視角
- 地市黨報(bào)金融報(bào)道“專”“活”兼具的優(yōu)化路徑
安陽日報(bào)》從選準(zhǔn)視角、錘煉腳力、故事化講述三個(gè)層面，探尋金融報(bào)道“?！薄盎睢奔婢叩膬?yōu)化路徑?！娟P(guān)鍵詞】金融報(bào)道；視角；腳力；故事化經(jīng)濟(jì)是肌體，金融是血脈。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，金融監(jiān)管部門時(shí)常出臺(tái)新的金融政策。如何為金融政策的落地、開花、結(jié)果做好宣傳，是新時(shí)代地市黨報(bào)肩負(fù)的重要責(zé)任。然而，由于金融行業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，記者往往從工作角度寫作金融新聞，就事論事，缺乏新聞價(jià)值提煉，不考慮大眾的需求，最終導(dǎo)致金融報(bào)道陷入“難寫”“難懂”的境地，容易讓讀者“拒之千里”
新聞世界 2024年1期2024-01-29
- 琦君散文的詩性探析
詞化語言、兒童式視角三個(gè)角度來探析琦君在散文詩性美學(xué)上的執(zhí)著建構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】詩性；意象；語言；視角【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2023）36-0042-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.36.013琦君“愛的哲學(xué)”深刻影響她的文學(xué)觀，她崇尚以自然之筆寫真實(shí)之情，講究落筆要疏淡，抒情要濃厚。琦君“愛的哲學(xué)”不僅與家庭環(huán)境和教育
今古文創(chuàng) 2023年36期2023-10-27
- 新文科視角下高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政建設(shè)探索
新文科的“五通”視角，挖掘職業(yè)生涯規(guī)劃課程中所蘊(yùn)含的思政元素，通過提煉傳統(tǒng)文化結(jié)晶、創(chuàng)新授課方式、完善課程體系等方式，將思想政治元素有機(jī)地融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)知識教育和價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的復(fù)合型人才，是高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政建設(shè)的有效嘗試和探索。 關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)；“五通”視角；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程思政中圖分類號：G640? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）09-0089-05 近年來，國
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- 基于幼兒視角談?dòng)變簣@室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略
文章主要基于幼兒視角討論幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略，以此優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；視角；室內(nèi)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)作者簡介：王培春（1980—），女，江蘇省淮安生態(tài)新城實(shí)驗(yàn)幼兒園。幼兒是幼兒教育的主體，是受教育者。因此，教師的教育工作要更加注重幼兒的感受。幼兒視角要求教師突破傳統(tǒng)的教育思維，從幼兒出發(fā)，聆聽幼兒心中的想法，觀察幼兒的心理狀態(tài)，立足幼兒的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)更具針對性的教育環(huán)境，促使幼兒的能力得到穩(wěn)步提升。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的重
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 以生為主 追求自然
下”，常從自己的視角去思考和解決問題，使得解決問題的過程不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情而影響了教學(xué)效果. 為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)將思維降格到學(xué)生的思維水平，從學(xué)生的視角去觀察問題、提出問題、解決問題，以此引發(fā)師生的情感共鳴，建構(gòu)自然、本真、高效的數(shù)學(xué)課堂.［關(guān)鍵詞］ 視角；教學(xué)效果；思維水平在新課改的推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)手段向著多樣化、多元化發(fā)展，學(xué)生參與課堂的積極性越來越高，學(xué)生的主體作用也得到了較大程度的體現(xiàn). 但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 《觀滄?！窞楹我浴敖y(tǒng)一天下、建功立業(yè)”為主題
教師可以嘗試使用視角還原的教學(xué)方法，通過對《觀滄?！泛拖嚓P(guān)文本的閱讀，使學(xué)生掌握從文本到主題的推導(dǎo)方法，在探究中收獲思考的樂趣。關(guān)鍵詞：《觀滄海》；視角；主題；群文閱讀《觀滄?！肥菛|漢末政治家、軍事家、詩人曹操的代表作，在其《步出夏門行》中位列第一章?！队^滄?！芬辉娫诟靼嫖膶W(xué)史教材中都被賦予重要地位，如游國恩版《中國文學(xué)史》稱其為中國詩歌史上“一首比較完整的寫景詩”，袁行霈版《中國文學(xué)史》稱其為中國詩歌史上“第一首完整的山水詩”。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了
語文教學(xué)之友 2023年6期2023-07-06
- 小說三面觀：統(tǒng)編教材小說解讀路徑探析
師可以從“三要素視角”“敘述學(xué)視角”和“主題視角”出發(fā)進(jìn)行文本解讀，為后續(xù)的小說教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小說；文本解讀；視角小說是文學(xué)作品中的一種重要體裁，也是統(tǒng)編教材選文的重要組成部分?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對第三學(xué)段學(xué)生提出了閱讀小說的相關(guān)要求。法國結(jié)構(gòu)主義理論家、符號學(xué)家托多洛夫說過：“文類就好比是文本的‘語法，因此文學(xué)閱讀也必須按照文本的‘語法來閱讀
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年6期2023-07-04
- 幼小銜接視角下小學(xué)語文游戲教學(xué)策略探索
【摘要】幼小銜接視角下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)注重學(xué)生從幼兒園至小學(xué)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，并引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變進(jìn)行積極適應(yīng)，積極匹配，從而顯著發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)思維及培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要基于幼小銜接的教育視角，構(gòu)建完善的幼小銜接語文教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將學(xué)前教育與小學(xué)教育形成緊密關(guān)聯(lián)，從小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)角度出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握良好學(xué)習(xí)方式?；诖?，筆者針對幼小銜接視角下，小學(xué)語文游戲
