年7期2022-08-05
- 注重實驗教學設(shè)計 提升科學思維能力
——以“探究電容器兩極板間電勢差跟所帶電荷量的關(guān)系”為例
電容器兩極板間電勢差跟所帶電荷量的關(guān)系”的實驗教學為例，在教學設(shè)計和教學實施環(huán)節(jié)中運用“平分電荷量法”與“等效電容法”改進傳統(tǒng)實驗，提升學生的核心素養(yǎng)。1 教材與學情分析1.1 教材分析2010年人教版高中物理選修3-1教材中直接給出電容器所帶電荷量Q與兩極板間電勢差U成正比的關(guān)系，簡單提及此關(guān)系可以用實驗證明，但具體的實驗方案在教材中未有提及。在 “做一做”欄目中讓學生用傳感器觀察電容器的放電過程，并以問題串的形式引導學生思考，發(fā)現(xiàn)電容器在放電過程中的i
物理之友 2022年2期2022-04-15
- 第五節(jié)：《電勢差》學案設(shè)計
運用類比法學習電勢差的概念，會推導電勢差與電勢的關(guān)系式，知道電勢差與電勢零點的選擇無關(guān);知道兩點之間電勢差的正負號與這兩點的電勢高低之間的對應(yīng)關(guān)系; 2.會應(yīng)用電勢差的概念求解靜電力對電荷所做的功，并會應(yīng)用靜電力做功的公式進行相關(guān)的計算。 三、學習重難點 應(yīng)用電勢差的概念求解靜電力對電荷所做的功。 四、自主學習過程 上節(jié)課我們學習了靜電力做功的特點，并從靜電力做功的角度學習了電勢能和電勢的概念。下面簡要回顧一下上節(jié)課學習的內(nèi)容。 ①靜電力做功的特
學校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 論“電勢差與電場強度關(guān)系”教學設(shè)計
彥芳摘 要：“電勢差與電場強度的關(guān)系”一節(jié)反映了靜電場中“力”和“能量”描述的重要關(guān)系，是學生建立靜電場完整圖式的基礎(chǔ).鑒于長期以來高中物理教材的編寫并未建立起明晰的邏輯順序，彰顯電勢差與電場強度關(guān)系的物理本質(zhì)，為此，基于物理學的描述范式，先從“力”和“能量”的角度引入電勢與電場強度，再由“做功”出發(fā)推導出電勢差與電場強度的關(guān)系式，最后詮釋了關(guān)系式的物理意義，為“電勢差與電場強度關(guān)系”的教學提供了有益啟示.關(guān)鍵詞：電勢差;電場強度;物理本質(zhì);教學設(shè)計中圖分
中學物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 立足教材本源 設(shè)計遞進問題 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——以“電勢差與電場強度的關(guān)系”為例
考試大綱》。“電勢差與電場強度的關(guān)系”選自人教版新教材高中物理必修3第十章第三節(jié)。對比舊版教材(人教版高中物理選修3-1第一章第六節(jié))，主要內(nèi)容都是以勻強電場為例，通過電場力做功在兩者之間建立起聯(lián)系。通過分析和推理，導出電場強度與電勢差之間的定量關(guān)系，進一步引導學生認識電勢和電場強度的關(guān)系。在以往的高考《考試大綱》(物理)對“勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系”要求掌握程度為Ⅱ級，對應(yīng)新課標用于高等院校招生錄取的學業(yè)水平等級性考試中命題依據(jù)的學業(yè)質(zhì)量水平4，
教學考試(高考物理) 2020年5期2020-11-18
- 基于有限元法的飛機復合材料結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測
結(jié)構(gòu)的電勢及電勢差變化結(jié)果如表1 所示。含有損傷的CARAL 結(jié)構(gòu)的兩點即兩端的電勢差均比無損傷結(jié)構(gòu)的電勢差大。但是隨著損傷孔的變化，即損傷逐漸向工件中心靠近，電勢差無明顯變化。這就表明借助結(jié)構(gòu)本身的導電性，通過測試電勢差的方式進行結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測可以監(jiān)測出有無損傷的存在，但是對于損傷位置的變化不敏感。表1 CARAL 結(jié)構(gòu)電勢隨損傷位置變化結(jié)果2.2 損傷大小對CARAL 結(jié)構(gòu)健康檢測結(jié)果的影響存在于結(jié)構(gòu)中的損傷的大小對結(jié)構(gòu)電勢的影響結(jié)果如圖2所示。可以看
中國金屬通報 2020年23期2020-03-15
- 基于DIS實驗進行原電池電極電勢變化的實驗探究及其拓展
處相對于鋅板的電勢差變化.圖2 DIS實驗電路圖3 實驗結(jié)果及討論如圖3所示，以B點為零電勢點，將A,D,C3點電勢隨外電阻變化的圖像以折線圖形式畫出，圖中UCD即為內(nèi)電壓，UAB即為外電壓. 從圖3中可以發(fā)現(xiàn)：1)斷路狀態(tài)時，UAD和UDC幾乎為0；2)電路接通，隨外電阻減小，AD兩點的電勢都逐漸降低，并且A點的電勢低于D點的電勢；3)UCB在誤差范圍內(nèi)幾乎不變.根據(jù)上述實驗結(jié)果，筆者認為出現(xiàn)“外電阻較小時，內(nèi)、外電壓之和小于電源電動勢”這一現(xiàn)象的原因與
物理實驗 2019年12期2019-12-30
- 幾道物理高考題的新解法
型是勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系，很多學生都是用這個公式U=Ed以及相關(guān)推論來解決這類問題，而勻強電場的電場強度是矢量，矢量的運算遵循著平行四邊形法則;另一類題型是有界磁場的臨界問題的求解。文章談?wù)摿擞眯碌姆椒▉斫鉀Q這兩類高考題的過程?！娟P(guān)鍵詞】電場強度;電勢差;磁場臨界問題例1：（2012·安徽理綜）如圖1所示，在平面直角坐標系中，有方向平行于坐標平面的勻強電場，其中坐標原點處的電勢為0，點處的電勢為6V，點處的電勢為3V，則電場強度的大小為（? ?
