方夏霞

【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容的課程理念，建議教學(xué)實(shí)施要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。以外研版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Module 3為例，從主題引領(lǐng)、目標(biāo)導(dǎo)向、活動(dòng)推進(jìn)和評(píng)價(jià)伴隨等方面展開，探討基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的具體實(shí)施建議，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科核心素及學(xué)科育人目標(biāo)落地課堂。

【關(guān)鍵詞】大觀念；小學(xué)英語；單元整體教學(xué)；核心素養(yǎng)

單元整體教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑?？墒钱?dāng)前，許多小學(xué)英語教師對(duì)單元整體教學(xué)把握不清、理解不透，造成教學(xué)缺乏整體性，主題意義定位缺失或偏離；教學(xué)活動(dòng)之間缺乏連貫性和邏輯性，教學(xué)過程碎片化、零散化，語言學(xué)習(xí)無情境，教學(xué)評(píng)價(jià)形式化，情感態(tài)度的培養(yǎng)標(biāo)簽化，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生核心素養(yǎng)得不到良好的培養(yǎng)。

基于以上問題，筆者提倡開展基于大觀念開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求搭建起的一個(gè)單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整學(xué)習(xí)單元，使教學(xué)能圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。實(shí)施基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)有利于幫助教師建立單元整體教學(xué)觀，以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到主線清晰、層級(jí)間邏輯關(guān)聯(lián)緊密的單元整體中，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步建構(gòu)起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知，習(xí)得語言，發(fā)展素養(yǎng)。

根據(jù)對(duì)部分學(xué)校開展單元整體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行跟蹤和分析，筆者以外研版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Module 3為例，對(duì)實(shí)施基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)提幾點(diǎn)建議。

一、主題引領(lǐng)，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖

開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)首先要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念，把握課程目標(biāo)。其次，深入研讀教材。研讀教材要基于大觀念的視角，全面解讀教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注各語篇間的聯(lián)系，思考教什么（What），要把握好教學(xué)內(nèi)容主線，既要把握單元教學(xué)內(nèi)容承載的語言知識(shí)和文化知識(shí)，更要挖掘其背后隱含并傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式的功能。再次，分析本學(xué)段以及任教班級(jí)學(xué)生已有知識(shí)、認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，思考教誰（who），把握好學(xué)情并根據(jù)學(xué)情對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組。最后，提煉單元主題和各語篇次主題，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。

以外研版小學(xué)英語（三起），六年級(jí)上冊Module 3為例。本單元的話題是談?wù)摌I(yè)余愛好，Unit 1的課文情境是Simon向Daming介紹自己的興趣愛好—收集郵票，談?wù)摬煌]票的特點(diǎn)。Unit 2的課文情境是班級(jí)興趣展覽活動(dòng)，詢問興趣愛好及回答，并介紹自己收集了哪些與興趣相關(guān)的物品。六年級(jí)學(xué)生對(duì)hobby的話題較為熟悉，具有一定的語言積累，在生活中學(xué)生的愛好不盡相同，但他們對(duì)于健康的愛好可以使生活變得更充實(shí)有意義的認(rèn)識(shí)卻不充分。

根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，本單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及個(gè)人喜好與情感表達(dá)。通過學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建形成 “Good hobby， better life”即積極健康的業(yè)余愛好能使人愉悅，不良愛好會(huì)影響身心健康的觀念。整個(gè)單元分兩課時(shí)完成，同時(shí)，界定進(jìn)階性、關(guān)聯(lián)性的具體單元課時(shí)主題，Unit 1為“A good hobby， a better me.”主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，探究主題意義，樹立正確的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的業(yè)余愛好；Unit 2的主題為“Good hobbies enrich our life”。談?wù)摰膶?duì)象由己及人，要會(huì)詢問他人的愛好，并能分享愛好，結(jié)交朋友。在教學(xué)過程中，教師要通過呈現(xiàn)、感知、體驗(yàn)、設(shè)疑和運(yùn)用等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究主題，獲得過程學(xué)習(xí)，既訓(xùn)練語言能力，又培育品格，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成大觀念，凸顯學(xué)科育人價(jià)值。

二、目標(biāo)導(dǎo)向，明確單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過課堂學(xué)習(xí)后達(dá)到的成果進(jìn)行明確的闡述。教學(xué)目標(biāo)有單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)指向單元目標(biāo)的達(dá)成，課時(shí)目標(biāo)間應(yīng)具有關(guān)聯(lián)性、進(jìn)階性。單元整體教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)在單元主題的引領(lǐng)下圍繞大觀念和小觀念的建構(gòu)展開。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化，兼顧語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合，把握知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系，知識(shí)與技能的關(guān)聯(lián)及能力與品格的提升，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后形成的新知識(shí)態(tài)度和價(jià)值取向。教學(xué)目標(biāo)的確定要遵循可操作、可檢測、可觀測的原則。

