；鄉(xiāng)村振興；技能人才發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資本和推動(dòng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要途徑，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障、智力支持和技術(shù)支撐。隨著農(nóng)村不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型，國(guó)內(nèi)主體市場(chǎng)不斷激活，構(gòu)建高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)體系，需要培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)型人才。農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)揮著培養(yǎng)人才和協(xié)調(diào)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的歷史重任。在此背景下，如何優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興路徑，成為職業(yè)教育發(fā)展中備受關(guān)注的熱點(diǎn)議題。一、農(nóng)村職業(yè)教育推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的理

高質(zhì)量發(fā)展；技能人才0? ? 引言在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的歷史交匯期，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，造就更多國(guó)際一流的科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的青年科技人才后備軍。職業(yè)技能競(jìng)賽是健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)條件之一，是健全創(chuàng)新激勵(lì)和保障機(jī)制的有力抓手

工學(xué)一體培養(yǎng)技能人才的有效路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程，最終形成“人才共有、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的良好局面，實(shí)現(xiàn)校企零距離對(duì)接?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，學(xué)生沉浸在真實(shí)工作環(huán)境中，職業(yè)素養(yǎng)在崗位中養(yǎng)成，通用能力在工作中獲得，勞動(dòng)精神在實(shí)踐中內(nèi)化。筆者以中山市技師學(xué)院“展暉訂單班”為例，探討了“訂單班”人才培養(yǎng)模式的科學(xué)實(shí)施路徑和實(shí)施方法，該班取得較好效果，成為區(qū)域技工院校校企合作典型案例。關(guān)鍵詞：技能

國(guó)防教育貫穿技能人才培養(yǎng)全過(guò)程，努力構(gòu)建完善的國(guó)防教育育人體系，在旅游健康產(chǎn)業(yè)系打造“紅色少年”國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)特色國(guó)防教育品牌，把提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)作為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重點(diǎn)之一，影響輻射廣東省內(nèi)技工院校，推動(dòng)了學(xué)院德育工作高水平、高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：“沉浸式”國(guó)防教育 職業(yè)教育 技能人才國(guó)防教育是國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)、提高公民的國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分。廣州市輕工技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）是一所文化引領(lǐng)特色辦學(xué)

曉莉摘 要 技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。打造一支德技并修的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，不僅是新發(fā)展格局下職業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人的根本要求，同時(shí)還可以為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！暗隆薄凹肌薄安⑿蕖惫餐瑯?gòu)成職業(yè)教育技能人才德技并修“一體兩翼”的時(shí)代內(nèi)涵。其中，“德”與“技”為“兩翼”，“并修”為“一體”，“德”與“技”在職業(yè)人、社會(huì)人、生命人三個(gè)層面相互交匯、相互滲透、互融互促，實(shí)現(xiàn)德技一體化融合培養(yǎng)。德技并修具有構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)

鑒定評(píng)估師的技能人才考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行了研究，分析了機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師考核評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并從機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師的專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德等方面提出了相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)建立科學(xué)合理的機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師考核評(píng)價(jià)體系，可以提高機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師的職業(yè)素質(zhì)和水平，促進(jìn)機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估行業(yè)的發(fā)展，維護(hù)交通安全和公共利益。關(guān)鍵詞：機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師 技能人才 考核評(píng)價(jià)體系Construction and Practice of the Evalua

師培養(yǎng)體系與技能人才保障制度。關(guān)鍵詞：技能型社會(huì)；技能人才；職業(yè)教育；選擇行為基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十四五”規(guī)劃2022年度教育學(xué)重大課題“技能型社會(huì)測(cè)度模型、驅(qū)動(dòng)因素及路徑優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：VJA220006）作者簡(jiǎn)介：孫帥帥，男，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（職業(yè)教育教材建設(shè)與管理政策）2020級(jí)博士研究生，主要研究方向?yàn)榧寄苄蜕鐣?huì)建設(shè)、職業(yè)教育基本理論。中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：167

大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育改革發(fā)展的突破口，其具有現(xiàn)代學(xué)徒制普適性和中國(guó)特色兩個(gè)方面的特征。在借鑒西方學(xué)徒制發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展出發(fā)，探索中國(guó)特色，總結(jié)分析中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制凸顯的共性問(wèn)題，并從頂層的制度保障、企業(yè)的“主人翁”意識(shí)、學(xué)徒的身份認(rèn)同、標(biāo)準(zhǔn)體系的完善等方面提出對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：中國(guó)特色；現(xiàn)代學(xué)徒制；技能人才；身份認(rèn)同中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：16

重要支撐。從技能人才培養(yǎng)路徑出發(fā)，在充分解讀國(guó)家政策和借鑒其他國(guó)家實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聚焦分析技能人才培養(yǎng)路徑中的關(guān)鍵問(wèn)題，針對(duì)性提出解決對(duì)策，并提出“12345”的技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑，力求能為政府、企業(yè)和職業(yè)院校等多方聯(lián)合做好技能人才培養(yǎng)工作提供理論參考和實(shí)踐價(jià)值。研究主要包括技能人才培養(yǎng)的價(jià)值作用，國(guó)內(nèi)外關(guān)于技能人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究，技能人才培養(yǎng)路徑關(guān)鍵問(wèn)題和“12345”技能人才培養(yǎng)路徑等內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］ 工匠精神；技能人才；人才培養(yǎng)體系［作者簡(jiǎn)介］

