家校溝通
- 變“告狀”為“支持”
育。關鍵詞：家校溝通；告狀；支持；溝通策略中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）19-0076-02與家長溝通，難；與問題生家長溝通，難上加難。在教師與問題生家長溝通過程中，很多教師都會有線性思維，習慣性地使用“告狀式”溝通方式，認為你小孩犯錯了—我告訴你了—你知道了—你就會督促小孩改正。一旦學生不改正或者重犯，教師心中難免有所抱怨，覺得家長不作為，光靠學校有何用，久而久之形成惡性循環(huán)，學生問題層出不窮，家長負性情緒加深，
中小學心理健康教育 2024年19期2024-06-26
- 創(chuàng)新途徑，促進高效家校溝通
用，但現(xiàn)實中家校溝通的效率并不高，使得家庭教育和學校教育的合力得不到有效發(fā)揮。認識家校溝通的重要性、面臨的問題，并探索高效家校溝通的途徑，有助于雙方達成共識、共育、共贏的目標。關鍵詞：家校溝通；心理健康；非暴力溝通；家校合作中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）19-0073-03一、引言2019年，上海一名17歲的男孩因與母親發(fā)生爭吵，憤然打開車門從盧浦大橋跳下，結束了自己年輕的生命。這類令人心痛的新聞并不罕見，新冠肺炎
中小學心理健康教育 2024年19期2024-06-26
- 家校溝通研究的回顧與展望
海燕摘 要：家校溝通是家校協(xié)同育人的重要一環(huán)，是家庭與學校為了實現(xiàn)對學生共同的教育目標，進行信息交流與思想交流的活動。良好的家校溝通可以促進家校教育合力的形成，無論家校雙方如何協(xié)同育人，都要將良好的家校溝通作為必要前提。通過對2004至2023年從中國知網（CNKI）數(shù)據(jù)庫篩選出的家校溝通相關文獻進行梳理，并運用CiteSpace可視化軟件，從研究階段、研究熱點、研究趨勢三方面進行概括和分析，發(fā)現(xiàn)家校溝通的重要性日益凸顯，溝通工具受新媒體的影響改變明顯、溝
赤峰學院學報·自然科學版 2024年5期2024-06-19
- 小學班主任班級管理工作中家校溝通技巧探析
，班主任開展家校溝通工作不僅能夠促進家長和學校的緊密合作，還能夠增強家長對學校和班主任的信任，意義重大。因此，班主任應構建良好溝通氛圍，采用多種手段、完善溝通內容、加強溝通互動，運用溝通藝術、重視家長個性化差異實現(xiàn)多元化交流，以此強化家長與學校之間的溝通效率，從而促使學生更好地成長。關鍵詞：小學班主任；家校溝通；溝通技巧【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0139-04在全面推進素質教育的今天，如何開展
當代家庭教育 2024年3期2024-06-10
- “先跟后帶”策略助力新手教師提升家校溝通能力
通，進而影響家校溝通的效果。在實踐中發(fā)現(xiàn)，將NLP輔導的“先跟后帶”策略應用在家校溝通中，通過跟情緒、跟認知、帶認知和帶行為四個步驟，能有效提升新手教師的溝通能力，達到改善家校溝通效果的目的。關鍵詞：先跟后帶；家校溝通；溝通能力中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）11-0066-03教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。相較于傳統(tǒng)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，當代教師還承擔著示范者、管理者和研究者等角色。教師的職業(yè)發(fā)
中小學心理健康教育 2024年11期2024-04-30
- 家校溝通：從問題取向到資源取向
解決。當前，家校溝通中常見的是問題取向的溝通方式，這種溝通方式聚焦問題，讓家校雙方都感到焦慮和無力，看不到問題解決的希望?；凇百Y源取向”的教育觀，提出家校有效溝通的四步驟：建立同盟關系，明確目標，解決問題，跟蹤目標。實踐表明，此種溝通方式更適應新時代學生和家長的特點，更有利于形成家校開放接納、合作共贏的局面。關鍵詞：家校溝通；問題取向；資源取向；合作共贏；開放接納中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）09-0076-
中小學心理健康教育 2024年9期2024-04-27
- 用愛滋潤孩子的心田
鍵詞：師愛；家校溝通；關愛學生在二十多年的教學生涯中，筆者深刻地理解到，教育就像是一項充滿愛的職責，而這種愛并非普通的親情，它超越了母性的關懷，更甚于朋友的關懷，甚至超過了感情的關懷。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛結合，是理智科學愛，是積極主動愛。這種愛包涵了高尚使命感和責任感。在筆者的工作生涯中，就是用愛滋潤每一個孩子的心田。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币?、師生關愛是基礎在班級教育過程中，當學生表出“問
少男少女·教育管理 2024年3期2024-04-26
