2014年1期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
特別關(guān)注·先學(xué)后教
閱讀經(jīng)緯
- 尊重學(xué)習(xí)規(guī)律 踐行生本語文
- 生本對話的“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略
- “板塊式”閱讀教學(xué)模式初探
- “啟智”須“智問”
- 構(gòu)建靈動的語文課堂
- 豐富多彩的活動——語文學(xué)習(xí)的“保鮮劑”
- 開放我們的語文課堂教學(xué)
- 滲透環(huán)保教育 提高學(xué)生素養(yǎng)
- 和文字相遇，體驗(yàn)語境的美麗
- 自主學(xué)習(xí)，為高效課堂奠基
- 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四法
- 挖掘語文教材 融入感恩教育
- 返璞歸真教語文 常態(tài)高效促發(fā)展
- 讓語文課返璞歸真
- 巧用語言藝術(shù) 提高教學(xué)效率
- 遠(yuǎn)離語文課堂“水中月，鏡中花”現(xiàn)象
- 加強(qiáng)語言訓(xùn)練 成就精彩課堂
- 個性品讀 提升素養(yǎng)
- 巧設(shè)對話平臺 理解文本內(nèi)涵
- 構(gòu)建和諧的語文課堂
- 有限的課堂，無限的風(fēng)光
- 語文教學(xué)的“點(diǎn)睛”之筆
- 古詩教學(xué)的三種對話方式
- 探尋文本閱讀的有效“細(xì)讀點(diǎn)”
- 注重對話，彰顯個性
- 即時激勵評價 激趣導(dǎo)學(xué)善行
- 孩子，讓我們的心靈更近
- 低年級課堂用語探究
- 閱讀教學(xué)語言實(shí)踐的方法初探
- 提煉詞語：閱讀教學(xué)的“快速直達(dá)車”
- 語文課堂詩歌教學(xué)例析
- 和諧課堂來自于學(xué)生的聲音
- 淺議語文高效課堂構(gòu)建策略
- 教材的簡單≠教學(xué)的簡單
- 神奇“鍍”出來
- 揭開文本意脈，讓懷念入心
- 從“理解由生字組成的詞語”想到的
- 牽“一詞”而動“全文”
- 在誦讀中感悟 在情境中體驗(yàn)
- 《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計
- 探尋古詩教學(xué)之秘妙
- 關(guān)注“三心”，打造簡單而有深度的課堂
- 體會愛鳥之情，感悟和諧之美
習(xí)作講壇
- 綠色表達(dá)——讓語文文化在舌尖與筆尖翩然起舞
- 寫作的源頭活水——積累感悟隨筆
- 用童話引領(lǐng)兒童讀寫啟航
- 小學(xué)作文教學(xué)的要素整合
- 激發(fā)學(xué)生興趣 激活寫話教學(xué)
- 淺談小學(xué)閱讀和寫作的有效結(jié)合
- 想象，讓學(xué)生作文妙趣橫生
- 文本遷移，讓閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)向
- 創(chuàng)設(shè)言語情境 提升言語能力
- 處無為之事，行不言之教
- 緊扣意象，回歸原點(diǎn)
- 研究性學(xué)習(xí)，讓習(xí)作教學(xué)更生動
- 貼近生活，提高作文能力
- 淺析山村學(xué)生作文恐懼心理及對策
- 找準(zhǔn)落點(diǎn) 精心引導(dǎo)