徐春明 周艷 孫瑛 蔣國(guó)璋 熊禾根 李公法

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是我國(guó)工科類院校機(jī)械類專業(yè)必開的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，旨在幫助學(xué)生深入了解常見機(jī)械結(jié)構(gòu)的組成原理與結(jié)構(gòu)形式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著近年來(lái)各大院校的擴(kuò)招，加之受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)并沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。為加強(qiáng)我國(guó)機(jī)械類人才培養(yǎng)的力度，本文首先對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析；其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革提出了綜合措施，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，以此推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施；最后，本文提出的實(shí)驗(yàn)改革在我校國(guó)家機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行，通過實(shí)踐表明，以上舉措對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）05-0269-04

一、引言

眾多學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)下教育最普遍的問題就是大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力不足以及缺乏實(shí)踐的問題。與此同時(shí)，我國(guó)工科類學(xué)生與歐美等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生相比，實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有著明顯的差距[1]。因此，為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，滿足社會(huì)行業(yè)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，我國(guó)在2010年提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）[2]。該計(jì)劃實(shí)施的目的是為了提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批具有獨(dú)立自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的高質(zhì)量高技術(shù)的工程技術(shù)人才。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是我國(guó)工科類院校機(jī)械類專業(yè)的必修課程之一。該課程的主要目的是讓學(xué)生掌握對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)原理的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及分析、解決實(shí)際工程問題的能力，為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展提供重要保障。眾所周知，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中扮演著重要的角色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程的有效實(shí)踐手段。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生深入了解機(jī)械零件的組成原理和結(jié)構(gòu)形式，而且還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要載體，因此，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其重要。文章結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，從目前我校工科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題出發(fā)，以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了改革思路以及新舉措。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

眾所周知，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是包含了機(jī)械原理、機(jī)械制圖以及機(jī)械設(shè)計(jì)等三門機(jī)械類學(xué)生必須掌握的必修課程的系列實(shí)驗(yàn)[3]，它對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，諸如機(jī)械制造基礎(chǔ)課、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、其他專業(yè)課程實(shí)踐以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與機(jī)械專業(yè)學(xué)生課程教學(xué)實(shí)踐有著十分密切的關(guān)系，它對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至以后從事社會(huì)工作發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，隨著各高校不斷地?cái)U(kuò)招，各教學(xué)單位為了快速完成教學(xué)任務(wù)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)不斷被壓縮。加之受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)目標(biāo)不明確等問題，授課教師只是要求學(xué)生粗略地掌握機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)原理，對(duì)學(xué)生后期如何運(yùn)用以及拓展并不是十分的重視，這也是為什么機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年來(lái)教學(xué)效果不理想的重要原因之一，也是導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力以及創(chuàng)新思維能力不足的關(guān)鍵因素。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一。國(guó)內(nèi)大多數(shù)工科院校的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都是依托于自身學(xué)院所開展的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論課程，學(xué)院并沒有建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因。同時(shí)，教學(xué)單位也沒有制定系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)工程需求嚴(yán)重不符，學(xué)生根本無(wú)法有效地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的精髓，不能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、清晰地認(rèn)識(shí)機(jī)械零部件以及完成實(shí)驗(yàn)，更別說(shuō)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新。更為嚴(yán)重的是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并沒有獨(dú)立開來(lái)，沒有成文的實(shí)驗(yàn)教材，只是簡(jiǎn)單地被安排在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論課教學(xué)當(dāng)中，依附于課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅服務(wù)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的單個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重于對(duì)某一個(gè)獨(dú)立的理論知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間本身的相關(guān)性，課后實(shí)驗(yàn)課時(shí)甚少。因此，按照這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的常見方法和手段無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)的一般理論與方法更是無(wú)法掌握。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門傳統(tǒng)的課程。由于它開課時(shí)間較早，一直還是沿用傳統(tǒng)的教材以及教學(xué)模式，教育思想保守，教師依舊無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念[4]。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是老師，教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)以及后期考核等眾多事項(xiàng)都掌握在教師手里。學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以此教學(xué)根本激發(fā)不了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過程的積極性。學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有效結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方法不具備創(chuàng)新性。學(xué)生更是沒有機(jī)會(huì)開展自主探究式學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足。受地域限制、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，教育資源不平衡發(fā)展，眾多地方高校出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題[5]，高校沒有實(shí)力為學(xué)生提供有效的實(shí)踐平臺(tái)。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下，常常出現(xiàn)十多個(gè)人一起做實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生并沒有親身參與實(shí)踐，只是單純地站在一旁觀摩，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在大眾教育進(jìn)一步走向普及教育的形勢(shì)下，高等工程教育培養(yǎng)模式的相似和工程性與創(chuàng)新性的缺位[6]，阻礙了工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)，特別是對(duì)于招生規(guī)模大的綜合類理工科高校和行業(yè)高校，問題尤為突出。工科類專業(yè)人才的培養(yǎng)必然離不開實(shí)踐，高校只有讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)充分拓展，與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過理論教學(xué)—實(shí)踐—項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究問題的能力，才能更好地適應(yīng)21世紀(jì)“卓越計(jì)劃”的發(fā)展需求。