教育界·上旬 2019年10期2019-11-24
- 中學物理“多題一解”方法探究
面，勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系等概念之后，有一類求電場強度或求其它有關(guān)物理量的試題，學生往往解決困難比較大，下面就這類問題進行說明.例1如圖1所示，在平面直角坐標系中，有方向平行于坐標平面的勻強電場，其中坐標原點O處的電勢為0 V，點A處的電勢為6 V, 點B處的電勢為3V, 則電場強度的大小為( ).點評解決此題的關(guān)鍵在于：在勻強電場中同一直線上相同距離上電勢差相等，從而找出B點的等勢點，再根據(jù)電場強度跟等勢面的關(guān)系確定電場強度的方向，最后計算電場
數(shù)理化解題研究 2019年28期2019-10-23
- 合理選取零電勢點的幾個問題的探討
詞：零電勢點;電勢差;無窮遠處物理學科中關(guān)于零電勢點的選取，在這里我們進行一個具體的探討。1、零電勢點選取的任意性及其限制可見，對于有限區(qū)域的點電荷系或帶電體所激發(fā)的電場，如果在有限空間內(nèi)任取一點（不能是奇點）作為零電勢點，則確定電勢表達式中的常數(shù)C較為麻煩。但若取無限遠處為零電勢位置，則公式中rIP和rP都為無限大，因而相加常數(shù)C=0，電勢表達式最為簡單。所以，大家都愿意取無窮遠處電勢為零，并習以為常，以至于無需特別說明。實際上，點電荷是一個物理模型。所
科學導報·學術(shù) 2019年29期2019-10-21
- 淺析電路中的幾個易混淆量
電源；電動勢；電勢差；功率為了學生在今后遇到此類問題時少出錯不出錯，下面談幾點本人在該章節(jié)教學過程中的看法：一、要明確電源電動勢定義的物理本質(zhì)電動勢是描述電源性質(zhì)的重要物理量，理解好電動勢這一重要概念，是學好電路知識的關(guān)鍵之處。要明白電動勢產(chǎn)生的物理過程，就必須弄清楚什么是非靜電力和非靜電力所做的功。電荷在靜電力作用下可以移動，同樣在化學力，磁場力，等非靜電力作用下也可移動，我們將除了靜電力之外的可使電荷移動的力稱為非靜電力，常見的主要有化學力和磁場力。對
新一代 2019年7期2019-06-25
- 直面異?，F(xiàn)象，探究現(xiàn)實問題
回路、兩極形成電勢差。關(guān)鍵詞：原電池;形成條件;異常現(xiàn)象;電勢差文章編號：1008-0546（2019）05-0075-03中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.05.023人教版化學必修2“化學能與電能”一節(jié)的教學難點在于，讓學生從電子轉(zhuǎn)移的角度去理解化學能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，并學會設(shè)計簡單單液原電池的方法。在常規(guī)教學中，老師們總結(jié)的形成原電池的條件一般都是：（1）要有能自發(fā)進行的氧化還
化學教與學 2019年5期2019-05-28
- 為什么說靜電計是測量電勢差的儀器
是一種用來測定電勢差的儀器”.靜電計是如何實現(xiàn)電勢差的測定呢？這個問題如果不解決，將直接影響到平行板電容器的學習效果.一、從電容并接看電荷遷移如圖1所示，甲電容器的電容為Cn，不帶電;乙電容器的電容為100CO，帶電量為Q，電勢差為U.現(xiàn)將兩個電容器并接在一起，求并接后達到靜電平衡時：甲、乙電容器兩板間的電勢差;乙電容器遷移到甲電容器上的電荷量.分析：并接后乙電容器向甲電容器充電，乙電容器上的電荷量減少，電勢差降低;甲電容器上的電荷量增加，電勢差增加;當甲
新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- 電勢差與電場強度的關(guān)系拓展
質(zhì)和能的性質(zhì)，電勢差是兩點的電勢之差.在勻強電場中沿電場線方向相距為d的兩點之間的電勢差U和電場強度E的關(guān)系為U= Ed，即E=U/d.該式表明，在勻強電場中，電場強度的大小等于沿電場強度方向單位距離上的電勢差.很明顯公式成立的條件是勻強電場，而在非勻強電場中是不適應(yīng)的，但在高考中經(jīng)常出現(xiàn)需要把E=U/d這種關(guān)系拓展到非勻強電場中.拓展一：利用E=U/d定性判斷非勻強電場中電勢差的大小E=U/d表明電場強度的大小與電勢差相聯(lián)系，電場強度的方向是電勢降落最快
新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- 分解法巧解兩道高考電場選擇壓軸題