對(duì)汽車(chē)制造類(lèi)技能人才定向培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)仄?chē)制造類(lèi)企業(yè)出現(xiàn)招工難、用工難等困境，本文以貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)啬炒笮推?chē)制造企業(yè)合辦的訂單班為例，通過(guò)校企共同構(gòu)建課程體系、共同打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)模式等手段，初步探究了汽車(chē)制造類(lèi)技能人才定向培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的汽車(chē)制造類(lèi)技能人才定向培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū) 技能人才 汽車(chē)制造 訂單班Abstract：Under the influence of economic and

粵港澳大灣區(qū)技能人才培養(yǎng)的理念、路徑、評(píng)價(jià)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，本文進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)世界技能大賽發(fā)展、世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)人才培養(yǎng)、技能人才有效培養(yǎng)與供給促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，三者之間存在耦合關(guān)系，已然形成良性互動(dòng)的螺旋式發(fā)展效應(yīng)。關(guān)鍵詞：世界技能大賽? ? 技能人才? ? 產(chǎn)業(yè)發(fā)展? ? 耦合效應(yīng)2020年12月，習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽的賀信中指出，職業(yè)技能競(jìng)賽為廣大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技藝

個(gè)，在高水平技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大作用。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型工廠? ? 技能人才? ? 校企合作2013年，東莞市技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）在廣東省率先引進(jìn)落地德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，采用德國(guó)職業(yè)教育的理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、管理方法及考核評(píng)價(jià)方法等，逐步形成適應(yīng)東莞產(chǎn)業(yè)需求、具有東莞特色的國(guó)際合作培養(yǎng)模式，開(kāi)辟了一條“技能+學(xué)歷+國(guó)外證書(shū)”的高技能人才培養(yǎng)之路。2014年4月18日，學(xué)院與德國(guó)bbw職業(yè)教育集團(tuán)簽署共建學(xué)習(xí)型工廠及培訓(xùn)中心的協(xié)議

應(yīng)性? ? 技能人才一、研究背景國(guó)務(wù)院印發(fā)的多個(gè)文件強(qiáng)調(diào)要切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性已成為職業(yè)教育研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。筆者以“職業(yè)教育適應(yīng)性”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共檢索出356篇文獻(xiàn)，其中2020年僅有9篇，但2021年陡增至62篇，這與國(guó)家政策出臺(tái)時(shí)間節(jié)點(diǎn)呈關(guān)聯(lián)性。新修訂的《職業(yè)教育法》指出，技工教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分。筆者再以“技工教育適應(yīng)性”為關(guān)鍵詞進(jìn)一步檢索，僅檢索出5篇相關(guān)文獻(xiàn)，說(shuō)明針對(duì)技工教育適應(yīng)性的研究比較少。二、

了開(kāi)展新時(shí)代技能人才培養(yǎng)機(jī)制研究的必要性，結(jié)合校企協(xié)同育人機(jī)制，提出了整合形式、培養(yǎng)模式、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的創(chuàng)新實(shí)踐思路，構(gòu)建了“雙主體育人、多層次推進(jìn)”技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行更深入地進(jìn)行產(chǎn)教融合提供參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)代 校企協(xié)同育人 技能人才課 題：本文系第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)自籌課題“產(chǎn)教融合背景下校企協(xié)同育人路徑的實(shí)踐研究——以江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例”（課題編號(hào)：zcz072）的研究成果。職業(yè)教育迎來(lái)了新的

育人”? ?技能人才廣東省機(jī)械技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)被譽(yù)為金牌團(tuán)隊(duì)，學(xué)院成為“世賽金牌學(xué)院”。一、背景與起因我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段已由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求更加迫切。為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批批具有高素質(zhì)的技能人才，學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，以提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持“立德

校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才的職業(yè)精神培養(yǎng)，是一種積極心理學(xué)視角的有益嘗試，既是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的重要舉措，也是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)提升的有效手段，對(duì)于職業(yè)學(xué)校所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型都具有重要意義。研究職業(yè)學(xué)校如何推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、改革教學(xué)方式、優(yōu)化評(píng)估形式、建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，厚植技能報(bào)國(guó)的情懷并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，是本研究的初衷與意義。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 技能人才 職業(yè)精神課? 題：本文系韓東博主

業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才培養(yǎng)的需求，以如皋市技工學(xué)校國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)及人才培養(yǎng)為例，從基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、校企合作等方面論述充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地的示范引領(lǐng)作用，以期為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多技能人才支撐。關(guān)鍵詞：高技能人才培訓(xùn)? ? 基地建設(shè)? ? 技能人才? ? 師資培養(yǎng)? ? 校企合作技能人才隊(duì)伍是助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)精造、中國(guó)創(chuàng)造的堅(jiān)實(shí)力量。只有瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的切實(shí)需求，合理規(guī)劃建設(shè)

