鄭勇

摘要：非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要高度重視非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升，通過嚴(yán)把入口和出口關(guān)，加強(qiáng)培養(yǎng)制度體系建設(shè)等舉措，確保新時(shí)代非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：非全日制;專業(yè)學(xué)位;培養(yǎng)質(zhì)量;策略

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育始于1991年，近年來，越來越多在職考生選擇報(bào)考非全日制專業(yè)學(xué)位研究生，非全日制專業(yè)學(xué)位研究生基本解決了提升學(xué)歷學(xué)位水平與持續(xù)工作實(shí)踐之間的矛盾。面對(duì)疫情新常態(tài)，需要高度重視新時(shí)代非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升，切實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的知識(shí)理論體系與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合的高層次應(yīng)用型人才。

一、非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式主要采取“進(jìn)校不離崗”的方式，從2017年起，新時(shí)代的非全日制專業(yè)學(xué)位研究生也需要通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，其可以在學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限（一般應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)基本修業(yè)年限）內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，采取多種方式和靈活時(shí)間安排進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

目前非全日制研究生培養(yǎng)方案也堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。但由于非全日制專業(yè)學(xué)位研究生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間較短，加上疫情防控常態(tài)化要求，非全日制研究生專業(yè)理論知識(shí)體系有待進(jìn)一步提高，非全日制研究生生源分布較為分散，日常管理較為困難。所以，必須多措并舉著力提升非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升策略

（一）嚴(yán)把生源入口關(guān)

生源質(zhì)量是提升非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。必須在研究生招生考試復(fù)試和入學(xué)資格審查時(shí)全面把關(guān)，在復(fù)試時(shí)重點(diǎn)查看非全日制考生的報(bào)考信息和定向就業(yè)信息。在入學(xué)審查是，必須全面核驗(yàn)《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》，嚴(yán)格淘汰弄虛作假的考生，確保生源質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是提高非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵保障。非全日制專業(yè)學(xué)位研究生和全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不完全一樣，更加需要進(jìn)行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)，需要具備一定學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)導(dǎo)師與具備較為豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師共同配合提升非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)培養(yǎng)模式

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生采取半脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式，在參加研究生教育培養(yǎng)過程中，往往在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間較短，加之生源地域分布差異較大，很難保證在校期間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是面對(duì)疫情常態(tài)化條件下，時(shí)空的桎梏嚴(yán)重制約非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升，但是探索運(yùn)用釘釘、超星學(xué)習(xí)通、QQ在線課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠很好地解決非全日制研究生培養(yǎng)時(shí)空局限問題。

（四）嚴(yán)把好非全日制專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的論文質(zhì)量是非全日制研究生培養(yǎng)的重中之重。非全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)，重點(diǎn)選擇具有明確的行業(yè)實(shí)踐價(jià)值、職業(yè)背景的研究課題，確保論文工作量的飽滿度，加強(qiáng)學(xué)位論文的形式審查，嚴(yán)格非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的論文質(zhì)量。

（五）嚴(yán)格加強(qiáng)培養(yǎng)過程把關(guān)

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行嚴(yán)格過程把關(guān)，要建立非全日制專業(yè)學(xué)位入學(xué)審查機(jī)制、中期篩選機(jī)制、課程考核機(jī)制、學(xué)位論文審核畢業(yè)機(jī)制以及思政育人機(jī)制，在全過程、全方位加強(qiáng)非全日制專業(yè)學(xué)位研究生育人保障體系。

三、結(jié)束語

非全日制研究生已成為我國終身教育體系的有機(jī)組成部分，也是打造全民學(xué)習(xí)型社會(huì)的客觀需要。非全日制教學(xué)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)非全日制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐是時(shí)代的呼喚，現(xiàn)實(shí)的需要。要進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)與研究生教學(xué)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，通過加強(qiáng)導(dǎo)師媒介素養(yǎng)、做好內(nèi)容生產(chǎn)、構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，切實(shí)提高非全日制研究生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，辦人民滿意的非全日制研究生教育。

參考文獻(xiàn)：

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淮北師范大學(xué)2019年學(xué)位與研究生教育質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目有名稱：非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的探索與實(shí)踐