大觀念
- “大觀念”視域下的信息科技整體性教學(xué)探究
【摘要】在信息科技整體性教學(xué)中，教師要以“大概念”為統(tǒng)領(lǐng)，用“大任務(wù)”來(lái)做事，借“大評(píng)價(jià)”來(lái)反思，用“大總結(jié)”來(lái)提升，通過(guò)實(shí)施信息科技整體性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“科”與“技”并重的信息科技學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】信息科技；核心素養(yǎng)；整體性教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王亞男（1998—），女，江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)。在信息科技教學(xué)中，教師可以采用“大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“大任務(wù)引導(dǎo)”等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“大情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“大思考”“大探究”，從而幫助學(xué)生建構(gòu)“大概念”，形成“大思維”“大認(rèn)知
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探討
斷深化和發(fā)展，大觀念教學(xué)思想成為高中英語(yǔ)教學(xué)的主流。大觀念教學(xué)思想能夠促使學(xué)生從宏觀角度整體把握英語(yǔ)知識(shí)，探求英語(yǔ)知識(shí)的本質(zhì)性概念。而單元整體教學(xué)是大觀念教學(xué)思想在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中的體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和整體性。因此，本文將以新人教版高中英語(yǔ)教材為例，談?wù)?span id="hjfthtp" class="hl">大觀念視角下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：大觀念；高中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：肖麗娟，福建省三明市沙縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是“教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”，以
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)施路徑探究
英語(yǔ)為例對(duì)基于大觀念的單元整體教學(xué)實(shí)施路徑展開(kāi)探討，并提出優(yōu)化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：大觀念：高中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；實(shí)施路徑作者簡(jiǎn)介：林麗華，福建省莆田第一中學(xué)。單元整體教學(xué)作為大觀念下的英語(yǔ)整合六要素，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)，更好地落實(shí)以人為本的教育理念。在大觀念教育背景下，積極采用高中英語(yǔ)整體教學(xué)設(shè)計(jì)能有效提高單元整體教學(xué)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。采用單元整體教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而真正讓
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 大觀念指導(dǎo)下高中英語(yǔ)單元教學(xué)實(shí)踐探索
摘 要：大觀念，即學(xué)科大概念。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，大觀念用于教學(xué)符合新課標(biāo)要求，能夠解決教學(xué)內(nèi)容零散化、教學(xué)過(guò)程表面化、教學(xué)評(píng)價(jià)形式化等問(wèn)題，為英語(yǔ)教學(xué)注入生機(jī)與活力。大單元教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，理解主題意義，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。以大觀念為指導(dǎo)實(shí)施高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)能夠發(fā)揮主題意義的統(tǒng)領(lǐng)作用，優(yōu)化整合教材語(yǔ)篇文本及單元課時(shí)，促成課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、情境化，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。基于此，本文對(duì)大觀念指導(dǎo)下高中英語(yǔ)單元教學(xué)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- “大觀念”教育理念下初中英語(yǔ)整體教學(xué)探索與實(shí)踐
：本文探討了“大觀念”教育理念下初中英語(yǔ)整體教學(xué)的探索與實(shí)踐。不僅詳細(xì)介紹了整體教學(xué)的概念、特點(diǎn)及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，而且闡述了初中英語(yǔ)整體教學(xué)實(shí)踐?？偟膩?lái)說(shuō)，整體教學(xué)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)更加注重整體教學(xué)的運(yùn)用，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：大觀念教育；初中英語(yǔ)；整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：黃慧，常熟倫華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義，而教育理念是教育發(fā)展的重要保證。近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，越來(lái)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年7期2023-12-28
- 構(gòu)筑大觀念：數(shù)學(xué)概念教學(xué)與微課的深度融合
言描述世界. 大觀念是學(xué)科育人最具價(jià)值的認(rèn)知，統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)科評(píng)價(jià)的方式，體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性和關(guān)聯(lián)性. 文章以學(xué)生需求為切入點(diǎn)，微課為延展點(diǎn)，大觀念為聚焦點(diǎn)探討初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)與微課的深度融合.［關(guān)鍵詞］ 大觀念；數(shù)學(xué)概念；微課；深度融合大觀念是一種基于學(xué)科知識(shí)又高于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，明白知識(shí)從哪里來(lái)，又能解決哪些問(wèn)題. 這種觀念的形成，單靠學(xué)科知識(shí)的積累是不夠的. 它需要借助媒介，了解數(shù)學(xué)概念的前世今生，才能把它和生活以及其他學(xué)科
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- KUD模式下基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
;KUD模式;大觀念;單元整體教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）26-0061-04一、引言長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)往往只關(guān)注語(yǔ)言功能，例如詞匯、語(yǔ)法、句型等，這無(wú)疑割裂了單元內(nèi)各語(yǔ)篇之間的關(guān)聯(lián)性，不利于英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的落實(shí)。王薔等提出以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的英語(yǔ)學(xué)科本體的語(yǔ)言大觀念和以學(xué)科育人為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題大觀念，有利于挖掘大觀念對(duì)整合課程內(nèi)容的意義，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與主題意義探究相融合，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科育
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年9期2023-10-14
- 大觀念視角下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑
