金翠云 李大字

摘要：非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是一個新課題。以控制工程非全日制研究生為例，從培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設(shè)、教學、論文質(zhì)量保障機制等多方面，探索和實踐非全日制研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：非全日制；專業(yè)學位；控制工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0143-02

教育部明確界定、區(qū)分全日制研究生和非全日制研究生[1-2]，將原來的在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考以非全日制研究生的形式并入全國碩士生入學考試。這種招生并軌，在推進依法辦學、確保質(zhì)量提升、優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整、完善培養(yǎng)機制、精確數(shù)據(jù)統(tǒng)計、強化精準選擇等方面將發(fā)揮重要作用[3-4]。北京化工大學是我國發(fā)展控制學科較早的重點大學之一。多年來，通過學科建設(shè)和控制工程專業(yè)課程體系與內(nèi)容的改革和實踐的加強，控制工程專業(yè)學位研究生教育得到了一定的發(fā)展。在新形勢下，學校適時地推出了一系列有關(guān)非全日制研究生培養(yǎng)的政策和策略，制定完整的培養(yǎng)方案、課程體系，配備專門的師資隊伍，建立一整套完善的教學、論文質(zhì)量保障機制，探索和構(gòu)建控制工程非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式。

一、明確培養(yǎng)目標和要求，制定非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

2016年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，明確界定全日制研究生與非全日制研究生的概念，決定從2017年起，按全日制和非全日制兩類分別編制和下達全國博士、碩士研究生招生計劃。為適應(yīng)新形勢和新政策，我校在控制工程全日制專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定出控制工程非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案。

1.培養(yǎng)目標。控制工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學位研究生應(yīng)具有控制理論與工程、系統(tǒng)工程、測控技術(shù)與裝置、計算機應(yīng)用、通信與信息化技術(shù)等工程性科學與技術(shù)領(lǐng)域的寬廣的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識；掌握工業(yè)過程應(yīng)用領(lǐng)域的自動化相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計、實施、運行、管理的基本技能；具備在過程自動化及相關(guān)領(lǐng)域進行科學研究、系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理和知識創(chuàng)新的綜合能力。專業(yè)學位碩士獲得者應(yīng)具有國際視野以及較強的組織協(xié)調(diào)能力，在控制工程及其相關(guān)學科具有扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專門知識，掌握基本的創(chuàng)新方法和解決工程問題的先進技術(shù)方法與現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔負工程技術(shù)和工程管理工作的能力。

2.學制及學習年限。非全日制專業(yè)學位研究生的學習年限為2—5年，其中論文研究工作時間（從開題報告通過之日起至論文送評閱前止）一般不少于一年半。

3.課程設(shè)置及學分要求。課程設(shè)置與培養(yǎng)目標相匹配，以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐教學；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法；注重工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程學習實行學分制。專業(yè)實踐作為必修環(huán)節(jié)占8個學分，成績計入GPA。課程總學分不低于20學分，學位課學分不低于16學分。專業(yè)實踐是專業(yè)學位碩士研究生教學中的重要組成部分，研究生在讀期間需完成至少6個月的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。具體的完成方式和實踐地點由導師決定。專業(yè)實踐是學生接觸社會，將理論知識與工程實踐相結(jié)合、增強勞動觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和責任感的重要途徑，是學生鍛煉實踐本領(lǐng)的重要課堂。其目標是：培養(yǎng)造就創(chuàng)新意識和工程實踐能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。專業(yè)實踐根據(jù)研究方向及課程的特點設(shè)立，主要分為工程設(shè)計實踐、工控軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成實踐、過程控制實踐等四個方向。校外實訓可依托學院的工程實踐教育培養(yǎng)基地、實踐教學基地或產(chǎn)學研合作伙伴。專業(yè)實踐包括企業(yè)實習及企業(yè)科研活動，也可以采取直接參與導師工程應(yīng)用型課題相結(jié)合的方式。專業(yè)實踐需撰寫實習申請（實習計劃和經(jīng)費預算）和實踐總結(jié)報告，由導師進行評閱審查并對實踐環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督。為更好地滿足專業(yè)實踐的需求，控制工程學位點實踐基地，自2011年以來以年平均增長3.5所的速度穩(wěn)步增加，據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前穩(wěn)定的實踐基地至少在16所以上。每所實踐基地都具備相當數(shù)量實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員和專家，能夠保障全面開展控制工程專業(yè)碩士的實踐教學工作，為培養(yǎng)控制工程專業(yè)碩士實踐能力提供所需的場地和設(shè)施，為控制工程專業(yè)學位研究生完成學位論文提供穩(wěn)定、有自身特色及優(yōu)勢的實踐環(huán)境。