離相等的兩點間電勢差相等。如圖1所示在勻強電場中任取相互平行的相等距離AB和CD，設(shè)AB和CD與電場方向的夾角為θ，則有UAB，EdABcosθ，UCD= EdCDcosθ，因dAB=dCD，故有UAB=UCD，結(jié)論得證?！纠?】（2018全國II卷，21）如圖2所示，同一平面內(nèi)的a、b、c、d四點處于勻強電場中，電場方向與此平面平行，M為a、c連線的中點，N為b、d連線的中點。一電荷量為q（q>0）的粒子從a點移動到b點，其電勢能減小W1：若該粒子從c點
廣東教育·高中 2018年9期2018-12-01
- 研究高中物理“電勢差、電勢”的教學設(shè)計要點
研究高中物理“電勢差、電勢”的教學設(shè)計要點，希望能給相關(guān)工作者提供一定的參考和幫助。關(guān)鍵詞：高中物理 “電勢差、電勢” 教學設(shè)計要點在所有的高中課程學習中，高中物理難度是最大的。由于高中物理課程中涉及的知識點比較多，實驗課程復雜等特點。很多學生在學習這門課程時，會遇到各種問題。特別是在學習“電勢差、電勢”這門課程時，學生遇到的問題特別多。所以，本文主要研究高中物理“電勢差、電勢”的教學設(shè)計要點。[1]一、高中物理教學設(shè)計重點在高中物理教學設(shè)計中，需要教師在
新教育時代·教師版 2018年37期2018-11-19
- 已知勻強電場電勢分布巧求場強
當要求某兩點的電勢差時，也可以采用正交分解法也就是兩個垂直方向的電場引起的電勢差的代數(shù)和即為總電勢差.本文試以兩道高考題來領(lǐng)略正交分解法的高效性.圖1例1 (2017·全國卷Ⅲ第21題)一勻強電場的方向平行于xOy平面，平面內(nèi)a、b、c三點的位置如圖1所示，三點的電勢分別為10 V、17 V、26 V．下列說法正確的是( ).A．電場強度的大小為2.5 V/cmB．坐標原點處的電勢為1 VC．電子在a點的電勢能比在b點的低7 eVD．電子從b點運動到c點，
數(shù)理化解題研究 2018年25期2018-10-10
- 均分電荷法破解“電容”定義式教學
電荷量與極板間電勢差成正比．得出電容器容納電荷本領(lǐng)有不同之后，比較用不同電壓對同一電容器充電再對同一小燈泡放電現(xiàn)象的不同，引導學生發(fā)現(xiàn)電容器容納電荷多少與極板間電勢差大小有關(guān)．研究同一電容器極板電荷量與極板間電勢差的關(guān)系就變得理所當然．實驗三:發(fā)現(xiàn)不同電容器所帶電荷量與極板間電勢差的比值不同．如果用不同規(guī)格不帶電的電容器與所研究的電容器并聯(lián)，實現(xiàn)電容器極板間電勢差相等．測量帶電電容器被不同規(guī)格(容量)的不帶電電容器并聯(lián)前后的極板電勢差．在實驗二的結(jié)論的基礎(chǔ)
物理通報 2018年9期2018-08-31
- 關(guān)于電壓、電勢和電勢差概念的理解
不能引入電勢和電勢差。但是在滿足似穩(wěn)條件和集中參量的條件下還可以有電壓的概念[1]。然而一些習題及習題指導書中[2,3]，在不滿足集中參量的條件下，也討論了存在于穩(wěn)定的渦旋電場中的導體上的電勢和電壓，其基本觀點是：導體中渦旋電場產(chǎn)生電動勢，因而在導體中產(chǎn)生電流，穩(wěn)定的渦旋電場在導體中形成穩(wěn)定的電流，對其中一段電路ab可應(yīng)用一段電路的歐姆定律ε-IR=Ub-Ua(1)其中,Ub-Ua為電路兩端的電壓。這里電壓與靜電場中兩點間電勢差的含義有何異同？1 穩(wěn)定的渦
物理與工程 2018年4期2018-08-31
- 用電流密度分析渦旋電場中導體回路的電勢與電勢差
可以引入電勢和電勢差的概念.在參考文獻[1]中,趙堅老師和北大趙凱華先生對此已講得非常清晰．現(xiàn)在中學教師普遍關(guān)心的是,導體回路內(nèi)穩(wěn)恒電場強度怎樣定量計算?用場強的線積分計算出的電勢差與用電路分析算出的電勢差是否一致?2 分析2.1 穩(wěn)恒電場的特點概述設(shè)有一大塊導體位于渦旋電場中(渦旋電場強度設(shè)為K),在渦旋電場力的作用下,導體內(nèi)的自由電荷要發(fā)生定向移動,在導體內(nèi)壁附近,K的法向分量會使導體壁上聚積電荷,產(chǎn)生附加電場(電場強度設(shè)為E),合場強為K+E,只要合
物理教師 2018年7期2018-08-23
- 電容器帶電量與電勢差定性關(guān)系演示儀
，即電容器兩端電勢差UC=0。充電過程中，隨著電容器兩極板上所帶等量異種電荷的增加，形成電流，接在充電電路中的石英鐘秒針走動起來，電容器兩端電勢差逐漸增大，電容器充電電壓UC=U（1-e-t/τ），其中時間常數(shù)τ=RC，時間常數(shù)r愈大，UC增長愈慢，一般經(jīng)過3～5τ的時間，即可認為達到穩(wěn)態(tài)，即電路中電流為零，充電電路中的石英鐘秒針停止走動，電容器兩端電勢差UC=U。電容器放電過程中，電容元件充電電壓達到電源電壓U時（即UC=U）。閉合開關(guān)，隨著電容器兩極板