外研版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Module 3的單元教學(xué)目標(biāo)如下。在本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用所學(xué)語言與小組成員交流業(yè)余愛好，介紹自己的愛好、詢問他人愛好。

2.描述Simon的愛好，辨識(shí)不同的愛好，談?wù)搶?duì)不同愛好的看法。

3.與同伴交流，了解不同人有不同的愛好，健康的愛好能豐富人們的生活，懂得樹立和培養(yǎng)健康愛好的意義。

4.通過交流分享等方式，尋找共同愛好的朋友，共同豐富愛好、發(fā)展愛好。

5.基于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容繪制一份框架圖或制作主題為我的愛好海報(bào)或picture book。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和單元目標(biāo)，確定課時(shí)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)：

1.在圖片、視頻的幫助下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)前預(yù)測、學(xué)中驗(yàn)證、整體理解，能用簡單的語言復(fù)述課文。

2.通過視聽、跟讀、模仿，能聽懂、辨識(shí)、會(huì)說常見的表達(dá)愛好英語詞語，會(huì)用“Collecting stamps is my hobby. Have you got any stamps from China？ Yes， I have.What are those？ These are stamps from Canada.”表達(dá)愛好，會(huì)用詢問他人的愛好，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3.通過小組討論，分享交流愛好，借助視頻或?qū)嵨锪私忄]票的作用、文化及理解集郵文化的意義。

4.通過對(duì)比、思考不同的愛好，辨識(shí)健康愛好對(duì)生活帶來的益處，初步建立發(fā)展健康愛好的意識(shí)。

第二課時(shí)：

1.在語境中正確理解對(duì)話內(nèi)容、流利朗讀并表演對(duì)話。

2.在語境中正確理解、認(rèn)讀、拼寫并運(yùn)用核心詞doll、Japan、dragon及句子“What’s your hobby？”。

3.以表格或思維導(dǎo)圖的方式，調(diào)查了解文本中人物的愛好及身邊同學(xué)的愛好。

4.與同伴分享愛好，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的愛好，學(xué)會(huì)尋找共同愛好的朋友，共同發(fā)展健康愛好，樹立發(fā)展健康愛好的意識(shí)。

三、活動(dòng)推進(jìn)，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)。單元整體教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以探究主題意義為根本，圍繞單元主題，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等進(jìn)階性和邏輯性的活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)要處理好知識(shí)與技能、能力與應(yīng)用的關(guān)系，層次要符合學(xué)生的認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、螺旋上升?；顒?dòng)要突出語言的實(shí)踐性和真實(shí)意義，與生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)用語言做事情的原則，促進(jìn)學(xué)生積極參與，獲得過程性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，發(fā)展核心素養(yǎng)。

外研版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Module 3的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.學(xué)習(xí)理解活動(dòng)

（1）師生同唱Chant“What's your hobby？”。拍手唱歌謠，通過演唱，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語，活躍課堂氣氛，以舊帶新。

（2）Free talk：師生圍繞“What's your hobby？”進(jìn)行交流。教師談?wù)撟约旱呐d趣，自然呈現(xiàn)目標(biāo)句型：“I like dolls.I often collect dolls. Coll-ecting dolls is my hobby. What do you like collecting？”并詢問學(xué)生的愛好。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從創(chuàng)設(shè)情境，師生談?wù)撟约旱呐d趣入手，表述自己的愛好，讓學(xué)生感知語言，直接引出本課時(shí)重點(diǎn)句型“…is my hobby.”，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞collect， 為下一步學(xué)習(xí)掃除障礙。

（3）文本學(xué)習(xí)。首先觀看課文視頻，整體感知，了解語篇大意，回答問題“What’s Simon’s hobby ？”并進(jìn)入生詞stamp的學(xué)習(xí)。通過自然拼讀的方式，學(xué)習(xí)生詞stamp。接著，教師展示集郵冊，讓學(xué)生直觀感受郵票的精美，同時(shí)介紹郵票的功能。然后，學(xué)生第二次觀看課文視頻，學(xué)習(xí)文本并從文本呈現(xiàn)不同類別郵票中，分類賞析郵票，感悟郵票文化。最后，第三次觀看視頻，回答問題“Has Simon got another Chinese stamps？”，通過追問，激活學(xué)生發(fā)散思維。本環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，從讓學(xué)生回答簡單的文本內(nèi)容到細(xì)節(jié)追問，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，滲透學(xué)法指導(dǎo)，深入理解文本，而在句型操練過程中，又巧妙滲透郵票文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，最后追問“Has Simon got another Chinese stamps？”及“Why do people like collecting stamps？”引發(fā)學(xué)生高階思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究本單元主題“積極健康的業(yè)余愛好能使人愉悅（Good hobbies，better life）”。

