高金蓮

摘 要： 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要注重從學(xué)生角度展開英語教學(xué)工作，要以學(xué)生作為基礎(chǔ)和根本，圍繞學(xué)生制定教學(xué)方案和教學(xué)策略。這就需要充分掌握學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律、認知特點和興趣愛好，通過建立高質(zhì)高效英語教學(xué)課堂、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式方法、輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升教學(xué)效率和質(zhì)量。文章基于學(xué)生發(fā)展視角對小學(xué)英語教學(xué)方法進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生發(fā)展;視角;小學(xué)英語;教學(xué)方法;探究

中圖分類號： G623.31??? 文獻標識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2022）08-0111-04

一、 引言

在新課程改革的具體要求下，以學(xué)生作為主體的教學(xué)觀念逐漸得到教師的認可和肯定，對教師的教學(xué)方式、教學(xué)能力提出了更高的要求。在教學(xué)中，需要以學(xué)生發(fā)展作為主要目的，輔助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，進而提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、 組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，而教師通過向?qū)W生傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識完成教學(xué)工作。很多教學(xué)活動都需要緊密結(jié)合課堂而展開實施，并且必要的時候還需要擴展教學(xué)模式，教師需要合理把握課堂時間，并且科學(xué)分配和應(yīng)用，以此提升課堂教學(xué)的有效性。

教師需要在學(xué)生發(fā)展視角下積極有效地展開小學(xué)英語教學(xué)工作，并為學(xué)生預(yù)留充足的學(xué)習(xí)時間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的多樣性，加強學(xué)生的實踐應(yīng)用，以此提高課堂教學(xué)時間的利用率，使學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)完成較多的學(xué)習(xí)活動。由于小學(xué)階段學(xué)生自制力和自覺性較差，不能積極主動地學(xué)習(xí)，教師需要輔助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定教學(xué)規(guī)定則是培養(yǎng)學(xué)生良好健康學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。在英語教學(xué)中，教師需要以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性作為主要目標，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要目的，以學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律以及認知特點作為主要根據(jù)，以學(xué)生自身素質(zhì)能力的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將學(xué)生作為主體，依據(jù)教材組織教學(xué)活動，完善英語教學(xué)工作。教師可以安排課堂教學(xué)實踐中的五分鐘作為學(xué)生溝通交流的時間，在這個時間內(nèi)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以以所學(xué)知識點作為話題，或者就學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑和遇到的問題進行溝通交流，通過隨意溝通交流，全面了解學(xué)生對知識的掌握情況，輔助學(xué)生對知識的應(yīng)用，以此提升學(xué)生口語交際能力水平。教師設(shè)定課堂內(nèi)的五分鐘為學(xué)生閱讀時間，學(xué)生在這個時間內(nèi)可以閱讀單詞、詞匯、語句、文章等，方式可以是分組閱讀，也可以是比賽閱讀等，都能夠產(chǎn)生良好效果。通過閱讀鍛煉學(xué)生的閱讀能力，并且加強學(xué)生對閱讀方法和閱讀技巧的掌握。在這個過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生錯誤的發(fā)音，教師需要及時地糾正。

教師可以以五分鐘的時間讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行情景模擬，學(xué)生這個過程中應(yīng)能夠積極表現(xiàn)，大膽地發(fā)揮，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限，有效地應(yīng)用所學(xué)知識積極創(chuàng)新。進行情景模擬是學(xué)生比較愛好的學(xué)習(xí)方式，并且學(xué)生能夠在這個過程中產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過積極創(chuàng)新創(chuàng)造，實現(xiàn)了所學(xué)知識的應(yīng)用，并且提高了學(xué)習(xí)能力水平和知識應(yīng)用能力水平。教師還可以設(shè)定五分鐘時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語歌曲，在這個時間內(nèi)教師可以向?qū)W生推薦一些英語歌曲，讓學(xué)生模仿演唱，而且學(xué)生和學(xué)生之間還可以進行相互切磋練習(xí)。對一些優(yōu)美的英語歌曲，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)單詞、詞匯以及語法的應(yīng)用方法，對一些朗朗上口的英語歌曲，學(xué)生能夠加深對英語知識的認識，因此營造了良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗感和成就感，會感覺到學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性。此外，教師還可以設(shè)定五分鐘時間，往往是在教學(xué)工作開展以前，讓學(xué)生在這個時間內(nèi)能夠記錄下自己預(yù)習(xí)中產(chǎn)生了一些問題，并且要能夠積極地尋求問題的答案，如果不能尋求到最終答案，那么在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要有針對性、有目的地加強學(xué)習(xí)，以此學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能夠有所提高，而且學(xué)生也可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的教學(xué)氣氛是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提條件，也是必要基礎(chǔ)。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下能夠釋放學(xué)習(xí)壓力，并且提升情感認識，進而鍛煉思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力，同時也是學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的重要因素。在這個過程中，教師需要營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，通過運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。教師在營造良好教學(xué)氣氛基礎(chǔ)上，通過采取不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（一）應(yīng)用肢體語言