校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》的出臺(tái)，對(duì)于技工院校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式又提出了新的要求。在此背景下，技師院校教育工作者就應(yīng)當(dāng)針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情況制定更加具體的工學(xué)一體化人才培養(yǎng)策略。本文從技師院校培養(yǎng)工學(xué)一體化技能人才的重要意義出發(fā)，進(jìn)而指出并分析現(xiàn)階段技師院校在培養(yǎng)工學(xué)一體化技能人才過(guò)程中存在的問(wèn)題，最終提出有可行性的工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)策略，讓技師院校的教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)代化的就業(yè)需求，真正提高學(xué)生的快速適應(yīng)工作能力。關(guān)鍵詞：技師院校;工學(xué)

也急需專(zhuān)業(yè)型技能人才。這樣的背景下，各培養(yǎng)單位需要優(yōu)化自身的教學(xué)培養(yǎng)方式，為企業(yè)輸送更多的技能人才。本文主要是從后疫情時(shí)代技能人才需求現(xiàn)狀以及培養(yǎng)單位優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的措施等方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;技能人才;企業(yè);培養(yǎng)單位引言后疫情時(shí)代之下，各行各業(yè)必須積極應(yīng)對(duì)遇到的挑戰(zhàn)，結(jié)合具體的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，如此在才能更好地應(yīng)對(duì)新冠疫情帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在提升企業(yè)生產(chǎn)力水平的過(guò)程中，企業(yè)需要更多的技能人才優(yōu)化提升其技術(shù)工藝，如此才能更好地節(jié)約成本，提升

：裝備制造;技能人才;需求評(píng)價(jià);培養(yǎng)方向本文索引：李妍，張榮，李寧.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（11）：-105.中圖分類(lèi)號(hào)：F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的數(shù)字化日益加快，數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合日趨深入。以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的生活、生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力越來(lái)越大，正成為引領(lǐng)新常態(tài)、壯大新經(jīng)濟(jì)、打造新動(dòng)能的主要引擎。裝備制造業(yè)作為大連的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。在數(shù)

化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀做了調(diào)研分析，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了概念界定，并以北京市新媒體技師學(xué)院為例，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式變遷進(jìn)行了梳理，分析提出了首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的可推廣模式。關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)? ? 技能人才? ? 培養(yǎng)模式近年來(lái)，首都技工院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐表明，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)既應(yīng)遵循人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，又應(yīng)遵循文化創(chuàng)意人才發(fā)展的特殊規(guī)律。目前，首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯正在倒逼人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。北京 “四個(gè)中心”的

闡述了黃石市技能人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，剖析了存在的問(wèn)題，對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)判，提出了有針對(duì)性的建議。關(guān)鍵詞：技能人才? ? 隊(duì)伍建設(shè)? ? 黃石市技能是立身之本、就業(yè)之基、發(fā)展之翼。技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。技能人才工作與新時(shí)代嶄新航程、人民的幸福生活緊密相連。加快黃石市技能人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多支撐黃石制造、黃石創(chuàng)造、工業(yè)文化發(fā)展的高技能人才，為深度融入武漢城市圈、建設(shè)現(xiàn)代化新黃石提供強(qiáng)有力的人才支撐，顯得十分迫切且必要。為此

高質(zhì)量發(fā)展;技能人才中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2022）10-0013-07技能型社會(huì)建設(shè)是新發(fā)展理念引領(lǐng)下的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型工程和示范項(xiàng)目。2021年4月，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)創(chuàng)造性提出了建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要高舉“技能型社會(huì)”旗幟，加快構(gòu)建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是技能型社會(huì)建設(shè)的實(shí)施路徑，技能現(xiàn)代化亦是職業(yè)教育高質(zhì)

為主要方式的技能人才評(píng)價(jià)體系，具體措施包括推行職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)技能人才分類(lèi)評(píng)價(jià)，定期發(fā)布技術(shù)資源，倡導(dǎo)貫通機(jī)制，使評(píng)價(jià)與激勵(lì)結(jié)合。未來(lái)需要在發(fā)揮企業(yè)的主體作用，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)質(zhì)量，提高評(píng)價(jià)體系的社會(huì)認(rèn)可度等方面著力，進(jìn)一步完善技能人才評(píng)價(jià)體系的“江蘇方案”。關(guān)鍵詞：技能人才;評(píng)價(jià)體系;產(chǎn)業(yè)工人中圖分類(lèi)號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）02C-0084-04技能人才評(píng)價(jià)與產(chǎn)業(yè)工人的成長(zhǎng)成才、求職任職、評(píng)先評(píng)

