王麗紅 邢兆瑞

[摘 要]高技能人才是支撐企業(yè)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)造的重要力量。新形勢下，供電企業(yè)以國網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略為指引，重點針對傳統(tǒng)技能人才培育模式單一、積極性主動性不高、培訓效果不明顯、為培訓而培訓、與基層需求對接不準等問題，開展地市公司級專家工匠人才選拔工作，完善技能人員培養(yǎng)體系，為增強企業(yè)核心競爭力提供有效支撐。

[關(guān)鍵詞]技能人才;工匠;選拔

中圖分類號：F272? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1674-1722（2022）01-0065-03

一、技能人才培育的重要性

技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎，高技能人才是支撐企業(yè)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)造的重要力量。習近平總書記提出要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。

（一）技能人才培養(yǎng)對戰(zhàn)略落地起重要作用

國網(wǎng)公司提出建設中國特色國際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)戰(zhàn)略目標，指明了公司未來發(fā)展道路、發(fā)展水平與發(fā)展形態(tài)，對公司產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng)新提出了更高要求。國網(wǎng)公司戰(zhàn)略落實落地對公司做新做實“工匠計劃”，快速引領(lǐng)隊伍結(jié)構(gòu)升級、帶動全員素質(zhì)提升提出更高要求，要求公司進一步創(chuàng)新技能人才培育管理模式，以創(chuàng)新人才評價管理機制為引領(lǐng)，著力強化培訓資源高效整合、培訓路徑深度貫通、培訓模式逐級推廣、考核激勵一體聯(lián)動，打造結(jié)構(gòu)合理、能力突出的省市縣三級技能人才梯隊，為公司戰(zhàn)略落地提供堅強人力保障。國網(wǎng)山西省電力公司從2019年起大力實施“工匠計劃”，通過頂層設計初步構(gòu)建技能人才培育資源體系、制度體系和技能人才晉升通道，進一步強調(diào)和重點關(guān)注人才培養(yǎng)管理新思路、新方法、新模式，使人力資源進一步成長和價值最優(yōu)化是支撐企業(yè)戰(zhàn)略實現(xiàn)的必然要求。

（二）技能人才整體綜合能力水平仍需提升

國網(wǎng)公司“十四五”時期戰(zhàn)略落地對供電企業(yè)加快技能人才隊伍建設，快速引領(lǐng)隊伍結(jié)構(gòu)升級、帶動全員素質(zhì)提升提出更高要求，要求供電企業(yè)進一步創(chuàng)新技能人才培育管理模式，打造結(jié)構(gòu)合理、能力突出的省市縣三級技能人才梯隊，為公司戰(zhàn)略落地提供堅強人力保障。然而，戰(zhàn)略實現(xiàn)的要求與技能人才的現(xiàn)狀還存在較大的差距，具體表現(xiàn)為頂級專家未脫穎而出、高精尖及緊缺專業(yè)人才不突出、專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜胰瞬湃狈Α?/p>

二、技能人才選拔培訓做法

以國網(wǎng)公司建設“具有中國特色國際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”戰(zhàn)略為指引，以“激發(fā)內(nèi)生動力、強化學習動機、促進培養(yǎng)成效”為主要目的，重點針對傳統(tǒng)技能人才培育模式單一、積極性主動性不高、培訓效果不明顯、為培訓而培訓、與基層需求對接不準等問題，全面健全完善學習積分體系、多元激勵體系、人才培育體系、師資支撐體系，以“想學、有用”為切入點，以激勵機制為核心，打通技能人才激勵通道，充分激發(fā)技能人才內(nèi)生動力，變被動的“要我學、要我干”為主動的“我想學、我要干”。

（一）搭建學習積分體系

遵循以終為始理念，以目標為導向，明確技能人才培育目標，對技能人才的培訓內(nèi)容、學習成效評價用學習積分進行合理分類和分值量化。

1.制定學習積分評價標準

學習積分制清晰確立了學習成長要求，有利于技能人才按圖索驥，明確提升的重點和方向。積極征求各單位和專業(yè)部門建議，制定簡單清晰、易于推廣的“工匠計劃”學習積分標準。標準重點圍繞培育期學習評價、年度評價、工作業(yè)績評價三個重點，按照40%、30%、30%比例客觀反映日常培訓、年度競賽和工作業(yè)績?nèi)矫媲闆r。