- 淺析焦點解決短期治療理念下的家校溝通策略
個性為導向等家校溝通策略。關鍵詞：焦點解決短期治療；家校合作；家校溝通作者簡介：朱文婷（1994—），女，江蘇省昆山市周市中學。學生的教育與成長離不開家長與學校的共同合作，而溝通是有效開展家校共育的基礎。在日常的教育教學中，只有家校合力，才能更好地幫助學生解決問題，使學生健康成長。然而在實際的家校溝通過程中，面對被動、對抗或是逃避型的家長，教師難免會覺得無力，而家校溝通不順暢會引發(fā)教師的職業(yè)倦怠。因此，如何采用有效的溝通策略，達到雙方滿意的教育效果，是值得
求知導刊 2024年2期2024-04-22
- 小學班級微信群在家校溝通中的探索
間限制，成為家校溝通的重要途徑之一。特別是在小學階段，方便、快捷的微信群成為教師與家長溝通的主要方式。但隨著班級微信群的廣泛應用，許多關于微信群的缺點也逐漸顯現(xiàn)。因此，文章闡述了小學班級微信群在家校溝通中的作用，通過訪談法調查研究小學班級微信群的使用過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)問題提出搭建有效微信群的措施，促進家校溝通，實現(xiàn)家校共育。【關鍵詞】 班級微信群;家校溝通;小學班級管理一、小學班級微信群在家校溝通中的作用為了能夠更好地鞏固在校學習成果，保證學習進度，教
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 焦點解決視角下學生心理危機家校溝通三階段模式的探究與實踐
?鐘靜摘要：家校溝通，是全面了解學生心理狀態(tài)的重要方法，通過信息共享，學校能更好對學生心理問題做出判斷，從而提供必要而及時的支持與幫助，避免危機事件的發(fā)生。在家校溝通中，運用焦點解決的方法，將人與問題分離，聚焦對當下問題的解決，并積極尋找積極資源和可采取的行動，形成家校共同體，對轉化心理危機學生有重要作用。關鍵詞：焦點解決；心理危機；家校溝通中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）10-0068-04一、家校溝通的重要性家校
中小學心理健康教育 2024年10期2024-04-02
- 新時期家校溝通存在的問題及對策
用愈發(fā)凸顯。家校溝通作為班主任工作的重要組成部分，對于促進學生全面發(fā)展具有重要意義。然而，在實踐中仍存在家校溝通不暢、信息傳達不及時、缺乏有效溝通方式等問題。為解決這些問題，文章提出了營造環(huán)境氛圍，創(chuàng)新溝通形式，強化溝通技能等對策，以期為新時期班主任工作提供指導，促進家校間良好合作，實現(xiàn)教育目標?！娟P鍵詞】班主任；家校溝通；價值；問題；對策【中圖分類號】G625.1【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）02—0042—03家庭和學校是學
甘肅教育 2024年2期2024-02-26
- 不只是老師
琦【關鍵詞】家校溝通；班主任；育人智慧【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）51-0095-02深夜，微信來消息了：“王老師，我知道你現(xiàn)在要帶寶寶，但是我太絕望了，我爸媽在外面一直踹我的門，我從窗戶翻出來了?！蔽壹泵柕溃骸澳悻F(xiàn)在在哪？”琪琪答道：“小區(qū)的池塘邊?！蔽也挥傻眯睦镆惑@，隔著屏幕都能感受到一個十四歲女孩的無助和絕望，現(xiàn)在已經是凌晨兩點，我趕緊撥通了她的語音電話……記得初一開學報到那天，琪琪穿著精
江蘇教育·班主任 2023年12期2024-01-31
- “雙減”背景下城鄉(xiāng)接合部小學英語教學優(yōu)化策略
輔差的措施及家校溝通的方法，全面提高城鄉(xiāng)接合部小學生的英語學習效果。關鍵詞：城鄉(xiāng)接合部；小學英語；教學策略；培優(yōu)輔差；家校溝通作者簡介：劉洪，廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村謝村小學。一、研究背景筆者任教學校屬于廣州市番禺區(qū)西片，該轄區(qū)地處城鄉(xiāng)接合部，現(xiàn)有中小學 24 所，其中公辦小學 21 所，學生 13636余人，小學英語教師近 100 人。筆者任教學校為一所典型的城鄉(xiāng)接合部學校，全校學生 787 人，生源由近 58% 的本村村民子女和近 42% 的進城務工人員
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 『破冰』，解家校溝通之『結』
睛［摘要］ 家校溝通能夠幫助家長了解更多的教育理念和學生的發(fā)展現(xiàn)狀，助力學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。但受文化程度、教育理念和信息認知等影響，教師與家長在溝通方面常常發(fā)生分歧，甚至形成“死結”，家校關系跌至冰點。筆者經過認真反思、積極學習，開展了系列“破冰”行動，從師生、生生、家長之間入手，解家校溝通之“結”。［關鍵詞］ 家校共育；家校溝通；“破冰”行動一、案例呈現(xiàn)（一）“敬”而遠之睡前，小劉爸爸的一個投訴短信“消滅”了我的睡意：“張老師，今天小劉回家說有