定良好的基礎(chǔ)。大觀念視角下的單元整體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，在具體應(yīng)用環(huán)節(jié)主要側(cè)重單元知識(shí)的整體把握和設(shè)計(jì)，旨在突出單元整體知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生更好地理解和掌握單元知識(shí)，提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。文章主要圍繞大觀念視角下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討，首先概述了大觀念視角下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的意義，然后從單元整體教學(xué)的原則入手進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，最后對(duì)大觀念視角下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行了具體的探究。關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)；大觀念；單元整體教學(xué)；實(shí)
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 基于“大觀念”下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
本文以英語(yǔ)學(xué)科大觀念為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 大觀念 作業(yè)設(shè)計(jì)新時(shí)代背景下，學(xué)科大觀念的思想不斷滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使課堂內(nèi)容更具結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，從而使核心素養(yǎng)能夠得到有效的落實(shí)。因此，教師需要進(jìn)一步以大觀念為基礎(chǔ)，進(jìn)行單元整體的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。一、基于學(xué)科大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)意義及內(nèi)涵以大觀念為基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)，在實(shí)際開(kāi)展中需要基于單元整體，以系列化作業(yè)使學(xué)生能夠有效掌握
新教師 2023年7期2023-09-11
- 小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究
教學(xué)內(nèi)容，以“大觀念”為核心，進(jìn)行單元化課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展主題式美術(shù)綜合教學(xué)活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展藝術(shù)核心素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高民族凝聚力和文化自信。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化；大觀念；大單元；主題式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.75? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）19/22-0062-04文化影響著一個(gè)人的思想觀念、價(jià)值判斷、思維方式和行為模式。中華民族有著悠久的歷史，孕育了博大精深的文化。其
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 大觀念驅(qū)動(dòng)下小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)：?jiǎn)栐\與矯治
旭陽(yáng)［摘要］ 大觀念驅(qū)動(dòng)下的單元教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。以人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My Day為例，研究闡釋在專家團(tuán)隊(duì)的深度介入下，集體會(huì)診讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，探索指向大觀念下單元教學(xué)的痛點(diǎn)和誤區(qū)，并給出了相應(yīng)的矯治策略，以期有所助益。［關(guān)鍵詞］ 大觀念；單元教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；診斷研究《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）指出，重視以學(xué)科大概念（英文為Big ideas，常翻譯為大觀念，本文采用大觀念這一譯法）
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐與探索
要】開(kāi)展基于大觀念的單元整體教學(xué)可以促進(jìn)育人理念的轉(zhuǎn)變，是核心素養(yǎng)落地的一種重要手段。文章在分析高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從宏觀的上位層面探討基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)路徑：依據(jù)單元主題研讀課標(biāo)，凝練單元大、小觀念；依據(jù)大、小觀念整合教材內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標(biāo)；以活動(dòng)觀為基礎(chǔ)，開(kāi)展遞進(jìn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)；開(kāi)展持續(xù)性評(píng)價(jià)，落實(shí)教、學(xué)、評(píng)一體化?！娟P(guān)鍵詞】大觀念；高中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)一、引言大觀念是學(xué)科育人最具有價(jià)值的知識(shí)，統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容組織、教學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整合教學(xué)模式探究
夠有意識(shí)地基于大觀念來(lái)開(kāi)展單元整體教學(xué)，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。本文從大觀念的概述、單元整合教學(xué)模式的概述、大觀念背景下單元整合教學(xué)開(kāi)展的意義以及開(kāi)展的具體策略這四個(gè)方面入手進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；大觀念；單元整合；策略探究通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在較多的不足，例如：很多教師在教學(xué)時(shí)只會(huì)照本宣科，無(wú)法有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。正是因?yàn)槿?/div>
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 從松散聯(lián)結(jié)到意義建構(gòu)：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理想圖景
的理性自覺(jué)，以大觀念統(tǒng)整大單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，融通大單元教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而建構(gòu)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)全方位、全過(guò)程育人的理想圖景。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；大觀念；大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)化意義建構(gòu)中圖分類號(hào)：G632.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-5195（2023）04-0039-08? ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.04.005《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》聚焦核心素養(yǎng)，旨在培育學(xué)生的正確價(jià)值觀現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 基于“大觀念”的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
重視。關(guān)鍵詞：大觀念；高中英語(yǔ)；單元教學(xué)我國(guó)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)一直隨時(shí)代要求而不斷革新。從“雙基”目標(biāo)時(shí)代，到“三維”目標(biāo)時(shí)代，再到核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)代。我國(guó)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求使英語(yǔ)課程教學(xué)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變到“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，即以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）高考·上 2023年5期2023-07-26