2.建立員工學習積分檔案

加強技能人才培育過程跟蹤管理，建立學員個人“一人一檔”學習積分檔案，采取每年按實積分考核的辦法，對技能人才在培育過程中的學習表現(xiàn)、綜合測試、崗位業(yè)績等進行全方位量化考核，定期公示積分結(jié)果，逐步形成促進員工主動學習、績效量化、規(guī)范操作、獎學爭優(yōu)的激勵機制。同時，員工“一人一檔”的建立，也為學習積分數(shù)據(jù)應用建立起“數(shù)據(jù)池”，形成了可作為數(shù)據(jù)分析的元數(shù)據(jù)，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析應用奠定了基礎。

（二）優(yōu)化人才培育體系

1.堅持培育問題導向

針對問題需求，協(xié)同專業(yè)部門深入思考技能人員培訓核心問題，有針對性地制定了一系列行之有效的解決舉措。

通過廣泛開展需求調(diào)研，以問題為導向精準定位培育課程，學生“帶著問題來”，導師“對著問題講”，有效解決針對性不強、培訓走過場的問題。通過配強配精國內(nèi)頂尖專家導師資源，邀請南瑞繼保高級工程師、晟數(shù)學院院長、咸亨國際電纜技術(shù)總工、電科院高級工程師等行業(yè)金牌講師進行直播/現(xiàn)場授課，使每堂課都真正獲得學員的青睞和掌聲。通過綜合運用網(wǎng)絡學習、集中培訓、模擬實訓、廠家學習、專題研討等多元培育方式，整體提升技能類培訓高度，改變以往“重管理、輕技能”的慣性認知。通過日常培訓隨堂測試、年度培育綜合考核、實操技能打榜奪魁、專題研討雙月更新等辦法，客觀真實地反映核心知識點掌握程度及問題處理綜合應用水平。通過培訓課程全程錄像、培訓課件同步掛網(wǎng)、難點重點隨時回放、編寫電力典型教材等舉措，保證工匠培訓效果。通過積分結(jié)果深化應用，多維聯(lián)動激勵機制、設置培訓優(yōu)良率指標、未達標者重學補考等手段，激發(fā)學員內(nèi)生動力，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，達到培訓預期成效。

2.設計員工學習路徑

系統(tǒng)設計職業(yè)生涯路徑，讓員工從入職開始，就有清晰的方向引領(lǐng)。搭建新員工—初級工—中級工—高級工—縣級工匠—市級工匠—省級工匠—國網(wǎng)工匠—大國工匠的職業(yè)生涯學習路徑圖，清楚標示不同等級技能人才應知、應會、應熟練的學習內(nèi)容，每年按照一定比例通關(guān)晉級和末位退出，實現(xiàn)技能人才崗位素質(zhì)逐級提升，從高度上、角度上、尺度上全面主動把握自我職業(yè)生涯。

3.制定科學培育方案

以人資為主導、各專業(yè)為主體，頂層設計人才培養(yǎng)方案，從核心業(yè)務技能、設備結(jié)構(gòu)原理、崗位技術(shù)難題等多角度，設計模塊化培訓課程，融合多元培訓方式，結(jié)合人才結(jié)構(gòu)情況，制定訂單式人才進階培養(yǎng)方案。

落實培育方向。從補齊三個短板（縮短與先進公司的差距、擺脫廠家依賴綜合癥、提升工作中的明顯短板）、強化兩個核心（核心理論知識、核心專業(yè)技能）、打造一個優(yōu)勢（公司生產(chǎn)現(xiàn)場經(jīng)典案例經(jīng)驗傳承）的六個培訓方向，梳理專業(yè)問題清單并制定課程計劃。

堅持以用促培。發(fā)揮工匠型技能人才示范帶動作用，鼓勵各級工匠型技能人才主動承擔教學授課、課題研究、技術(shù)創(chuàng)新;搭建高技能人才傳幫帶平臺，做優(yōu)技能專家工作室，促進技能人才經(jīng)驗傳承、成果轉(zhuǎn)化，讓技能人才在實踐中取得能力成長。

4.培育核心精英團隊

充分發(fā)揮工匠導師主導作用，通過導師組命題考試的方式考察個人專業(yè)能力水平，讓業(yè)績突出和現(xiàn)場實踐能力強的人脫穎而出，并通過基層推薦、競賽考試、部門推薦、導師推薦等方式優(yōu)選代表公司最高水平的技能精英，初步構(gòu)建起工匠型技能人才后備人才隊伍，為工匠人才培育建起“蓄水池”。