中小學班主任 2023年23期2024-01-01
- 無痕家校溝通，讓班主任管理綻放魅力
同樣如此。在家校溝通的過程中，班主任無疑是兩者的紐帶，本文在班主任的視角下探究了家校溝通的相關策略。關鍵詞：家校溝通；班級管理；溝通策略【中圖分類號】G626 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0036-03班主任是學校教育的管理者，也是學校教育教學工作的核心和靈魂，因此，班主任工作不僅關系到學校和學生發(fā)展，也關系到學校教育教學改革和發(fā)展。在新時代背景下，作為班主任，應當充分發(fā)揮自
當代家庭教育 2023年18期2023-10-21
- 知情共鳴：高中班主任家校溝通的切入口
通非常重要。家校溝通是一門學問，如果溝通不暢，會適得其反；反之，如果能夠找到家校溝通的切入口，往往能夠取得事半功倍的效果。尋找家校溝通的切入口，本質上是激發(fā)家長關于孩子教育認同的共鳴，讓學校和家庭之間有著共同的目標與訴求，能夠讓情感發(fā)生共鳴。一個有智慧的班主任應當運用相關策略，引導家長去打開家校溝通的切入口，有效發(fā)揮育人合力。［關鍵詞］ 高中班主任；家校溝通；切入口；知情共鳴家校溝通是一門學問，及時的家校溝通可以實現(xiàn)家校信息共享，充分調動家長資源，對學生進
中小學班主任 2023年15期2023-08-29
- 基于微信公眾平臺的校園智能門禁系統(tǒng)設計
入安全保障；家校溝通；微信公眾號平臺；實時傳輸0 引言目前占據(jù)校園門禁市場份額較大的系統(tǒng)主要分兩類：一種是三大運營商主推的家校通系統(tǒng)[1-2]，該類系統(tǒng)主要依賴于三大運營商的技術平臺實現(xiàn)，不同運營商間的設備及技術兼容性低且存在誘導隱性消費，首先要購買對應運營商的通訊卡才可使用其系統(tǒng)，其次每月需要繳納系統(tǒng)使用月租費，并存在不同程度的隱性消費等，用戶使用成本較高，而且隨著微信、釘釘?shù)让赓M通訊方式的沖擊，使得其在應用過程中容易爆發(fā)家校溝通矛盾[3]。另一種系統(tǒng)是
電腦知識與技術 2023年19期2023-08-26
- 家長參與：處境不利學生實現(xiàn)學業(yè)抗逆的關鍵密鑰
、共同活動和家校溝通對處境不利學生實現(xiàn)學業(yè)抗逆具有正向預測作用，而家庭監(jiān)管和學業(yè)輔導對處境不利學生的學業(yè)成績可能會產生消極影響；等等。建議學校通過系統(tǒng)構建家庭教育支持和服務體系，提升處境不利學生家長的教育勝任力，為處境不利學生實現(xiàn)學業(yè)抗逆賦能。關鍵詞 家長參與；學業(yè)抗逆；處境不利學生；家庭教育指導；家校溝通中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）07-0045-05注釋：① 本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點自籌課
中小學管理 2023年7期2023-08-25
- 正向結盟，走出心理危機學生家校溝通困局
生轉介就醫(yī)的家校溝通過程為例，分析常見的家校溝通困境如家長回避不愿正視孩子的心理問題，不愿帶孩子就醫(yī)，或者向學校隱瞞病情，諱疾忌醫(yī)、病恥感等。然后提出解決的策略：理解共情，調動家長的積極資源并賦能；聚焦解決問題的多種建議，建構家校溝通新模式。關鍵詞：家校合作；心理危機；轉介；家校溝通中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0047-03家校溝通是學校家庭教育和心理健康教育工作中的重要步驟，不但有助于實現(xiàn)信息共享，全面了
中小學心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- “暖心之約”家長約談手冊的編制與培訓
：家長約談；家校溝通；效能感中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）20-0068-05一、引言（一）研究背景約談家長是每一位教師，尤其是班主任、德育教師和心理教師工作中不可或缺的一環(huán)，也是在家長會、家訪之外，進行家校深度溝通的一條非常重要的渠道。對于部分存在特殊心理、學業(yè)或品行困難，或特殊家庭背景的學生而言，這種個別化約談的重要性尤為凸顯。約談家長的初衷，是為了更好地整合家校資源，形成合力，對孩子的成長狀況、發(fā)展需求進行全
中小學心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- 心理危機學生干預中家校溝通的“GROW”策略
標摘要：加強家校溝通形成教育合力，是學校教育成功的必由之路。在調查高中階段心理危機學生家校溝通中存在的問題基礎上，探討并挖掘影響家校溝通的關鍵因素，提出了家校高效溝通的GROW策略：要反映“真問題”，激發(fā)家長參與家校共育的意愿；要專注“危機解決”，做好家長心理科普和情緒應對；要明確“合作權責”，樹立家校共育的主體意識；要聚焦“治療目標”，做好學生休學、復學工作。關鍵詞：心理危機學生；家校溝通；GROW策略中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-