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探索
點(diǎn)，文章概述了大觀念的基本內(nèi)涵，分析了大觀念導(dǎo)向下的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值和方略。關(guān)鍵詞：大觀念；高中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)在“立德樹(shù)人”“五育并舉”“德育先行”“核心素養(yǎng)發(fā)展”“文化自信”等教育教學(xué)理念不斷深入發(fā)展的大背景之下，以學(xué)科大概念為核心，以結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的模式為主導(dǎo)，依托大觀念融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)涵，以觀念統(tǒng)領(lǐng)的方式開(kāi)展教育教學(xué)工作已成為當(dāng)下教育教學(xué)改革優(yōu)化的主題。高中英語(yǔ)屬于英語(yǔ)學(xué)科的高階教育階段，且英語(yǔ)屬于非母語(yǔ)語(yǔ)系，教育教學(xué)本高考·下 2023年2期2023-07-26
- 主題意義與大觀念下的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略
基于主題意義與大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，以教材為基本依托，圍繞單元主題意義，從單元內(nèi)容、課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)。它不僅符合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基本理念，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)有著重要意義。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視英語(yǔ)大觀念在教學(xué)中的運(yùn)用。文章基于主題意義探究，立足大觀念，對(duì)初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略展開(kāi)分析和闡述。［關(guān)鍵詞］主題意義；大觀念；初中英語(yǔ)；單中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
俐華摘 要：在大觀念的引導(dǎo)下，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)是在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，重新建構(gòu)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以單元整體任務(wù)主題作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)，使高中英語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在單元整體教學(xué)中的有效落實(shí)。本文嘗試在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用大觀念統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)擁有英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)方面的跨越式發(fā)展。關(guān)鍵詞：大赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 基于主題意義探究，立足大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略
：以主題意義與大觀念為導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與英語(yǔ)核心素養(yǎng)。文章闡述了基于主題意義探究，立足大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略及其意義，剖析了目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；主題意義；大觀念作者簡(jiǎn)介：王丹璇（1992—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、立足大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的意義（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 基于大觀念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究
李徽摘要：基于大觀念的單元整體教學(xué)以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化、結(jié)構(gòu)化，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)篇孤立的課堂教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言教學(xué)到學(xué)科育人的升級(jí)轉(zhuǎn)變，確保英語(yǔ)核心素養(yǎng)落地。本文從具體教學(xué)案例入手，探究整合單元內(nèi)容的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑和方法。關(guān)鍵詞：大觀念 單元整體教學(xué) 英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確指出，要“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵意蘊(yùn)、育人價(jià)值與實(shí)施樣態(tài)
人；單元教學(xué)；大觀念；評(píng)價(jià)框架一、引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 — 2020年）》明確指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”［1］。核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程育人的集中體現(xiàn)［2］4，其核心是解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題［3］13［4］［5］。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以提升學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力為目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新樣態(tài)，也是學(xué)科育人的重要載體［6］［7］?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提倡教師開(kāi)展基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提升中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 基于大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)施建議
展開(kāi)，探討基于大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的具體實(shí)施建議，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科核心素及學(xué)科育人目標(biāo)落地課堂。【關(guān)鍵詞】大觀念；小學(xué)英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；核心素養(yǎng)單元整體教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑?？墒钱?dāng)前，許多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)單元整體教學(xué)把握不清、理解不透，造成教學(xué)缺乏整體性，主題意義定位缺失或偏離；教學(xué)活動(dòng)之間缺乏連貫性和邏輯性，教學(xué)過(guò)程碎片化、零散化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)情境，教學(xué)評(píng)價(jià)形式化，情感態(tài)度的培養(yǎng)標(biāo)簽化，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生核心素養(yǎng)得不到良好的新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 大觀念理論下檢測(cè)板塊教學(xué)的調(diào)節(jié)策略