提升實操類考試比重，設置工匠導師現(xiàn)場出題環(huán)節(jié)，增設學員技能展示考試科目，側(cè)重生產(chǎn)現(xiàn)場實操能力，讓員工在參與工匠人才評選中曬崗位職責、曬工作能力、曬業(yè)績成效，把人才選拔作為檢驗員工思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務技能和創(chuàng)新創(chuàng)效能力的過程，在競爭中不斷發(fā)掘有潛質(zhì)的技能骨干力量。

5.培育創(chuàng)新先進典型

立足公司主營業(yè)務、緊缺及優(yōu)勢專業(yè)，通過專業(yè)培訓、生產(chǎn)實踐和技術(shù)比武等形式，提升“有效培訓”工作質(zhì)量。對符合標準的工匠型技能人才進行傾斜式培養(yǎng)，讓工匠型技能人才在安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設、營銷管理、供電服務等工作中挑大梁、站排頭、當示范，通過壓擔子加速進步，提高其分析解決現(xiàn)實問題能力，及時肯定成績，查找不足，快速培養(yǎng)成長為獨當一面的工匠型人才。

（三）建設師資支撐體系

以工匠型技能人才“傳幫帶”為切入點，重點開展企業(yè)內(nèi)訓師能力水平建設，優(yōu)先把工匠型技能人才打造成企業(yè)金牌講師團隊，促進核心技能傳承，讓師資“會教、能教好”，讓員工“學得進、學得好，愿意學”。

一是實行“以教促學”。創(chuàng)新培訓師培育機制，激勵工匠型技能人才主動承擔教學授課、課題研究、導師帶徒等任務，挖掘“老師傅”經(jīng)驗智慧，每年參與授課、講座、培訓資源建設等任務不少于32個學時，充分發(fā)揮工匠人才熟悉企業(yè)文化、崗位技能要求、清楚學員需求的絕對優(yōu)勢。

二是提升教學能力。搭建培訓師三級體系。協(xié)同專業(yè)部門明確各級培訓師規(guī)模需求與定位，建立工匠培訓師資庫并持續(xù)滾動更新。加快工匠精英培訓師培育。強化授課技巧提升進階課程，在加大專業(yè)知識儲備的同時，系統(tǒng)提升培訓師素養(yǎng)。

（四）落實人才多元激勵

1.落實多元激勵舉措

落實物質(zhì)激勵，提升獲得感。各類評先選優(yōu)活動對工匠型技能人才予以優(yōu)先考慮。各級工匠型技能人才參照國網(wǎng)公司專家人才獎勵最高標準享受一次性物質(zhì)獎勵。按照五級技能人才激勵體系，各級工匠人才對應享受相應職員職級薪酬待遇，人才待遇隨崗位崗級動態(tài)調(diào)整。

落實精神激勵，提升榮譽感。不斷加大對工匠型技能人才成長成才、先進事跡、工匠精神的宣傳力度，在公司網(wǎng)站、專欄、公眾號等公共場所，開展全方位、多角度的宣傳，提高工匠人才知名度，使高技能人才成為人人學習的榜樣，讓更多的人認識他們、了解他們、追隨他們，進而在全公司營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣，同時轉(zhuǎn)化成工匠自身精益求精的不竭動力。

落實職業(yè)成長激勵，提升成就感。在評優(yōu)評先和職業(yè)發(fā)展方面增加工匠后備人才的榮譽感和獲得感。工匠型技能人才選拔與員工個人職業(yè)晉升相關(guān)聯(lián)，對符合條件的工匠型技能人才，在職員職級方面優(yōu)先考慮和推薦。工匠型技能人才在各類評先選優(yōu)和人才評比工作中予以加分。

2.落實人才選拔機制

一是落實梯級選拔機制。落實工匠型技能人才“梯級”發(fā)展平臺，工匠型技能人才聘期三年，每年評選一次，各級工匠從下一級工匠人才中擇優(yōu)向上推薦產(chǎn)生。加強積分結(jié)果應用，堅持早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早使用，培育期累計積分排名前10%的優(yōu)秀學員授予對應等級工匠型技能人才稱號。

