非全日制
- 非全日制研究生歧視知覺與學業(yè)倦?。簩I(yè)認同的中介作用
］? 為探討非全日制研究生就業(yè)歧視知覺與學習倦怠的關系，以及專業(yè)認同在其中的中介作用，使用非全日制研究生就業(yè)歧視量表、碩士生學習倦怠量表以及大學生專業(yè)認同量表，對304名非全日制研究生進行線上問卷調查。結果表明，非全日制研究生就業(yè)歧視知覺顯著預測專業(yè)認同；專業(yè)認同顯著預測學業(yè)倦?。粚I(yè)認同在兩者之間起部分中介作用。［關? ? 鍵? ?詞］? 非全日制研究生；歧視知覺；學業(yè)倦?。粚I(yè)認同［中圖分類號］? G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年33期2023-12-30
- 非全日制研究生教育的再認識
看，最早提出非全日制研究生教育是在國務院學位委員會辦公室發(fā)布的《關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位工作的通知》中，即“從2016年起，我辦不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考，除高級管理人員工商管理碩士外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試”[1]。2016年9月，教育部辦公廳發(fā)布《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，決定從2017年起的碩士研究生招生中
繼續(xù)教育研究 2022年12期2023-01-25
- 非全日制研究生就業(yè)歧視現(xiàn)狀及消除對策
11105）非全日制研究生教育作為國家創(chuàng)新體系的一個重要組成部分，承載著培養(yǎng)符合中國特色高層次人才的重要使命。非全日制研究生教育自1985年在我國實施以來，總體上實現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展，但距離多樣化的經濟社會發(fā)展需求、人民日益增長的物質文化生活需要、國際高水平辦學標準還存在著一定差距。特別是社會對非全日制研究生培養(yǎng)性質、方式和目的的認知還存在誤解和片面，導致非全日制研究生的社會認可度始終不如全日制研究生。為緩解非全日制學歷歧視問題，國家相繼出臺了相關文件和制度，努
城市學刊 2022年4期2022-09-06
- ”非全“研究生為何不能享受人才補貼
●非全日制研究生為何不能納入人才補貼政策范圍？近日，山東省青島市、福建省廈門市、河北省石家莊市等地對此作出回應稱，“非全”研究生不屬于當?shù)刂鲃右M的人才。在制定高學歷畢業(yè)生住房補貼政策、一次性安家費等人才引進政策時，多地都把非全日制研究生排除在外。 非全日制研究生屢屢遭遇不平等待遇——雖然全日制研究生與非全日制研究生僅是學習方式的不同，但是，在求職市場，非全日制研究生屢屢遭遇不平等待遇，一些用人單位在資格條件環(huán)節(jié)就直接將非全日制研究生排除在外。 學歷歧視損
文萃報·周五版 2022年21期2022-06-02
- 非全日制會計專業(yè)碩士培養(yǎng)設置基礎理論課程的重要性探討
摘 要：全國非全日制會計專業(yè)碩士招生院校達上百所，縱觀各高校的課程設置，僅有不到11%的高校設置會計專業(yè)基礎理論課程。從非全日制會計專業(yè)碩士的生源分析，從學生培養(yǎng)期間的學習情況調研，從畢業(yè)生在工作崗位上的具體需求檢驗，在整個會計專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，設置會計基礎理論課程的學習非常重要且意義重大。 關鍵詞：非全日制 會計專業(yè)碩士 培養(yǎng) 基礎理論 ?重要性 中圖分類號：F233;G645 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）01-100
經濟師 2022年1期2022-02-22
- 國內外非全日制研究生培養(yǎng)研究綜述及思考
曾文星引言非全日制研究生教育作為我國研究生教育體系的重要組成部分，為國家經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次人才，在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。因此，對國內外非全日制研究生培養(yǎng)的相關成果進行系統(tǒng)梳理， 摸清其發(fā)展脈絡、及時總結經驗、厘清培養(yǎng)思路、對未來培養(yǎng)目標進行展望，具有一定的現(xiàn)實意義和價值。一、國外研究在Web of Science，Research Gate，Springer，ELSEVER等外文數(shù)據庫中以“part-time postgr
西部學刊 2022年24期2022-02-15
- 對非全日制研究生培養(yǎng)方式的探討
通知》，我國非全日制研究生培養(yǎng)開啟探索之路[1]。研究生教育作為我國高等教育的重要組成部分，是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專門人才的重要方式。隨著研究生教育隊伍的不斷發(fā)展壯大，近年來我國涌現(xiàn)出大批量高級人才。2009年以前，我國專業(yè)學位教育主要以非全日制在職教育為主。然而非全日制研究生具有學習和工作雙重任務的特點，如何兼顧工作和學習、明確非全日制研究生的培養(yǎng)目標、保障研究生教育質量是始終存在的問題。2016年，教育部辦公廳《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的
科學咨詢 2022年23期2022-02-09
- 我國非全日制用工規(guī)制的困境及對策