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 大廈將傾無人察?芥豆之慧天下知
這種“看與被看”視角的切換，使得劉姥姥與大觀園及園中之人相互映照、彼此成就，留下一段令人唏噓感嘆的故事。本文從“看與被看”視角解讀劉姥姥人物形象，引領(lǐng)學(xué)生管窺大觀園中的人生百態(tài)。關(guān)鍵詞 《紅樓夢》劉姥姥 “看與被看” 視角 人物形象《劉姥姥進(jìn)大觀園》選自《紅樓夢》第四十回“ 史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”，題目是教材編者所加。小說講述了劉姥姥二進(jìn)大觀園的所見、所聞，刻畫了一個(gè)洞察人情世故、努力求得生存的底層村婦形象。曹雪芹在劉姥姥出場時(shí)如此寫道：“忽
中學(xué)語文·教師版 2023年3期2023-06-26
- 兒童視角下語文“教學(xué)故事化”的實(shí)踐與思考
基礎(chǔ)上，探究兒童視角下語文“教學(xué)故事化”的具體實(shí)踐策略，以此為語文課堂教學(xué)提供教學(xué)方法的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；故事化；視角；識字能力；閱讀能力；寫作能力；邏輯思維能力中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0093-04“聽、說、讀、寫”是學(xué)生應(yīng)具備的基本語文學(xué)習(xí)能力。這其中，培養(yǎng)學(xué)生能說、會(huì)講故事的能力一直沒引起足夠重視。部分語文教師沒有將能說、會(huì)講故事的能力培養(yǎng)融入語文課堂教學(xué)中，只安排在課外語文實(shí)踐活動(dòng)中
成才之路 2023年17期2023-06-22
- “診改”視角下提高高職院校教學(xué)督導(dǎo)的有效性
文將從診斷和改進(jìn)視角出發(fā)，以Y職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來探討提升和優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作有效性的科學(xué)策略和方式方法，以此來更好地提升教育成效與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“診改”視角；高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；有效性；Y職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職院校教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，科學(xué)且精細(xì)化地推動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)工作的深入開展，始終具有突出重要的現(xiàn)實(shí)作用。在科學(xué)的“診改”視角下，高職院校應(yīng)該科學(xué)把握教學(xué)督導(dǎo)的正向效應(yīng)，積極運(yùn)用精細(xì)且科學(xué)化的教學(xué)督導(dǎo)策略，切實(shí)提升教學(xué)督導(dǎo)有效性。Y職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展實(shí)踐中，非常重視
科技風(fēng) 2023年13期2023-06-11
- 教育研究的歷史人類學(xué)路徑：方法論和立場
大維度融合的研究視角，聚焦于教育中人的日常生活研究，在資料搜集上海納百川，在資料分析上不拘一格。歷史人類學(xué)路徑下的教育研究的基本立場應(yīng)是教育學(xué)立場——以關(guān)懷人類生存與發(fā)展的初衷和思維審視天下的教育世界觀，以影響個(gè)體身心發(fā)展及人類發(fā)展為宗旨的教育目的觀和價(jià)值觀，以契合研究問題和對象為導(dǎo)向的教育研究方法論，以多元開放、兼收并蓄為依托的教育研究方法。關(guān)鍵詞：歷史人類學(xué)；教育研究；方法論；視角；立場中圖分類號：G420? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：
荊楚學(xué)刊 2023年2期2023-06-03
- “‘我’視角超語敘事”校本課程的開發(fā)與實(shí)施路徑
”的融合?！啊?span id="tj5jdnj" class="hl">視角超語敘事”校本課程的開發(fā)和實(shí)施可以有效助力學(xué)生用外語講好中國故事，其通過實(shí)施“‘我文化認(rèn)同”“‘我經(jīng)驗(yàn)塑造”“‘我資源創(chuàng)新”的三維路徑，建構(gòu)外語敘事中“感知‘我”“協(xié)調(diào)‘我”“表達(dá)‘我”的中華文化傳播敘事立場，培養(yǎng)學(xué)生用外語講好中華文化故事、向世界展示中國精神、與外國人針對不同文化進(jìn)行有效交流的能力。關(guān)鍵詞：“我”視角；超語敘事；校本課程；用外語講好中國故事一、問題的提出《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修改）》（以下簡稱“
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年4期2023-05-31
- 基于人文關(guān)懷視角的中小學(xué)學(xué)校管理
應(yīng)當(dāng)從人文關(guān)懷的視角加以滲透。通過“以人為本”的管理思想，讓教師和學(xué)生能在管理過程中感受到被尊重、被信任的情感，在潛移默化中提高教師、學(xué)生、學(xué)校三方之間的緊密程度。對此，本文結(jié)合陶行知教育思想，從學(xué)生和教師兩個(gè)角度論述人文關(guān)懷視角下中小學(xué)學(xué)校管理的優(yōu)化策略，為教師和學(xué)生構(gòu)建高效、和諧、穩(wěn)定、溫馨的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。[關(guān)鍵詞]人文；關(guān)懷；視角；中小學(xué)；學(xué)校；管理陶行知先生是我國民國時(shí)期著名的教育家，他提出了“新學(xué)校、新教師、新教育”的思想，告誡我們在教育過程中
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目商業(yè)化的影響因素分析
從布迪厄“資本”視角探索創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展，分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化成功率的因素。研究數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)駐孵化基地（經(jīng)濟(jì)資本）、地域創(chuàng)業(yè)氛圍（文化資本）、團(tuán)隊(duì)氛圍（社會(huì)資本）與獲獎(jiǎng)等次（象征資本）等因素對于項(xiàng)目商業(yè)化發(fā)展具有重要作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽；商業(yè)化成功率；布迪厄社會(huì)實(shí)踐理論；“資本”視角當(dāng)前，我國迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的“雙創(chuàng)時(shí)代”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要“引擎”。我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年2期2023-05-30
- 如何“細(xì)讀”新課標(biāo)
務(wù)教育 新課標(biāo) 視角2022年，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。新課標(biāo)作為語文教師開展語文教學(xué)及科研的“法理依據(jù)”，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的內(nèi)涵和要義，就顯得尤為重要。新課標(biāo)不但要讀，而且要“細(xì)讀”。那么如何進(jìn)行“細(xì)讀”，對此，本文將借鑒文本細(xì)讀理論做一下探討。一、“細(xì)讀”新課標(biāo)的必要性和可能性從詞義上看，課程標(biāo)準(zhǔn)既然被稱作“標(biāo)準(zhǔn)”，就發(fā)揮著“衡量事物的準(zhǔn)則”[1]作用。顧明遠(yuǎn)主編的《中國教
中學(xué)語文·教師版 2023年4期2023-05-22
- 基于“學(xué)材”視角的高中地理新教材使用探索