中小學實驗與裝備 2017年6期2018-03-19
- 電勢差與電場強度的關(guān)系拓展
質(zhì)和能的性質(zhì)，電勢差是兩點的電勢之差。在勻強電場中沿電場線方向相距為d的兩點之間的電勢差U和電場強度E的關(guān)系為U=Ed，即E=U/d，該式表明，在勻強電場中，電場強度的大小等于沿電場強度方向單位距離上的電勢差。很明顯公式成立的條件是勻強電場，而在非勻強電場中是不適應(yīng)的，但在高考中經(jīng)常出現(xiàn)需要把E=U/d這種關(guān)系拓展到非勻強電場中。拓展一：利用E=U/d定性判斷非勻強電場中電勢差的大小E=U/d表明電場強度的大小與電勢差相聯(lián)系，電場強度的方向是電勢降落最快的
新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- 為什么說靜電計是測量電勢差的儀器
是一種用來測定電勢差的儀器靜電計是如何實現(xiàn)電勢差的測定呢？這個問題如果不解決，將直接影響到平行板電容器的學習效果。 一、從電容并接看電荷遷移如圖1所示，甲電容器的電容為C0，不帶電；乙電容器的電容為100C0，帶電量為Q，電勢差為U。現(xiàn)將兩個電容器并接在一起，求并接后達到靜電平衡時：甲、乙電容器兩板間的電勢差；乙電容器遷移到甲電容器上的電荷量。分析：并接后乙電容器向甲電容器充電，乙電容器上的電荷量減少，電勢差降低；甲電容器上的電荷量增加，電勢差增加；當甲、
新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- 構(gòu)建概念關(guān)系圖 巧解電場問題①
電勢能、電勢、電勢差這四個基本概念的關(guān)系圖,辨析異同,并針對典型例題進行一題多解解析，以深化學生的理解,拓展其思維。概念關(guān)系圖;電場力做功；電勢能；電勢；電勢差1 引言電場能的性質(zhì)是高考重要考點之一,包含著電場力做功、電勢能、電勢、電勢差這四個重要的物理概念,它們名稱相近、內(nèi)涵豐富、相互關(guān)聯(lián),成為很多初學者甚至高三學生學習靜電場知識的一大難點。運用類比思維,將電場與重力場相類比,可以降低難度,深化理解,而構(gòu)建概念關(guān)系圖,則可以理順關(guān)系,辨析異同。2 構(gòu)建總
物理之友 2017年12期2018-01-11
- 淺談電壓、電勢、電勢差和電動勢
是電壓、電勢、電勢差、電動勢，它們之間的關(guān)系引起了我的興趣，經(jīng)過多方搜集資料、查閱文獻，對它們的分析如下文。一、電壓電壓是最先學習到的物理量，從初中物理中認識到，要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有電壓。這句話的意思就是電壓是產(chǎn)生電流的原因。電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。通過高中物理學習到，把導體的兩端分別接到電源的兩極上，導體兩端有了電壓，這時導體中也有了電場。導體中的自由電荷在電場力的作用下發(fā)生定向移動，形成電流。干電池、蓄電池、發(fā)電機等電源，它
師道·教研 2017年12期2018-01-10
- 淺談電壓、電勢、電勢差和電動勢
談電壓、電勢、電勢差和電動勢文/佛山市順德第一中學 魏競彤在中學階段接觸到以伏特的單位的物理量分別是電壓、電勢、電勢差、電動勢，它們之間的關(guān)系引起了我的興趣，經(jīng)過多方搜集資料、查閱文獻，對它們的分析如下文。一、電壓電壓是最先學習到的物理量，從初中物理中認識到，要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有電壓。這句話的意思就是電壓是產(chǎn)生電流的原因。電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。通過高中物理學習到，把導體的兩端分別接到電源的兩極上，導體兩端有了電壓，這時導體中也
師道(教研) 2017年12期2017-04-12
- 向量應(yīng)用于物理教學之我見
場；電場強度；電勢差；向量中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）2-0043-2經(jīng)調(diào)查，在現(xiàn)階段高二學生已經(jīng)在數(shù)學中學習了向量的相關(guān)知識，根據(jù)物理考試說明，高考物理考查能力之一是提高數(shù)學知識在物理學中應(yīng)用的能力。在靜電場場強部分教學中，學生普遍感到抽象，難以理解。諸如電場強度（E）的方向、公式U=Ed中U的正負及d的取值和求最小電場這類題等，學生很容易犯錯。由此，筆者在靜電場教學中滲透和利用向量知識進行教學，很好
物理教學探討 2017年2期2017-03-16