中小學心理健康教育 2023年18期2023-06-28
- 家校溝通是一門藝術
詞】班主任；家校溝通；學校教育；家庭教育作者簡介：傅壽松（1970—），男，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖實驗中學。家庭是孩子的第一所“學?！保议L是孩子的第一任“班主任”。學生除了在學校接受教師的教育，大部分時間都是接受家庭的教育，因此家庭教育對學生的影響是很大的［1］。而要發(fā)揮家庭教育的作用，就需要班主任推動家校合作。家校溝通是班主任工作中的重要內容，班主任在開展好學校教育工作的同時，也要提升自身家校溝通的能力，向家長傳遞正確的教育理念，幫助家長提升家
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 厘清“懲戒”與“體罰”的邊界
懲戒；體罰；家校溝通【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0047-02【作者簡介】何歡蘭，江蘇省揚州中學（江蘇揚州，225009）教師，高級教師，揚州市特級班主任，揚州市十佳班主任，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎。一、原因分析案例中最大的矛盾點：數(shù)學老師的做法是教育懲戒還是體罰?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）對教育懲戒的定義明確告訴我們，教育懲戒不是體罰，而是
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 家校合作視角下班主任角色轉變與對策研究
班主任角色；家校溝通在傳統(tǒng)班級教育環(huán)境中，班主任更多地被看作是一個管理者和傳達者。他們主要負責班級日常管理、學生行為規(guī)范、維持課堂秩序以及作為學校與家長之間的溝通橋梁。諸如出勤情況、學生紀律、日常生活和家庭情況等都是他們的關注焦點。班主任在這一環(huán)境下主要執(zhí)行學校教育政策，確保學生遵循學校規(guī)定，并將學校的信息和要求傳達給家長。當家長對教學方式、教育內容或學校管理有所意見時，班主任不僅要及時了解家長訴求，還要從教育的專業(yè)角度進行分析判斷，與家長進行深入溝通，幫
課堂內外·高中教研 2023年12期2023-03-12
- 小學語文課堂“家校共育”實踐路徑研究
法，包括加強家校溝通、建立家校合作機制、開展家庭閱讀活動、實施家校共同評價等。研究結果表明，家校共育能有效提高小學生的語文學習成績，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：小學語文；家校共育；實踐路徑；家校溝通；家庭閱讀活動；家校合作【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0136-04本研究旨在深入剖析和實踐小學語文課堂中的“家校共育”模式，以期提升小學生的語文素質和家庭教育質量。我們選擇了區(qū)域內的三所具有代表性的小
當代家庭教育 2023年21期2023-03-05
- 多媒體背景下小學家校溝通策略研究
服務平臺，在家校溝通工作中傳遞信息，交流情感；反饋問題，密切追蹤；齊抓共管，通力合作，有針對性地制定教育措施，讓學生充分享受來自教師和家長的關懷，快樂地學習，健康地成長。關鍵詞：多媒體；家校溝通；策略【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0018-04學校教育和家庭教育是學生成長過程中的兩個重要方面，二者相輔相成，缺一不可。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果
當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 預見方能遇見
？本文論述了家校溝通的有效策略，作為教師，需要與家長進行有效溝通，爭取家長的有力支持，引導他們做好對孩子的四個“關注”：關注孩子的身心健康，關注孩子的人際交往，關注孩子的學習習慣和能力，關注孩子的全面發(fā)展。預見方能遇見，教師要引導家長樹立正確的銜接意識，家校社協(xié)同育人，幫助學生順利過渡到初中的學習和生活中，為學生的初中生活贏得良好開局，讓每一個學生都能遇見更好的自己。關鍵詞：家校溝通；預見；四個關注【中圖分類號】G616? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A
當代家庭教育 2023年20期2023-02-07
- 家校溝通的“兩心”和“四要”