——以靈活用工為視角
工視閾下我國非全日制用工的現(xiàn)實迷局非全日制用工的工作方式靈活，能夠彌補用工短缺，承受更大的工作壓力，方便勞動者更靈活地協(xié)調家庭與工作，故被不少發(fā)達國家廣泛使用作為應對靈活化用工的重要手段。例如德國的非全日制用工極大繁榮，其用工雇傭在2012年達總雇傭的25．7%。[1]非全日制用工在美國、英國、日本等國也得到了廣泛的使用，其使用比例均超過15%。我國非常重視非全日制用工，原勞動和社會保障部2003年頒布的《關于非全日制用工若干問題的意見》將非全日制用工確定
社會科學家 2022年4期2022-02-03
- 基于SPOC背景下的“混合式”教學模式在非全日制教學中的研究
模式 擴招 非全日制Research on Part-time Teaching based on the “Mixed” Teaching Mode under the Background of SPOCHeng BinAbstract：To optimize the economic structure and solve the employment problem， the Ministry of Education has promulgate
時代汽車 2021年19期2021-11-03
- 新時代非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量提升策略研究
鄭勇摘要：非全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，要高度重視非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量提升，通過嚴把入口和出口關，加強培養(yǎng)制度體系建設等舉措，確保新時代非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的提升。關鍵詞：非全日制;專業(yè)學位;培養(yǎng)質量;策略非全日制專業(yè)學位研究生教育始于1991年，近年來，越來越多在職考生選擇報考非全日制專業(yè)學位研究生，非全日制專業(yè)學位研究生基本解決了提升學歷學位水平與持續(xù)工作實踐之間的矛盾。面對疫情新常態(tài)，需要高度重視新時代非全日制專業(yè)
科技信息·學術版 2021年19期2021-10-25
- 非全日制土木施工工程碩士培養(yǎng)模式與實踐（1998-2018）
0年的實踐，非全日制土木施工工程碩士研究生的培養(yǎng)日漸成熟，通過研究非全日制工程碩士培養(yǎng)特點、直面培養(yǎng)過程中的難點與問題，開展一系列針對性的創(chuàng)新與探索實踐，充分發(fā)揮同濟大學文化輻射作用和土木工程優(yōu)秀傳統(tǒng)的激勵作用，構建“服務需求、精準對接、協(xié)同育人、校企雙贏”的長效培養(yǎng)機制，取得良好的實施效果和社會效益，為國家建設行業(yè)培養(yǎng)了大批應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。關鍵詞：土木施工;非全日制;工程碩士;人才培養(yǎng)中圖分類號：G643?? 文獻標志碼：A?
高等建筑教育 2021年1期2021-07-07
- 以黨建為抓手加強非全日制研究生思想教育
洋【摘要】在非全日制、全日制研究生統(tǒng)一招生的政策之下，教育部門全面貫徹統(tǒng)一標準，確保教學質量的同等性。目前非全日制研究生的課程、學籍管理等方面逐漸完善，但在思想政治教育方面仍沒有形成體系，得不到重視。由于非全日制研究生在校時間少，思想趨于成熟，思想教育方式也應不同于全日制研究生。本文梳理了非全日制研究生思想政治教育的困境，對臨時黨支部的運行機制提出一些意見，高?？梢渣h建為抓手，加強思想政治教育，以臨時黨支部為載體，全面改善非全日制研究生的思想政治教育水平。
課程教育研究 2021年24期2021-04-14
- 在職讀研：職場人的“向上之路”
。在職讀研、非全日制研究生、MBA/MPAcc、中外合作辦學、免試入學……然而，學歷提升道路上，總是出現(xiàn)各種五花八門的“套路”，讓人猶豫不決或是感到困惑：“在職讀研”費時費力，究竟值不值得去讀？有沒有含金量？在就業(yè)（擇業(yè)）和晉升中，能不能被認可？職場人的自我提升，它究竟是不是一條“向上之路”？近年來，全國碩士研究生報名熱度較高，與我國經濟處于轉型發(fā)展時期相關，社會對高層次人才的需求及要求加大，為了增強就業(yè)競爭力，完善自身的知識結構，提高文化層次，許多在職的
上海工運 2021年3期2021-04-08
- 非全日制碩士研究生培養(yǎng)制度的審視與反思
[摘 要] 非全日制碩士研究生是我國研究生教育的重要組成部分，隨著中國特色社會主義進入新時代，特別是全日制碩士研究生與非全日制碩士研究生并軌招生，非全日制碩士研究生培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)。當前部分院校尚停留在傳統(tǒng)培養(yǎng)途徑上，對于非全日制碩士研究生仍然采用全日制碩士研究生的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)體系上幾乎無差別。歸納和總結當前非全日制碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題，從提升培養(yǎng)質量方面提出幾點建議。[關鍵詞] 非全日制;碩士研究生;培養(yǎng)體系[基金項目] 2019年度揚州市“
教育教學論壇 2021年49期2021-03-18
- 新形勢下非全日制研究生檔案管理思考與對策