- 導體棒轉(zhuǎn)動切割磁感線問題探微
1)轉(zhuǎn)動切割 電勢差 平均速度 棒中點速度1 導體棒繞沿棒所在直線上的某一點旋轉(zhuǎn)(1)繞棒某一端點旋轉(zhuǎn)如圖1所示，導體棒繞端點O旋轉(zhuǎn).圖1 導體棒繞O點旋轉(zhuǎn)例如2015年全國理綜Ⅱ卷第15題、2016年全國理綜Ⅲ卷第21題、Ⅱ卷第20題等就可以利用上式輕松求解棒兩端的電勢差大?。?2)繞棒所在直線上的某一點(非兩端點)旋轉(zhuǎn)如圖2所示，導體棒繞O點旋轉(zhuǎn).圖2 導體棒繞棒所在直線上任一點旋轉(zhuǎn)棒兩端的電勢差大小[2]例如2014年全國理綜Ⅱ第25題利用上面的公式
物理通報 2017年3期2017-03-03
- 靜電場的分析
電勢能 電勢 電勢差【中圖分類號】TJ510.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0085-021靜電場靜電場是由靜止電荷在周圍空間產(chǎn)生的一種特殊物質(zhì)。電場這種物質(zhì)與通常的實物不同，它不是由分子原子所組成，但它是客觀存在的，電場的力的性質(zhì)表現(xiàn)為：電場對放入其中的電荷有作用力，這種力稱為電場力。電場的能的性質(zhì)表現(xiàn)為：當電荷在電場中移動時，電場力對電荷作功（這說明電場具有能量）。
課程教育研究·學法教法研究 2016年26期2016-12-15
- 電勢和電勢差的類比物理情境教學
為解決“電勢和電勢差的類比物理情境教學”個人進行了以下探索：合理提出問題，引導學生啟發(fā)概念思維；合理假設(shè)與猜想，引導學生進入物理情境；正確推理和分析，合理得出物理概念；相互溝通與合作，取長補短?！娟P(guān)鍵詞】電勢 電勢差 概念思維 物理情境電勢和電勢差在高中物理教學的重要組成部分，教學內(nèi)容中涵蓋了電場力做功與電勢能之間的關(guān)系，同時也包括電場力做功的特點。在教學中，如果學生自身具備和物理概念有關(guān)的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，則有利于學生較易地理解物理知識。本文通過運用類
中學課程輔導·教師通訊 2016年15期2016-11-15
- 開放式電阻抗成像下的目標定位
鄰電極點之間的電勢差。通過分析邊界電勢差與圓心的近似位置和半徑大小的對應(yīng)關(guān)系，利用電勢差分析法和二分法進行目標定位。對比實驗結(jié)果表明，相對電勢差分析法可快速確定目標小圓的近似位置，具有普遍性；二分法可準確確定目標小圓的半徑大小，具有較高精度。開放式電阻抗成像；電勢差分析法；二分法電阻抗成像是一種兩相流/多相流檢測技術(shù)，主要應(yīng)用在人體監(jiān)護、臨床成像等方面[1]。電阻抗成像分為封閉式電阻抗成像和開放式電阻抗成像。封閉式電阻抗成像電極圍成的區(qū)域是封閉的，每次測量
西安郵電大學學報 2016年5期2016-11-01
- 高中物理教材電勢電勢差概念建立的優(yōu)化策略
中物理教材電勢電勢差概念建立的優(yōu)化策略李常明(鳳凰縣高級中學湖南 吉首416200)針對5個版本高中物理教材電勢、電勢差概念建立過程的不足之處，以人教版教材為藍本，另辟蹊徑理解重力勢能，建立形象的重力勢、重力勢差概念，用恰當?shù)念惐葍?yōu)化了電勢、電勢差教學，最后對人教版教材提出了改進建議．類比重力勢重力勢差電勢電勢差電勢能、電勢、電勢差是電場部分的核心內(nèi)容和難點，電勢能的概念5個版本的高中物理教材都是用電場力做功與重力做功類比方式建立，電勢、電勢差概念的得出則
物理通報 2016年9期2016-09-20
- 問題引領(lǐng)在“帶電粒子在復合場中的運動”中的應(yīng)用
倫茲力；電場；電勢差中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）6-0033-31 設(shè)計思想以速度選擇器為突破口，加強帶電粒子在復合場中受力分析，深入討論平衡及偏轉(zhuǎn)問題，磁流體發(fā)電機和霍爾元件的實質(zhì)基本一致，注意三種磁學元件的彼此聯(lián)系。2 教學方法問題引領(lǐng)，比較歸納。3 教學過程3.1 速度選擇器（如圖1所示）物理情景1 如圖1所示，勻強電場的方向豎直向下，大小為E，勻強磁場的方向垂直紙面向里，大小為B，假設(shè)電量為q的
物理教學探討 2016年6期2016-07-06
- 勻強電場中電勢差與電場強度關(guān)系的推論及應(yīng)用
樓勻強電場中的電勢差與電場強度是高考考查的熱點，在現(xiàn)行高中物理教材中推導出了U=Ed這個公式，其中d為沿著電場強度方向的距離，即勻強電場中兩點間的電勢差等于電場強度與這兩點沿電場方向的距離的乘積。若同學們僅僅知道U=Ed這個公式，而沒有深入挖掘其內(nèi)涵，在解答高考試題時還是會感到困難的。下面就利用公式U=Ed推導出兩個推論，并用這兩個推論來解答相關(guān)問題，希望對同學們的學習有所幫助。
