王玲玲

【摘要】現(xiàn)階段幼師專業(yè)化發(fā)展也是幼兒園的發(fā)展，并且已經(jīng)成為幼兒園事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒園在發(fā)展過程中存在著很多的問題，一般都存在于幼師的專業(yè)發(fā)展方面?；诖?，本文主要講述的是，在教研員的視角下，提高幼兒教師專業(yè)化的途徑，對這些發(fā)展途徑進(jìn)行分析與指導(dǎo)，以此來提高幼師隊伍的專業(yè)能力，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼師;專業(yè)化;教研員;視角

引言：

幼兒園的教師是進(jìn)行教書育人、對孩子的身心健康產(chǎn)生影響的專業(yè)人員，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及促進(jìn)國家建設(shè)發(fā)展的接班人，與此同時，也是提高幼兒自身素質(zhì)以及傳播文明精神的重要工作者。隨著我國教育的不斷發(fā)展與改革，對于幼兒園教育，我國頒布了相關(guān)的政策確定了幼師在幼兒發(fā)展中的作用，因此，也對幼師的素質(zhì)提出了更高的要求。幼師對幼兒進(jìn)行高素質(zhì)的教育教學(xué)有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育理念的貫徹與實施。從而促進(jìn)幼兒身心健康的成長。

一、制定個人計劃，明確目標(biāo)

幼師要想提高自身的專業(yè)能力需要長期的堅持與積累，并且進(jìn)行自我規(guī)劃， 制定出可以引導(dǎo)、監(jiān)督以及反思自我的構(gòu)架。幼師自身的專業(yè)化發(fā)展需要滿足自身的需求、提高自身的興趣以及思想意識，這些是促進(jìn)幼師成長的內(nèi)部因素。教師要想促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展可以學(xué)習(xí)大量與之相關(guān)的理論知識，認(rèn)識到社會發(fā)展、兒童的未來，都與幼師的專業(yè)化發(fā)展有著密切的聯(lián)系。幼師提高自身專業(yè)能力需要制定一個的長遠(yuǎn)規(guī)劃。主要對自身的優(yōu)勢、問題以及原因進(jìn)行分析、發(fā)展的目標(biāo)、措施、評價以及考核等進(jìn)行計劃。這樣就可以明確發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)，從而為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，對于新手幼師而言，要想使自己成為經(jīng)驗型教師就需要制定出一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及措施。如果幼師在教育教學(xué)時跟隨領(lǐng)導(dǎo)的步伐，沒有自己的發(fā)展方向以及目標(biāo)，這樣會使自己無法促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，并且還會對國家未來優(yōu)秀人才的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，該教師制定了三年內(nèi)成為經(jīng)驗型教師，之后逐漸成為骨干型教師的個人規(guī)劃。即使幼師之間的個人發(fā)展計劃存在差異，但其想法是具有積極性、自主性以及自覺性，為自己的目標(biāo)努力奮斗。這時，教師的個人計劃可以體現(xiàn)出其成長需求，自身特點以及發(fā)展水平，這樣可以建造出優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，促進(jìn)幼師的專業(yè)化發(fā)展。

二、開展多元化培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

要想幼師的專業(yè)化發(fā)展水平得到全方位的提高，不僅要學(xué)習(xí)知識，還要進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)以及將幼師的教育教學(xué)觀念進(jìn)行改變，提高其思想意識，同時也要幫助教師認(rèn)識到師生之間的關(guān)系，師生之間的良好關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。

例如，幼兒園在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展過程中，可以邀請姚偉以及王曉英等著名學(xué)者對幼師進(jìn)行培訓(xùn)，教師通過聆聽這些學(xué)者的報告可以充分的了解到自身專業(yè)發(fā)展的要求，從而逐漸提高促進(jìn)學(xué)前兒童不斷發(fā)展的有效策略。與此同時，這些培訓(xùn)有助于幫助幼師了解教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在含義以及促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，并且了解怎樣將專業(yè)化發(fā)展的要求逐漸落實。與此同時，教師在學(xué)習(xí)過程中要以幼兒園作為單位與其他同事進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)共同體;并且要具有一個專業(yè)的引導(dǎo)者，同時要將自身的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，進(jìn)行有效的合作;彼此之間進(jìn)行互動;將實踐結(jié)果作為判斷的依據(jù); 從而使教師得到專業(yè)化的發(fā)展。

三、通過案例分析，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展

幼師在進(jìn)行教育教學(xué)之后可以對教學(xué)事件進(jìn)行分析與反思，對于案例分析我們認(rèn)識到其具有以下三個基本因素，如：案例的背景、對案例事件、案例時間進(jìn)行反思。幼兒園的教師的反思主要是指，幼師在促進(jìn)自我發(fā)展的教育實踐活動以及教學(xué)活動經(jīng)驗、思想觀念、理論知識進(jìn)行積極、深入、自我思考的基礎(chǔ)上，將自己的教育實踐進(jìn)行改革與創(chuàng)新;不斷構(gòu)建、豐富、完善自身的教育觀念以及理論，從而使自身的專業(yè)能力以及教育實踐得到不斷發(fā)展。對實際案例進(jìn)行分析與反思有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因為案例分析要求教育學(xué)者需要在事件發(fā)生的現(xiàn)場，教師可以充分利用此條件全方位地了解教育對象，從而找出合適的策略以及方法進(jìn)行分析。

例如，教師在對孩子講授認(rèn)識數(shù)字時，教師可以讓學(xué)生利用自己的手指學(xué)習(xí)數(shù)字1-10，當(dāng)教師課堂教學(xué)結(jié)束后，可以對自己此種教學(xué)方法進(jìn)行分析與反思，幼師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過擺弄小木棍，來學(xué)習(xí)數(shù)字，教師進(jìn)行反思是對自己的行為進(jìn)行專業(yè)性思考，對其進(jìn)行質(zhì)疑、思考，從而逐漸提高自身的專業(yè)性。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園教師要想提高幼兒的素質(zhì)以及促進(jìn)幼兒園事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，幼師需要不斷提高自身的專業(yè)水平，通過制定計劃、明確目標(biāo)、共同學(xué)習(xí)以及進(jìn)行多元化的培訓(xùn)，以此來提高幼師的專業(yè)能力以及水平，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為我國家學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

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