張愛(ài)華

隨著新課程改革向縱深推進(jìn)，課堂教學(xué)正在發(fā)生質(zhì)的改變。新課程改革呼喚“開(kāi)放的課堂，智慧的課堂，生活的課堂”，就是要讓學(xué)生將身心全部投入到課堂，真正成為課堂的主人。在詩(shī)歌教學(xué)中，走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)作者的情感世界，可以讓我們體驗(yàn)一段不平凡的人生，經(jīng)歷一次涵養(yǎng)心靈的精神之旅。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，我全力調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩(shī)的興致，以“感情”為風(fēng)帆，讓每一位學(xué)生和我一起踏上奇妙的旅途，“經(jīng)歷”生活的風(fēng)雨，積淀人生的智慧。

七言律詩(shī)《登高》是唐代詩(shī)人杜甫晚年的作品，詩(shī)歌“境界高遠(yuǎn)、氣勢(shì)雄渾、語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深廣、極具沉郁頓挫”，是作者一生血淚鑄就、垂范千古的藝術(shù)經(jīng)典。讀懂了《登高》，也就領(lǐng)會(huì)了作者寫(xiě)豪情、感滄桑的情懷，感受到了作者內(nèi)心深沉的苦痛和憂思。講授詩(shī)歌時(shí)，教學(xué)對(duì)象是我校高一文科班學(xué)生。本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，也積累了一定的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生思維比較活躍，感悟能力較強(qiáng)，讀詩(shī)的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈。因此，在講授這節(jié)課時(shí)我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1.分析詩(shī)句把握詩(shī)歌的情感，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思；2.熟練掌握寫(xiě)景詩(shī)的鑒賞方法；3.有感情地朗讀詩(shī)歌。

一、曲徑探幽，柳暗花明

教學(xué)是一個(gè)不斷探索和反復(fù)摸索的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿艱辛，又會(huì)驚喜不斷。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我在以下三個(gè)方面努力做了嘗試，并且收到了較好的效果。

1.以充沛的情感引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生情緒始終“在線”

常言說(shuō)“興趣是最好的老師”。一堂好課的開(kāi)始是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，需要根據(jù)教學(xué)選擇時(shí)效性強(qiáng)、視角獨(dú)特、關(guān)注度高的材料設(shè)置情景。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以學(xué)生熟悉的《九月九日憶山東兄弟》吸引學(xué)生注意，然后形象描述年老體弱的詩(shī)人孤身一人重陽(yáng)登高的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了悲涼凄愴的感人情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓這節(jié)課有了一個(gè)以情感人的好的開(kāi)始。知人論世環(huán)節(jié)，我介紹了寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)作者的處境、知交的零落、國(guó)家的局勢(shì)，努力拉近學(xué)生與詩(shī)人的距離，讓學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生親切感和感情的認(rèn)同感，解讀詩(shī)歌的過(guò)程仿佛就像是在慢慢了解自己身邊的人。

有人說(shuō)：“一次成功的朗讀，勝過(guò)一百次蹩腳的分析?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，朗誦貫穿課堂始終，有老師范讀，也有學(xué)生自讀。老師聲情并茂的范讀“以聲傳情”感染了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生在自己不同層次的朗讀中逐步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程感情充沛、熱情洋溢。在整體感知環(huán)節(jié)學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)歌的初步理解朗讀詩(shī)歌，感情投入很好，斷句與節(jié)奏很準(zhǔn)確，但在語(yǔ)調(diào)的輕重緩急方面不是很到位。通過(guò)分析首聯(lián)頷聯(lián)詩(shī)句，解讀品味意象，學(xué)生們感受到了畫(huà)面的悲涼氛圍，對(duì)詩(shī)句描寫(xiě)的意境有了深入體會(huì)，老師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生們語(yǔ)調(diào)高亢、情感沉郁，較好地詮釋了詩(shī)句的內(nèi)涵：抒情深沉悲涼，寫(xiě)景雄渾壯闊。分析完頸聯(lián)尾聯(lián)，學(xué)生們?cè)俅斡蒙畛恋恼Z(yǔ)調(diào)、真摯的情感演繹了詩(shī)句，深深體會(huì)了作者層層的悲愁，更體會(huì)到了作者處境艱難但仍情系國(guó)家、心念蒼生的圣人情懷。