實(shí)履行職責(zé)，以大觀念理論作為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于作為教學(xué)主體的學(xué)生，教師一方面要在施教中增加內(nèi)容，以提高要求和效率，使教學(xué)內(nèi)容更契合教學(xué)目標(biāo)；另一方面，在特定條件下，也要結(jié)合實(shí)際情況綜合考慮練習(xí)量，既要降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，又要避免重復(fù)性內(nèi)容的出現(xiàn)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：大觀念；檢測(cè)板塊；調(diào)節(jié)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 大觀念視角下初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究
摘 要：在大觀念視角下，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形態(tài)與以往相比均發(fā)生了諸多變動(dòng)，同時(shí)教育部門對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更加多元、復(fù)雜的要求，需要初中英語(yǔ)教師正確審視以往教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)計(jì)淺顯化、教學(xué)內(nèi)容碎片化等問(wèn)題，立足初中生基本學(xué)情與發(fā)展需要，嘗試實(shí)施以英語(yǔ)學(xué)科大觀念為引領(lǐng)、以閱讀語(yǔ)篇為依托、以教學(xué)活動(dòng)為路徑的單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主題意義探究過(guò)程中逐步建構(gòu)起對(duì)單元主題的深層次認(rèn)知及價(jià)值判斷，最終實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的快速養(yǎng)成?；诖耍疚膰@大觀念與單求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 核心素養(yǎng)下基于大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)路徑分析
要：英語(yǔ)學(xué)科大觀念指的是學(xué)科的語(yǔ)言及觀念具有跨學(xué)科的特征，以此為基準(zhǔn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各主題大觀念的融合統(tǒng)一。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于英語(yǔ)學(xué)科大觀念的視角，專注于單元整體教學(xué)，全方面地貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)，踐行立德樹(shù)人的工作理念。通過(guò)單元整體教學(xué)路徑的落實(shí)，教師可以在主題語(yǔ)境中整合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程對(duì)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料進(jìn)行多元的重構(gòu)與融合，使學(xué)生具備有廣闊的學(xué)習(xí)視野，能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)了解到更多的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探究的興考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 例談基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
? ?要：基于大觀念開(kāi)展單元整體教學(xué)是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值的重要途徑。本文以具體案例探究如何在教學(xué)中分析語(yǔ)篇主題意義、歸納單元主題，進(jìn)而提煉單元大小觀念，并在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元教、學(xué)、評(píng)活動(dòng)，以期為實(shí)施基于大觀念的單元整體教學(xué)提供參考和啟示。關(guān)鍵詞：大觀念；單元整體教學(xué)；單元評(píng)價(jià)；高中英語(yǔ)引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年5期2023-05-31
- 初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的沙龍研討
元主題還是單元大觀念，都是單元整體教學(xué)的一條主線。單元主題是大觀念得以建構(gòu)和生成的基礎(chǔ)，單元大觀念是從單元角度圍繞單元內(nèi)的多個(gè)語(yǔ)篇的子主題建構(gòu)和生成的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。單元整體教學(xué)需要教師思考與之配套的單元作業(yè)，單元作業(yè)目標(biāo)要體現(xiàn)單元的整體性和導(dǎo)向性，應(yīng)關(guān)注作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性和互補(bǔ)性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；主題意義；大觀念；作業(yè)設(shè)計(jì)任杰：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《高中新課標(biāo)》）頒布后，南京市教研室以及各區(qū)教研室就組織初教育研究與評(píng)論 2023年3期2023-05-30
- 大觀念下英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
整體教學(xué)在學(xué)科大觀念的教育環(huán)境下已然成為學(xué)科教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施單元整體教學(xué)能夠幫助教師通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生借助語(yǔ)言知識(shí)發(fā)現(xiàn)其承載的重要意義，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)的構(gòu)建，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將通過(guò)闡述英語(yǔ)學(xué)科大觀念的基本內(nèi)涵，探究小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課程教學(xué)；大觀念；單元整體；設(shè)計(jì)；實(shí)施新課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，需要教師從整體出發(fā)完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，該項(xiàng)工作的重點(diǎn)就是文理導(dǎo)航 2023年18期2023-05-30
- 實(shí)施單元整體教學(xué) 促進(jìn)核心素養(yǎng)落地
合表現(xiàn)的達(dá)成。大觀念是學(xué)科的“核心”，是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁。筆者以劍橋小學(xué)英語(yǔ)（Join In）（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Games為例實(shí)施單元整體教學(xué)。在研讀單元語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，提煉出“游戲與規(guī)則意識(shí)”“游戲與文化理解”“游戲與思維認(rèn)知” 三個(gè)子主題，形成單元主題意義“游戲是人們認(rèn)識(shí)復(fù)雜世界最簡(jiǎn)單的途徑”，并在此基礎(chǔ)上抽象出大觀念“復(fù)雜源于簡(jiǎn)單”，引導(dǎo)學(xué)生多角度看世界。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；大觀念；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 基于“大觀念”的小學(xué)英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)初探
，闡述了基于“大觀念”的小學(xué)英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)的策略，以提升閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課程育人的融合與統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：大觀念；整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)；主題式閱讀教學(xué)隨著新課程改革向縱深推進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)科大觀念下的單元整體教學(xué)逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話題。同時(shí)，備受關(guān)注的英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展思維、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)有著重要作用?；凇?span id="73b5ln5" class="hl">大觀念”的小學(xué)英語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)是指教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞單元為單位，整合各課時(shí)內(nèi)容，拓展與主題相關(guān)的課外閱少男少女·教育管理 2023年5期2023-05-30