要。關鍵詞：家校溝通；班主任工作；日常管理；偶發(fā)事件父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是最初打開學生智慧心靈的重要一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎上對學生進行的全面培養(yǎng)——既鞏固和提高家庭教育的成果，又克服不正確的教育方式給學生帶來的學習阻力。這就要求教師了解每位學生的家庭教育情況，與家長進行良好的溝通。那么，如何與家長有效溝通，形成家校教育的合力呢？一、 日常管理，做到“兩心”（一） 表揚為主，讓家長舒心無論是學生還是學生家長，都喜歡聽表揚的話。家長尤
教育研究與評論 2022年11期2022-12-21
- 農村中學提升家校溝通實效性的意義
提升農村中學家校溝通實效性意義重大。關鍵詞： 家校溝通;農村中學;實效性于對策;引言2006年教育部頒發(fā)的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“加強和改進未成年人思想道德建設，是全黨全社會的共同任務?！薄凹彝ソ逃谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO中具有重要的作用，要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來”。同時，隨著時代的進步，我們注意到：一方面學校與學生家長之間的矛盾越來越多，有的甚至發(fā)生嚴重沖突。嚴重影響和干擾了學校正常
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 與自我傷害傾向學生家長溝通的 困境、原因及對策
;學生家長;家校溝通中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）19-0067-04自我傷害行為是主體刻意傷害身體的行為，部分極端的行為容易造成死亡、殘疾等嚴重后果[1]。從2015年開始，浙江省全面開展心理危機學生摸排工作，學生心理健康工作尤其是高危學生篩查與跟進日趨規(guī)范。大面積的學生心理危機摸排結合心理咨詢室日常接待個案，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的學生出現(xiàn)自我傷害行為。但很多時候，受“重點關注”的孩子背后都可能是一個有問題的家庭
中小學心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- “雙減”背景下的新溝通
因而，有效的家校溝通必不可少，它是拉近家庭與學校的距離，掌握孩子成長的脈搏，引領孩子正確的方向，促進孩子健康成長的基石。關鍵詞：成長;家庭教育;家校溝通一個人的一生會遇到很多的老師，擇良師從之益于終身，不合格的老師卻是學生學習的絕路。然第一任老師必定是父母，第一所學校必定是家庭，家庭教育對一個孩子來說尤為重要，孩子的身上留有父母的性格，不可磨滅的印記。當孩子踏入校門的那一刻，老師的影響潛移默化，在學校所獲得的教育也就會烙在孩子的心底，此時，家校溝通便不可或
科教創(chuàng)新與實踐 2022年12期2022-06-25
- 小學班主任工作有效性的提升策略
;班級管理;家校溝通引言：有人說，班主任是“世界上最小的主任”?？墒前嘀魅问菍W校教師隊伍中極其重要的組成部分，是學生健康成長的引領者，是班級班風建設的指導者，也是家校順利聯(lián)系的橋梁。班主任管理好一個班集體不是一件容易的事，如果班主任不能井井有條地進行班級管理，班級會出現(xiàn)不少問題，影響到整所學校的發(fā)展。那么小學班主任應如何有效地開展班級工作呢？一、加強德育工作，拓展班主任工作的內涵小學教育的任務是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生成為有理想、有道德、
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 新媒體背景下小學家校溝通的困境及優(yōu)化策略
為紐帶，打通家校溝通的橋梁，形成家校合作的合力;以平等為基礎，建立良好的家?；雨P系，發(fā)揮家校協(xié)同效應，以期構筑新型、高效、便捷的小學家校溝通模式。關鍵詞：新媒體;小學;家校溝通;困境;優(yōu)化策略前言家校交流是學校和父母在學校中共同實施的一種教育行為和模式，目的是為了使學校的教育和教學能夠更好地進行，使學生的全面、健康地發(fā)展。積極開展家校交流活動，是全面貫徹黨和國家教育政策、為實現(xiàn)目標而開展的一項重大舉措。當前，新媒介技術如微信， QQ，釘釘?shù)?，已經被廣泛地
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 賦能信息技術 落實家校共育
網絡教學期間家校溝通問題這一當下教育痛點，以上海市復興高級中學行動研究的方式，探索線上家長會的實施過程和路徑，觀察其實施效果和價值，反思和總結實施經驗，真正實現(xiàn)凝聚家校育人共識，提高家?；訉嵭?，切實緩解家長的焦慮和師生疲憊困頓感?！娟P鍵詞】網絡教學;家校溝通;線上家長會【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）06-017-03受新冠肺炎疫情反復肆虐的影響，迫不得已的居家辦公、居家學習竟然成為了一種看似偶然的“
中小學信息技術教育 2022年6期2022-06-17