二是發(fā)揮精英團隊“傳幫帶”作用。保持培訓計劃上下兼容，培訓重心步調(diào)一致，組建以工匠導師、技能精英團隊、資深專家為班底的省、市、縣三級課題團隊。成立幫帶機制，按照“一帶一、一帶N”的模式，組織各級技能精英團隊成員結(jié)成幫帶對子，通過思想幫帶、技術(shù)幫帶和科技創(chuàng)新幫帶相結(jié)合，用勞模工匠的可貴品質(zhì)、奉獻精神和業(yè)務技能感化和帶動后備人才，營造銳意進取、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，實現(xiàn)培育理念和培訓成果層層傳遞。

3.落實人才考核機制

工匠型技能人才聘期內(nèi)逐年考核，考核內(nèi)容主要包括現(xiàn)場實操、理論基礎、業(yè)績貢獻、創(chuàng)新成果、技藝傳承等?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等級，考核結(jié)果與薪酬待遇掛鉤。

三、技能人才選拔條件與路程

（一）選拔條件

1.擁護黨的路線方針政策，自覺踐行社會主義核心價值觀，認同公司價值理念，有強烈的事業(yè)心和責任感。

2.創(chuàng)新意識強，業(yè)績突出，學風正派，品行端正，技術(shù)技能水平在本領(lǐng)域領(lǐng)先并得到廣泛認可。

3.現(xiàn)從事且累計從事本專業(yè)工作五年及以上，其中，博士、碩士研究生學歷職工可適當放寬。

4.近三年績效等級積分累計不低于4.5分，且上年度績效考核結(jié)果為B級及以上。

5.近三年內(nèi)無違規(guī)、違紀行為，沒有發(fā)生過直接責任的安全生產(chǎn)事故，無重大失誤或造成不良影響。

6.距法定退休年齡四年以上。

7.能力特別突出、業(yè)績特別優(yōu)秀的，可適當放寬條件。

（二）選拔流程

1.發(fā)布通知

人力資源部按照發(fā)布技能精英團隊組建通知，明確選拔規(guī)模和申報條件。

2.審查資格

專業(yè)部門自行確定選拔方式及選拔標準，經(jīng)所屬單位審核確認名單后統(tǒng)一上報至人力資源部。

3.實施培訓

開展培訓需求調(diào)研，基于調(diào)研結(jié)果制定培訓課程計劃并組織實施培訓，培訓方式包括但不限于線上培訓、理論培訓、實操培訓、駐場培訓、駐廠培訓、師帶徒等。培訓分階段進行，每階段培訓時間不少于四天，培訓結(jié)束后進行理論考試。培訓師資原則上從外部單位聘任（優(yōu)先聘任省級工匠）。

4.組織考試

培訓結(jié)束后，分專業(yè)進行工匠選拔年度考試?？荚嚳删C合應用理論考試、面試答辯、實操考核、體能測試、專家評議等多種方式進行，選拔內(nèi)容包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、思想品德、創(chuàng)新能力、業(yè)績成果、履職績效和技藝傳承等。工匠選拔考試裁判統(tǒng)一外聘，理論考試前進行封閉出題，實操題目由專業(yè)部門確定。所有題目確定后按計劃進行現(xiàn)場選拔。

5.發(fā)放證書

根據(jù)日常學習情況、年度考試成績和工作績效評價三個維度綜合評定總成績，年度工匠型技能人才名單提交“工匠計劃”工作領(lǐng)導小組審定，公示五個工作日無異議后，行文授予稱號，并頒發(fā)聘任證書。

四、技能人才選拔培育效果

在國網(wǎng)公司電力工匠塑造工程指引下，公司將技能人才培育作為培訓工作的重中之重。2020年，有兩名優(yōu)秀技能人才選拔成為首批“晉電工匠”，公司上下鉆技術(shù)、搞創(chuàng)新、強技能氛圍不斷提升，省、市、縣三級專業(yè)技能人才梯隊逐步建立，各級精英人才涌現(xiàn)，人才隊伍規(guī)模不斷擴大，隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。同時，重點圍繞“三二一”六維培育方向，實現(xiàn)了人才培育與專業(yè)課題攻關(guān)的點對點無縫對接，逐步形成一套獨具特色的人才培育機制，營造了有利于工匠型技能人才成長和發(fā)揮作用的制度環(huán)境及文化氛圍。