，調(diào)研山東省技能人才成長(zhǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過(guò)程中，山東省技能人才存在人才培養(yǎng)目標(biāo)有所偏差、技能人才培育缺乏合力、技能人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題?；诖?，本文提出政府多頭協(xié)力政策引導(dǎo)、社會(huì)多元支持合作促進(jìn)、學(xué)校多管齊下激勵(lì)保障、企業(yè)多維創(chuàng)新成長(zhǎng)提升、家庭多元成才理念支持、個(gè)體多方力量同向共為的技能人才培育機(jī)制，以期挖掘齊魯工匠培育與技能人才培養(yǎng)的協(xié)同性，提高區(qū)域技能人才隊(duì)伍建設(shè)水平和成長(zhǎng)活力。[關(guān)鍵詞]齊魯工匠;工匠精神;技能人才;培育機(jī)制[作者簡(jiǎn)介]

示平臺(tái)，檢視技能人才培養(yǎng)工作成效成果，營(yíng)造尊重技能人才、重視技能人才工作的良好環(huán)境，整體推進(jìn)技能人才工作均衡和可持續(xù)發(fā)展。隨著職業(yè)技能比賽的新興發(fā)展，企業(yè)和職業(yè)院校對(duì)于備賽的需求不斷增加，體現(xiàn)在設(shè)施設(shè)備不均衡、備賽資金缺乏、高水平指導(dǎo)教師（教練）缺乏、訓(xùn)練不系統(tǒng)不科學(xué)等方面，極大的影響了參賽隊(duì)伍的積極性和競(jìng)賽質(zhì)量，阻礙競(jìng)賽人才的選拔和可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽 整體水平 技能人才 競(jìng)賽質(zhì)量 科學(xué)訓(xùn)練職業(yè)技能競(jìng)賽要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，

汽車(chē)后市場(chǎng) 技能人才 培養(yǎng)措施【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）03-0111-04據(jù)《2020年廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》（2021年3月12日）的數(shù)據(jù)，2020年底廣西全區(qū)民用汽車(chē)保有量752.06萬(wàn)輛，同比增加76.4萬(wàn)輛，增長(zhǎng)11.3%，其中私人汽車(chē)保有量688.62萬(wàn)輛，增長(zhǎng)11.9%。轎車(chē)保有量401.93萬(wàn)輛，增長(zhǎng)13.5%，其中私人轎車(chē)385.78萬(wàn)輛，增長(zhǎng)14.3%。按照國(guó)際慣

技能;競(jìng)賽;技能人才【中圖分類(lèi)號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）20-0070-03舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽是技能人才隊(duì)伍建設(shè)的有效舉措。目前的職業(yè)技能競(jìng)賽體系縱橫交錯(cuò)，縱向來(lái)看，有國(guó)際性的世界技能大賽，國(guó)家、省、市、縣各級(jí)職業(yè)技能大賽;橫向來(lái)看，職業(yè)技能競(jìng)賽橫跨不同行業(yè)系統(tǒng)。競(jìng)賽的職業(yè)（工種）涵蓋生產(chǎn)、服務(wù)、傳統(tǒng)手工藝等各個(gè)領(lǐng)域的大部分工種;參賽選手包含職業(yè)（技工）院校學(xué)生、企業(yè)在崗職工、自由職業(yè)者等不同群體，職業(yè)技能

;任務(wù)驅(qū)動(dòng);技能人才中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）07-0000-03“Web開(kāi)發(fā)”課程是海南醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性和綜合性，課程目標(biāo)是提高學(xué)生的個(gè)人編程技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及能夠運(yùn)用Java的相關(guān)知識(shí)完成基于Web的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，為企業(yè)輸出更多合格的技能人才?！癢eb開(kāi)發(fā)”課程在以往的教學(xué)中存在如下問(wèn)題：一是教學(xué)案例過(guò)于陳舊且沒(méi)有連貫性，在教學(xué)過(guò)

：中職美工;技能人才;淘寶美工引言：在時(shí)代形勢(shì)發(fā)生重大變革的背景下，互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)民生活中的滲透程度越來(lái)越高，為電商行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力。對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展美工教育，不僅能幫助學(xué)生掌握生存和就業(yè)技能，同時(shí)也能為電商行業(yè)的發(fā)展輸入更多優(yōu)秀人才。一、中職美工技能人才的培養(yǎng)意義近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，電商行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，同時(shí)也加劇了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在產(chǎn)品同質(zhì)化問(wèn)題愈加嚴(yán)重的今天，優(yōu)秀的美工方案能在第一時(shí)間抓住消費(fèi)者眼球，從而達(dá)到吸引顧客的目的。除電子商務(wù)外，

扶貧;大賽;技能人才;培養(yǎng)2020年8月9日-13日在山西省大同市由人力資源社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)合主辦，山西省人力資源社會(huì)保障廳、大同市人民政府承辦，第一次圍繞扶貧主題專(zhuān)門(mén)舉辦的全國(guó)職業(yè)技能大賽。此次大賽項(xiàng)目重點(diǎn)考慮貧困地區(qū)勞動(dòng)力從業(yè)人員較多的職業(yè)（工種），并結(jié)合承辦地區(qū)實(shí)際設(shè)置的，共有電工、鉗工、鋼筋工、砌筑工、家政服務(wù)員、餐廳服務(wù)員、西式面點(diǎn)師、電子商務(wù)師等8個(gè)比賽項(xiàng)目。大賽以各?。▍^(qū)、市）為單位組隊(duì)，各參賽代表隊(duì)可選派16名選手