偉風 王 瑤非全日制研究生教育作為全日制研究生教育的重要補充，是我國研究生教育的一種重要形式，是在職人員實現(xiàn)學歷提升和理論水平提升的重要途徑。隨著非全日制研究生教育招生規(guī)模的不斷擴大，可授予學位專業(yè)數(shù)量的不斷增多和檔案管理規(guī)范的日臻完善，非全日制研究生檔案管理工作的重要性也日益凸顯。尤其是近年來，國家進一步深化研究生教育改革，大力推進全日制和非全日制研究生教育協(xié)調發(fā)展。在非全日制研究生教育管理日益規(guī)范的新形勢下，非全日制研究生的檔案管理工作如何跟上步伐，實
蘭臺世界 2021年1期2021-03-16
- 我國非全日制研究生就業(yè)被歧視問題研究
彭寧遠非全日制研究生的入學標準，培養(yǎng)質量，證書的法律地位和效力與全日制研究生一致。但是非全日制研究生進入就業(yè)市場后遭遇到被歧視的，甚至被直接拒絕錄用。非全日制研究生被歧視的原因主要有非全日制研究生自身處于不倫不類的尷尬狀態(tài)，市場信息不完全導致錄用非全日制研究生存在風險和就業(yè)支持政策不完善三個原因。該類研究生就業(yè)被歧視不僅會影響招生，也不利于該類研究生項目教育水平的提升，還會加劇畢業(yè)生就業(yè)難的問題，造成收入分配不公，不利于改善民生。筆者認為協(xié)調好學習和工作的
今日財富 2021年5期2021-02-21
- 非全日制研究生教育現(xiàn)存問題的分析與思考
全日制”和“非全日制”區(qū)分，實行招生、培養(yǎng)、學位授予全過程統(tǒng)籌管理。非全日制與全日制研究生教育并軌，對研究生教育的發(fā)展既是新的機遇也是新的挑戰(zhàn)。政策實行以來，引發(fā)了許多的討論與思考。本文闡述了非全日研究生招生的現(xiàn)狀，對非全日制研究生教育實踐以來發(fā)現(xiàn)的問題進行了分析歸納并嘗試提出解決建議，以期為非全日制研究生教育發(fā)展提供助力。關鍵詞：非全日制;研究生;教育;2016年9月，教育部辦公廳印發(fā)《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，對“全日制”和“非全
科學與生活 2021年26期2021-01-10
- 地方高校統(tǒng)籌管理后非全日制碩士研究生培養(yǎng)質量問題及對策研究
統(tǒng)籌全日制和非全日制碩士生管理工作的通知》（教研廳〔2016〕2號），明確規(guī)定：2016年12月1日以后，在職研究生的全國聯(lián)考歸入研究生統(tǒng)考之中，教育部統(tǒng)一下達招生計劃并進行招生錄取。在此政策背景下，采用并軌前的單證的在職工程碩士的教育模式和培養(yǎng)方式，無法達到統(tǒng)籌后的非全日制碩士生培養(yǎng)的要求，統(tǒng)籌后的非全日制碩士生培養(yǎng)機制的改革和創(chuàng)新勢在必行。1 非全日制碩士研究生培養(yǎng)的特點1.1 培養(yǎng)目標突出理論與實踐結合非全日制碩士研究生多是以具有一定年限相關工作經驗
科教導刊·電子版 2021年34期2021-01-03
- 地方院校非全日制碩士研究生培養(yǎng)制度改革與優(yōu)化
7年起，我國非全日制碩士研究生招生及培養(yǎng)制度發(fā)生了重大的變化，其招生及培養(yǎng)要求均大幅度提高，非全日制碩士研究生的招生群體和培養(yǎng)目標也發(fā)生了重大變革。新的管理模式下，如何提高非全日制碩士研究生的培養(yǎng)水平，優(yōu)化教學模式和教學內容，是當前高校，特別是地方院校研究生管理工作中亟待解決的問題。[關鍵詞]非全日制;碩士研究生;培養(yǎng)制度[基金項目]2018年江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“新的管理制度下非全日制碩士研究生招生及培養(yǎng)模式優(yōu)化與改革—以江西農業(yè)大學生
教育教學論壇 2020年45期2020-12-23
- 做好有償解除勞動合同人員穩(wěn)定工作的方法
;穩(wěn)定工作;非全日制中圖分類號：D922.52?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0118-011 有償解除勞動合同工作難點勞動合同解除是指在勞動合同有效成立以后，沒有履行或沒有完全履行完畢之前，當解除勞動合同條件具備時，因當事人一方或雙方的意思表示，使合同關系消滅的法律行為。1.1職業(yè)規(guī)劃的突然轉變。有償解除勞動合同的員工需要重新規(guī)劃自己未來的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都是很好的選擇，員工會得到一筆一次性補償金，可以用來維
數(shù)碼設計 2020年12期2020-12-02
- 淺談非全日制用工形式對企業(yè)的影響
6000一、非全日制用工的概念非全日制用工屬于勞動關系的一種特殊形式，更具有靈活性，滿足臨時性用工的形式?！吨腥A人民共和國勞動合同法》對非全日制這種用工形式作出規(guī)定，非全日制用工，是指以小時計酬為主，員工在同一用人單位，一般情況下平均每日工作時間不超過四小時，員工每周的工作時間累計的情況下不超過二十四小時的用工形式。因非全日制用工更具靈活性的特點，雙方當事人可以采用口頭形式訂立合同或書面形式訂立合同。不要求必須簽署書面勞動合同，對于企業(yè)用工更方便快捷。因勞
法制博覽 2020年24期2020-11-29
- 排斥非全日制研究生 學歷偏見要不得
10條”排斥非全日制研究生：南昌市不久前發(fā)布的《關于支持大學畢業(yè)生和技能人才來昌留昌創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實施意見》前后共有十余次提到了“全日制”，卻未提及“非全日制”學歷。全日制與非全日制碩士被如此明確地區(qū)分對待，令不少人感到不滿，也有網友指出這就是赤裸裸的歧視。全日制與非全日制研究生的待遇區(qū)分問題，近年來一直備受爭議。非全日制研究生在就業(yè)、落戶等方面遭遇的偏見，已經是個不容忽視的事實。對此，有些地方做出了調整，比如河南商丘表示，已經落實做好非全日制研究生就業(yè)工作的