- 淺析初中班主任在家校溝通中的實踐策略
初中班主任;家校溝通;實踐策略【中圖分類號】G635.1 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0001-03A Brief Analysis of the Practical Strategies of Junior High School Head Teachers in Home-school CommunicationQI Min（Changzhou Binjiang Mid
當代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- “雙減”下小學數(shù)學教學點滴
延時服務 家校溝通雙減"政策落地像一股春風吹遍了每一所學校，讓教育教學迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，而既要把每個學生減負落實到實處、又要提高學生的成績，是當前教育教學的重中之重。作為一名小學教師應該如何在實際教學中找到雙減與提質的聯(lián)結點，讓我們的小學數(shù)學在新政策下平穩(wěn)而快速的改進呢？經過了一學年的實踐與反思，我有如下的收獲：第一、我們必須向課堂40分鐘要質量“雙減”后更重視全面發(fā)展，學生的學習時間分配發(fā)生了變化，特別是藝體等更需要學生花時間和精力去實踐去體驗，相
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 關于初中班主任班級管理中家校溝通的策略研究
;班級管理;家校溝通;策略1加強初中班主任班級管理溝通的重要作用作為班主任，在進行管理工作時應當平等對待學生，加強對個體化差異的關注。同時，仔細觀察學生，了解其課堂狀態(tài)，以每個學生的實際狀況制訂有針對性的指導方案，根據(jù)學生的興趣愛好、個性特征進行班級管理。利用合理的交流方式，可以方便班主任及時掌握學生的日常喜好，了解其內在潛能，從整體上促進其綜合素質的提高。2初中班主任班級管理中家校溝通的策略2.1增強家長交流的意愿對于部分學生家長工作忙，沒有時間與班主任
江蘇廣播電視報·新教育 2022年7期2022-06-11
- 實例剖析做好小學班主任工作中家校溝通的有效策略
健康成長，而家校溝通作為班主任工作的重要組成部分，更能體現(xiàn)一位班主任的工作能力。本文通過實例闡述成功的班主任需具備哪些基本素質，以及如何通過家校溝通來成功開展班主任工作，以此達到教好書、育好人的目標?！娟P鍵詞】小學;班主任工作;家校溝通;有效策略當好一名小學班主任，是一門值得研究的學問。因為班主任的成功與否，直接關系到一個班的班風和學風，影響著班級里每一個學生的方方面面。而當好小學班主任的“重頭戲”就是家校溝通，有效的家校溝通是班主任工作的重要組成部分，那
廣東教學報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 淺談“雙減”政策下家校溝通的有效策略
雙減”政策;家校溝通;有效策略隨著“雙減”政策的深入實施，教師也直言遇到了許多新的問題，很多家長焦慮不安，覺得學生學習時間減少了、自控能力變差了，等等。面對學生出現(xiàn)的各種各樣問題，班主任能夠把握家校溝通的有效策略就顯得非常重要了。一、比照甄別，建“平等和諧”的家校關系社會在不斷進步，人們的觀念在不斷更新，教育也要緊跟著時代的步伐。筆者認為，“雙減”政策實施以來，家長焦慮、忐忑，提出了很多問題。他們不懂教育，非常迷茫，需要教師進行專業(yè)指導，為家長們排憂解難。
廣東教學報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 中職學校班級管理中的家校協(xié)同育人實踐與探索
目前中職學校家校溝通工作存在的問題進行分析，并提出有效對策，以期提高班主任與家長之間的溝通質量。關鍵詞：中職班級管理 家校溝通 協(xié)同育人教育不是一個孤立、封閉的過程，而是一種開放、全方位的社會活動。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出，孩子只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個“教育者”，即學校和家庭，這兩者不僅要一致行動，要向孩子提出要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。管
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- “雙減”環(huán)境下家校溝通的主要內容及關鍵策略
與認識，把準家校溝通的關鍵策略，取得家長的信任，形成教育的合力，把“雙減”政策落到實處，讓“雙減”治理取得實效。本文主要闡明了“雙減”環(huán)境下家校溝通的主要內容及關鍵策略。[關鍵詞]“雙減”環(huán)境;家校溝通;主要內容;關鍵策略《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確提出：“發(fā)揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任?！睘榇耍鋵崱半p減”政策，就“明確家校社協(xié)同責任”方面而言，需要以“講”跨“坎”，發(fā)揮學校的主體作用，進一步明晰
