2019年15期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
中語(yǔ)視點(diǎn)
閱讀教學(xué)
- 淺議新詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的確定與學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成
——以《懸崖邊的樹(shù)》為例 - 高中語(yǔ)文實(shí)踐性閱讀教學(xué)方式探微
- 論比較式閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 談中學(xué)語(yǔ)文閱讀的“三個(gè)走進(jìn)”
- 論高中語(yǔ)文有效閱讀的“三重”
- 《登高》教學(xué)反思
- 農(nóng)村高中外國(guó)小說(shuō)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
- 淺論閱讀教學(xué)中的多元解讀
- 關(guān)于閱讀教學(xué)的若干思考
- 積極構(gòu)建審美閱讀教學(xué)的生態(tài)課堂
- 巧用課文插圖教《臺(tái)階》
- 論散文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀
——2018年高考天津卷《虹關(guān)何處落徽墨》教學(xué)設(shè)計(jì) - 文言文教學(xué)也要注重審辨思維的培養(yǎng)
- 以《登高》為例談古詩(shī)詞教學(xué)中的美育滲透
- 李白詩(shī)歌的審美教學(xué)策略
- 生本思想視域下的經(jīng)典誦讀
- 在聲音中領(lǐng)悟詩(shī)詞之美
——淺議高中音樂(lè)生古詩(shī)詞的誦讀策略 - 朗誦是一座橋梁
- 愛(ài)上吟誦“四部曲”
——論職業(yè)院校語(yǔ)文課堂吟誦四步教學(xué)范式 - 新課標(biāo)下整本書(shū)閱讀的有效設(shè)計(jì)
- 對(duì)“整本書(shū)閱讀”的點(diǎn)滴思考
- 以?xún)和囊暯强础笆澜纭?br/>——《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀
寫(xiě)作津梁
- 例談寫(xiě)作教學(xué)中的引導(dǎo)與實(shí)踐
——以《發(fā)揮聯(lián)想和想象》為例 - 比喻類(lèi)命題記敘文的寫(xiě)作路徑指導(dǎo)
- 例析“留白”在記敘文寫(xiě)作中的應(yīng)用
- 淺談議論文升格“三步走”的策略
- 論高中寫(xiě)作探究教學(xué)模式的構(gòu)建
- 高中論述文寫(xiě)作訓(xùn)練的三重境界
- 論分層遞進(jìn)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 議論文寫(xiě)作中的“批判性思維”訓(xùn)練探索
- 中學(xué)生作文人物素材的整理與綜合
- 以現(xiàn)代詩(shī)歌之靈點(diǎn)亮作文之光
- 閱讀讓寫(xiě)作鮮活起來(lái)
- 新材料作文對(duì)話(huà)說(shuō)理分析
- 論橫向拓展思辨在論述文寫(xiě)作中的運(yùn)用
- 如何在作文教學(xué)中突出學(xué)生的主體性
- 淺析農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
- 淺談散文寫(xiě)作的“三關(guān)”
課改在線(xiàn)
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)之我見(jiàn)
- 對(duì)比鑒賞中的詩(shī)歌學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)
- 群文閱讀基礎(chǔ)上的文言文課堂教學(xué)探析
- 試論初中語(yǔ)文備課的“四維”變革
- 核心素養(yǎng)視域下的古典詩(shī)歌教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)視域下的古詩(shī)教學(xué)策略探析
——以《聲聲慢》教學(xué)為例 - 對(duì)“少教多學(xué)”的一點(diǎn)思考與感悟
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)新教法的嘗試
- 構(gòu)建高效課堂的兩大核心要素
- 論初中語(yǔ)文教學(xué)的分層設(shè)計(jì)
- 談?wù)Z文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略
- 淺析自主合作學(xué)習(xí)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 論多元化教學(xué)方法的運(yùn)用
- 淺談?wù)n堂情緒的推動(dòng)
——以《在馬克思墓前的講話(huà)》為例 - 創(chuàng)設(shè)有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文情境教學(xué)
- 以課堂競(jìng)賽吹皺語(yǔ)文課的“一池春水”
- 論古詩(shī)詞微課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
- 微課資源在中職古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用
文本解讀
教學(xué)設(shè)計(jì)
教海拾貝
- 用多元化方法激發(fā)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
- 精彩細(xì)節(jié)讓課堂教學(xué)綻放光彩
- 從問(wèn)題出發(fā)提升學(xué)生的語(yǔ)文探究能力
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)
- 如何培養(yǎng)高中生的閱讀思維品質(zhì)與閱讀能力
- 談高中生古詩(shī)詞審美能力的培養(yǎng)
- 如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)
- 論語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的“大變臉”
- 地方文史資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓隨班就讀學(xué)生感受精彩的語(yǔ)文課堂
- 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——讓德育滲透于語(yǔ)文教學(xué) - 融孝道教育于初中語(yǔ)文課堂
- 提高課前預(yù)習(xí)有效性的指導(dǎo)策略
- 談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生演說(shuō)能力的培養(yǎng)