會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。 關(guān)鍵詞：職高;計(jì)算機(jī);PR課程;項(xiàng)目化教學(xué);工匠精神;技能人才 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）09-0073-03Premiere Pro（簡(jiǎn)稱(chēng)PR）課程是職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課程，是高考的必考科目，是數(shù)字影視專(zhuān)業(yè)必修課程。PR（CS6版本）是2012年Adobe公司研發(fā)的視頻編輯軟件，教材中所提供的一些校園照片，其像素不高，視覺(jué)沖擊力不強(qiáng)，很難引起學(xué)生的注意力。此外，教

[摘 要]高技能人才是支撐企業(yè)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)造的重要力量。新形勢(shì)下，供電企業(yè)以國(guó)網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略為指引，重點(diǎn)針對(duì)傳統(tǒng)技能人才培育模式單一、積極性主動(dòng)性不高、培訓(xùn)效果不明顯、為培訓(xùn)而培訓(xùn)、與基層需求對(duì)接不準(zhǔn)等問(wèn)題，開(kāi)展地市公司級(jí)專(zhuān)家工匠人才選拔工作，完善技能人員培養(yǎng)體系，為增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提供有效支撐。[關(guān)鍵詞]技能人才;工匠;選拔中圖分類(lèi)號(hào)：F272? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-1722（2022）01-006

、用人單位對(duì)技能人才素質(zhì)的要求，都指向強(qiáng)化跨專(zhuān)業(yè)的通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。技工院校傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課承載內(nèi)容很多，但對(duì)通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并不充分。在技工院?，F(xiàn)有公共課體系中增設(shè)專(zhuān)門(mén)的通用職業(yè)素質(zhì)課程，以之作為主要文化課的延伸和國(guó)家統(tǒng)編三科課程的有益補(bǔ)充，是一條值得探索的途徑。在初期探索過(guò)程中，筆者嘗試重新架構(gòu)技工院校公共基礎(chǔ)課體系，明確了適于課程教學(xué)的通用職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵，為通用職業(yè)素質(zhì)課程開(kāi)發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：通用職業(yè)素質(zhì) 技能人才 技工院校 公共基礎(chǔ)課我國(guó)已

，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才的評(píng)價(jià)擁有了更大的自主權(quán)。為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，企業(yè)要進(jìn)一步發(fā)揮技能人才評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，不斷完善技能人才自主評(píng)價(jià)體系。本文闡述了“技能人才”及其基本特質(zhì)，指出了企業(yè)實(shí)施技能人才自主評(píng)價(jià)的依據(jù)及自主評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，基于當(dāng)前企業(yè)技能人才自主評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題和不足，從建立正確的技能人才自主評(píng)價(jià)理念、制定合理的自主評(píng)價(jià)內(nèi)容、規(guī)范技能人才自主評(píng)價(jià)流程及完善自主評(píng)價(jià)保障機(jī)制四個(gè)維度，對(duì)新形勢(shì)下企業(yè)技能人才自主評(píng)價(jià)的建設(shè)路徑作出了探討。關(guān)鍵詞：企

新型學(xué)徒制 技能人才 實(shí)踐研究課 題：本文系中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)2019年立項(xiàng)研究課題——新型學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才實(shí)踐案例研究（課題編號(hào)：2019045）的研究成果。淄博市技師學(xué)院是淄博市首批開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)校，已累計(jì)培養(yǎng)新型學(xué)徒2 824人，占淄博市培養(yǎng)新型學(xué)徒數(shù)量的71%（淄博市3 997人），積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、淄博市技師學(xué)院與企業(yè)新型學(xué)徒合作培養(yǎng)的基本情況2018年10月23日，淄博市技師學(xué)院與山東魯泰紡織有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)魯泰）“

形勢(shì)下企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)職業(yè)院校和企業(yè)協(xié)同培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制短板、不同崗位勝任力要求的員工培養(yǎng)路徑、培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)和課程體系建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)理念和方法創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺失等主要教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新性地構(gòu)建初步構(gòu)建了“基于勝任力模型的培訓(xùn)需求——基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系——基于評(píng)價(jià)反饋”于一體的職業(yè)培訓(xùn)模式。關(guān)鍵詞：技能人才;學(xué)習(xí)路徑;職業(yè)培訓(xùn)一、前言國(guó)家改革發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，黨的十九大報(bào)告指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2