4.學位論文。學位論文工作是全面培養(yǎng)研究生樹立嚴謹?shù)目茖W作風、掌握科學研究的基本方法和培養(yǎng)獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)。學位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。學位論文須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。

學院應(yīng)嚴把學位論文過程關(guān)，從學位論文的選題、開題、編寫、預答辯、答辯等工作入手，扎實做好每一步工作。設(shè)計過程分，即指導教師對學生在論文過程中的態(tài)度、進度等各方面進行打分，不合格者取消其答辯資格。

二、師資隊伍建設(shè)

非全日制專業(yè)學位研究生的導師隊伍采用學校導師、企業(yè)導師的雙導師模式。學校導師主要負責學生校內(nèi)各環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和指導，企業(yè)導師則負責學生在企業(yè)實踐期間各項事務(wù)的指導和管理。控制工程非全日制專業(yè)學位研究生導師的選聘具有嚴格的選聘流程。實行按需設(shè)崗、按崗聘任、有增有減的動態(tài)機制。導師審批工作由學位委員會負責，保證質(zhì)量、按需擇優(yōu)。學院同時也非常注重對導師業(yè)務(wù)能力提升的培訓。每年會選派教師出國進修；近幾年每年都會選派青年教師前往企業(yè)一線進行為期一個月的工程實踐能力培訓，實踐企業(yè)包括大慶石化、吉林石化、遼陽石化、中國天辰集團、西安華陸工程公司、山東瑞星集團、山東東岳集團等一系列國內(nèi)著名企業(yè)。企業(yè)導師都來自國內(nèi)著名科技公司和科研院所，多數(shù)教師均在相關(guān)單位承擔重要的責任崗位，具有豐富的一線實踐經(jīng)驗。導師隊伍的建設(shè)是一項長期的工程，我們的目標是建設(shè)專職與兼職相結(jié)合、企業(yè)與學校相結(jié)合、反映控制工程行業(yè)、具有國內(nèi)外行業(yè)影響力的高水平、立體化控制工程專業(yè)工程型教學團隊。

三、控制工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學位研究生教學質(zhì)量、論文質(zhì)量保障機制

研究生教學和研究生論文是培養(yǎng)研究生的兩個重要部分?？刂乒こ谭侨罩茖I(yè)學位研究生的教學質(zhì)量、論文質(zhì)量通過合理的課程設(shè)置、配備專業(yè)導師隊伍、建立嚴格規(guī)范的考評機制等措施得以保障。

近幾年，本學位點開設(shè)的核心課程隨師資力量的不斷調(diào)整以及對相關(guān)多所名?？刂乒こ虒I(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)研，而不斷更新細化，得以充實完善。目前共開設(shè)控制工程專業(yè)核心課程17門，其中學科基礎(chǔ)方向課程8門，根據(jù)控制工程專業(yè)碩士特點及培養(yǎng)目標，著眼于工程碩士實踐能力的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，我們設(shè)置了9門校內(nèi)實踐與案例課程，除此之外，還設(shè)置了學科基礎(chǔ)課和學科方向及特色課。非全日制專業(yè)學位研究生學位論文從選題、研究開展、論文撰寫到論文答辯環(huán)節(jié)，必須面向工程應(yīng)用、依托工程資源開展。論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可以是一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目，可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文選題應(yīng)具有一定難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。

總之，非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是一個新課題。從培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設(shè)、教學、論文質(zhì)量保障機制等方面，探索和實踐非全日制研究生的培養(yǎng)模式是一項意義深遠的工程。

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