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步加強(qiáng)各大院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)的高層次應(yīng)用性人才，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革迫在眉睫。

1.建立多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，并未將相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般性方法十分不利，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更為困難。眾所周知，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量需要合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系來(lái)支撐，因此，本文在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革中首先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化。在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，建立“多層次、循序漸進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[7]，體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)性，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，變單一理論知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)證明為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合分析型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段，通過三階段教學(xué)實(shí)踐的連續(xù)培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)由理論知識(shí)點(diǎn)到工程運(yùn)用實(shí)踐的過渡[8]。第一階段是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，是整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，本階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，掌握實(shí)驗(yàn)原理的一般性方法，對(duì)書本上的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。第二階段是綜合分析型實(shí)驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心部分，該部分主要是要求學(xué)生能對(duì)書本上所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行拓展，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及解決實(shí)際工程問題的能力。第三階段是創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，自主探究。三個(gè)階段呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)每個(gè)階段都有不一樣的培養(yǎng)目標(biāo)，但目的都是為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法以豐富教學(xué)內(nèi)容。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)講授方法是吸引學(xué)生樂于參加實(shí)踐的關(guān)鍵。改變機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常規(guī)的以老師主講學(xué)生聽取的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中給予指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及探究精神，這是提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵。因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)過程中的每一階段都要引導(dǎo)好學(xué)生。此外，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，學(xué)生也多，針對(duì)該現(xiàn)象，改革中提出不同類型實(shí)驗(yàn)用不同的方法實(shí)施。例如，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生，構(gòu)建分層次指導(dǎo)，因材施教，舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主探究能力。學(xué)校要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主選修一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的敏感度，設(shè)置一些有創(chuàng)意性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與更高層次的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3.構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室。除了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)正常教學(xué)，學(xué)院可以建立開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)時(shí)，提供工程實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)平臺(tái)[9]，而不是僅僅局限于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)。建立良好的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室要定期更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由專任教師輪班值守，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就有專任教師指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校加大開放式實(shí)驗(yàn)室宣傳力度以吸引更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)室老師帶頭組建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.加大實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展固然離不開實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)的搭建。受眾多因素的影響，許多高校存在資金不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)條件落后等問題[10]，因此，學(xué)校在搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)應(yīng)該更加充分有效利用有限的資金。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)體系，整體優(yōu)化，整合相關(guān)資源，搭建能夠同時(shí)滿足三個(gè)不同階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的硬件設(shè)施平臺(tái)。在采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，應(yīng)充分考慮設(shè)備的性價(jià)比，要注重設(shè)備的功能性，盡量避免選擇功能單一的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

四、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革效果

結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)校特色以及滿足國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的需求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際工程問題能力為目的，制定了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革方案。本文提出的改革措施在我校國(guó)家機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行，先后應(yīng)用于機(jī)械類專業(yè)的48個(gè)班級(jí)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并輻射推廣到12個(gè)其他工科類近機(jī)械類專業(yè)和非機(jī)械類專業(yè)共120多個(gè)班級(jí)中，取得了一系列的教學(xué)成果。（1）通過以上機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施實(shí)施后，學(xué)生參與工程實(shí)踐的積極性、學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到了明顯提高。學(xué)校一系列的反饋意見顯示，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力起到了決定性的作用。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐興趣有了很大的提升，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、個(gè)人自主探究能力得到了明顯的加強(qiáng)。在開放式試驗(yàn)室，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮，在老師的指導(dǎo)下完成了多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生代表學(xué)校參加國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽，多次取得優(yōu)異的成績(jī)。（3）實(shí)驗(yàn)的改革推動(dòng)了學(xué)生綜合能力的提升，近幾年，學(xué)校的一次性就業(yè)率在原有的基礎(chǔ)上提升了5到8個(gè)百分點(diǎn)，連續(xù)多年位居同類高校的前列。用人單位的反饋，普遍表明我院學(xué)生的綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力強(qiáng)。（4）通過實(shí)驗(yàn)改革，學(xué)生在參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、機(jī)械工程訓(xùn)練大賽以及CAD制圖大賽中獲獎(jiǎng)40余項(xiàng)。

五、總結(jié)

21世紀(jì)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的重要時(shí)期。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要，文中對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端提出了相應(yīng)的改革措施，實(shí)踐研究結(jié)果表明，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的改革取得了一系列的成效，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立解決實(shí)際工程問題，而且學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力也得到了很大的提升。盡管如此，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這樣一門專業(yè)的實(shí)踐課程，我們應(yīng)該繼續(xù)考慮如何整合資源，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，需要我們不斷地去努力與思考。因此，各高校教師一定要樹立起自己的責(zé)任感與使命感，加大對(duì)人才培養(yǎng)的力度，注重教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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