持續(xù)深化企業(yè)技能人才自主評(píng)價(jià)工作的要求與方案，由此實(shí)現(xiàn)技能人才評(píng)價(jià)權(quán)的下放，不僅可以有效提升企業(yè)的人才培育活力，而且也為企業(yè)提供了更為鮮明的技能人才晉升途徑，為提升技能人才待遇提供了重要依據(jù)。但是在改革過(guò)程中也暴露出一些重點(diǎn)問(wèn)題，本文即在此背景下展開(kāi)研究，通過(guò)分析當(dāng)前技能人才企業(yè)自評(píng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，進(jìn)而提出技能人才企業(yè)自評(píng)體系的發(fā)展策略，以此促進(jìn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及人才的高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：企業(yè);技能人才;自主評(píng)價(jià);現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制下，企業(yè)對(duì)人才的培

匠精神，提升技能人才自身品質(zhì)，促使學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的突破。將工匠精神融入技工院校技能人才培養(yǎng)，需要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，將工匠精神融入課程教學(xué)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生工匠精神的浸潤(rùn)和培育。關(guān)鍵詞：工匠精神;技工院校;技能人才;培養(yǎng)路徑技工院校中以培養(yǎng)技能人才為教育目標(biāo)，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速度發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，制造業(yè)從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)向“中國(guó)智造”，高質(zhì)量的產(chǎn)品需要高質(zhì)量的技工[1]。技工院校人才培養(yǎng)中融入工匠精神，發(fā)展技能型人才嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)

，冰雪產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需求也越來(lái)越多，如何培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的技能人才，變得越來(lái)越緊迫。本文通過(guò)對(duì)冰雪產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展、冰雪產(chǎn)業(yè)技能人才的定義及職業(yè)院校辦學(xué)特色進(jìn)行分析，提出職業(yè)院校開(kāi)展冰雪產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)的措施，為冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技能人才支撐?！絷P(guān)鍵詞：冰雪產(chǎn)業(yè);技能人才;培養(yǎng)北京冬奧會(huì)成功申辦后，冰雪項(xiàng)目重新被社會(huì)大眾重視，2018年國(guó)家體育總局頒布了《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要（2018-2022）》，冰雪運(yùn)動(dòng)在全社會(huì)

理體系、提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、維持職業(yè)教育市場(chǎng)聲譽(yù)，澳大利亞于2011年成立國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)——技能質(zhì)量署。技能質(zhì)量署主要負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)所有提供職業(yè)教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管。成立十年來(lái)，技能質(zhì)量署在監(jiān)管澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)方面發(fā)揮了重要作用，但仍存在諸多問(wèn)題需要改進(jìn)。未來(lái)，技能質(zhì)量署將進(jìn)一步加強(qiáng)與利益攸關(guān)方的深度交流，提高數(shù)據(jù)審查的時(shí)效性，加強(qiáng)審查報(bào)告的規(guī)范性和科學(xué)性，提高監(jiān)管的一致性和專(zhuān)業(yè)性，進(jìn)一步提升澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的教育質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

人機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能人才的培養(yǎng)水平需要學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等各個(gè)方面的有效參與，本文對(duì)無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵要素進(jìn)行了分析，指出了其在人才培養(yǎng)模式、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作等方面存在的問(wèn)題，并提出了解決的方法。本文的研究對(duì)不斷完善無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升無(wú)人機(jī)技能人才的培養(yǎng)水平具有一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：技能人才? 無(wú)人機(jī)? 對(duì)策? 人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?

索。關(guān)鍵詞：技能人才;職業(yè)素養(yǎng);中職語(yǔ)文;嵌入式一、嵌入式教學(xué)法嵌入式，是源于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)概念，該系統(tǒng)通常針對(duì)特定任務(wù)，與應(yīng)用緊密結(jié)合，可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。這種靈活、可更新、重實(shí)用的特點(diǎn)恰好吻合新時(shí)代背景下教學(xué)的導(dǎo)向，于是老師們將嵌入式這個(gè)概念引入課堂，積極探索嵌入式教學(xué)法。各個(gè)學(xué)科的嵌入式教學(xué)都是基于某一主體去進(jìn)行若干元素或模塊的嵌入。中職語(yǔ)文的嵌入式教學(xué)大體是在中職語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)元素進(jìn)行解構(gòu)，再在恰當(dāng)?shù)娜诤宵c(diǎn)上，將與語(yǔ)文密切相關(guān)

術(shù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能人才，很多學(xué)校在不斷探索有效的教學(xué)方法。本文將圍繞中職信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中技能人才的培養(yǎng)策略展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);技能人才;培養(yǎng)前言：信息技術(shù)和我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)要求聯(lián)系是非常緊密的，隨著近年來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新科技的廣泛應(yīng)用，涌現(xiàn)了大量的新學(xué)科、新技術(shù)。如何利用這種趨勢(shì)培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，成為了信息技術(shù)教師需要重點(diǎn)探索的問(wèn)題。一、教師個(gè)人要學(xué)習(xí)進(jìn)步現(xiàn)代中職教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，雖然可以保證日常的教學(xué)工作正常開(kāi)展，但