科學大觀園 2020年18期2020-09-16
- 高校提升非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量研究
統(tǒng)籌全日制和非全日制招生錄取工作，達到統(tǒng)一質量標準招生錄取，并隨后在另一個正式通知里，強調統(tǒng)一質量培養(yǎng)。也在滿足國民對終身學習的需求，推動終身教育的發(fā)展。高校將如何正確解讀和理解該政策，落實到具體操作層面，如何做才能保證學習形式靈活的非全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質量，達到甚至超越全日制研究生的水平呢？本文將從定位培養(yǎng)質量的標準、內涵分析，探析非全日制研究生培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀和問題，最后在分析判斷的基礎上，給出提升非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量的可行性建議和目
青年生活 2020年29期2020-08-14
- 非全日制研究生社會認同度的理性審視與制度反思
——基于一則非全研究生就業(yè)同權的輿情分析
統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，全日制研究生與非全日制研究生實現(xiàn)并軌招生，無論從制度設計看，抑或社會各界的期望，都希望這一制度實施能提高非全日制研究生的社會認同度。隨著2017級首屆非全日制研究生即將畢業(yè)求職，我們卻尷尬的發(fā)現(xiàn)，制度的改變似乎并未帶來非全日制研究生社會認同度的提升，非全日制研究生求職備受歧視的新聞也屢屢出現(xiàn)，被表述為“求職過程備受冷眼”[1]。今年2月14日，教育部辦公廳等五部門聯(lián)合下發(fā)《關于進一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通
研究生教育研究 2020年4期2020-07-29
- 非全日制研究生教育內涵式發(fā)展路徑探賾
02206）非全日制研究生通常稱為在職研究生，是以在職人員的身份，半脫產、部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生教育的一種類型，大部分為單證研究生，即只授予學位證，沒有畢業(yè)證。它滿足了一大批在職人員知識技術和提升學位層次的需求，促進了研究生教育和社會大生產的密切聯(lián)系。然而，隨著大學擴招、大眾教育規(guī)模擴大，社會對“非全日制研究生”這種教育形式需求旺盛，導致了非全日制研究生教育水平下滑，呈現(xiàn)浮躁功利的局面，違背了補充吸收知識、提升高層次專業(yè)技能的初衷。為改
華北電力大學學報（社會科學版） 2020年3期2020-07-25
- 非全日制用工制度之反思與完善
南寧 張 夢非全日制用工制度因其靈活性，在我國快速發(fā)展，但是目前我國《勞動合同法》對非全日制用工制度的規(guī)定仍然較為淺顯，存在諸多漏洞，企業(yè)往往利用非全日制用工制度法律規(guī)定漏洞侵犯勞動者合法的權益，阻礙該制度的良性發(fā)展。因此，在分析非全日制用工制度存在問題的基礎上，積極探索突破困境的方法，完善非全日制用工制度，以期更好地保護勞動者的權益。一、非全日制用工制度存在的問題1. 勞動合同形式過于靈活。勞動合同，是證明勞動者與用人單位存在勞動關系重要依據，明確勞動者
現(xiàn)代企業(yè) 2020年1期2020-07-12
- 新招生制度下非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)探索
獻摘? 要：非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是一項新事物。以機械工程非全日制研究生為例，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、平臺建設和課程改革等多方面，探索和實踐非全日制研究生的培養(yǎng)模式。關鍵詞：非全日制;專業(yè)學位;機械工程Abstract： The cultivation of part-time professional degree graduate students emerges rencently. Taking mechanical engineering pa
高教學刊 2020年20期2020-06-29
- 終身教育理念與非全日制研究生教育發(fā)展淺析
理念，由此為非全日制的研究生教育工作的開展以及其模式的發(fā)展提供有利保障。關鍵詞 終身教育理念 非全日制 研究生教育1終身教育理念對于終身教育的特點來說，有以下幾點表現(xiàn)：首先，具有終身性特點。這一點屬于終身教育的關鍵特征，其突破實際中的正規(guī)學?？蚣?，將教育視為人生中不斷學習的重要過程，屬于人的一生所獲得不同教育的合集，能夠有效地實現(xiàn)從學前到老年的整個教育的統(tǒng)一。其中包括一些正規(guī)的教育內容，還包括非正規(guī)的教育形式。其次，有著全民性特點。主要指的就是接受終身教育
科教導刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 新形勢下非全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)工作問題分析