為例，從“學(xué)材”視角出發(fā)，結(jié)合教材的邏輯結(jié)構(gòu)，以認(rèn)知順序?yàn)橐罁?jù)，調(diào)整教材內(nèi)容，“易化”課堂教學(xué)；結(jié)合教材的知識結(jié)構(gòu)，以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，補(bǔ)充教材內(nèi)容，“活化”課堂教學(xué)；結(jié)合教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以結(jié)構(gòu)化為關(guān)鍵，優(yōu)化教材欄目，“深化”課堂教學(xué)。以期讓教材既能發(fā)揮育人價(jià)值，又能推動(dòng)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：“學(xué)材”視角；高中地理新教材；使用探索中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）05-0026-03《義務(wù)
地理教育 2023年5期2023-05-05
- “三新”背景下傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的滲透
統(tǒng)文化；“三新”視角“三新”指新理念、新格局、新本領(lǐng)，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要理念，與素質(zhì)教育理念不謀而合。高中英語教師應(yīng)從中獲取靈感，提出提高教學(xué)質(zhì)量的新方法。目前，高中生有待提高文化素養(yǎng)，在面對外來文化沖擊時(shí)缺乏足夠的應(yīng)對能力。在“三新”理念引導(dǎo)下，教師不僅要將傳統(tǒng)文化滲透到高中英語教學(xué)中，還要關(guān)注其與傳統(tǒng)文化創(chuàng)新融合。如此，才能在新時(shí)代教育背景下有效促進(jìn)學(xué)生承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。這就要求教師在介紹外來文化的同時(shí)，積極融合傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的文
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- “大概念”視角下落實(shí)語文學(xué)科要素的教學(xué)研究
師可從“大概念”視角出發(fā)，明確語文學(xué)科要素是什么，并將它們?nèi)谌虢虒W(xué)設(shè)計(jì)中：“尋”，談落實(shí)學(xué)科要素的環(huán)節(jié)，理解什么，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做出什么，完成具體任務(wù)，成為什么，影響人格品行；“定”，談落實(shí)學(xué)科要素的途徑，向下挖掘，明晰價(jià)值意義，求中聚攏，建立邏輯關(guān)聯(lián)，往上提升，超越知識表象；“判”，談落實(shí)學(xué)科要素的策略，抽象概括，提取共同特征，豐富內(nèi)涵，拓展思維時(shí)空，廣泛遷移，解決復(fù)雜問題。 [關(guān)鍵詞]“大概念”視角；語文學(xué)科要素；小學(xué)語文教學(xué)“大概念”指的是高度抽象
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 基于“大概念”視角，實(shí)施信息技術(shù)單元教學(xué)
評價(jià)?；诖蟾拍?span id="zntj3lj" class="hl">視角，實(shí)施“大單元”教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的生成，能發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的育人功能，彰顯了信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；“大單元”教學(xué)；“大概念”視角傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)往往是一種課時(shí)教學(xué)，這種教學(xué)關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的單個(gè)知識點(diǎn)，因而這種教學(xué)也被稱之為“點(diǎn)狀教學(xué)”。這種以“課時(shí)”為組織單位、以“點(diǎn)狀知識”為載體單位的信息技術(shù)教學(xué)，其封閉化、固化等弊端逐漸顯現(xiàn)。從發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)高階認(rèn)知、高階思維等視角出發(fā)，立足于提升學(xué)
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- “他塑”視角下TikTok對潮汕文化形象構(gòu)建及傳播效果研究
ok，從“他塑”視角出發(fā)，分析海外社交媒體平臺(tái)對潮汕文化形象的構(gòu)建，得出在潮汕文化海外傳播過程中民間主體能動(dòng)性日益凸顯、青年群體成為傳播潮汕文化的重要力量、潮人和非潮人群體共同助力潮汕文化海外傳播等結(jié)論，并從傳播效果的角度研究影響潮汕文化視頻關(guān)注度的要素，包括視頻主題屬性、話題標(biāo)簽的引導(dǎo)等。同時(shí)，研究也發(fā)現(xiàn)國際社交平臺(tái)上潮汕文化海外傳播存在的一些不足，如主流媒體和政府作為傳播主體的缺失，傳播內(nèi)容單一，且缺乏對潮汕文化內(nèi)涵的闡釋等，并據(jù)此提出打造網(wǎng)紅、實(shí)現(xiàn)多
新聞研究導(dǎo)刊 2022年18期2022-11-07
- 物與人觀：非遺思南花燭與思南人的生命歷程
思南花燭；“物”視角；人觀【中圖分類號】G127 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）09-063-04【本文著錄格式】佟兆歲.物與人觀：非遺思南花燭與思南人的生命歷程[J].中國民族博覽，2022，05（09）：63-65，190.思南花燭造型美觀，制作技藝獨(dú)特，是貴州省著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。其作為“人造物”，始終伴隨著思南人生命歷程的各個(gè)階段，成為思南人精神寄托與價(jià)值表達(dá)的物質(zhì)載體，是人類學(xué)研究中重點(diǎn)側(cè)重的研究領(lǐng)域。一、“物”與“
中國民族博覽 2022年9期2022-07-19
- 論系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下的英美文學(xué)賞析
在系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下對英美文學(xué)賞析的方式以及意義。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語言學(xué);視角;英美;文學(xué)賞析根據(jù)系統(tǒng)功能性語言的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為，語言可以被看作為一個(gè)系統(tǒng)的語義的網(wǎng)絡(luò)，其主要是用來表達(dá)相關(guān)的概念，用于人際之間的交往和用語言的謀篇的功能來表達(dá)深層次的含義。要實(shí)現(xiàn)語言的交際功能，不是單單通過簡單的詞語或者句子就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要在某一個(gè)特定的環(huán)境下，有一系列完整的語句來完成語言的交際的功能。我們從系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度下來賞析英美文學(xué)的作品，來分析英美文學(xué)作品
科技研究·理論版 2022年2期2022-07-17
- 儒俠文化視角審視下《老殘游記》中老殘形象
鍵詞：儒俠文化;視角;《老殘游記》;老殘;張力 晚清，政治危機(jī)的沖擊與思想危機(jī)的迫近，喚醒了國人的民族意識，少數(shù)先覺者開始重新發(fā)現(xiàn)古典文化，進(jìn)而對整個(gè)知識、思想與信仰世界進(jìn)行重組，尋求在思想文化層面的自我振作[1]。 每當(dāng)儒家理念已經(jīng)無法整合思想時(shí)，俠形象作為一種各階層都能認(rèn)同的英雄形象，會(huì)被密集地召喚出來[2]30。章太炎認(rèn)為俠來源于儒，是儒的一種，俠與儒是相通的[3]。他號召儒俠的文化精神，希望以勇毅、正義、慷慨的俠氣警醒、救贖儒士階層。 “呼維新
