白玉積

閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑，寫作是學(xué)生表達(dá)自己的一種方式，閱讀和寫作是語文教學(xué)的靈魂。教師要將閱讀和寫作相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的讀寫能力。教師要以核心素養(yǎng)理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練。下面對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略進(jìn)行探討。

一、激發(fā)讀寫興趣，是讀寫結(jié)合教學(xué)的前提

興趣是最好的老師，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能激起學(xué)生的感情共鳴，更能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠真正提高學(xué)生的語文應(yīng)用水平。教師要將學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的觀察者，并將課本知識(shí)與寫作和課外閱讀相結(jié)合，注重情感的滲透，有助于引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。比如在講解《她是我的朋友》這一課，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文感受阮恒對(duì)朋友的忠誠和無私，體會(huì)“朋友”的含義，通過朗讀充分理解作者在文中所表達(dá)的情感，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過精讀課文掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要將朗讀和寫作教學(xué)結(jié)合，以“我的好朋友”為題讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解或自己的親身體驗(yàn)寫一篇作文。這篇課文比較貼近學(xué)生生活，在寫作中，更能引發(fā)學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己與朋友間的友誼。在寫作之前，教師可以讓學(xué)生先說一說自己的好朋友，聽一聽別人口中的自己。也可開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生閱讀關(guān)于朋友和友誼的文章，閱讀完之后相互交流，互相表達(dá)所思所感。然后再進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過寫作表達(dá)自己的思想感情。要重視作文點(diǎn)評(píng)課，讓學(xué)生朗讀自己的作文，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，教師給予及時(shí)鼓勵(lì)。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有樂善好學(xué)的精神，要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)讀寫感興趣，才能提高語文核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)習(xí)效率。因此，語文教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是讀寫結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有一定的文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，而語文教學(xué)就是傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體，閱讀是語文教學(xué)的重中之重，學(xué)生只有通過閱讀才能吸收中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師要以核心素養(yǎng)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的文化發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展成為有寬厚文化底蘊(yùn)的人。

特別是對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來說，要訓(xùn)練他們的寫作水平，就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生一邊讀，一邊體會(huì)，同時(shí)展開豐富的想象，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，通過讀寫結(jié)合的方式提高學(xué)生的寫作水平。閱讀時(shí)需要關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾部分，好的開頭結(jié)尾往往能讓人眼前一亮。開頭和結(jié)尾一般都包含文章的中心句和主要思想。每自然段第一句大多蘊(yùn)含著這個(gè)自然段的主旨，學(xué)生要學(xué)會(huì)從每個(gè)自然段第一句了解段落大意。學(xué)會(huì)精讀和略讀，略讀就是快讀閱讀，能快速把握文章主旨，精讀時(shí)間長(zhǎng)，能讓學(xué)生全面了解文章內(nèi)容。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來說，要訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，要有規(guī)律地觀察，或從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或從左到右。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀。還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。切莫因重視學(xué)習(xí)成績(jī)而一味給學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，只重視課內(nèi)知識(shí)的傳授，而忽視課外閱讀的重要性。教師要定期開展讀書交流會(huì)，讓同學(xué)之間相互交流，共同進(jìn)步，讓班級(jí)充滿濃郁的書香氣。閱讀能力直接關(guān)系著學(xué)生的寫作能力，閱讀能幫助學(xué)生積累詞匯，解決下筆難的問題，沒有扎實(shí)的閱讀積累，學(xué)生在寫作上就會(huì)舉步維艱。要給學(xué)生推薦必讀書目，提醒學(xué)生每天都要閱讀。每天寫讀書筆記，將優(yōu)美的句子摘抄下來，教師要及時(shí)提醒學(xué)生經(jīng)常閱讀讀書筆記，做到“溫故知新”。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，將每天的所見所思寫下來，養(yǎng)成每日寫讀書筆記的習(xí)慣，為寫作打好基礎(chǔ)。

三、訓(xùn)練仿寫與擴(kuò)寫，是讀寫結(jié)合教學(xué)的重要手段

語文學(xué)習(xí)的過程也是模仿學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力是在模仿的過程中循序漸進(jìn)地提升的，通俗來講，仿寫是指學(xué)生在理解范文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出在形式上與范文相似的句子。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段具備較大的學(xué)習(xí)潛力，正因如此，中學(xué)語文教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生更多的寫作潛力。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫與仿寫。比如，教師要在日常生活中就訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子的能力，為寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教材是最佳的仿寫素材，在讀完課文之后，教師要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)教材中的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫。在寫作文時(shí)，學(xué)生可以對(duì)教材中的句子和課外閱讀中積累的句子進(jìn)行仿寫，學(xué)生只有擁有扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)才能在寫作時(shí)進(jìn)行仿寫，學(xué)生要將教材中要求背誦的課文背下來，并養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，以便于有文章可以借鑒，這對(duì)于提升學(xué)生自身的語文寫作能力有著極為重要的幫助作用。教師要教授給學(xué)生仿寫句子的方法，首先要注意文章的寫作手法，如修辭手法、表達(dá)方式等，運(yùn)用一定的修辭手法進(jìn)行寫作能讓作文更加出彩。其次要模仿句式，要判斷這個(gè)句子是判斷句還是被動(dòng)句，是陳述句還是疑問句或反問句，是被字句還是把字句。然后要進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)，要學(xué)會(huì)豐富語言，讓語言更優(yōu)美、生動(dòng)，還要表達(dá)自己的情感。仿寫之后要仔細(xì)閱讀，找出有沒有錯(cuò)誤。核心素養(yǎng)指出，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)生的語言應(yīng)用能力在仿寫的過程中可以得到鍛煉，同時(shí)有助于提升學(xué)生的詞語搭配技巧。而擴(kuò)寫在語文教學(xué)中同樣對(duì)學(xué)生是種有效的訓(xùn)練方式，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師可以先從簡(jiǎn)單的句式著手，正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，讓學(xué)生在理解文章后，對(duì)文章中簡(jiǎn)單的句式做修飾性的擴(kuò)寫作業(yè)，使學(xué)生在擴(kuò)寫的過程中，提升自身的語言表達(dá)能力，以上擴(kuò)寫教學(xué)方式是將閱讀和寫作巧妙地結(jié)合在一起，從而有效地提升學(xué)生的寫作能力。

總之，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，教師要重視日常教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高學(xué)生的寫作能力。重視學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)讀寫興趣，提高學(xué)生的仿寫水平，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記和寫日記的習(xí)慣。教師要將閱讀和寫作結(jié)合，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。