合作制度對(duì)于技能人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。陜西工院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，積極加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共同育人，但在具體校企合作真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)參與積極性、參與教學(xué)深度、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的連續(xù)性等細(xì)節(jié)方面依舊存在問(wèn)題，本文在對(duì)與陜西工院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)合作的20多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)校企合作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題相應(yīng)地提出了解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：陜西工院;電子商務(wù);校企合作;高職院校;技能人才中圖分類(lèi)號(hào)：F 241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12245

化的進(jìn)程中，技能人才培養(yǎng)與培訓(xùn)具有重要的國(guó)家戰(zhàn)略意義，其基本邏輯是：從人力資本理論的角度來(lái)看，技能是人力資本的核心載體;從現(xiàn)實(shí)訴求來(lái)看，技能人才是新時(shí)代背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ);從國(guó)際視野來(lái)看，從國(guó)家戰(zhàn)略高度推進(jìn)技能人才培養(yǎng)與培訓(xùn)是國(guó)際社會(huì)教育改革發(fā)展的共同趨勢(shì)?；谖覈?guó)技能人才培養(yǎng)與培訓(xùn)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化技能人才培養(yǎng)與培訓(xùn)的國(guó)家戰(zhàn)略地位，建立開(kāi)放、包容、適應(yīng)性、銜接融通的技能人才培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，建立利益相關(guān)者廣泛參與的

新型學(xué)徒制 技能人才 實(shí)踐研究課 題：本文系中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)2019年立項(xiàng)研究課題——新型學(xué)徒制培養(yǎng)技能人才實(shí)踐案例研究（課題編號(hào)：2019045）的研究成果。淄博市技師學(xué)院是淄博市首批開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)校，已累計(jì)培養(yǎng)新型學(xué)徒2 824人，占淄博市培養(yǎng)新型學(xué)徒數(shù)量的71%（淄博市3 997人），積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、淄博市技師學(xué)院與企業(yè)新型學(xué)徒合作培養(yǎng)的基本情況2018年10月23日，淄博市技師學(xué)院與山東魯泰紡織有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)魯泰）“

養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對(duì)于提升人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力、驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施等具有無(wú)比重要的促進(jìn)意義。但是，綜觀當(dāng)下，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)存在著頂層設(shè)計(jì)不足、人才培養(yǎng)氛圍缺失、人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)、人才培養(yǎng)保障機(jī)制不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，建議從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)工匠文化、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、完善保障機(jī)制等四個(gè)方面，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：工匠精神;高素質(zhì);技能人才;保障機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-691

的需求是緊缺技能人才。以模具行業(yè)為例，新時(shí)代模具行業(yè)技能人才缺口較大，人才聚集力量薄弱，甚至呈現(xiàn)出青黃不接的態(tài)勢(shì)。近年來(lái)伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)向多領(lǐng)域滲透，模具行業(yè)也不例外，新技術(shù)和模具行業(yè)的高效融合，徹底改變了傳統(tǒng)模具的設(shè)計(jì)理念和制造工序。當(dāng)前，高科技已經(jīng)成為模具行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的核心競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的重要組成部分，成為中國(guó)制造業(yè)發(fā)展和變革的核心創(chuàng)新力量，而當(dāng)務(wù)之急是需要更多的技能人才來(lái)操作和維護(hù)模具行業(yè)新的技術(shù)以及新的制造工序，增加模具行業(yè)的產(chǎn)能和效能。文章將以“

一支高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要支撐和保障。本文著眼灣沚區(qū)制造業(yè)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)情況，通過(guò)對(duì)灣沚區(qū)職業(yè)技能建設(shè)情況的調(diào)查研究，總結(jié)灣沚區(qū)制造業(yè)企業(yè)技能人才建設(shè)實(shí)效，挖掘政府政策落實(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)，探尋打造專(zhuān)業(yè)技能人才隊(duì)伍，切實(shí)提升技能水平的有效方法。關(guān)鍵詞：技能人才;發(fā)展;灣沚區(qū) ;制造業(yè)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，技能人才是企業(yè)提升產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的基本要素，也是政府推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，更是國(guó)家實(shí)施“中國(guó)

，當(dāng)前珠海市技能人才培養(yǎng)供給側(cè)改革發(fā)展正處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，為落實(shí)高技能人才振興、南粵工匠培養(yǎng)等行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)對(duì)提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)建設(shè)粵港澳大灣區(qū)和廣深科技創(chuàng)新走廊人才高地、奮力助推廣東“四個(gè)走在全國(guó)前列”具有十分重要的意義。[關(guān)鍵詞]技能人才，供給側(cè)，現(xiàn)狀分析，調(diào)查研究中圖分類(lèi)號(hào)：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2021）10-0043-09一、技能人才需求側(cè)現(xiàn)狀分析（一）從總量上看根據(jù)《2018—2