- 語言鑒賞視角的多點(diǎn)篩選
]語言鑒賞有多種視角可供選擇，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要作出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的鑒賞選擇，以此激發(fā)學(xué)生參與語言鑒賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文從典型詞語運(yùn)用、修辭方法解析、特殊句式感知、主旨情感解讀等角度展開討論，在給學(xué)生多樣鑒賞學(xué)習(xí)選擇的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生積極參與，在閱讀過程中形成鑒賞認(rèn)知，提升閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]語言鑒賞;視角;閱讀能力語言鑒賞是閱讀學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。教師在鑒賞活動(dòng)中，要注意鑒賞角度的選取，通過典型詞語解析、修辭方法感知
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 以人為本視角下的學(xué)校管理模式研究
持以人為本的管理視角，將學(xué)生的主體地位突顯出來，圍繞學(xué)生的所需所想，展開學(xué)校管理工作，都是一次次有效的教育管理，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生積極的影響。但是，以人為本的學(xué)校管理模式構(gòu)建，需要思考多方面的因素，這也成為了此次課題研究的一個(gè)內(nèi)容與方向。文章從以人為本的教育管理視角，探索學(xué)校管理模式，以求盡可能完善學(xué)校的教育管理工作，帶給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。關(guān)鍵詞：以人為本;視角;管理;模式前言學(xué)生是學(xué)校管理工作的直接體驗(yàn)者，他們生活于學(xué)校，就是為了能夠從學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 公眾視角下的檔案利用服務(wù)探析
應(yīng)站在社會(huì)公眾的視角進(jìn)行審視和評判。檔案行業(yè)將打分權(quán)交付社會(huì)公眾，總結(jié)成績，正面問題，方能更加全面客觀認(rèn)識工作成效，進(jìn)而將檔案專業(yè)知識技能與“旁觀者清”的理性態(tài)度有效結(jié)合，沖破思想觀念束縛，將理想付諸實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)檔案利用服務(wù)工作的高質(zhì)量發(fā)展。本文旨在通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，總結(jié)分析現(xiàn)下社會(huì)公眾對檔案館及檔案利用服務(wù)的客觀認(rèn)知和理想期望，探析當(dāng)下檔案利用服務(wù)社會(huì)化存在的問題與解決辦法，以期對促進(jìn)我國檔案公共服務(wù)能力的提升有所助力。關(guān)鍵詞：公眾;視角;檔案利
檔案管理 2022年4期2022-05-30
- 《慈悲》中環(huán)形框架內(nèi)分層敘事結(jié)構(gòu)的分析
環(huán)形 分層敘事 視角2008 年，托尼·莫里森的第九部小說《慈悲》一經(jīng)出版就得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可?！洞缺返墓适聢鼍霸O(shè)定在17 世紀(jì)90 年代的美洲大陸，揭露了奴隸制并非在實(shí)施之初就與種族主義聯(lián)袂的史實(shí)。托尼·莫里森的這一探索啟發(fā)人們重新審視奴隸制的發(fā)展史?！洞缺烦霭婧蟮氖嗄昀?，國內(nèi)外學(xué)者對該小說的人物、主題以及技巧都進(jìn)行了深入研究，其中有學(xué)者從敘事學(xué)角度分析《慈悲》的敘事時(shí)間、話語和敘事判斷，如詹姆斯·布拉克斯頓·彼得森在《生態(tài)批評焦點(diǎn)：敘事結(jié)構(gòu)與
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年9期2022-05-30
- “做數(shù)學(xué)”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略探析
次針對“做數(shù)學(xué)”視角下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略提出幾點(diǎn)建議，希望借此為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升提供助力。關(guān)鍵詞：“做數(shù)學(xué)”視角;數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);策略探析從本質(zhì)角度分析“做數(shù)學(xué)”，實(shí)則是“做中學(xué)”教學(xué)理念和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生深層次理解并掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，借助學(xué)生對手、眼、心、腦等多個(gè)感官的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成過程進(jìn)行探索。實(shí)際上，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展為“做數(shù)學(xué)”理念在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的貫徹及落實(shí)提供了很
啟迪與智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 高考數(shù)學(xué)試題研究的視角與方法
數(shù)學(xué)試題;研究;視角[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）14-0001-04對于高考數(shù)學(xué)試題，既需要橫向的多角度研究，又需要縱向的多層次研究;既需要著眼于宏觀層面的研究，又需要著眼于微觀層面的研究。高考數(shù)學(xué)試題的主要研究內(nèi)容有試題的分析、評價(jià)與賞析，試題的“一題多解”與“多題一解”，試題的推廣與深化，試題的創(chuàng)作與改編，試題的答題技巧與應(yīng)考對策等。一、試題
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年5期2022-05-30
- 論曉蘇小說《金米》的鬼魂敘事
妮內(nèi)容摘要：鬼魂視角又稱為死亡視角，也有人稱之為幽靈視角。當(dāng)代作家曉蘇短篇小說《金米》以死人作為敘事角度，小說的敘述者由已經(jīng)進(jìn)入墳?zāi)沟乃勒吆鶕?dān)任，講述了九女終其一生守護(hù)金米的故事。小說從敘事功能，人物建構(gòu)，和語言三個(gè)方面體現(xiàn)了鬼魂敘事的獨(dú)特優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：曉蘇 《金米》 視角 鬼魂敘事鬼魂敘事是民間敘事的一種敘事方法，來源于中國民間的鬼文化與鬼故事。鬼魂作為死去的人，以其視角作為第一人稱敘事，這種敘事視角的優(yōu)越性在于保證了敘述者的在場性，即強(qiáng)化了敘事的真實(shí)
文學(xué)教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)教材“單元解讀”的視角、方法和范式
而且單元解讀的視角、方法和范式直接決定著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此初中數(shù)學(xué)很注重單元解讀. 文章就初中數(shù)學(xué)教材中單元解讀的視角、方法和范式展開論述并提出相關(guān)建議.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)教材;單元解讀;視角、方法和范式引言初中階段的學(xué)生從生理學(xué)角度看絕大部分處于青春期，性格上有些許叛逆，也沒有總結(jié)過去的能力，而“單元解讀”教學(xué)法恰好解決了這個(gè)問題，從課本規(guī)定的單元以及執(zhí)教者自己組合的單元知識進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生整合知識的能力以及綜合運(yùn)用能力. 下面針對“單元解讀”的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 基于“單元”視角,設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)