- 基于單元大觀念的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
討如何落實(shí)單元大觀念教學(xué)，踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。文章認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該具有整體意識(shí)，應(yīng)根據(jù)單元內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，重新整合單元內(nèi)容，秉持單元大觀念設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵問(wèn)題鏈，并開(kāi)展課堂活動(dòng)。［關(guān)鍵詞］大觀念；初中英語(yǔ)；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0033-03在新中考背景和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年2期2023-05-30
- 基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念 開(kāi)展單元整體教學(xué)
建構(gòu)單元學(xué)習(xí)的大觀念，規(guī)劃育人藍(lán)圖。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；大觀念；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，英語(yǔ)課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的主要文化課程之一，與其他學(xué)科共同承擔(dān)著育人的任務(wù)。關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的實(shí)現(xiàn)、跨文化意識(shí)、創(chuàng)新能力、良好的道德品質(zhì)，遼寧教育·管理版 2023年1期2023-05-30
- 大觀念視域下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略
遲元宏摘 要：大觀念是單元教學(xué)的指導(dǎo)，單元教學(xué)是物理教學(xué)方式之一。在大觀念的指導(dǎo)下，教師整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)單元教學(xué)，實(shí)施課時(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究，建構(gòu)認(rèn)知，鍛煉能力，及時(shí)進(jìn)行單元教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)物理教學(xué)效果。本文以力學(xué)單元為例，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)劃為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹基于大觀念的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：高中物理；大觀念；單元教學(xué)；力學(xué)單元；教學(xué)設(shè)計(jì)策略《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）明確高中物理教學(xué)目標(biāo)：著力培養(yǎng)學(xué)高考·上 2023年1期2023-05-30
- 大觀念背景下的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
牟微君摘 要：大觀念又稱大概念，是指課程最本質(zhì)、最核心的思想、理念和目標(biāo)。以大觀念而不是具體知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提綱挈領(lǐng)，可以保證教學(xué)簡(jiǎn)明、有效落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課程的大觀念教學(xué)對(duì)應(yīng)“主題引領(lǐng)”，以素養(yǎng)為綱，以大單元為形式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在大觀念背景下進(jìn)行初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，基于素養(yǎng)把握單元學(xué)習(xí)要素；第二，打破章節(jié)內(nèi)容重新結(jié)構(gòu)布局；第三，突出學(xué)為中心，師生角色換位。關(guān)鍵詞：大觀念；初中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)大觀念又稱為大概念，是指課程教學(xué)體- 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)
馮曉【摘 要】大觀念具有統(tǒng)攝性、遷移性、整體性的特點(diǎn)，在大觀念的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)到的是由一系列知識(shí)整合成的具有共同屬性的有規(guī)律的知識(shí)體系。本文以大觀念統(tǒng)領(lǐng)的視角解讀統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的單元編排體系和教學(xué)功能，探尋“大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)”實(shí)施策略：從提出大觀念、搭建學(xué)習(xí)框架、統(tǒng)整任務(wù)群、落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)一體”四個(gè)方面進(jìn)行探索。整個(gè)大單元教學(xué)以大觀念統(tǒng)攝全程，以持續(xù)性的探究促進(jìn)對(duì)大觀念的理解和運(yùn)用，以評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終?！娟P(guān)鍵詞】大觀念 單元整體教學(xué) 任小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐
【摘 要】大觀念是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)新理念，教師需以此為導(dǎo)向設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平與理解能力。基于大觀念的高中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)篇特征科學(xué)合理地制定閱讀教學(xué)規(guī)劃，以學(xué)科大觀念為核心，運(yùn)用主題引領(lǐng)的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與流程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)境的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；大觀念；閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.41? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）16-0050-04【作者簡(jiǎn)介】趙江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21
- “大觀念”下初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)
摘? 要] “大觀念”是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法、思維方式等的概括、提煉，能幫助學(xué)生把各種數(shù)學(xué)理解聯(lián)系成一個(gè)連貫的整體. 研究者以“反比例函數(shù)”第一課時(shí)的概念教學(xué)為例，將“大觀念”植入課堂數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探討反比例函數(shù)的研究路徑，整體、關(guān)聯(lián)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的概念學(xué)習(xí)模式，在深度理解概念的同時(shí)，落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計(jì);大觀念;反比例函數(shù);結(jié)構(gòu)化作者簡(jiǎn)介：潘娟娟（1998—），南寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的教材編排
仙摘? ?要：大觀念居于學(xué)科具體內(nèi)容的核心地位，與學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)有力的聯(lián)結(jié)。習(xí)得大觀念有利于促進(jìn)學(xué)科知識(shí)在新情境中的遷移。韓國(guó)高中英語(yǔ)教材提煉并呈現(xiàn)了各單元的單元大觀念，并在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，以“從觀念到實(shí)踐”“從微觀到宏觀”兩種邏輯順序?yàn)榫€索組織單元各模塊。為了更好地突出單元大觀念，每個(gè)單元還引入了大問(wèn)題，各模塊均對(duì)大問(wèn)題做出了回答。這種以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)的教材編寫方式有利于整合學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)新情境中的知識(shí)遷移，在編寫英語(yǔ)教材時(shí)可作為借鑒。關(guān)鍵詞：大觀念世界教育信息 2023年2期2023-03-11