職院校培養(yǎng)的技能人才數(shù)量和質(zhì)量明顯有了很大的提高，但在技能人才培養(yǎng)方面仍存在很多問(wèn)題?；诖耍疚姆治隽烁呗氃盒?span id="fnlfdhx" class="hl">技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出了一些建議，希望可以培養(yǎng)出更多高質(zhì)量技能人才。關(guān)鍵詞：高職院校;技能人才;人才培養(yǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高技能人才需要不斷提升，高職院校承擔(dān)著高技能人才培養(yǎng)的重任。但目前高職院校在技能人才培養(yǎng)方面仍存在一些問(wèn)題，基于此，本文將分析高職院校技能人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，希望可以培養(yǎng)出更多高質(zhì)量技

：高職擴(kuò)招;技能人才;教育改革]為了對(duì)人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡進(jìn)行彌補(bǔ)，滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)對(duì)高技能人才的迫切現(xiàn)實(shí)需求，2019年中央作出，高職院校將擴(kuò)招100萬(wàn)人的重大決策。下面就這一決策在落實(shí)中所需要的改革與發(fā)展做出探討：1擴(kuò)招百萬(wàn)對(duì)于高職教育意義新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)提出更高要求，在擴(kuò)招百萬(wàn)視域下，高職教育生源擴(kuò)招具有下面幾個(gè)方面的意義：1.1自改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。制造業(yè)等新興實(shí)業(yè)規(guī)模空前。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具備經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)要求的高技能人員嚴(yán)重短缺。

要分析了國(guó)企技能人才的相關(guān)現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)企技能人才培訓(xùn)、評(píng)價(jià)工作的運(yùn)用和創(chuàng)新的對(duì)策進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：國(guó)企;技能人才;培訓(xùn);評(píng)價(jià);創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.18.034結(jié)合目前國(guó)有企業(yè)人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，可以發(fā)現(xiàn)，目前人才培養(yǎng)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制仍然存在不足之處，具體可以體現(xiàn)為：缺乏有效的人才培養(yǎng)與人才資源利用規(guī)劃、缺乏高效的人才評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。面對(duì)這些問(wèn)題，要想以人才資源提升國(guó)

養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的有效途徑。依托名師工作室，筆者秉承專(zhuān)業(yè)融合的理念，構(gòu)建了創(chuàng)客型電子技能人才培育體系。這種打破專(zhuān)業(yè)間“壁壘”，以各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的共商、共建、共享與共融為核心的育人模式，有力地推動(dòng)了筆者所在學(xué)校乃至浙江省中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革的進(jìn)程，在填補(bǔ)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與淘寶創(chuàng)業(yè)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”研究空白的同時(shí)，推動(dòng)了筆者所在學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽中實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)牌零的突破。關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)客

代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，才能夠有效滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求，促進(jìn)新能源汽車(chē)行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。本文以技工院校新能源汽車(chē)技能人才培養(yǎng)探索為主要的論點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況提出了能夠提升技工院校新能源汽車(chē)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：技工院校 新汽車(chē)能源 技能人才 培養(yǎng)策略1 現(xiàn)階段技校新能源汽車(chē)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀1.1 課程體系構(gòu)建缺乏系統(tǒng)性很多技校的課程體系在構(gòu)建過(guò)程中缺乏完善性。首先，缺乏實(shí)際的調(diào)研。技校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體

新型學(xué)徒制;技能人才;職業(yè)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0008-02職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與企業(yè)實(shí)際工作崗位所需要的知識(shí)技能存在一定的差異，不符合企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此，高職院校有必要注重校企合作，推進(jìn)新型學(xué)徒制，提升技能人才職業(yè)素養(yǎng)。下面簡(jiǎn)述職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人才

社會(huì)對(duì)新職業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出可行的平臺(tái)建設(shè)方法，以期促進(jìn)新職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】新職業(yè);技能人才;平臺(tái)建設(shè)引言在我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及人口等變化的大形勢(shì)和政策干預(yù)下，職業(yè)分類(lèi)也呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，根據(jù)職業(yè)分類(lèi)的原則和規(guī)定，我國(guó)已經(jīng)確定了新的職業(yè)制度，同時(shí)向社會(huì)發(fā)布了具有明確性的多個(gè)新職業(yè)信息，擴(kuò)充了我國(guó)的職業(yè)分類(lèi)，健全了當(dāng)前的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。通過(guò)在現(xiàn)有的新職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)技能人才平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展，能夠

準(zhǔn)化的操作型技能人才即將被人工智能替代。面對(duì)挑戰(zhàn)，河北省需加快職業(yè)教育改革，推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)，打通職業(yè)教育上升通道，積極開(kāi)展本科層次職業(yè)教育，努力搭建新時(shí)代高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：高職教育;院校轉(zhuǎn)型;技能人才中圖分類(lèi)號(hào)：G527? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）06-0060-05一、河北省開(kāi)展本科層次職業(yè)教育的時(shí)代背景（一）第三次工業(yè)革命對(duì)高層次高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提出了新的要求當(dāng)前，以信息技術(shù)為引領(lǐng)的第

要：所謂“技能人才”是指“在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線(xiàn)，掌握專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員”。培養(yǎng)技能人才需要課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。關(guān)鍵詞：技能人才 汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī) 課程 對(duì)接Discussion about how to Realize the Connection between Teaching Process and Production Process——T