韋麗紅

摘 要：當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)科技水平的發(fā)展迅速，多媒體已經(jīng)普及到大眾的視野之中，近年來教育部門更是將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)課堂上。教師可以利用多媒體畫面的實(shí)施，更直觀生動的完成教學(xué)目標(biāo)。作為重要科目之一的小學(xué)數(shù)學(xué)，更是要積極發(fā)揮出多媒體設(shè)施的優(yōu)勢，在扎實(shí)的知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)這門科目的教學(xué)內(nèi)容完成的更加出彩。本文針對有效的實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略進(jìn)行深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 多媒體教學(xué)? 策略? 現(xiàn)狀? 實(shí)施

[正文]教學(xué)方式的創(chuàng)新是時代發(fā)展的產(chǎn)物，實(shí)施多媒體教學(xué)在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，作為小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教師，一定要把握住新興時代的產(chǎn)物，緊跟發(fā)展的潮流，將多媒體技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容體系，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而更有效的完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)應(yīng)用起來也十分便捷，教師只需要提前準(zhǔn)備好資料，就可以在課堂上進(jìn)行演示各種各樣的內(nèi)容，大大減少了課堂時間的浪費(fèi)，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中實(shí)施多媒體教學(xué)也可以讓學(xué)生看到的內(nèi)容更加直觀形象，學(xué)生學(xué)到的知識也會更加牢固。

一、分析多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和意義

雖然多媒體技術(shù)在社會上已經(jīng)得到了很好的推廣，但并沒有普及到每一個小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)科目內(nèi)容相對要枯燥和刻板一些，對于如何生動形象的展示在多媒體上，許多教師也一籌莫展。很多時候多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂起到的作用僅僅是練習(xí)題的展示或者答案的講解?？梢哉f是將黑板上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成了電子版的，減少了板書的時間，很明顯，這并不是實(shí)施多媒體教學(xué)的真正意義。實(shí)施多媒體教學(xué)一方面是要教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容緊跟社會發(fā)展的步伐，另一方面是為了達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生人才。實(shí)施多媒體教學(xué)可以讓原本無趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動有趣，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。

二、探究有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略

2.1情境化教學(xué)，活泛學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體展開情境化教學(xué)，單憑口述筆寫傳達(dá)內(nèi)容既慢，效率又低。如果可以實(shí)施多媒體教學(xué)，便可以設(shè)定多種場景，讓學(xué)生如同身臨其境般學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)的開心有興趣，學(xué)的內(nèi)容也會更加扎實(shí)。那么如何利用多媒體進(jìn)行情境化教學(xué)呢？這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行換位思考，假如自己作為這個年紀(jì)的學(xué)生最想看到的是什么，對什么最感興趣。能成功引起小學(xué)生興趣的內(nèi)容，最常見的就是動畫片，教師可以搜羅當(dāng)下較為火熱的動畫片資料進(jìn)行素材整理，運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，幫助學(xué)生形成一個思維形態(tài)，從而達(dá)到舉一反三的效果。

比如在人教版數(shù)學(xué)一年級上冊中第三單元中《比大小》的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好動畫片，選擇小豬佩奇中有教育意義的片段，和小豬佩奇一家四口單獨(dú)的圖片，在前期課程導(dǎo)入的時候播放動畫片小豬佩奇的片段，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的好感度，然后待片段播放完畢，緊接著展示出佩奇一家四口的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，選出誰的個子大，誰的個子小，將個子大的分到一個組，個子小的分到一個組。學(xué)生通過熟悉的動畫片內(nèi)容便可以很輕松的明白大小的含義，準(zhǔn)確的分辨出大和小的區(qū)別。在之后遇到有關(guān)比大小的問題，學(xué)生可以立刻聯(lián)想到小豬佩奇中的豬爸爸和豬媽媽的個子大，佩奇和喬治個子小，從而靈活運(yùn)用到其他地方。

2.2拓展知識領(lǐng)域，開闊學(xué)生眼界

多媒體的一個重要載體就是信息網(wǎng)絡(luò)，在信息發(fā)達(dá)的時代，足不出戶便可以了解到很全面的世界。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體，可以幫助學(xué)生學(xué)到更多知識，在課堂上便可以享受到視覺盛宴。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課本中的資源，把控教學(xué)方向，然后再利用多媒體進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生眼界，滿足學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生快速的融入到課堂氣氛中，逐漸學(xué)習(xí)更多新的知識。

比如在人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元中《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)施多媒體畫面，首先展示出目前流通的各種人民幣面額，讓學(xué)生進(jìn)行識別。然后詢問學(xué)生是否知道人民幣的用處，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生父母也都在利用手機(jī)支付，有些家庭甚至不存放任何現(xiàn)金，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對人民幣認(rèn)知不足。教師這一提問可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白原來錢是有形態(tài)的，并不只是手機(jī)里的一個數(shù)字，而且是有多種面額的。然后教師可以繼續(xù)播放人民幣的發(fā)展史，從最早的以物換物到后來的金銀流通，以及各種古錢幣，通過這一演示，學(xué)生的求知欲會被逐漸調(diào)動起來，使課堂氣氛達(dá)到高潮。教師可以讓學(xué)生分別扮演商家和顧客，進(jìn)行模擬購物付款和找零，幫助學(xué)生學(xué)會自己買東西，加強(qiáng)學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施多媒體教學(xué)是十分有必要的，無論是課程導(dǎo)入還是情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)施多媒體教學(xué)都可以極大的把學(xué)生黨的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。只是在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中利用多媒體教學(xué)的時候，要結(jié)合課本的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，線上線下相結(jié)合，使枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容變得活絡(luò)起來，學(xué)生的積極性才會被調(diào)動，學(xué)習(xí)的情緒才會高漲。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容也需要緊跟信息時代的步伐，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方式，這樣才會將多媒體教學(xué)利用的更加高效。

參考文獻(xiàn)

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