統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，對非全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)工作進行了改革。為應對由“單證”轉為“雙證”的非全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)新形勢，各培養(yǎng)單位應從積極組織拓展生源、制定科學的培養(yǎng)模式、加強學位論文質量監(jiān)控、細化學生管理工作等幾方面著手，應對新政下出現(xiàn)的各類問題，確保在新形勢下平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有升的發(fā)展非全日制專業(yè)學位碩士研究生教育。關鍵詞 非全日制 研究生 培養(yǎng)中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科教導刊 2020年2期2020-04-20
- 非全日制研究生教育的現(xiàn)狀與改進對策
本文在回顧非全日制研究生教育發(fā)展過程和分析了存在問題、成因的基礎上，提出了改進對策：完善招生選拔制度，改進培養(yǎng)模式;加強導師隊伍建設，加大宣傳力度;營造學術氛圍，開展主題研討;探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，健全社會支持體系?！娟P鍵詞】 非全日制;研究生教育;現(xiàn)狀;改進對策一、非全日制研究生教育的發(fā)展過程我國的非全日制研究生教育始于1985年，中共中央會議上通過了《中共中央關于教育體制改革的決定》文件，改變高等學校全部按國家計劃統(tǒng)一招生的模式，允許用人單位委托招生
新西部下半月 2020年2期2020-03-30
- 非全日制用工勞動者權益保護研究
66000）非全日制用工是指勞動者在同一用人單位一般日平均工時不超過4小時，周累計工時不超過24小時的用工形式，具有工時短、可訂立口頭合同、解除勞動關系簡單、無試用期、工資支付周期短等特點。同時也具備增加再就業(yè)、降低失業(yè)率等優(yōu)勢。非全日制用工存在極強的不穩(wěn)定性，因此勞動者在選擇這種就業(yè)形式時，權益時常會受到侵害。[1]因此，推進非全日制用工勞動者權益保護和相關制度完善，對構建穩(wěn)定和諧的勞動關系和穩(wěn)健高效的市場經濟體制顯得尤為必要。一、侵害非全日制用工勞動者
法制與經濟 2020年2期2020-02-25
- 地方院校在校大學生報考非全日制碩士研究生意愿調研
——基于三所高校調研的實證分析
狀及研究問題非全日制研究生是指在研究生就讀期間兼顧學習和工作的一種非脫產的研究生類型[1]，其培養(yǎng)對象主要為在職人員，通過短期面授加長期在崗自學的方式使學習者的知識能力得到提高，最終獲取研究生學位?？紤]到目標群體的特殊性，長期以來非全日制研究生招生一直采用單獨的“聯(lián)考”，而且在管理和考核方式上也采取較為寬松的模式，在這種“雙軌制”招生及培養(yǎng)方式下非全日制研究生的培養(yǎng)質量很難得到保障[2]。2016年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管
教育現(xiàn)代化 2020年104期2020-02-23
- 非全日制研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與對策研究
——基于清華大學非全日制研究生臨時黨支部的思考
、問題的提出非全日制研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，為適應經濟社會發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)高層次專門人才，推進教育強國、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家建設做出了重要貢獻。近年來，非全日制研究生招生培養(yǎng)規(guī)模增加，2018年非全日制研究生招生達11.87萬人，占研究生招生總數(shù)的13.83%[1]。2016年9月，《教育部辦公廳關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(以下簡稱《通知》)[2]正式印發(fā)，意味著新的基于學習方式的研究生教育形式分類標準將徹底
研究生教育研究 2020年3期2020-02-21
- 非全日制勞動者權益保護訴求探究
601)一、非全日制用工的概念英文中非全日制工是用“part-time worker”來表述，也即兼職勞動者，非全日制用工屬非典型勞動關系的一種，其開始遍及各個行業(yè)中，有賴于第三產業(yè)的蓬勃發(fā)展。在我國，傳統(tǒng)的全日制用工每天的工作常態(tài)是8小時工時，符合這一每天工作時長的勞動者基本上就可認定為全日制工人。非全日制用工是與全日制用工相對的概念，同一勞動者在同一個用人單位每天的勞動時間不超過四個小時，每星期的勞動時間加起來不超過二十四個小時的話，就可以被認定為非全
淮北職業(yè)技術學院學報 2020年1期2020-01-19
- 高校非全日制研究生就業(yè)困境的“癥結”及“破局”初探
深刻與普遍的非全日制研究生就業(yè)歧視有關非全日制研究生的討論與爭議自其2016年被國家教育部門發(fā)文正式界定以來就從未停止過，而這其中最為關鍵的問題即是非全日制研究生在就業(yè)時普遍遭遇到的歧視問題。按照相關文件精神和各地高校實際操作，非全日制研究生在入學考試、完成學業(yè)的要求等方面與全日制研究生已無明顯區(qū)別，最大的不同也僅是其適用更為靈活的學習方式和培養(yǎng)模式進行“非脫產學習”，但一旦進入就業(yè)市場，他們又處處碰壁，處處受阻，要么是心儀的崗位不接受非全日制學生，連投遞
科教導刊·電子版 2020年32期2020-01-10
- 統(tǒng)籌管理背景下非全日制教育碩士研究生人才培養(yǎng)模式探究
