馮亞楠?胡婷婷?王艷蘇

摘 要：新冠疫情的爆發(fā)給各行各業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地尋求發(fā)展途徑，各大企業(yè)需要進行轉型升級，不斷地提升其綜合實力。如此企業(yè)才能提升自身的生產(chǎn)力水平，更好的面對激烈的市場競爭。企業(yè)的發(fā)展需要技術革新，因而各大企業(yè)也急需專業(yè)型技能人才。這樣的背景下，各培養(yǎng)單位需要優(yōu)化自身的教學培養(yǎng)方式，為企業(yè)輸送更多的技能人才。本文主要是從后疫情時代技能人才需求現(xiàn)狀以及培養(yǎng)單位優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的措施等方面進行論述的。

關鍵詞：后疫情時代;技能人才;企業(yè);培養(yǎng)單位

引言

后疫情時代之下，各行各業(yè)必須積極應對遇到的挑戰(zhàn)，結合具體的情況進行轉型升級，如此在才能更好地應對新冠疫情帶來的問題和挑戰(zhàn)。在提升企業(yè)生產(chǎn)力水平的過程中，企業(yè)需要更多的技能人才優(yōu)化提升其技術工藝，如此才能更好地節(jié)約成本，提升其經(jīng)濟效益。社會對技能人才的需求也給予了各培養(yǎng)單位較大的壓力，因而培養(yǎng)單位也需要結合社會需求，不斷的優(yōu)化其教學培養(yǎng)方式，為企業(yè)輸送更多專業(yè)型技能人才。

一、后疫情時代技能人才需求現(xiàn)狀

新冠疫情的爆發(fā)給不少企業(yè)帶來了沖擊和影響，在新冠疫情的影響之下，許多企業(yè)無法較好的正常生產(chǎn)經(jīng)營，從而也導致其出現(xiàn)了較多的經(jīng)濟損失。后疫情時代的背景下，企業(yè)需要結合自身的實際情況更好的優(yōu)化自身的結構，通過轉型升級積極尋求新的出路，因而其也需求大量的專業(yè)型技能人才。由于很多高校的教學模式都偏理論化教學，這也導致不少高校的學生缺乏較強的專職業(yè)技能。這樣的情況也使得培養(yǎng)單位的育人壓力越來越大，其需要培養(yǎng)更多專業(yè)能力更強、職業(yè)技能素養(yǎng)更高的優(yōu)秀人才，這樣才能更好地更好地為社會輸送更多優(yōu)秀的技能人才。通過優(yōu)化自身的教學培養(yǎng)方式，各培養(yǎng)單位也將能提升學生的專業(yè)技術能力，并能夠幫助學生建立正確的職業(yè)技能觀念和理念，培養(yǎng)更多滿足社會需求的技能人才。

二、技能人才對企業(yè)發(fā)展的重要性

企業(yè)的發(fā)展實際上就是人才的發(fā)展，沒有先進的工藝技術也就意味著企業(yè)難以節(jié)約自身的成本，從而導致其經(jīng)濟效益不斷下降。長此以往企業(yè)也會在激烈的市場競爭中被淘汰，使得企業(yè)的長期發(fā)展被影響。特別是疫情暴發(fā)使得市場經(jīng)濟的變化更加激烈，若不能提升自身的生產(chǎn)力水平、增強自身的綜合實力，那么企業(yè)根本無法應對疫情帶來的風險和挑戰(zhàn)。目前國內(nèi)的疫情控制趨于穩(wěn)定化，但國際疫情管控效果不佳，因此新冠疫情仍然可能帶來一系列的風險，企業(yè)必須通過轉型升級優(yōu)化生產(chǎn)結構，否則將很容易出現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營方面的問題。有了專業(yè)化的技能人才，企業(yè)將能更好地優(yōu)化自身生產(chǎn)工藝，提升其綜合化生產(chǎn)水平，從而更好地控制成本，提升其經(jīng)濟效益。掌握了先進的生產(chǎn)工藝，企業(yè)也能更好地提升其綜合競爭力，以更好的狀態(tài)迎接來自市場的挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)單位優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的措施