在具體的教學(xué)中，教師通過自身的言談舉止影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括自身的面部表情、肢體動作以及手勢等。而肢體語言能夠體現(xiàn)出教師的個人魅力，以此有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師的肢體語言能夠調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生集中精力。小學(xué)階段學(xué)生比較活潑好動，欠缺良好的自制力和自覺性，容易受到外界環(huán)境的影響，因此在課堂中會走神、開小差等，教師對學(xué)生的提醒難以產(chǎn)生良好效果。對這方面的問題，教師可以提醒學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并要求其集中精力學(xué)習(xí)，此外教師在教授學(xué)生一些英語歌曲時可以設(shè)置一些動作，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊模仿，教師通過運用肢體語言體現(xiàn)出單詞、詞匯的主要意思，學(xué)生通過理解單詞、詞匯意思進行肢體模仿，從而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并且讓學(xué)生通過模仿產(chǎn)生學(xué)習(xí)的趣味性和快樂感。

（二）創(chuàng)設(shè)語言情境

英語是一門語言學(xué)科，在教學(xué)中需要注重語言氛圍，因此良好的語感有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握文章內(nèi)容意思。對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要認識到由于學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力并不理想，此時教師可以創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生加深對語言知識的認識，降低教學(xué)難度。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以后，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)，而且情境需要貼近學(xué)生的日常生活，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。由于英語是一門外語學(xué)科，因此西方文化對學(xué)生英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響，學(xué)生會感覺到困難和吃力。教師可以將情境替換成學(xué)生熟悉的東方文化情境，以此輔助學(xué)生更好地理解和掌握知識。通過對比文化差異，讓學(xué)生能夠加深對英語知識的認知和掌握，同時彌補學(xué)生英語學(xué)習(xí)的缺點和不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。

（三）應(yīng)用歌曲增強教學(xué)效果

應(yīng)用英語歌曲展開教學(xué)工作，不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生有效地掌握英語知識。

由于英語歌曲的歌詞朗朗上口，曲風較為歡快，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式能夠更快地接受和認可，而且利用英語歌曲展開教學(xué)可以創(chuàng)造良好愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師可以將與教程內(nèi)容相關(guān)的歌曲作為教學(xué)開展以前的導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為之后的教學(xué)創(chuàng)造有利條件，奠定基礎(chǔ)。也可以將英語歌曲穿插到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠集中精力，并且全身心地投入。在教學(xué)工作結(jié)束以后，向?qū)W生播放歌曲，能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦感。

此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生編排歌曲，填充歌詞，將原有的歌詞內(nèi)容替換成自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在演唱時能夠更加輕松容易。并且學(xué)生通過自己的創(chuàng)作能夠產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)體驗感和學(xué)習(xí)成就感，進而有助于學(xué)生掌握知識，增強英語教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四）展開游戲教學(xué)

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，比較活潑好動，而且往往熱衷于游戲，教師可以展開游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣和積極性，并且也可以借助學(xué)生的好勝心設(shè)計一些比賽，讓學(xué)生積極參與比賽活動。比賽的活動主題可以以單詞、詞匯、語句、語法等為主，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生參與的熱情，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