2.用詩(shī)歌鑒賞方法推進(jìn)課堂，讓學(xué)生在思索中激發(fā)情感

好的作品其情感往往是含蓄蘊(yùn)藉的，老師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)置教學(xué)疑難，以疑激情，在學(xué)生渴求解疑的過(guò)程中激發(fā)其情感。在課堂上，我通過(guò)介紹詩(shī)歌知識(shí)，先整體感知：《登高》是七言律詩(shī)，前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情。接著就拋出了第一個(gè)中心問(wèn)題：王國(guó)維說(shuō)這首詩(shī)“無(wú)一景”不悲愁，那么這首詩(shī)是通過(guò)哪些意象，體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的悲愁呢？在指導(dǎo)時(shí)，我再次給學(xué)生們明確了抓意象——明意境——悟情感的鑒賞方法，并且以“天”為例作了示范，讓學(xué)生明白鑒賞意象時(shí)要抓住修飾性和描述性的詞語(yǔ)，又要聯(lián)系寫(xiě)作背景知人論世，透過(guò)意象領(lǐng)會(huì)意境，進(jìn)而深入體會(huì)詩(shī)人的情感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，問(wèn)題明確，方法確定，學(xué)生思路清晰，問(wèn)題答案又豐富多彩，學(xué)生們有東西說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，勇于說(shuō)，也說(shuō)得好。通過(guò)意象分析，大家真正體會(huì)到了這首詩(shī)“鋪天蓋地的悲愁”。接著我又拋出了第二個(gè)中心問(wèn)題：那么“無(wú)一語(yǔ)不如此”又是怎樣體現(xiàn)“悲愁”的呢？讓學(xué)生在思索和爭(zhēng)論中找到了“八可悲”：作客、常作客、悲秋常作客、萬(wàn)里悲秋常作客，登臺(tái)、獨(dú)登臺(tái)、多病獨(dú)登臺(tái)、百年多病獨(dú)登臺(tái)。八層悲愁，層層疊加，猶如一塊塊巨石壓在心頭。這次第，怎一個(gè)愁字了得！思考、討論、分享、感悟，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新鮮的情感體驗(yàn)中輕松學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！闭Z(yǔ)文學(xué)科本身的豐富性、生動(dòng)性、實(shí)踐性，必然要求教學(xué)方法靈活多樣、不拘一格。在教學(xué)過(guò)程中，教師靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法，引起學(xué)生的注意和興趣，就能起到“四兩撥千斤”的作用，取得事半功倍的效果。在講課的過(guò)程中，我嫻熟地運(yùn)用了電子白板、ppt課件，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，對(duì)知識(shí)的講授更加方便快捷。課堂上運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生回顧了鑒賞詩(shī)歌的知識(shí)；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法巧妙提問(wèn)、造成懸念，刺激學(xué)生深入思考問(wèn)題；運(yùn)用討論法讓學(xué)生彼此交流意見(jiàn)；用練習(xí)法讓學(xué)生分享了自己對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性解讀并且完成了高考鏈接的題目。在有感情地朗讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié)上形式多樣，有學(xué)生自由讀、學(xué)生展示讀、師生合作讀、男女生合作讀、大家一起背誦等形式，師生合作、生生合作有序高效進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)讀詩(shī)、勤思考、善表達(dá)，課堂氛圍活潑融洽，課堂學(xué)習(xí)效果良好。

二、他山之石，可以攻玉

教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，更是一個(gè)自我反思、不斷學(xué)習(xí)、多次重構(gòu)的過(guò)程。這次授課，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)自己專業(yè)的成長(zhǎng)有了更加深入的思索，有了更加明確的方向。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要精益求精

科學(xué)、合理和獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生課堂參與度，大大提高課堂效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，精益求精，優(yōu)化課堂，給學(xué)生一個(gè)全新、優(yōu)質(zhì)、高效的教育。