要] “單元”視角是一種“系統(tǒng)構(gòu)建”的凸顯整合性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)視角. “單元”視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)，理解教材，尋求“課時(shí)”知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是前提;問題驅(qū)動(dòng)，把準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)是關(guān)鍵;重構(gòu)學(xué)材，注重過程體驗(yàn)是重點(diǎn). 文章通過對教材整體的理解與把握，結(jié)合“圓周角（第2課時(shí)）”的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了“單元”視角下的問題驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐與反思.[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計(jì);“單元”視角;問題驅(qū)動(dòng)寫在前面“雙減”背景下，探索“單元”整體教學(xué)，讓課堂更“飽滿”是提升“作業(yè)質(zhì)效”的路徑之一.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 文本細(xì)讀教學(xué)中要注重三個(gè)角度
文本細(xì)讀;注重;視角【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）16-0183-03Three Points of Attention in the Teaching of Text ReadingPAN Xiaojuan （Siyuan Experimental School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，
當(dāng)代家庭教育 2022年16期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下英語口語評價(jià)視角探析
核心素養(yǎng);評價(jià);視角[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）09-0076-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)施評價(jià)的具體要求：“評價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，要從多維視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生對知識的掌握、運(yùn)用能力，逐漸建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系?！弊⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重中之重，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開評價(jià)也成為教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)目標(biāo)指
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- “結(jié)構(gòu)”中“解構(gòu)”
構(gòu);空間;動(dòng)作;視角【中圖分類號】J722 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）19-0079-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.19.026“結(jié)構(gòu)”作為連接事物之間的紐帶，組織著事物的各個(gè)要素，有著整體性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)?！敖鈽?gòu)”體現(xiàn)著事物的分解、消解與拆解。隨著時(shí)代浪潮的變遷，后期也逐漸出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)主義”與“解構(gòu)主義”作為一種方法論運(yùn)用在藝術(shù)創(chuàng)作
今古文創(chuàng) 2022年19期2022-05-21
- 古代文學(xué)作品鑒賞思維與視角的轉(zhuǎn)換
要從不同的思維和視角入手，讓文學(xué)內(nèi)涵能夠得到充分的展現(xiàn)，也讓文學(xué)情感與價(jià)值被深刻感悟和理解。在思維與視角的轉(zhuǎn)換中，要立足于古代文學(xué)作品的立意和描寫，從文字語言方面進(jìn)行詳細(xì)解析，并提高鑒賞中的文化關(guān)聯(lián)性，提高鑒賞效果，也賦予古文更深刻意義。關(guān)鍵詞：古代文學(xué)作品;鑒賞;思維;視角古代文學(xué)作品受到人們的普遍喜愛，古文的優(yōu)美韻律、辭藻意境等，都能夠帶來很好的鑒賞感受。通過思維與經(jīng)驗(yàn)視角、審美與現(xiàn)實(shí)視角以及需求與針對視角的靈活轉(zhuǎn)變，將異彩紛呈的古文世界呈現(xiàn)在眼前，對
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 淺談?wù)軐W(xué)視角下的國家審計(jì)工作
考。本文從唯物論視角下的審計(jì)調(diào)查、認(rèn)識論視角下的審計(jì)實(shí)施方案、矛盾論視角下的審計(jì)問題、發(fā)展論視角下的技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐論視角下的審計(jì)整改等五個(gè)方面進(jìn)行了初步思考。關(guān)鍵詞：哲學(xué);視角;審計(jì);方法論一、唯物論視角下的審計(jì)調(diào)查馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)決定意識，任何意識都要以物質(zhì)前提為依據(jù)。要堅(jiān)持從客觀事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是地開展審計(jì)，首要是對被審計(jì)單位進(jìn)行審計(jì)調(diào)查。因?yàn)椤皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。廣泛、深入的調(diào)查研究是科學(xué)決策的必要條件，國家審計(jì)是國家權(quán)力監(jiān)督體系的重要組成
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 學(xué)生發(fā)展視角下的小學(xué)英語教學(xué)方法探究
文章基于學(xué)生發(fā)展視角對小學(xué)英語教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞： 學(xué)生發(fā)展;視角;小學(xué)英語;教學(xué)方法;探究中圖分類號： G623.31??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2022）08-0111-04一、 引言在新課程改革的具體要求下，以學(xué)生作為主體的教學(xué)觀念逐漸得到教師的認(rèn)可和肯定，對教師的教學(xué)方式、教學(xué)能力提出了更高的要求。在教學(xué)中，需要以學(xué)生發(fā)展作為主要目的，輔助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 多元智能理論視角下小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略探討