教書育人·校長參考 2022年8期2022-05-30
- “雙減”背景下高中數(shù)學教學提質增效對策探析
;提質增效;家校溝通“雙減”背景下，在高中數(shù)學教學中需要構建更加高效的課堂教學，引入豐富多樣的教學方式方法，創(chuàng)新教學模式，通過優(yōu)化課堂教學結構，提高學生學習興趣，從而調動學生參與課堂學習積極性。為了實現(xiàn)“減負”，高中數(shù)學教師需要轉變以往課堂教學管理方法，從學生的實際情況出發(fā)，不斷豐富教學模式，多引入現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，做到課堂提問有效性，促使學生有效參與，進而在真正意義上做到提質增效，有效提升高中數(shù)學課堂教學有效性，更好地
高考·中 2022年7期2022-05-30
- “雙減”背景下農村留守兒童家校溝通問題分析
童家庭一直是家校溝通的難點之一，“雙減”政策對家校溝通工作提出了新的更高的要求。如何做到溝通渠道順暢，需要學校、老師主動溝通，家長積極配合，共同為學生全面發(fā)展服務。通過對留守兒童成長環(huán)境、心理健康以及“雙減”等情況的分析，提出相應的建議措施。關鍵詞：家校溝通;“雙減”;留守兒童;溝通平臺“雙減”政策旨在減輕中小學生課后作業(yè)繁重以及課外教培泛濫的情況[1]。“雙減”后，學生作業(yè)負擔減輕，校外培訓機構大規(guī)模關停，取而代之的是課后延時服務。學生，尤其是小學生重歸
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 淺談班級管理中的“感情融入”
式;四是發(fā)掘家校溝通的“金點子細節(jié)”;五是開展建設性幫助“勾畫藍圖”。關鍵詞：班級管理;共生家校;溝通模式;家校溝通一、營造共生家校氛圍在班級建班之初，教師要對家校氛圍進行營造。和諧、互助、共促的家校氛圍對孩子的成長非常有利。這種氛圍的營造，教師與家長交流、家長會、網絡平臺互動非常重要。教師的真誠與教育教學實力，是好的家校氛圍營造的奠基石。在家校平臺上，教師要帶著真誠說話和做事。在業(yè)務能力上，教師要修煉，也要在家校交流時進行展示。二、親和、走心的溝通模式溝
課堂內外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 新時代“雙減”治理的任務聚焦與實現(xiàn)路徑
庭教育，加強家校溝通;校外培訓機構須體現(xiàn)公益屬性，合法經營，成為學校教育的有益補充。各方需明確主體責任、聚焦關鍵任務、完善實現(xiàn)路徑，協(xié)同推進“雙減”政策落實落細落地，促進學生全面發(fā)展。[關鍵詞]“雙減”政策;教學質量;課后服務;家校溝通2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），從宏觀層面為“雙減”治理提出了全面、系統(tǒng)、科學、精準的實施措施。政府、學校、家長、校外培訓機構是
基礎教育參考 2022年4期2022-05-16
- 雙減背景下提高數(shù)學教學質量深化改革的策略探析
課后練習以及家校溝通等四個層面進行討論，為探究小學數(shù)學教學提質增效路徑提供了新思路。關鍵詞：小學數(shù)學;現(xiàn)狀;教學管理;課堂教學;課后練習;家校溝通引言：在中小學教育中開展素質教育，是提高國民素質的需要，也是培養(yǎng)全面人才的重要措施。尤其是落實中小學生全面減負的今天，怎樣實現(xiàn)課堂教學的減負提質更是每位教師重點思考的問題。對此，小學數(shù)學教師要加強學習，轉變教學理念，并改進教學方法，深入探究，把減負提質落到實處。一、“雙減”政策概述及解讀（一）“雙減”政策的概述“
快樂學習報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 新媒體背景下小學家校溝通的困境及優(yōu)化策略
為紐帶，打通家校溝通的橋梁，形成家校合作的合力;以平等為基礎，建立良好的家校互動關系，發(fā)揮家校協(xié)同效應，以期構筑新型、高效、便捷的小學家校溝通模式。關鍵詞：新媒體;小學;家校溝通;困境;優(yōu)化策略前言家校交流是學校和父母在學校中共同實施的一種教育行為和模式，目的是為了使學校的教育和教學能夠更好地進行，使學生的全面、健康地發(fā)展。積極開展家校交流活動，是全面貫徹黨和國家教育政策、為實現(xiàn)目標而開展的一項重大舉措。當前，新媒介技術如微信， QQ，釘釘?shù)?，已經被廣泛地
快樂學習報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- “互聯(lián)網+”背景下家校溝通互動有效途徑實踐探究
平臺，擴展了家校溝通的渠道。本文主要探討了“互聯(lián)網+”背景下家校溝通互動的有效途徑，以供參考。關鍵詞：小學;“互聯(lián)網+”;家校溝通;實踐途徑【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0056-04Practical Exploration of Effective Ways for Family and School Communication and Inter