中學生數(shù)理化·高二版 2016年1期2016-05-30
- 電勢差教學中演示實驗的探究
實驗教學策略。電勢差這一知識點概念性強、抽象、理解難度大，又是高考的重點，教材中對這一知識點沒有編排演示實驗，使得電勢差的教學成為教師課堂教學中的“難題”。本文通過高效精彩的演示實驗，將抽象的電勢差概念具體形象化，賦予枯燥難懂的電勢差靈性，打破以往“灌輸式”的教學模式，開創(chuàng)了電勢差教學的新思路。關(guān)鍵詞：電勢差 電場力做功 等勢面 高效課堂孤立帶電體很難與周圍環(huán)境絕緣，空氣和實驗操作中的接觸都會使帶電體的電荷量迅速減少，使其很難形成穩(wěn)定而強大的電場，這就是教
中學課程資源 2015年12期2016-04-25
- 現(xiàn)行教材中一個重要關(guān)系式表述的不妥和修改建議
00)摘 要：電勢差和電場強度關(guān)系是高中物理教材中的一個重要關(guān)系式，現(xiàn)行的幾種新課標教材公式表述都有不妥之處，本文對此作了比較分析，并對教材中的表述提出了改進建議．關(guān)鍵詞：電勢差電場強度關(guān)系多版本教材改進意見根據(jù)教材定義(以人教版為例)，電場中A,B兩點電勢差UAB=φA-φB．電勢差是有正負的，當A點電勢低于B點電勢，電勢差UAB就是負值．但“第一種表述”中，當電勢差UAB出現(xiàn)負值，等號右邊電場強度E和沿電場方向距離d乘積的符號卻是正號，不相等了．有學生
物理通報 2016年4期2016-04-19
- 精心設(shè)計規(guī)律教學促進學生主動發(fā)展——“電勢差與電場強度關(guān)系”的課堂實錄與反思
動發(fā)展 ——“電勢差與電場強度關(guān)系”的課堂實錄與反思祁紅菊李 平①(常州市奔牛高級中學江蘇 常州213131)摘 要：物理規(guī)律的教學是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的重要途徑，所以抓好物理規(guī)律的教學，是提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵．本文首先呈現(xiàn)了有關(guān)規(guī)律教學的片斷，然后對這些教學片斷做些分析，最后給出筆者對規(guī)律教學的一些思考．關(guān)鍵詞：規(guī)律教學主動發(fā)展電勢差電場強度在本校的一次教研活動中，本文作者之一(李平老師)執(zhí)教了高中物理人教版3-1第一章“靜電場”第6節(jié)“電勢差
物理通報 2015年9期2016-01-12
- 深刻理解教材編寫意圖，遞進式把握極限思想的教學
算非勻強電場的電勢差在學生學習“勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系”后，進行“非勻強電場中電勢差的計算”教學。教學上，先引導學生思考得出，勻強電場中，E-x關(guān)系圖中圖線下圍成的矩形面積對應(yīng)兩點的電勢差。然后，引導學生利用微元、極限思想得出，非勻強電場的E-x圖中，圖線下圍成的面積還是代表兩點的電勢差。題例：半徑為R，均勻帶正電荷的球體在空間產(chǎn)生球?qū)ΨQ的電場；場強大小沿半徑分布如圖所示，圖中E0已知，O-R部分的面積等于R-2R部分的面積？（1）求球心與球表面
新課程·下旬 2015年5期2015-10-21
- 霍爾效應(yīng)法測磁場實驗誤差研究
以下對幾種附加電勢差進行分析。2．1 不等位電勢差V0當工作電流IS通過霍爾元件時，與IS垂直的截面構(gòu)成了霍爾元件的等勢面。實際加工時霍爾電極正負極很難接到同一個等勢面上，令R為正負電極所接等勢面之間的電阻，則此處產(chǎn)生的不等位電勢差 V0=ISR［3］。圖2 不等位電勢差V02．2 Etinghausen效應(yīng)電勢差VE當工作電流IS通過霍爾元件時，霍爾元件內(nèi)部產(chǎn)生的載流子作定向運動。速率等于統(tǒng)計平均速率v0的載流子沿著電流方向的直線運動，速率大于和小于平均
大學物理實驗 2015年4期2015-07-03
- 深刻理解教材編寫意圖，遞進式把握極限思想的教學
算非勻強電場的電勢差在學生學習“勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系”后，進行“非勻強電場中電勢差的計算”教學。教學上，先引導學生思考得出，勻強電場中，E-x關(guān)系圖中圖線下圍成的矩形面積對應(yīng)兩點的電勢差。然后，引導學生利用微元、極限思想得出，非勻強電場的E-x圖中，圖線下圍成的面積還是代表兩點的電勢差。題例：半徑為R，均勻帶正電荷的球體在空間產(chǎn)生球?qū)ΨQ的電場；場強大小沿半徑分布如圖所示，圖中E0已知，O-R部分的面積等于R-2R部分的面積？（1）求球心與球表面