四、 小學(xué)英語閱讀的拓展和運用

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是非常重要的，所以在小學(xué)英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的積極性和興趣。尤其對小學(xué)生而言要讓學(xué)生在剛剛接觸英語的時候就打好語音基礎(chǔ)，為今后的交流打下良好的基礎(chǔ)。眾所周知，在小學(xué)英語教學(xué)中閱讀一直以來是部分學(xué)生比較頭疼的問題，因為英語閱讀考核的是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的綜合能力，小學(xué)生識記的單詞較少，英語知識掌握不牢固，所以讓學(xué)生去閱讀一大段文章確實存在一定的困難。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中要想讓學(xué)生從簡單的詞匯到一大段的閱讀，首先教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，其次教師要科學(xué)的運用各種教學(xué)模式和方法，增強學(xué)生閱讀的能力。課堂是學(xué)生獲取知識的主要戰(zhàn)場，所以教師要充分利用課堂的短短四十分鐘，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機會。一般閱讀可以分為朗讀和默讀，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生看一些適合小學(xué)生閱讀的課外英語小故事，或者一些英語動畫片，并且讓學(xué)生大膽地讀出來。在閱讀的過程中，很多學(xué)生不敢大膽地把文章讀出來，主要的原因是有的學(xué)生雖然認識單詞和詞匯，但是怕發(fā)音不正確，怕別人嘲笑，所以教師要多進行鼓勵，及時地糾正學(xué)生發(fā)音不準的問題。對小學(xué)生而言，在閱讀的過程中，常常會遇到一些不認識的詞匯，教師要鼓勵學(xué)生多讀多看，遇到不認識或不會讀的詞，要多問教師或查閱字典。要學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中把一些不懂的地方標出來，在教師進行閱讀教學(xué)的時候，重點的掌握或者向老師請教。當然學(xué)生的閱讀不僅僅在課堂上，也要鼓勵他們利用課余時間學(xué)習(xí)英語，例如看英語動畫片、聽英語小廣播和學(xué)生進行英語交流等，這樣都可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)和閱讀的能力。

五、 多樣評價，推進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在具體教學(xué)中具有重要作用和意義。在新課程改革的具體要求下，課堂教學(xué)方式越來越多，而且教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，在英語教學(xué)中，教師需要實施多樣評價，以此完善英語教學(xué)工作。新課程標準要求教師通過多樣評價體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠擁有較多的機會接觸和探索英語知識以及應(yīng)用英語知識。

由此可以得知，教學(xué)評價不但能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果，而且能夠深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，輔助學(xué)生更好地認識自我，建立良好的學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）語言評價

在新課程改革下，對學(xué)生的評價得到了關(guān)注和重視，而語言評價是教師比較普遍應(yīng)用的評價方式。在日常的教學(xué)中，教師需要多加表揚避免批評，以免傷害到學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑和遇到問題是很正常的，同時也是普遍存在的，教師在糾正學(xué)生錯誤的時候，需要注重自身的語氣以及表達方式，如果過于嚴厲，那么就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生自信心，因此需要靈活有效應(yīng)用方法。

此外，教師需要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，認識到教師的評價是真實的同時也是客觀存在的。通過教師給予學(xué)生評價以及學(xué)生之間互相評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在明確自身學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上更好地認識學(xué)習(xí)中存在的不足，從而積極改正，建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

（二）量化評價

量化評價是針對學(xué)生制定的個性化教學(xué)評價標準，確保對學(xué)生的評價科學(xué)、客觀、準確，而這種評價方式能夠讓學(xué)生認可，并且學(xué)生也能夠支持并配合教學(xué)評價的實施。通過量化評價學(xué)生可以認識到自身的學(xué)習(xí)和同學(xué)之間存在的差異和差距，進而積極努力和拼搏進取。

比如教師可以設(shè)計評價專欄，評價專欄中每一名學(xué)生都有自己的位置，在這個位置中，教師對學(xué)生表現(xiàn)給予量化體現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師會給予較高評價，而對學(xué)習(xí)態(tài)度一般、學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也會相應(yīng)地降低分數(shù)，但是，在此需要教師注意不能傷害到學(xué)生的自信心，要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，并且要輔助學(xué)生改正錯誤的學(xué)習(xí)方法和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成果，教師需要認可并肯定，通過綜合評價學(xué)生，使得學(xué)生能夠認識到自己需要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，而教師需要給予學(xué)生提供幫助，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）作業(yè)評價

通過作業(yè)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且加深學(xué)生對知識的認識，輔助學(xué)生彌補學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足。但是很多時候作業(yè)評價往往趨于形式，學(xué)生也不能認真對待，在具體的作業(yè)評價中，教師往往以作業(yè)的分數(shù)作為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)標準，而這種結(jié)果較為片面，常常不能真實體現(xiàn)學(xué)生的真實水平，所以教師需要在作業(yè)評價中綜合量化評價，包括對學(xué)生書寫態(tài)度、完成時間、完成效率、作業(yè)質(zhì)量等進行綜合評價，從而體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過針對學(xué)生的作業(yè)進行科學(xué)、客觀、全面的評價，能夠更加有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)能力水平等，有助于教師制定教學(xué)方案和教學(xué)策略。

六、 結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)工作需要以學(xué)生作為基礎(chǔ)展開和實施，需要充分明確學(xué)生的實際情況，通過采取不同的教學(xué)方式方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以此鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，這就需要組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，用多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多樣評價推進學(xué)生全面發(fā)展，從而逐漸完善英語教學(xué)模式，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認識和學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。

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