王旻鳶

拼音字母作為一種文字符號(hào)，是抽象的、乏味的。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，正處于從幼兒向兒童過渡的時(shí)期，理解能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃，主要以機(jī)械記憶為主，因此，漢語拼音教學(xué)便成了語文教學(xué)的第一個(gè)攔路虎。如何突破難關(guān)？如何將抽象枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高課堂教學(xué)的效率？筆者認(rèn)為，教好漢語拼音，要在了解一年級(jí)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上研究行之有效的教學(xué)方法，通過拼音教學(xué)的直觀性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使拼音教學(xué)與生活貼近，提高學(xué)習(xí)效率。

一、故事引領(lǐng)，培養(yǎng)興趣

一年級(jí)學(xué)生對抽象的文字符號(hào)不敏感，覺得非常的枯燥。教育家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教學(xué)之初，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要在教學(xué)中穿插有趣的故事，促使學(xué)生對文字和語言產(chǎn)生好奇心，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yu”時(shí)，我就采用故事的形式帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)：“小ü看見小i和小u都有爸爸媽媽了，它傷心地流下了眼淚。大y媽媽看見后，連忙跑過去，拉著小ü的手。小ü開心極了，擦掉眼淚笑了。他們開心地抱在了一起?！碑?dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對學(xué)生是沒有意義的，更談不上識(shí)記了?？梢坏┌岩艄?jié)放到具體的環(huán)境中，讓它與生活密切聯(lián)系起來，就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使拼音教學(xué)生活化、簡單化。

二、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣

一年級(jí)孩子的思維是直觀的，他們喜歡表現(xiàn)性活動(dòng)和競爭性活動(dòng)，這樣可以滿足他們的表現(xiàn)欲和好勝心，容易將他們的思維引到一個(gè)興奮點(diǎn)上，使學(xué)習(xí)變得有滋有味。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！闭Z文老師在拼音教學(xué)中，要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多樣的游戲，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式刺激孩子的感官，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“o”這個(gè)單韻母時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動(dòng)作來展示‘o的樣子？”于是，一番討論之后，有的孩子把嘴巴攏成圓形；有的孩子用大拇指和食指圍成一個(gè)圓；有的孩子用兩只手握成一個(gè)圓……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。低年級(jí)孩子在課堂上容易疲勞，教師可設(shè)計(jì)“漢語拼音休息操”：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表，b、p、m……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表，ɑ、o、e……站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表，zhi 、chi ……專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。”這樣既可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、編制兒歌，提升興趣

兒歌是一種將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂的最便捷、最直觀的形式。兒歌朗朗上口，通俗易懂，對愛說愛唱的一年級(jí)孩子來說，尤為合適。兒歌的朗誦，既能增強(qiáng)拼讀的熟練程度，又能展開豐富的想象，加深對拼音的印象，體會(huì)到拼音學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械慕處煾鶕?jù)教學(xué)的需要，幫助學(xué)生自編兒歌。例如，“b、p、q、d”是學(xué)生比較容易混淆的四個(gè)字母，我就編了這樣一首兒歌：“小小手，最靈活，左手指向上做個(gè)b，左手指向下做個(gè)p；右手指向上做個(gè)d，右手指向下做個(gè)q?！毕襁@樣的兒歌還有很多。例如，在教“ing”這個(gè)后鼻韻母時(shí)，我問他們怎么記住這個(gè)韻母的發(fā)音，有個(gè)孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰?！?/p>

由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅記住了拼音字母的音、形，而且豐富了想象，發(fā)展了語言能力。

四、靈活運(yùn)用，增強(qiáng)興趣

1.圖片。利用多媒體課件將字母的形、音與圖片結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時(shí)，可將“zh”做成蜘蛛的卡片，“ch”做成尺子的卡片，“sh”做成獅子的卡片，“r”做成紅日的卡片，同時(shí)將蜘蛛、尺子、獅子和紅日的形狀畫得與字母相近，這樣便于孩子記憶，能起到事半功倍的效果。

2.肢體動(dòng)作。對好動(dòng)、注意力容易分散的一年級(jí)孩子而言，單一的課堂讀寫教學(xué)無法取得良好的效果。如果通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)單調(diào)的字母或聲調(diào)，學(xué)生就能在歡快的氣氛中鞏固知識(shí)。如教聲調(diào)時(shí)，有的老師將聲調(diào)編成口訣：“小汽車往右開，一聲平地走，二聲上山坡，三聲上坡又下坡，四聲下山坡?！蓖瑫r(shí)配以手腳的動(dòng)作。學(xué)生感到有趣，對聲調(diào)符號(hào)久久難忘。

3.編順口溜。如在教授“i、u、ü”時(shí)，教師可以編成順口溜：“一只螞蟻iii，一只烏龜uuu，一條金魚üüü。”這既朗朗上口，又能加深印象。

4.手工活動(dòng)。利用孩子喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，開展一些手工活動(dòng)，如利用橡皮泥捏出學(xué)過的字母，利用細(xì)繩、粉筆等擺出一些拼音字母等。這樣吸引了孩子的注意力，學(xué)習(xí)效果大大提高。

5.合作與競賽。在學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，教師可以展開小組競賽，將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，要求三個(gè)小組各自將分散的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)找出來歸為一類。這既有小組成員之間的合作，又有小組之間的競賽。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)積極性高了，開始自主地學(xué)習(xí)拼音。

總而言之，盡管漢語拼音枯燥乏味，但我們教師是活的，在充分了解一年級(jí)孩子發(fā)展特點(diǎn)和正確認(rèn)識(shí)漢語拼音作用及功能的前提下，要尋找有趣有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生將拼音學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂、一種享受、一種追求，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 莫彩鳳）