近年來，我國非全日制研究生教育規(guī)模不斷擴大，在取得進步的同時也凸顯出一系列新的問題。對非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并基于統(tǒng)籌管理背景對非全日制教育碩士研究生人才培養(yǎng)模式進行探索并提出合理的建議，以提高非全日制教育碩士研究生人才培養(yǎng)質量。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?非全日制;培養(yǎng)模式;教育碩士;人才培養(yǎng)[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?209
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年7期2020-01-07
- 關于非全日制研究生教育管理的思考
機研究所1 非全日制研究生教育管理的特點1.1 寬進嚴出的教育管理制度寬進嚴出主要是針對學生的流動性而言，這也是非全日研究生教育的重要特點,招收的門檻較低，這為大多數(shù)學生提供了接受研究生教育的機會，但是想要真正達到研究生畢業(yè)的標準，要求并不低。確保研究生質量層面的高水準，非全日制研究生若要獲取碩士學位，就必須在學位論文和課程修讀方面付出和全日制研究生相同的努力。寬進嚴出的非全日制研究生培養(yǎng)策略，在不斷拓寬生源的前提下，也為提升非全日制研究生教育管理質量提供
數(shù)碼世界 2019年3期2019-12-02
- 規(guī)范非全日制碩士研究生培養(yǎng)過程的建議
出的新要求。非全日制碩士研究生在發(fā)揮其重要作用的同時，也顯現(xiàn)出一些不容忽視的問題。通過規(guī)范非全日制碩士研究生的課程學習、開題與中期考核以及學位論文中期檢查等培養(yǎng)過程，確保在不斷擴大培養(yǎng)規(guī)模的同時，培養(yǎng)質量也得以有效提升。關鍵詞：非全日制;規(guī)范;培養(yǎng)過程近年來專業(yè)學位研究生教育日益受到重視，各高校的專業(yè)學位研究生教育取得了快速的發(fā)展。如何在“迅速擴大規(guī)?！迸c“提高培養(yǎng)質量”之間找到平衡點，這就需要研究生與學位教育管理部門積極探索與實踐。如何解決非全日制碩士研
現(xiàn)代營銷·信息版 2019年9期2019-09-12
- 論非全日制勞動者合法權益的勞動法保護
000)一、非全日制用工制度的概念及協(xié)議的訂立形式由于社會經濟的快速發(fā)展，國家大規(guī)模調整產業(yè)結構，一種新型的用工形式——非全日制用工在我國得到了靈活地運用。在一定程度上，非全日制用工形式可以克服傳統(tǒng)就業(yè)形式的弊端。但是，由于立法層面上對非全日制勞動者的監(jiān)管與保障不足造成了社會就業(yè)質量的下降。本文根據我國的基本國情和勞動關系調整的實際情況，通過理論結合實踐，對非全日制用工制度進行深入的研究，探析國家立法對非全日制用工制度的規(guī)定存在的不足之處，并提出對完善非全
福建質量管理 2019年2期2019-03-28
- 控制工程非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐
李大字摘要：非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是一個新課題。以控制工程非全日制研究生為例，從培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設、教學、論文質量保障機制等多方面，探索和實踐非全日制研究生的培養(yǎng)模式。關鍵詞：非全日制；專業(yè)學位；控制工程；培養(yǎng)模式中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0143-02教育部明確界定、區(qū)分全日制研究生和非全日制研究生[1-2]，將原來的在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考以非全日制研究生的形式并入全國碩士生
教育教學論壇 2019年5期2019-01-28
- 環(huán)境工程碩士學位研究生培養(yǎng)模式的思考
究生、特別是非全日制工程碩士培養(yǎng)提出了相應建議?！娟P鍵詞】環(huán)境工程；碩士研究生；全日制；非全日制；培養(yǎng)模式一、引言碩士研究生教育承擔著既為社會培養(yǎng)各類高層次人才，又為博士生教育提供合格生源的任務。隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越受到普遍重視，環(huán)境工程順其自然地成為了“熱門”學科，對環(huán)境工程碩士人才的素質要求也越來越高，有時會出現(xiàn)高校培養(yǎng)研究生達不到社會對高素質環(huán)境人才的期望值。到底我們應該培養(yǎng)什么樣的環(huán)境工程類碩士研究生？本文重點分析了美國著
教育界·下旬 2018年9期2018-12-19
- 非全日制勞動關系用工風險提示
比較接近的是非全日制用工?！秳趧雍贤ā返诹藯l明確，非全日制用工是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。非全日制與標準勞動關系相比具有相對優(yōu)勢：1.雙方可以訂立口頭協(xié)議，沒有未簽勞動合同雙倍工資和無固定期限勞動合同的風險；2.雙方都可以隨時通知對方終止用工，且用人單位不需要向勞動者支付經濟補償；3.法律規(guī)定需用人單位強行繳納的社保種類只有工傷保險，相較于標準勞動關系，社會保險
人力資源管理 2018年5期2018-11-30
- 企業(yè)如何防范非全日制用工的風險
