方愛梅

微課資源憑借其生動形象的形式和不受時空限制的特點，可以作為課堂教學(xué)的有效輔助工具，吸引學(xué)生的興趣。目前，越來越多教師在課堂教學(xué)中引入微課資源，并取得了一定的成果。下面筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，談一談微課資源在中職語文古詩詞教學(xué)中的運用。

一、科學(xué)制作和運用微課視頻

1.利用團隊力量集思廣益

對于中職語文教師來說，要想合理利用微課資源，最大程度發(fā)揮微課的優(yōu)勢，除了在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資料之外，還要建立系統(tǒng)的微課資源庫，這是一項較為復(fù)雜的工程，需要收集和制作各種材料，憑借教師個人力量不容易完成。所以中職院校的全體語文教師可以聯(lián)合起來，利用團隊力量集思廣益，共同建立微課資源庫。以古詩詞教學(xué)來說，各個教師可以分配工作任務(wù)，進(jìn)行資料收集與匯總。例如，教師可以根據(jù)語文模塊中的古詩詞單元進(jìn)行微課視頻的錄制，自行制作微課資源。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)中具有豐富的視頻資源，教師在古詩詞教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂內(nèi)容。這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，與時俱進(jìn)，重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行備課和教學(xué)。教師可以搜尋資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b和選用，例如，在閱讀方面，教師可以搜尋名家對古詩詞的誦讀視頻，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受現(xiàn)場朗誦的飽滿情感，從而進(jìn)行模仿，提高誦讀能力。

3.根據(jù)學(xué)情制作微課

（1）根據(jù)教學(xué)方法制作微課

教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及需求進(jìn)行微課制作，比較常見的古詩詞微課類型有講授型、賞析型、探究型、自主學(xué)習(xí)型等，以講授型微課為例，教師需要在微課中融入重點、難點知識，可以將古詩詞中的表達(dá)方式、修辭手法進(jìn)行重點講解，通過生動形象的方式吸引學(xué)生的注意力，之后在課堂中直接根據(jù)微課視頻進(jìn)行答疑與合作探究。以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例，教師進(jìn)行微課制作時，需要思考文中所包含的知識點，將其進(jìn)行針對性的講解。從誦讀角度來看，可以對古詩詞進(jìn)行重點字詞的范讀。從文學(xué)常識方面來看，該篇古詩的作者杜甫是學(xué)生需要掌握的人物，教師可以對作者的寫作背景、生平經(jīng)歷等文學(xué)常識進(jìn)行講解。其中涉及的寫作手法與情感基調(diào)是教學(xué)的重點，教授可以將此部分制作成專門的小視頻，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供資源。

（2）根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)制作微課

教師要根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理運用備課資源，可以選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識點，例如將古詩詞的文學(xué)介紹、誦讀等內(nèi)容錄制視頻，并提前將微課視頻發(fā)布下去，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。以微課導(dǎo)入為例，在導(dǎo)入期間，教師可以引入微課資源為課堂教學(xué)提供鋪墊。例如，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時，可以播放楊慎的歌曲《臨江仙·滾滾長江東逝水》這首歌曲的視頻，為學(xué)生營造一個宏大的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后再開始課堂講解。再以練習(xí)或復(fù)習(xí)課為例，教師可以將重點難點設(shè)計成小習(xí)題視頻，在課堂中為學(xué)生播放，讓學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，從而鞏固學(xué)習(xí)成果。另外，教師還可以將一些較好的課外微課資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多古詩詞優(yōu)秀作品。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系

古詩詞教學(xué)中運用微課視頻，在建立資源庫的基礎(chǔ)上，教師還要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，要注意課前預(yù)習(xí)、課上探討、課后檢測與課外延伸等環(huán)節(jié)的鏈接，將教學(xué)內(nèi)容與課堂結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。以樂府詩《孔雀東南飛》為例，教師講解時可以將樂府詩歌特點作為預(yù)習(xí)知識點錄制視頻，讓學(xué)生提前觀看。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用樂府詩歌朗誦視頻營造良好的課堂氣氛，之后教師再為學(xué)生講解重點字詞翻譯并讓學(xué)生進(jìn)行分組探究，分析劉蘭芝愛情悲劇的原因，最后為學(xué)生播放檢測視頻，鞏固課堂成果，提高教學(xué)效率。另外，教師還可以為學(xué)生提供古詩文中的愛情觀等拓展性的微課資源，從而豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、建立學(xué)習(xí)平臺

中職古詩詞教學(xué)中搭建學(xué)習(xí)平臺也是非常有效的一種方式，這需要中職院校引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，搭建微課平臺，在平臺上進(jìn)行教學(xué)資源的共享，并提供交流互動渠道，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)入平臺學(xué)習(xí)交流。另外，教師還需要定期上傳視頻，不斷擴充平臺中的內(nèi)容，并安排學(xué)生進(jìn)入平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在微課平臺中獲得豐富知識。

在中職課堂古詩詞教學(xué)中，微課資源不僅可以輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多內(nèi)容，讓學(xué)生掌握豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，也可以促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。所以語文教師要創(chuàng)新思維，積極探索微課教學(xué)方式，利用微課資源提高教學(xué)效果。