（一）優(yōu)化理論和實踐教學模式

很多培養(yǎng)單位在培養(yǎng)學生的過程中還存在著重理論輕實踐的教學問題，機會影響學生的實踐能力提升，也不利于學生掌握職業(yè)技術和工藝，進而影響學生的綜合化發(fā)展[1]。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型技能人才，培養(yǎng)單位需要優(yōu)化理論和實踐教學模式，通過理論與實踐相結合的模式更好的提升學生的理論水平和實踐能力。如此一來培養(yǎng)單位也能引導學生積累更多的實踐經(jīng)驗，讓學生能夠更好地掌握職業(yè)技能，其綜合應用能力也能得到不斷地提升。將理論與實踐教學充分融合也能提升培養(yǎng)單位學生的學習效率，很多培養(yǎng)單位的學生存在學習基礎薄弱的問題，單純的理論化教學既會影響他們的學習興趣，也會使他們出現(xiàn)學習抵觸心理，不利于學生的能力發(fā)展。有了實踐教學的中和，培養(yǎng)單位學生的學習活動也能更加豐富，其也能結合具體的情景更好的掌握職業(yè)技能，從而提升其專業(yè)技能水平。在這樣的學習模式之下，培養(yǎng)單位也能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更符合社會需求的專業(yè)技能人才[1]。而且結合實踐教學活動，學生也能更好的在實際模擬過程中貫徹理論知識內(nèi)容，從而能夠提升其理論知識運用能力。而且面對待解決的實踐問題，學生也能更好的依據(jù)理論知識原理，更好的找到解決的辦法，提升其解決問題的能力。如此學生也能更好的理解理論知識和實踐活動的關系，能夠通過有機的融合更好的發(fā)揮自身實踐能力和理論知識的作用，不斷的提升學生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

（二）拓展教育內(nèi)容培養(yǎng)學生能力

與此同時培養(yǎng)單位也需要拓展教育內(nèi)容，更好的培養(yǎng)學生的能力。在開展專業(yè)技能培養(yǎng)課程的同時，也要加強對學生的職業(yè)理念、文化課程教學，并開展一定的情景模擬活動，讓學生提前感受未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。只有培養(yǎng)單位的教育活動具有較強的針對性，其培養(yǎng)的技能人才能具有更強的專業(yè)性[2]。通過提升其職業(yè)理念和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)單位能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高、技能水平更高的優(yōu)秀技術型人才。加強對學生的文化課程教學不僅能提升學生的綜合素質(zhì)，還能為學生的未來發(fā)展進行更好的鋪墊。綜合化能力更強的學生將能在社會競爭中獲得更大的優(yōu)勢，從而也能更好地應對各種挑戰(zhàn)實現(xiàn)自身職業(yè)的較好發(fā)展。而且拓展教學內(nèi)容也能幫助培養(yǎng)單位的學生掌握更多的相關專業(yè)知識，不斷地提升學生的應變能力，讓學生更好地適應市場的激勵競爭。更多的專業(yè)知識也能在一定程度上拓寬學生的發(fā)展前景，學生可以憑借自身的努力和掌握的相關知識更好的實現(xiàn)個人能力的更好發(fā)展，從而也能更好的實現(xiàn)個人價值，較好的實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和規(guī)劃。

結論

后疫情時代下，企業(yè)需要結合實際的發(fā)展情況優(yōu)化自身的生產(chǎn)結構，通過引入更多的技能人才提升自身的生產(chǎn)力水平。面對社會對技能人才的需求，培養(yǎng)單位需要不斷的優(yōu)化自身的教學方式，加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生成為專業(yè)能力更強的技術型人才。通過理論與實踐教學的有效結合，學生也能擁有更加扎實的理論基礎和實踐能力，從而能夠更好地幫助企業(yè)實現(xiàn)長期的發(fā)展，更好的應對來自市場的激烈競爭。

參考文獻

[1]陳健，黃裕娥，李連地.后疫情時代高職院校實訓教學強化勞動教育模式的研究[J].安徽化工，2022，48（02）：138-139+146.

[2]丁錦簫，龔小勇.后疫情時代高職教育國際化：挑戰(zhàn)機遇與行動策略[J].中國職業(yè)技術教育，2021（31）：53-58.

備注：本文為河北省人力資源和社會保障廳2021年立項課題編號JRS-2021-4010研究成果