章以多元智能理論視角下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建為例，分析與多元智能理論相關(guān)的內(nèi)容，研究小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中遇到的問題，采取解決措施，保障英語教學(xué)的效果，構(gòu)建高效的英語課堂，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。希望文章的分析，可以為同行工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞： 高效課堂;多元智能理論;小學(xué)英語;視角;構(gòu)建中圖分類號： G623.31??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0127-04一、 引言小學(xué)階段的學(xué)生，心智和年齡都處于發(fā)展
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 托多羅夫敘事學(xué)理論應(yīng)用于敘事型展覽實(shí)踐的思考
理論;敘事要素;視角;時(shí)間;信息集群DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.02.0200 引言2007年國際博物館協(xié)會(huì)通過的《國際博物館協(xié)會(huì)章程》將博物館定義為“一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)”，首次將教育作為博物館開展各項(xiàng)活動(dòng)的首要目的。陳列展覽是博物館履行教育職能的核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量事關(guān)社會(huì)教育的成效。本
文物鑒定與鑒賞 2022年2期2022-03-30
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣策略研究
：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、視角、農(nóng)業(yè)技術(shù)、推廣策略一、建立并完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的作用在實(shí)際農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系主要建立在農(nóng)村，緊緊圍繞農(nóng)民展開各項(xiàng)工作，為提高農(nóng)民生活質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。近些年，我國越來越重視農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系取得一定成就。該體系能夠?yàn)檗r(nóng)民提供更好的生產(chǎn)技術(shù)和作物品種，在一定程度上能夠極大提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性，在保證生產(chǎn)質(zhì)量的同時(shí)，有利于提高生產(chǎn)效率和社會(huì)效益。不僅如此，還能夠使農(nóng)民收入不斷增加，推
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 二語習(xí)得理論視角下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)干預(yù)研究
在二語習(xí)得理論的視角下，教師需要對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行一定的干預(yù)，使得他們的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)明確堅(jiān)定。關(guān)鍵詞：二語習(xí)得理論;視角;高職;學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);干預(yù)研究作者簡介：龐博予（1995.03.09-），女，陜西人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向 ：學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二語習(xí)得是指在自然情況下或是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過有意識地學(xué)習(xí)或是無意識地吸收了解掌握母語以外的一門語言的過程。其分為兩個(gè)類型，一種是日常溝通的第二種語言習(xí)得，就是與不同母語的人進(jìn)
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 視角與母題：《紅樓夢》結(jié)構(gòu)化閱讀路徑設(shè)計(jì)
教學(xué)的必然要求。視角和母題可以打破長篇小說原敘述結(jié)構(gòu)，對內(nèi)容重新組元，使之更具條理化、綱領(lǐng)化。通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境、聚焦核心任務(wù)，提供任務(wù)支架，構(gòu)建閱讀圖式的教學(xué)單元，讓學(xué)生從視角與母題出發(fā)，圍繞該議題開展深度閱讀，對小說內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與建構(gòu)，以形成多層次的互釋性閱讀系統(tǒng)。關(guān)鍵詞 《紅樓夢》視角 母題 結(jié)構(gòu)化 圖式統(tǒng)編教材必修下《紅樓夢》整本書閱讀的定位并不是專業(yè)的“紅學(xué)”研究，而是著眼于“拓展學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀鑒賞能力”，其本質(zhì)是追求與作者形成共識的理解
中學(xué)語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- “共讀”視角下依托“SSR”提高小學(xué)生的英語閱讀力
意義上的“共讀”視角，同時(shí)需要時(shí)間上的有力保證，以此讓英語閱讀教學(xué)變得高效，讓學(xué)生的閱讀力和學(xué)習(xí)力持續(xù)提高，英語素養(yǎng)不斷提高。我們不妨以“共讀”為前提，讓“SSR”（持續(xù)默讀）介入英語閱讀全過程，注重持續(xù)性默讀、內(nèi)涵式精讀、多元化評價(jià)，使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、交流素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)能夠同步提高，探索真正提高小學(xué)生英語閱讀能力及閱讀品位的有效途徑。關(guān)鍵詞：“共讀”視角;“SSR”教學(xué)法;持續(xù)性默讀;內(nèi)涵式精讀;多元化評價(jià)小學(xué)生是活潑的，是充滿活力的，對于新鮮事物的出
啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 節(jié)能建筑視角下的生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)探究
如何立足節(jié)能建筑視角進(jìn)行生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)給出可行性建議。關(guān)鍵詞：節(jié)能建筑;視角;生態(tài)城鎮(zhèn);建設(shè)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，我國每年有160億平方米的新建房屋面積為能源利用率僅33%的高耗能建筑，建筑總能耗占據(jù)全國能耗總量的將近三分之一。從這些數(shù)據(jù)來看，發(fā)展綠色節(jié)能建筑早已刻不容緩。近年來，我國城鎮(zhèn)人口不斷增多，城鎮(zhèn)住房也在不斷擴(kuò)充，建筑能耗量勢必會(huì)進(jìn)一步攀升，基于節(jié)能建筑建設(shè)生態(tài)節(jié)能城鎮(zhèn)已經(jīng)成為現(xiàn)今乃至未來我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的主要方向。生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)是城市化發(fā)展目標(biāo)形態(tài)，而節(jié)
科技研究·理論版 2021年12期2021-12-30
- 基于消防安全系數(shù)視角的消防監(jiān)督管理策略探析