- “大觀念”引領(lǐng)下恒成立問(wèn)題的求解策略
全局觀，具備“大觀念”，無(wú)論是對(duì)待知識(shí)的歸納，還是解題思想的總結(jié)，都要以“大觀念”統(tǒng)籌兼顧，幫助學(xué)生形成更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想方法構(gòu)架.在高三的二輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，由于學(xué)生之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)各個(gè)單元的知識(shí)系統(tǒng)歸納，接下來(lái)需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次加工，在提升解題思維方面狠下功夫.所以我們老師需要找到合適的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生回到整體，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、方法進(jìn)行歸類、整合、“組塊”，以“大觀念”引領(lǐng)二輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成豐富的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和解題方法體系，爭(zhēng)取為學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)研究(江西) 2022年12期2022-12-26
- “大觀念”引領(lǐng)下的英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)
中學(xué) 王 寧“大觀念”指向?qū)W科具體知識(shí)背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點(diǎn)。在“大觀念”引領(lǐng)下的英語(yǔ)主題閱讀更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。教師在開(kāi)展主題閱讀教學(xué)時(shí)可利用報(bào)告背景知識(shí)、繪制思維導(dǎo)圖、分析因果邏輯、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外語(yǔ)篇等方式來(lái)逐步深化學(xué)生對(duì)主題概念的認(rèn)知，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與高階思維。新課標(biāo)要求要以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情天津教育 2022年34期2022-12-17
- “大觀念”引領(lǐng)下的英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)
王寧“大觀念”指向?qū)W科具體知識(shí)背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點(diǎn)。在“大觀念”引領(lǐng)下的英語(yǔ)主題閱讀更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。教師在開(kāi)展主題閱讀教學(xué)時(shí)可利用報(bào)告背景知識(shí)、繪制思維導(dǎo)圖、分析因果邏輯、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外語(yǔ)篇等方式來(lái)逐步深化學(xué)生對(duì)主題概念的認(rèn)知，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與高階思維。新課標(biāo)要求要以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。這天津教育·上 2022年12期2022-12-14
- 基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)數(shù)單位”這個(gè)大觀念，即“除法就是在一步步分計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)”，統(tǒng)領(lǐng)單元整體教學(xué)。［關(guān)鍵詞］大觀念；除法；計(jì)數(shù)單位；單元整體教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）26-0019-03學(xué)科大觀念是反映學(xué)科本質(zhì)的、聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容的、統(tǒng)攝教與學(xué)過(guò)程的核心概念架構(gòu)。數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)在大觀念的引領(lǐng)下非常重視單元大目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)的統(tǒng)一性，且重視教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，尤其是各課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。筆者以北師大小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 基于大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
重要課題?；?span id="rx5jdzx" class="hl">大觀念的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)從單元整體出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人有著重要意義。關(guān)鍵詞：大觀念;小學(xué)英語(yǔ);單元作業(yè)作者簡(jiǎn)介：王妍婷，南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和檢測(cè)，是對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固和拓展延伸，也是教師改進(jìn)課堂教學(xué)的參考依據(jù)。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：要重視以學(xué)科大概念（同“大觀念”）為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 大觀念視角下的英語(yǔ)單元教學(xué)探析
【摘要】大觀念能為教師準(zhǔn)確設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用選擇單元主題、篩選大觀念群、確定關(guān)鍵概念、識(shí)別主要問(wèn)題、編寫單元目標(biāo)、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具等步驟開(kāi)展基于大觀念的單元教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】大觀念；英語(yǔ)單元教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2022）33-0034-06【作者簡(jiǎn)介】趙芳，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)江蘇教育 2022年9期2022-07-11
- 基于大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)
等弊端。本文在大觀念及單元整體教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，以人教版新目標(biāo)九年級(jí)全一冊(cè)第10單元“You're supposed to shake hands”為例，探討如何基于大觀念進(jìn)行初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，使知識(shí)體系化、系統(tǒng)化，達(dá)到深層教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：大觀念;單元整體教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：張國(guó)鈺（1994.03-），男，福建廈門人，福建省廈門市新圩學(xué)校，二級(jí)教師，碩士，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。一、理論基礎(chǔ)（一）大觀念大觀念（big idea）從學(xué)科本質(zhì)的校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 大觀念下的英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)踐與思考