新課程(下) 2015年5期2015-04-11
- 附加電場條件下吹填土的電性響應(yīng)
不同探針之間的電勢差。圖3 試驗原理示意圖1.3 試驗內(nèi)容及方法根據(jù)試驗目的制備所需土樣，按圖3要求組裝試驗裝置，然后置于環(huán)境發(fā)生器（能夠維持一定溫度、濕度，可以模擬環(huán)境變化）中進行試驗。首先測定同一土樣在有無外電場作用下其兩端電勢差，比較兩種情況下土體內(nèi)部電荷變化差異；其次在施加外電場條件下，通過調(diào)整電場強度、土體含水率、密實度和淡化程度，分別測定各探針之間電勢差，比較分析影響土體內(nèi)部電荷移動的相關(guān)因素。具體操作步驟如下：1）使用同一土體，在未接通電源情
土木與環(huán)境工程學報 2014年1期2014-11-20
- 假如給平行板電容器兩板充以不等的電荷量
，求兩板之間的電勢差.解法1：由上述公式可知，最近的兩個板面所帶的電荷量為所以兩板之間的電勢差為實際上，除了利用上述推出的現(xiàn)成結(jié)論求解外，還可以采用其他的求解方式.方法如下.解法2：配平法.設(shè)想我們對兩板分別再充以兩個完全相同的電荷量ΔQ，并且使得充電后兩板變成等量異號的電荷＋Q，－Q，則充電后兩個板之間的電勢差可用公式U＝算出.考慮到兩板所充的兩個完全相同的電荷量ΔQ并不能產(chǎn)生多余的電勢差，所以U就是兩板間的最終電勢差.即聯(lián)立解得所以兩板之間的電勢差為解
物理通報 2014年1期2014-10-29
- 基于CDEGS軟件的變電站接地網(wǎng)優(yōu)化研究
網(wǎng)的接觸、跨步電勢差進行了三維計算校驗，結(jié)合校驗結(jié)果對接地網(wǎng)進行了優(yōu)化設(shè)計。使用CDEGS軟件，在接地網(wǎng)設(shè)計過程中可以找到技術(shù)性和經(jīng)濟性的最佳平衡點。CDEGS軟件；接地網(wǎng)；優(yōu)化設(shè)計；多層土壤模型1 CDEGS簡介CDEGS軟件是由加拿大SES公司開發(fā)的，旨在解決電力系統(tǒng)接地、電磁場和電磁干擾等工程問題的強大工具軟件，它還可以解決陰極保護等問題。CDEGS軟件可在正常、故障、雷電和暫態(tài)條件下，計算地上或地下任意位置的帶電導線組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的接地電位、導
機電信息 2014年24期2014-09-02
- 高中物理電容定義式物理意義的例析
容器兩極板間的電勢差U的比值叫做電容器的電容.用C表示電容則有電容是電學中的一個重要的物理量，它反映了導體的容電本領(lǐng).上式表示，電容器的電容在數(shù)值上等于使兩極板間的電勢差為1 V時電容器需要到的電荷量[1].習題：電容為C的平行板電容器的一個極板有電荷量+q，另一極板上有電荷量+4q，求電容器兩極板間的電勢差.2 問題的求解現(xiàn)在我們用這種解釋來探討高中物理教材中電容定義式中電荷量Q的內(nèi)涵.此時兩個極板間的電勢差U為零.從A極板上流出的電荷就是B極板增加的電
物理通報 2014年3期2014-06-27
- 電勢差法在復合土工防滲膜滲漏位置探測中的應(yīng)用
孤立滲漏系統(tǒng)的電勢差法。希望日后在類似的防滲膜滲漏位置探測工程中得到推廣使用。1 工程概況江蘇某地垃圾處理場工程位于長江邊，距長江主江堤西南側(cè)約1 km。工程占地面積約21.67 hm2，填埋場日處理規(guī)模470 t/d。填埋場總庫容218.5×104m3，服務(wù)年限14 a(2008年—2021年)，最大堆體厚度35.0 m，滲濾液調(diào)節(jié)池庫容2.5×104m3。垃圾處理場庫區(qū)采用水平防滲系統(tǒng)進行防滲，防滲層采用雙層光面HDPE土工膜及GCL土工聚合粘土襯墊，
水利與建筑工程學報 2013年1期2013-08-13
- 靜電計
計的張角來判斷電勢差的大小等等.但是盡管應(yīng)用如此廣泛，很多學生甚至教師都不清楚驗電器和靜電計究竟有什么區(qū)別，為什么靜電計可以測量兩個帶電體之間的電勢差卻不能用來測量直流電路的電勢差等問題.本文將靜電計的構(gòu)造、工作原理和用途等方面進行詳細的闡述，幫助讀者從本質(zhì)上了解靜電計，進而更好地把它應(yīng)用于教學.1 靜電計構(gòu)造簡介如圖1所示，是常見的靜電計結(jié)構(gòu)示意圖.A為一個金屬球，B為一個金屬桿，下端與金屬指針D相連接.C為一個絕緣的橡膠塞.圓形金屬罩E上帶有接地接線柱
物理教師 2013年5期2013-02-22
- 對一道靜電計相關(guān)易錯題的深入分析