2.運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組活動(dòng)：Enjoy stamps（賞析郵票）。小組內(nèi)學(xué)生一起欣賞本組所獲得的不同主題的郵票并進(jìn)行描述，思考集郵的意義，教師小結(jié)：“Small stamps， big world.Collecting stamps is a good hobby.”本活動(dòng)的設(shè)計(jì)通過賞析郵票、描述郵票、了解郵票文化，感知集郵的意義。再一次讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)積極正向的愛好能豐富我們的業(yè)余生活。

（2）思辨活動(dòng)：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生思考并回答“What is/isn't a good hobby？”學(xué)生觀察圖片所呈現(xiàn)的一組生活中的不同愛好，判斷該愛好是否健康或不良。本活動(dòng)把語言學(xué)習(xí)聯(lián)系到學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生自主思考，辨別哪些是積極正向的愛好，有效地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

3.遷移創(chuàng)新活動(dòng)

小組交流，分享自己的愛好。學(xué)生在小組活動(dòng)中介紹自己的興趣愛好，了解他人的興趣愛好，談?wù)摻】档膼酆?。本活?dòng)將語言學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生自身實(shí)際中，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本單元教學(xué)在理清單元內(nèi)文本內(nèi)容的層次、語言層次、信息層次和思想層次的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的活動(dòng)，語言訓(xùn)練有主次、有遞進(jìn)，內(nèi)容連續(xù)，主題探究有主線、有提升，既考慮語言的習(xí)得又兼顧價(jià)值的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)科育人的功能，體現(xiàn)英語課程的工具和人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)伴隨，落實(shí)“教－學(xué)－評(píng)”一體化

評(píng)價(jià)是英語課程重要的組成部分，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了注重“教－學(xué)－評(píng)”一體化設(shè)計(jì)的課程理念。單元整體教學(xué)中評(píng)價(jià)要伴隨教學(xué)的始終，將評(píng)價(jià)嵌入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，面向每一位學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)要多主體、多維度、形式多樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)等方方面面展開及時(shí)的過程性評(píng)價(jià)，既要有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和肯定，又有對(duì)其中不足之處的提示，使教師與學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“教－學(xué)－評(píng)”一體化，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。

外研版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Module 3設(shè)計(jì)的嵌入式評(píng)價(jià)如下：

1.確定評(píng)價(jià)目標(biāo)

即在語境中，學(xué)生探究“Good hobby， better life”這一單元主題，感悟正向愛好的意義。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

一是學(xué)生能在語境中用核心詞句交流，語言正確，內(nèi)容達(dá)意、句法表達(dá)基本正確；二是能根據(jù)語言框架，口頭和書面表達(dá)自己和朋友的業(yè)余愛好；三是在語境中學(xué)生自主探究“hobby better life”這一主題，感悟正向健康的愛好，能豐富人們的生活。

3.確定評(píng)價(jià)維度

圍繞聽說、說唱、看演、讀寫及課堂活動(dòng)的積極性、小組合作的有效性、表演的生動(dòng)性等方面展開。

4.選擇評(píng)價(jià)方式

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課堂的實(shí)時(shí)情況，設(shè)計(jì)口頭的即時(shí)評(píng)價(jià)、師生的非語言評(píng)價(jià)（如表情、擊掌、撫摸等）等有溫度且符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，并結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)以及小組PK評(píng)價(jià)和給學(xué)生和小組獎(jiǎng)勵(lì)郵票等。

5.評(píng)價(jià)工具有思維導(dǎo)圖、問答問題、小組展示及角色表演等

基于大觀念的單元整體教學(xué)，能打破傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的碎片化教學(xué)模式。在單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，教師整合教學(xué)資源，以主題為引領(lǐng)，將育人目標(biāo)融入到主題意義的學(xué)習(xí)探究過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主題意義的情境，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的語言實(shí)踐活動(dòng)，有效地將知識(shí)與能力融合、內(nèi)容與語言融合、學(xué)習(xí)與成長融合，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樂學(xué)善學(xué)，真正落實(shí)以人為本的育人理念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王薔，周密，蔡銘珂.基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語教學(xué). 2021（1）.

[2]李靜.“人與自然”主題在英語學(xué)科中的教育意涵與教學(xué)建構(gòu)[J].英語學(xué)習(xí)，2017（12）.