于消防安全系數(shù)的視角，對當(dāng)前存在影響消防安全的因素進(jìn)行分析，針對性提出進(jìn)一步加強(qiáng)消防監(jiān)督管理的策略。關(guān)鍵詞：消防安全因素;視角;安全系數(shù);監(jiān)管策略消防監(jiān)督管理工作是為了督促社會(huì)單位落實(shí)消防安全主體責(zé)任，減少、避免火災(zāi)事故的發(fā)生和生命、財(cái)產(chǎn)安全損失。但在消防監(jiān)督管理工作中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)單位在落實(shí)消防安全主體責(zé)任方面還存在一些問題，與當(dāng)前社會(huì)公共消防安全需要尚不匹配。為了進(jìn)一步加強(qiáng)消防監(jiān)督管理工作，通過引進(jìn)消防安全系數(shù)的概念，總結(jié)歸納消防安全管理的影響因素，分析消
今日消防 2021年7期2021-12-23
- 敘事學(xué)視閾中的短視頻廣告研究
批評框架，從敘事視角、人物、情節(jié)與敘事話語四個(gè)方面具體分析了短視頻廣告的敘事策略，并結(jié)合近年來經(jīng)典的短視頻廣告案例深入探討短視頻廣告的敘事構(gòu)成，力求為短視頻廣告的內(nèi)容創(chuàng)意尋找突破，探討短視頻廣告的創(chuàng)意思路。關(guān)鍵詞：短視頻廣告;敘事結(jié)構(gòu);敘事策略;視角;故事中圖分類號：F713.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-8122（2021）11-0120-04 互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式和媒介接觸習(xí)慣，越來越多的人擁有了信息的自主選
今傳媒 2021年11期2021-12-21
- “生本”視角下的初中閱讀教學(xué)方法探析
本文基于“生本”視角，結(jié)合“生本”理念、初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，對此展開了初步的探索。 關(guān)鍵詞 “生本”視角;閱讀教學(xué);教學(xué)方法“生本”理念重視教育過程中學(xué)習(xí)者主體地位的體現(xiàn)，開展教育活動(dòng)以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)等為參考，與學(xué)習(xí)者密切相關(guān)，切合時(shí)代發(fā)展的訴求。閱讀是語文教育的基礎(chǔ)，其中包括對學(xué)習(xí)者心理精神的感性教育和語文專業(yè)知識的傳授。“生本”理念是初中閱讀教育在新時(shí)代的新嘗試和新思想，在教育活動(dòng)中如何準(zhǔn)確融入“生本”理念，提高教學(xué)質(zhì)量是教育工作者應(yīng)深度探
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年12期2021-12-21
- 民族文化視角下英語語言的思維差異
文主要對民族文化視角下，英語語言和思維進(jìn)行分析，并提出文化差異下的英語語言認(rèn)知及英語語言的思維差異。【關(guān)鍵詞】民族文化；視角；英語語言；思維差異；探究【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）18-127-03【本文著錄格式】劉莉.民族文化視角下英語語言的思維差異[J].中國民族博覽，2021，9（18）：127-129.民族文化視角下，思維差異不只會(huì)造成語言結(jié)構(gòu)不同，還會(huì)造成教育觀念以及教育模式的不同。人具備
中國民族博覽 2021年18期2021-12-13
- 基于提升山區(qū)小學(xué)差異生英語學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)干預(yù)策略探究
索策略，核心素養(yǎng)視角下小學(xué)教育課題改革的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)從單一的媒介到各項(xiàng)技術(shù)整合，再到深度自主，真正實(shí)現(xiàn)將聚焦的點(diǎn)從學(xué)科到學(xué)生素養(yǎng)的不斷轉(zhuǎn)化。逐步將小學(xué)英語教學(xué)課程改革加以深化，通過不斷實(shí)踐與研究小學(xué)差異生的成長核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，提升山區(qū)小學(xué)差異生英語學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)干預(yù)，真正將改革實(shí)施并落實(shí)到位。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);視角;小學(xué);課題改革;研究;差異生小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為目前小學(xué)課題教學(xué)改革研究的重要內(nèi)容，而對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)改革來講，不斷明確小
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 基于現(xiàn)代工業(yè)工程視角下人力資源管理分析
要以現(xiàn)代工業(yè)工程視角解析人力資源管理變革，文章中現(xiàn)代工業(yè)工程發(fā)展給人力資源管理形成的影響，同時(shí)提出了現(xiàn)代工業(yè)工程視角下人力資源管理創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;視角;人力資源管理現(xiàn)代工業(yè)工程正在進(jìn)入變革，技術(shù)變革，理念變革也催動(dòng)著企業(yè)進(jìn)行管理變革，保障企業(yè)內(nèi)部控制管理與工業(yè)生產(chǎn)同步變革，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高效發(fā)展。而在現(xiàn)代工業(yè)工程視角下，企業(yè)進(jìn)行人力資源管理創(chuàng)新十分重要。工業(yè)工程技術(shù)和理念的創(chuàng)新改革，要求企業(yè)應(yīng)該注重人才的優(yōu)化儲(chǔ)備，注重人員和技術(shù)、人員和工作效率同
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年29期2021-12-06
- 勞動(dòng)教育視角下高職體育教學(xué)策略研究
育，以勞動(dòng)教育為視角，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，使高職學(xué)生能夠更好的發(fā)展，能夠較快的融入社會(huì)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;視角;高職體育;教學(xué)策略近年來，國家對于高職教育的期待值較高，希望各個(gè)高職院校能夠培養(yǎng)出較多的職業(yè)技術(shù)人才。德智體美勞技術(shù)性人才是我國發(fā)展中所缺少的人才，高職院校要不斷分析自我，從各個(gè)學(xué)科分析，尤其是較為忽略的體育教育學(xué)科，在勞動(dòng)教育視角下分析高職體育教學(xué)的策略，促進(jìn)高職學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。一、提高高職體育教學(xué)水平的重要性（一）高職體育教學(xué)有助
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 幼兒教師的專業(yè)化途徑
的是，在教研員的視角下，提高幼兒教師專業(yè)化的途徑，對這些發(fā)展途徑進(jìn)行分析與指導(dǎo)，以此來提高幼師隊(duì)伍的專業(yè)能力，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼師;專業(yè)化;教研員;視角引言：幼兒園的教師是進(jìn)行教書育人、對孩子的身心健康產(chǎn)生影響的專業(yè)人員，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及促進(jìn)國家建設(shè)發(fā)展的接班人，與此同時(shí)，也是提高幼兒自身素質(zhì)以及傳播文明精神的重要工作者。隨著我國教育的不斷發(fā)展與改革，對于幼兒園教育，我國頒布了相關(guān)的政策確定了幼師在幼兒發(fā)展中的作用，因此，也對幼
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 論水利工程設(shè)計(jì)的視角
