2024年8期
刊物介紹
本刊的辦刊宗旨是立足上海、面向全國、注重質(zhì)量、講究實(shí)效。辦刊理論：反映教改新動態(tài)、傳遞教學(xué)新信息。辦刊特點(diǎn)：貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、面向一線教師教學(xué)實(shí)踐。本刊主要內(nèi)容特色具有實(shí)踐性、新穎性、探索性、知識性。
中學(xué)數(shù)學(xué)
教法探索
- 基于問題鏈的單元復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究*
- 優(yōu)化運(yùn)算策略 培養(yǎng)運(yùn)算能力*
- 基于深度學(xué)習(xí)的“相似變換運(yùn)動軌跡”課堂設(shè)計*
- 初中階段發(fā)展學(xué)生空間觀念的五種路徑*
- 繪·煉·驅(qū)·拓:多維數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升策略研究
——以“一次函數(shù)”復(fù)習(xí)課大單元整體設(shè)計教學(xué)為例 - 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)有效性探究
——以浙教版“平行四邊形”和“特殊平行四邊形”為例 - 問題法驅(qū)動下“相似三角形的判定”教學(xué)活動的實(shí)踐
- 運(yùn)用變式教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
——以一類“正方形問題”為例 - 借“問題鏈”深度思考
——以“直線與圓的位置關(guān)系”一課的教學(xué)為例 - 以“認(rèn)知沖突”促成“概念生成”
——以“加權(quán)平均數(shù)”教學(xué)為例 - 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的公式教學(xué)
——以“平方差公式”的新授課為例 - 借助單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
- 基于“三會”的課堂教學(xué)設(shè)計與思考
——以“平方差公式”為例 - 指向思維提升的初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐*
- 找準(zhǔn)問題方向 挖掘問題本質(zhì)
——以“尺規(guī)作圖”教學(xué)為例 - 做數(shù)學(xué) 行推理*
學(xué)生學(xué)習(xí)
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“勾股定理”教學(xué)實(shí)踐研究
- 滲透數(shù)學(xué)思想方法 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——以“圓周角定理的證明”為例 - 高階思維在初中數(shù)學(xué)課堂中的生成策略
- 經(jīng)歷推理過程,培養(yǎng)代數(shù)推理能力
- 中考數(shù)學(xué)探索性問題答題策略
——以江蘇省部分地市中考試題為例 - 以問題為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)初探
——以“電話計費(fèi)問題”教學(xué)為例 - 挖掘特征尋突破 巧解壓軸促創(chuàng)新
- 從“靈魂三問”談自學(xué)能力的培養(yǎng)
評價透視
解題天地
教師發(fā)展
- 新課標(biāo)背景下構(gòu)建“學(xué)為中心”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的策略
——以“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例 - “追”出興趣,“問”來思維
——核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)課堂追問藝術(shù)的思考 - 正視課堂生成 打造精彩課堂
- 著眼素養(yǎng)培育的問題化學(xué)習(xí)
——以初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)為例 - 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動下初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的路徑探究
- 初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計
——以“制作視力表”為例 - 初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計
——以“反比例函數(shù)”概念教學(xué)為例 - 立足生本理念 聚焦問題設(shè)計 促發(fā)深度學(xué)習(xí)
——以“反比例函數(shù)”的教學(xué)設(shè)計為例 - 巧設(shè)問題促理解 放慢節(jié)奏促提升
——以“探索三角形全等的條件”幾個教學(xué)片段為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究