在知人論世環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，還有提升的空間，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的角度去設(shè)計(jì)一些情境，拉近學(xué)生和詩(shī)人的距離，讓學(xué)生在課堂之初就有了探究之心，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，可以充分挖掘開(kāi)封的本土資源：杜甫、李白、高適曾一起酒酣古吹臺(tái)，賦詩(shī)題壁，宋氏女“千金買(mǎi)壁”，留下千古佳話，后人為紀(jì)念三位詩(shī)人修建了祠堂，就是現(xiàn)在開(kāi)封禹王臺(tái)的三賢祠。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)和開(kāi)封有過(guò)如此親密的接觸，讓我們興奮的同時(shí)，也倍感親切，這樣設(shè)計(jì)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果。在分析鑒賞寫(xiě)景詩(shī)句的環(huán)節(jié)上，張主任要求：應(yīng)該把抓意象—明意境—悟情感三個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)，而不應(yīng)該出現(xiàn)脫漏，忽略了“畫(huà)面感”，影響鑒賞效果。

2.對(duì)文本要有個(gè)性化的解讀

蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“未經(jīng)過(guò)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將使人變得冷漠?！苯處熼喿x文學(xué)作品時(shí)，要憑借感受力和想象力，披情入文，要穿透文字去感悟文字背后深層次的內(nèi)涵，教師只有對(duì)文本有著精彩的充滿個(gè)性化的解讀，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

作為一名教師，要敢于大膽質(zhì)疑，不要拘泥于古人的評(píng)論。本節(jié)課的思路以王國(guó)維的評(píng)價(jià)“悲愁”為線索，其實(shí)在分析的過(guò)程中已經(jīng)超出了這一范疇，這首詩(shī)歌風(fēng)格是悲而不哀，悲而能壯，體現(xiàn)了詩(shī)人杜甫廣闊的心胸，深沉的情感，在總結(jié)詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該明確王國(guó)維所評(píng)有一定的局限性，這首詩(shī)不應(yīng)該是“悲愁”的，而應(yīng)該是“悲壯”的。另外，在體會(huì)杜甫的圣人情懷時(shí)，應(yīng)該拓展思路，聯(lián)系古今中外，可以聯(lián)想到周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，馬克思“為人類的解放而奮斗”，張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。那么，我們的先輩尚且如此，身處美好時(shí)代的自強(qiáng)生更應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)，肩負(fù)起中華民族復(fù)興的大業(yè)，放眼全球，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。如果這樣聯(lián)系學(xué)生自身，聯(lián)系學(xué)校彝山書(shū)院文化，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，起到很好的道德引領(lǐng)作用。

3.讀書(shū)是語(yǔ)文課堂的源頭活水

錢(qián)夢(mèng)龍老師也說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)也是語(yǔ)文教師自身讀寫(xiě)狀態(tài)的生動(dòng)展示?！苯虒W(xué)的孱弱說(shuō)到底就在于閱讀的蒼白。作為一名語(yǔ)文老師要多讀書(shū)、勤思考、善質(zhì)疑，只有這樣，課堂上豐富的知識(shí)才能信手拈來(lái)，精準(zhǔn)的解析才能如泉涌現(xiàn)，獨(dú)到的見(jiàn)解才能被提出。讀書(shū)除了讀教科書(shū)、專業(yè)書(shū)，更應(yīng)該多讀雜書(shū)，擴(kuò)大眼界，豐富學(xué)識(shí)，提升認(rèn)知維度，更加清楚地認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)。并且對(duì)涉獵的知識(shí)要兼收并蓄，取其精華，為我所用。

總之，文學(xué)即人學(xué)，人是有豐富感情的動(dòng)物，每一篇作品都飽含了作者或悲傷或快樂(lè)或遺憾或痛苦的情感，解讀文學(xué)作品品味情感是必由之路。語(yǔ)文課堂，應(yīng)該充滿激情，應(yīng)以飽滿的感情進(jìn)入、持續(xù)的熱情解讀、涵養(yǎng)心靈的狀態(tài)結(jié)束，讓每一次的學(xué)習(xí)都是一段完美的精神之旅，讓每一節(jié)課都是充滿智慧的課堂。