節(jié)設(shè)計(jì)，能以五個(gè)視角的審視優(yōu)化設(shè)計(jì)思路和成果。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);視角;審視;工程一個(gè)設(shè)計(jì)，通過五個(gè)視角的審視，變成理想。設(shè)計(jì)者正視，根據(jù)規(guī)范和感覺，“該怎么做，就怎么做”。動(dòng)手之前先找齊足夠的基本資料和先例，規(guī)范，它們是火車，將載您到達(dá)目的地。有時(shí)火車不直接開到家門口，那么您自己走的那些路，就是創(chuàng)舉，就可以用來寫論文了。有人剛剛服務(wù)于工程設(shè)計(jì)，覺得好難好難。找到火車站之后，設(shè)計(jì)就得心應(yīng)手了。有頭腦的人做什么專業(yè)的事情都不用愁：買本該專業(yè)的書或到網(wǎng)上搜索點(diǎn)該專業(yè)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年26期2021-11-18
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)策略分析
心課程在素養(yǎng)教育視角下對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，可以說是讓每個(gè)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績水平得到了從根本上的有效改善，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析思維能力和學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題分析能力的數(shù)學(xué)思維方式得到了有效的培養(yǎng)鍛煉。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);視角;初中數(shù)學(xué);幾何教學(xué)一、多元化教具，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)幾何美的認(rèn)識目前，初中幾何教學(xué)中，幾何的運(yùn)用主要是幾何特征的交錯(cuò)組合。學(xué)生可以運(yùn)用幾何教學(xué)更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以有效地運(yùn)用傳統(tǒng)幾何教學(xué)方法，在幾何理論教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的直觀性和形象性
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 《史記》中楚漢之戰(zhàn)的敘事視角研究
是不同的，敘述的視角也有差別，我們在角度的變換中可以看到歷史全貌。本文主要圍繞這場戰(zhàn)爭，討論其中的全知視角與限知視角。關(guān)鍵詞：《史記》;楚漢之戰(zhàn);敘事;視角楊義在《中國敘事學(xué)》中說過：“敘事視角是一部作品，或一個(gè)文本，看世界的特殊眼光和角度。”敘事視角在敘事藝術(shù)中是至關(guān)重要的樞紐問題，它直接表現(xiàn)作者看世界的態(tài)度與方式，蘊(yùn)含著作者的人生哲學(xué)與歷史哲學(xué)。司馬遷在撰寫《史記》時(shí)總體上運(yùn)用的是全知視角，這是作為一個(gè)史官的視角，因?yàn)闅v史不僅要多方搜集材料，全面地實(shí)錄
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策研究
詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);視角;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;政策眾所周知，市場和政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，宏觀經(jīng)濟(jì)政策是“看得見的手”，政府和相關(guān)部門必須站在宏觀經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)線上，切實(shí)推行更有效的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。制定了多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施，因此，本文試圖從宏觀經(jīng)濟(jì)角度對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策進(jìn)行初步分析。一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)1宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論淵源“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”一詞最早由挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里施于1933年提出，經(jīng)濟(jì)學(xué)中對宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究可追溯到古典學(xué)派。但當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對經(jīng)
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策研究
詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);視角;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;政策眾所周知，市場和政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，宏觀經(jīng)濟(jì)政策是“看得見的手”，政府和相關(guān)部門必須站在宏觀經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)線上，切實(shí)推行更有效的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。制定了多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施，因此，本文試圖從宏觀經(jīng)濟(jì)角度對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策進(jìn)行初步分析。一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)1宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論淵源“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”一詞最早由挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里施于1933年提出，經(jīng)濟(jì)學(xué)中對宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究可追溯到古典學(xué)派。但當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對經(jīng)
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 會(huì)計(jì)核算視角下人工智能優(yōu)化財(cái)務(wù)共享中心的路徑探討
鍵詞：會(huì)計(jì)核算;視角;人工智能;優(yōu)化;財(cái)務(wù)共享中心;路徑;探討一、引言目前，由于多種因素的影響，大多數(shù)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門存在諸多問題，如人員水平相對較低、財(cái)務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)較差等，無法切實(shí)滿足時(shí)代發(fā)展需求，在該種時(shí)代環(huán)境之下，財(cái)務(wù)共享中心的構(gòu)建則妥善處理了該方面問題。對于財(cái)務(wù)共享中心來講，其對財(cái)務(wù)管理流程進(jìn)行了極大的簡化處理，對工作人員綜合素質(zhì)方面的要求相對更低。對于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式來講，財(cái)務(wù)管理人員必須具備高水平的財(cái)務(wù)管理技能，當(dāng)成功構(gòu)建財(cái)務(wù)共享中心后，
商場現(xiàn)代化 2021年17期2021-11-01