規(guī)定，首先，非全日制用工勞動報酬結算支付周期最長不得超過十五日，該超市每月30日與你結算工資明顯違背了《勞動合同法》的相關規(guī)定，其次，雖然超市在給你的工資中承擔了社保費但該社保費并不包括工傷保險在內，根據《實施中華人民共和國社會保險法若干規(guī)定》中規(guī)定，職工（包括非全日制從業(yè)人員）在兩人或兩人以上用人單位同時就業(yè)的，各企業(yè)應當分別為職工繳納工傷保險費。職工發(fā)生工傷，由職工受到傷害時工作的單位依法承擔工傷保險責任。因此建議你依法先與超市進行交涉，若協(xié)商不成你可
上海企業(yè) 2018年5期2018-09-21
- 論我國非全日制用工制度的缺陷與完善
063)一、非全日制用工制度概述(一)非全日制用工的含義和特征。我國勞動者每天正常的工作時間是8 個小時，隨著國內人口數(shù)量逐漸增長，就業(yè)形式嚴峻，一些勞動者不得不選擇從事非全日制工作來謀生，企業(yè)為了靈活的用工形式和節(jié)約運營成本，逐漸增加對非全日制勞動者的使用，非全日制用形式因而飛速發(fā)展。為了規(guī)范這種新型用工關系，我國《勞動合同法》以法律的形式對非全日制用工的概念做了準確的定義，“以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作
福建質量管理 2018年13期2018-04-03
- 論非全日制用工延長工時權益保障問題
01600）非全日制用工①是靈活用工或非標準用工的一種用工形式。近年來，隨著經濟和技術的不斷發(fā)展，非全日制用工形式發(fā)展迅猛。根據經濟合作與發(fā)展組織（OECD）的統(tǒng)計顯示，2014年OECD國家平均非全日制勞動者占總就業(yè)人數(shù)的17%，其中荷蘭因其法律規(guī)定，若非全日制勞動者從事的是每周一定工時的固定工作，與全日制勞動者享有的勞動權益保障相同，故其占比最高，為38.5%，瑞士為26.9%，日本為22.7%[1]。我國大陸地區(qū)，僅在“中國裁判文書網”上以“非全日制
山東工會論壇 2018年6期2018-04-03
- 非全日制用工，靈活≠隨意
性”如何體現(xiàn)非全日制用工，顧名思義，與全日制用工相對應，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。非全日制的靈活性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：合同的簽訂根據《勞動合同法》第六十九條的規(guī)定，非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協(xié)議。因此非全日制用工方式之下，用人單位并沒有與勞動者簽訂書面勞動合同的義務，自然也就不適用未簽訂書面勞動合同時雙倍工資的罰則以及一年以后視為簽訂無固定勞動合同的規(guī)定
人力資源 2017年9期2017-10-19
- 教育部：全日制和非全日制研究生將統(tǒng)一管理
統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》?！锻ㄖ繁硎荆y(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調發(fā)展，堅持統(tǒng)一標準，保證同等質量。非全日制研究生教育將納入學位授權點合格評估范圍，非全日制研究生的學位論文也將納入抽檢范圍。同時，全日制和非全日制研究生學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。從明年開始，教育部會同國家發(fā)展改革委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達全國博士、碩士研究生招生計劃。教育部還表示，此次統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理，將采取“新人新辦法，老人
江西教育A 2016年11期2017-01-07
- 教育部：研究生將統(tǒng)一管理
統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》。統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調發(fā)展，堅持統(tǒng)一標準，保證同等質量。非全日制研究生教育將納入學位授權點合格評估范圍，非全日制研究生的學位論文也將納入抽檢范圍。同時，全日制和非全日制研究生學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。明年開始，教育部會同國家發(fā)改委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達全國博士、碩士研究生招生計劃。教育部還表示，此次統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理，將采取“新人新辦法，老人老辦法”執(zhí)行?！緹嵩u
民生周刊 2016年18期2016-10-14
- 仲裁庭錄
非全日制女職工享受“三期”待遇個案急呈周某是某單位非全日制女職工，2013年8月時懷孕，但單位通知她說要解除雙方的勞動合同。周某跟單位說自己已經懷孕，單位說非全日制女職工不享受有關待遇。周某則認為，自己雖然是非全日制女職工，也應當享受“三期”待遇，即在孕期、產期及哺乳期不能被用人單位解除勞動合同。申訴人我懷孕后并沒有向單位申請減輕工作，不想給其他同事增加麻煩。很傷心單位要與我解除勞動合同，為什么女職工最需要單位體諒幫助的時候，單位要潑冷水呢？被訴人申訴人有
當代工人 2015年10期2016-06-23
- 非全日制用工，究竟誰說了算？