靈活的問(wèn)題。在大觀念下開(kāi)展單元整體教學(xué)，能夠加強(qiáng)單元之間、語(yǔ)篇之間的邏輯性和建構(gòu)性，把碎片化的知識(shí)整合起來(lái)，充分利用好課堂時(shí)間，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分有利。本文簡(jiǎn)要分析了大觀念和單元整體教學(xué)，并結(jié)合實(shí)例探討了基于大觀念開(kāi)展英語(yǔ)單元整體教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】大觀念 英語(yǔ)教學(xué) 整體教學(xué) 一、基本概念大觀念指的是學(xué)科具體知識(shí)背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，它是單元整體教學(xué)的核心，是將碎片化的、離散的知識(shí)點(diǎn)有意義的呈網(wǎng)狀聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)現(xiàn)象看其背后的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值理念。單元整體教小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- “雙減”背景下落實(shí)單元大觀念教學(xué)的策略探究
在教學(xué)實(shí)踐中以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)整合單元教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)性的機(jī)械訓(xùn)練，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)了“雙減”政策中的“減負(fù)增效”的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 單元整體教學(xué) 大觀念“雙減”政策的頒布對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該深入研讀單元各語(yǔ)篇之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足單元大觀念，建構(gòu)語(yǔ)篇小觀念，以探究單元整體主題意義為統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)。下面以北師大版高中英語(yǔ)教材必修二Unit 5 Humans and Nature Le中國(guó)教師 2022年6期2022-06-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施
主題”，研究“大觀念”，以結(jié)構(gòu)化的手段和方式，讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)?！皢卧黝}”教學(xué)不僅指向知識(shí)統(tǒng)一，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的類比、遷移、應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 單元主題;教學(xué)設(shè)計(jì);大觀念;結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性、邏輯性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)的學(xué)科?；趯?duì)學(xué)生年齡、認(rèn)知程度等方面的考慮，教材在編寫的過(guò)程中，往往需要將原本就統(tǒng)一的知識(shí)整體分散。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師就形成了以教材知識(shí)“點(diǎn)”為載體、以“課時(shí)”為組織的教學(xué)范式[1]。這樣的一種教學(xué)范式數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16
- 中學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的價(jià)值、內(nèi)容與路徑
射教學(xué)目標(biāo)、以大觀念為核心建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知困境為基點(diǎn)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、以教材內(nèi)容與問(wèn)題情境為整合點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 中學(xué)英語(yǔ)? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 英語(yǔ)教材? 大觀念? 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)引用格式 姜男男，李廣.中學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的價(jià)值、內(nèi)容與路徑[J].教學(xué)與管理，2022（16）：61-64. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的有效途徑，使學(xué)生從被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練的淺層學(xué)習(xí)走向以問(wèn)題解決為路徑的主動(dòng)探究、具教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年6期2022-06-05
- 基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
面蘊(yùn)含了重要的大觀念，教師可以嘗試將大觀念融入單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)“‘三維度分析單元教材—提取單元大概念—搭建單元關(guān)系網(wǎng)—設(shè)計(jì)‘四維教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)—開(kāi)展遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)各語(yǔ)篇主題意義聯(lián)結(jié)化、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、課程內(nèi)容情境化、知識(shí)遷移實(shí)踐化?！娟P(guān)鍵詞】大觀念;主題意義;單元整體教學(xué)一、引言學(xué)科本質(zhì)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面蘊(yùn)含了重要的大觀念[1]。英語(yǔ)教學(xué)中的大觀念可以理解為提煉單元各個(gè)語(yǔ)篇的主題，將其進(jìn)行有意義的聯(lián)結(jié)，形成同一觀念下的主題意義，從中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 學(xué)科大觀念引領(lǐng)元素化合物性質(zhì)的深度學(xué)習(xí)
化”，抓住學(xué)科大觀念的轉(zhuǎn)化觀這一核心概念展開(kāi)教學(xué)，能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的瑣碎化，促使學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)的理解更深入。以二氧化硫的教學(xué)為例，把“轉(zhuǎn)化觀”作為固著教學(xué)具體概念和環(huán)節(jié)的“大觀念”，引導(dǎo)學(xué)生深度思考和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：大觀念;轉(zhuǎn)化觀;深度學(xué)習(xí);課例研究文章編號(hào)：1008-0546（2022）10x-0058-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B所謂學(xué)科大觀念是指能夠強(qiáng)有力地解釋化學(xué)有關(guān)現(xiàn)象，并提供對(duì)化學(xué)綜合考察的內(nèi)容。它是學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)與核心，指明化學(xué)教與學(xué) 2022年20期2022-05-30
- 基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
柳摘 要：基于大觀念的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以大觀念統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容，進(jìn)行大觀念要素、學(xué)情要素、教材要素分析，確定單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，精心設(shè)置“大觀念促建構(gòu)組織”之基礎(chǔ)鞏固、“大觀念促遷移”之變式探究、“大觀念促提升”之綜合應(yīng)用三大作業(yè)任務(wù)模塊，用大觀念指導(dǎo)單元設(shè)計(jì)，用單元作業(yè)促進(jìn)大觀念及核心素養(yǎng)的生成。關(guān)鍵詞：大觀念;單元作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì);要素分析基金項(xiàng)目：本文系湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- “數(shù)學(xué)思考”的教學(xué)：教什么、怎么教
考；核心素養(yǎng)；大觀念；數(shù)學(xué)思想方法一、引言在我國(guó)全面深化課程改革的今天，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是亟待開(kāi)展的重要議題. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì). 可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)是有效的問(wèn)題情境，目標(biāo)則中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年12期2022-05-30