知兩個導體間的電勢差的大小．”但是，如果教師對靜電計的工作原理理解不到位，勢必影響學有余力學生的進一步思考與探究．因此，教師有必要了解靜電計的工作原理．文中對靜電計用以下幾個問題加以剖析．2 對靜電計的深入剖析2．1 靜電計為什么可以測量導體間的電勢差靜電計是由金屬小球、金屬桿、金屬指針和外殼組成的，它實質(zhì)上是一個電容器．金屬球、金屬桿、指針相當于電容器的一個電極，金屬外殼相當于另一個電極，它們之間是絕緣的．如圖2(a)所示，若將已充電的平行板電容器與靜電
物理通報 2013年2期2013-01-12
- 輝光球的發(fā)光原理及在物理教學中的應(yīng)用
就產(chǎn)生了明顯的電勢差，又因為人體的電阻小于輝光球之外氣體的電壓，所以有大量電流集中在手觸摸處透過玻璃傳至手上，再經(jīng)人體傳至地面．圖3 人手觸摸輝光球時的現(xiàn)象人手觸摸球體表面時，人體存在電勢差，也有電流通過，此時電勢差雖然較大，但人體并沒有觸電的感覺，這表示傳入人體的電勢能很少，根據(jù)公式W=Uq推導出流入人體的電荷量很少，流經(jīng)人體的電流也很?。f明高電壓還需要搭配足夠的電荷量，才可以輸出大量的電能．3 利用輝光球點燈的實驗3.1 日光燈管的發(fā)光原理正常情況下
物理通報 2013年11期2013-01-12
- 用靜電計測平行板電容器電勢差實驗的定量分析
用來測量導體間電勢差的儀器，由于它與驗電器非常相似，因而學生在學習的過程中很容易把兩種儀器混淆．高中物理教材中“研究影響平行板電容器電容大小的因素”的實驗(圖1)就是利用靜電計來測量平行板電容器兩極板之間的電勢差.在不改變平行板電容器帶電荷量Q的條件下，通過改變極板間距離、正對面積或相對介電常量三個物理量中的一個，從而達到改變兩極板間電勢差的目的．對這個實驗及其解釋需作進一步的說明, 否則學生就有可能提出這樣的問題：既然實驗的前提是不改變平行板兩極所帶的電
物理通報 2011年7期2011-01-24
- 電勢差與電場強度關(guān)系的三個推論
鋒在新人教版《電勢差與電場強度的關(guān)系》一課教學中，教材中的結(jié)論是：在勻強電場中，沿場強方向的兩點間的電勢差等于場強與這兩點的距離的乘積。本文利用教材中的推理過程探討以下三個實用的結(jié)論。推論1 在勻強電場中，不與場強方向垂直的任意一條直線上，各點間的電勢差之比等于對應(yīng)各點間的線段長度之比。證明 圖1表示一勻強電場中的一組電場線，A、B、C為不與場強垂直的一直線上的三點，設(shè)直線與電場線的夾角為θ，場強為E，把正電荷q由電場的A點依次移到B、C兩點，由做功的定義
物理教學探討 2009年5期2009-06-25
- 類比法在物理教學中的應(yīng)用
W與A、B間的電勢差UAB有關(guān)，電勢差UAB越大，功Ｗ就越多；電勢差UAB為零，功W就為零。（相似的分析法）４、上例中高度差HAB可用重力所做的功Ｗ跟物體本身的物重Ｇ之比來計算，即HAB═Ｗ／Ｇ。電勢差UAB也可用電場力所做的功Ｗ跟電荷本身的電荷量Ｑ之比來計算，即UAB═Ｗ／Ｑ。因此，我們定義電荷在電場中由Ａ點移到Ｂ點時，電場力所做的功Ｗ與電荷量Ｑ的比值叫做Ａ、Ｂ兩點的電勢差，又叫電壓，即UAB═Ｗ／Ｑ。（相似的定義法，循序漸進建立新概念）５、物體在重力場
現(xiàn)代教師與教學 2009年2期2009-06-05
- 勻強電場中電勢差的推論及應(yīng)用
：對勻強電場中電勢差與場強間的關(guān)系進行拓展，可以推出哪些重要的結(jié)論？這些結(jié)論有何重要的應(yīng)用？本文通過例證加以說明。關(guān)鍵詞：勻強電場；電勢差；推論；應(yīng)用中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)4(S)-0025-2在勻強電場中，任意兩點之間的電勢差等于電場強度與這兩點沿電場方向的距離的乘積，用公式表示為U=Ed。這是勻強電場中電勢差與場強間的重要關(guān)系。由此關(guān)系可推出其他重要的結(jié)論，用這些推論可以方便、快捷地求解勻強電
物理教學探討 2009年4期2009-05-25
- 關(guān)于電學中《電場強度電力線電勢差》在教學中的幾點看法
學中電場強度和電勢差是電學中最基本的概念，是掌握靜電學許多重要概念的基礎(chǔ)。電場強度描述了電場的力的性質(zhì)，電勢差描述了電場的能的性質(zhì)。兩者之間即有聯(lián)系又有區(qū)別，這是理解問題的關(guān)鍵。(一)學生第一次接觸電場的概念會感到陌生。要從學生剛剛學過的電荷間的相互作用人手，從力的作用需要物質(zhì)做媒介引人電場的概念，同時也就使學生初步了解了“場”是一種客觀存在著的物質(zhì)。教學中可以沿此思路引導學生初步認識電場，并為進一步討論電場的力的性質(zhì)、引入場強的概念做好準備。(二)電場強
管理與財富 2009年4期2009-05-14