◎ 劉業(yè)林非全日制用工，究竟誰說了算？◎ 劉業(yè)林劉業(yè)林 漫畫案情簡介2011年8月，職工王某經人介紹到某小學食堂工作，負責全校師生員工的午餐。雙方口頭約定，王某是學校的非全日制用工，上午8時上班，下午2時就可以離校，雙休日正常休息；工資按月發(fā)放；與學校職工一樣享有寒暑假，工資照發(fā)。2013年6月，學校決定從9月份起參加全市教育系統(tǒng)的午餐配送，不再自己辦食堂。2013年暑假前，學校通知王某，從下學期起，學校食堂解散，也無法再聘用王某，并主動詢問王某還有啥困難
工會信息 2016年34期2016-02-28
- 非全日制用工勞動關系確認的難點解析
學院 北京）非全日制用工勞動關系確認的難點解析尚春霞（100048中國勞動關系學院北京）自2008年《勞動合同法》頒布實施以來，非全日制用工作為靈活用工中較普遍的用工方式得到法律的認可和保障。但在理論界和實務界，如何確認非全日制用工勞動關系還存在一定分歧。消除這些分歧對于嚴格執(zhí)行法律規(guī)定，確保非全日制用工良性發(fā)展有著十分重要的意義。非全日制用工； 全日制用工； 工作時間 ；勞動報酬自2008年《勞動合同法》頒布實施以來，非全日制用工作為靈活用工中較普遍的用
職工法律天地 2016年24期2016-01-31
- 非全日制用工有關政策問答
文/遼信非全日制用工有關政策問答文/遼信問：從事非全日制工作的勞動者如何與用人單位建立勞動關系？答：2003年5月30日由勞社部發(fā)【2003】12號文件發(fā)布的《勞動和社會保障部關于非全日制用工若干問題的意見》（以下簡稱《意見》）第一部分對此做了規(guī)定。非全日制用工是指以小時計酬、勞動者在同一用人單位平均每日工作時間不超過5小時累計每周工作時間不超過30小時的用工形式。從事非全日制工作的勞動者，可以與一個或一個以上用人單位建立勞動關系。用人單位與非全日制勞動者
共產黨員(遼寧) 2015年24期2015-12-06
- 我國非全日制用工制度完善研究*
601）我國非全日制用工制度完善研究*李坤剛1喬安麗1，2（1.安徽大學法學院，合肥230601；2.合肥師范學院馬克思主義學院，合肥230601）我國非全日制用工制度的規(guī)制存在著諸多的缺陷，既影響非全日制勞動者權益的保護，又影響非全日制就業(yè)的發(fā)展。發(fā)達國家在非全日制工的范圍、合同形式、勞動基準法適用、規(guī)章制度參與權、平等待遇、工作時間和超時加班、非全日制工與全日制工的轉換等方面的規(guī)定值得借鑒。我國應完善非全日制用工制度，以推動社會就業(yè)的發(fā)展與和諧勞動關系
江淮論壇 2015年3期2015-05-29
- 論非全日制用工中的均等待遇原則
)一、緣起:非全日制用工中的差別待遇問題我國非全日制用工發(fā)展迅速，占據整體就業(yè)的比重不斷上升。作為一種非典型勞動關系形態(tài)非全日制用工的突出優(yōu)勢是靈活性強，在促進靈活用工與就業(yè)方面發(fā)揮了積極作用，但同時在勞動者權益保護方面存在先天短板，其中差別待遇問題尤為突出?，F(xiàn)實中非全日制工常常因其特殊身份而遭受用人單位的歧視，同工不同酬現(xiàn)象較為普遍。不久前的必勝客、肯德基、麥當勞等洋快餐店廉價用工事件引起社會廣泛關注，其不過是非全日制用工同工不同酬現(xiàn)象的一個縮影[1]。
天津大學學報（社會科學版） 2014年5期2014-02-10
- 論非全日制用工中的多重勞動關系
0065）論非全日制用工中的多重勞動關系○ 問清泓 何飛（武漢科技大學文法與經濟學院 湖北 武漢430065）《勞動合同法》允許建立多重勞動關系，突破了在全日制用工形式下禁止建立多重勞動關系的限制，這適應了非全日制就業(yè)的需求，也符合國際上的慣例。非全日制勞動者同時在多個用人單位從事工作時，應對多重勞動關系的最高工作時間進行必要限制、厘清勞動合同的效力、明確工資標準、制定社會保險福利計算和計發(fā)的辦法、保障用人單位的合法利益。非全日制用工 多重勞動關系 非全日
當代經濟 2011年8期2011-08-15
- 淺析非全日制用工制度的缺陷及完善
) ■文淺析非全日制用工制度的缺陷及完善Informal Discussion on the Drawbacks and Improvements of Full－time Employment System祝曉曦 (中南財經政法大學 湖北武漢 430073) ■文一、非全日制用工的國際背景數(shù)據顯示，非全日制用工是一種國際慣例?！霸诎l(fā)達國家中，非全日制用工占就業(yè)總量的比例已經超過20%，荷蘭的非全日制用工比例超過37%，在非全日制就業(yè)的用工人員中，女性所占
中國司法 2011年12期2011-02-19
- 非全日制工作的勞動者，可以參加社保
我這種情況，非全日制工作的勞動者，可以參加保險嗎？衛(wèi) 國衛(wèi) 國同志：我國《勞動合同法》第六十八條規(guī)定，非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。你在通訊公司每月工作兩天，每周工作時間累計不超過二十四小時，其應屬于非全日制用工。原國家勞動保障部就非全日制用工的養(yǎng)老、醫(yī)療保險問題，在《關于非全日制用工若干問題的意見》中做出了如下的規(guī)定：“從事非全日制工作的勞動者應當參加基
就業(yè)與保障 2009年3期2009-05-04
- 非全日制打工者的工資發(fā)放，最長不得延遲十五日
按法律規(guī)定，非全日制打工者的工資不能及時發(fā)放嗎？羽 靈羽 靈同志：《勞動法》第五十條規(guī)定：“工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。不得克扣或者無故拖欠勞動者的工資?！边@里的按月支付這是對全日用工形式而言的，對于非全日制用工支付工資的周期則應當更短。按《勞動合同法》第七十二條的規(guī)定：“非全日制用工勞動報酬結算支付周期最長不得超過十五日?！薄秳趧雍贤ā分赋觯骸皠趧訄蟪甑陀诋?shù)刈畹凸べY標準應當支付其差額部分；逾期不支付的，責令用人單位按應付金額百分之五十以上
就業(yè)與保障 2009年3期2009-05-04