- 基于大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐探析
【摘 要】基于大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)，為解決初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容碎片化、模態(tài)分割化、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)化、評(píng)價(jià)形式化等問(wèn)題提供了新的視角。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展，從而推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極作用。在概述大觀念相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以譯林版《英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Growing up為例，以提煉統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)大觀念—依據(jù)大觀念確定單元教學(xué)目標(biāo)—開(kāi)展多元教學(xué)活動(dòng)—實(shí)施多維評(píng)價(jià)的教學(xué)路徑，探析大觀念下單元整體教學(xué)的實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】大觀念江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 基于主題意義探究的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ);主題意義;大觀念;單元整體教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）16-0016-03《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（本文簡(jiǎn)稱課標(biāo)）提出了由主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容，以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，課標(biāo)倡導(dǎo)教師要“關(guān)注主題意義，制訂指中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年6期2022-05-30
- 基于大觀念真情境的小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略
為例，探討基于大觀念真情境的小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略：一是探尋知識(shí)背后所蘊(yùn)含的學(xué)科大觀念，二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生沉浸式體驗(yàn)的真情境，三是設(shè)計(jì)兼具挑戰(zhàn)性、趣味性的有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】大觀念 真情境 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0044-03小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”是一種以學(xué)科大觀念為核心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、差異帶動(dòng)和多邊互動(dòng)（一核三動(dòng)）為教學(xué)實(shí)施策略的學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)課堂，其“任務(wù)驅(qū)廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 聚焦單元“大觀念”，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“立學(xué)”課堂
，即基于單元“大觀念”的課堂教學(xué)實(shí)踐，旨在深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“雙減”政策的精神，實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)”課堂，就應(yīng)該立足于單元整體教學(xué)，提煉單元教學(xué)的“大觀念”，并基于“大觀念”創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，開(kāi)展一系列有情境、有關(guān)聯(lián)、有意義的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，讓教師的教“立得住”，讓學(xué)生的學(xué)“立起來(lái)”，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的“軟著陸”。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ?“立學(xué)課堂”? ?單元整體教學(xué)江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 基于大觀念簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)要點(diǎn)
云摘 要：學(xué)科大觀念充分反映了學(xué)科的本質(zhì)，是教師明確教和學(xué)兩種活動(dòng)的核心概念。課堂上教師經(jīng)常會(huì)按照課本所設(shè)置的一個(gè)個(gè)單元來(lái)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，基于大觀念開(kāi)展學(xué)科教學(xué)并進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)是目前學(xué)科教學(xué)發(fā)展的主要方向。大觀念下的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)，既要讓給學(xué)生搭建關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大觀念;小學(xué)英語(yǔ);單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)大觀念這一說(shuō)法首次出現(xiàn)在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)“要重視以學(xué)科大概念民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 關(guān)注心理，優(yōu)化整合
念”（本文用“大觀念”一詞替代）后，不少專家學(xué)者關(guān)注到這一概念，嘗試基于大觀念進(jìn)行英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，但他們往往關(guān)注的是學(xué)生認(rèn)知層面的發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的重視和引導(dǎo)。如何基于大觀念進(jìn)行深度高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)呢？本文分析了當(dāng)前英語(yǔ)單元教學(xué)存在的問(wèn)題，介紹了大觀念的基本內(nèi)涵，并結(jié)合具體案例探析了基于大觀念進(jìn)行深層次高中英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)的步驟。關(guān)鍵詞：大觀念;英語(yǔ)教學(xué);單元整體教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)生心理作者簡(jiǎn)介：李詩(shī)云，北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院，研校園英語(yǔ)·中旬 2022年4期2022-05-24
- 基于單元大觀念的高中英語(yǔ)新教材實(shí)踐探析
索了更貼合單元大觀念、更促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以期為一線教師的課堂實(shí)踐提供切實(shí)可行的教學(xué)思路，確保英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)于課堂。關(guān)鍵詞：人教版新教材;大觀念;單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張?zhí)m，石家莊市第一中學(xué)。2020年教育部啟動(dòng)實(shí)施新課程新教材，《普通高中教科書(shū) 英語(yǔ)》（2019人教版）較之舊教材發(fā)生了很大變化，因此為了在新課程改革的背景下進(jìn)一步落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)模式亟待改革，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也需要更新。筆者根據(jù)對(duì)高中英語(yǔ)新教材的校園英語(yǔ)·下旬 2022年3期2022-05-16
- 從松散聯(lián)結(jié)到意義建構(gòu)：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理想圖景