當代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 我被逼得無處可去
期焦點療法;家校溝通;心理危機中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）13-0059-05一、個案背景（一）學生基本情況L，獨生女，10歲，五年級，漢族，出生于中山市，三歲時父母離異，五歲時回安徽繼父老家讀小學，其母仍在中山工作。四年級之前就讀于安徽，四年級時其母不顧其反對，強迫她就讀于中山市民辦Y校，現(xiàn)為學生干部，發(fā)育正常。從2020年9月起出現(xiàn)手抖現(xiàn)象，各醫(yī)院檢查生理指標均正常，精神狀態(tài)正常，意識清楚。2020年下半
中小學心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- “三微一體”個體心理輔導的實踐探索
態(tài)系統(tǒng)理論;家校溝通【中圖分類號】G444? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）32-0039-04【作者簡介】孫小然，南京市科利華中學（南京，210009）教師，二級教師?！叭⒁惑w”個體心理輔導模式以美國心理學家布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎。生態(tài)系統(tǒng)理論認為發(fā)展中的個體位于從直接環(huán)境到間接環(huán)境的一系列環(huán)境系統(tǒng)的中心，環(huán)境時刻塑造他們的心理與行為模式。生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境系統(tǒng)分為4個層次：第一，微系統(tǒng)，主要包括家庭和學校
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 新教師要理直氣壯“抄作業(yè)”
可以從中學習家校溝通的技巧，借鑒班級管理的方法，積累課堂教學的經驗，進而提高自身專業(yè)素養(yǎng)，更快適應教師角色。關鍵詞：新教師；“抄作業(yè)”；家校溝通；課堂教學；班級管理新教師是學校的寶貴財富，他們能給學校注入蓬勃的朝氣和無盡的生命力。但是，新教師在入職初期常常會伴隨各種焦慮情緒，工作環(huán)境的陌生、學生情況的未知、班級管理經驗的缺乏、教學能力的不足等時常困擾著他們。新教師的成長與學校發(fā)展息息相關，而為了引領新教師快速成長，江蘇省揚州市育才小學西區(qū)校想到了“抄作業(yè)”
教育視界(智慧管理) 2022年1期2022-04-29
- 家校溝通幫助學生走出心理困境
校會談，通過家校溝通，調整干預方案，指導家長為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。之后，家長的婚姻糾紛告一段落，該生的癥狀也悄然消失，逐漸回歸正常的學習和生活。關鍵詞：家校溝通;心理困境;高中生;輔導個案中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）12-0046-03一、個案概況小麗（化名）是一名高二女生，性格內向，平時寡言少語。家庭經濟狀況一般，父親是保安，母親是清潔工，家中有一個小她一歲的妹妹，妹妹因為沒有考上佛山公辦高中而選擇
中小學心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 智力障礙學生適應問題的心理輔導案例報告
伴、兒童畫、家校溝通，幫助其重建與他人的積極關系，覺察內在的情緒狀態(tài)，嘗試理解和接納新環(huán)境。引導智力障礙學生更好地適應學習與生活。關鍵詞：兒童畫;家校溝通;積極關系;環(huán)境適應中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）11-0042-03一、個案背景（一）個案基本情況來訪學生S，男，12歲，智力障礙三級，某特殊學校中年段在讀學生，由班主任帶領來到心理輔導室。來訪學生身高一米五左右，體型適中，衣著整潔，見到教師主動問好，口齒清晰，
中小學心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 跟隨后引領
?！娟P鍵詞】家校溝通 情緒輔導 家庭文化 教育合力一、問題出現(xiàn)：情緒蟄伏郝飛（化名）是學校一位一年級學生的家長，對學校許多事務尤為關注。開學不久后，他因為學校不讓學生參加棋藝活動，直接將學校投訴到了教育局。學校向其進行解釋后卻久等不到他的回復。一個月后，他又與學校周主任聯(lián)系，反復強調學校有五個問題要解決。盡管周主任耐心地逐一解釋，他卻儼然一副“不見校長不罷休”的架勢。約定會面時間后，他在不符合疫情防控的要求下，又強勢更變時間到校，要求提前見面，并對門衛(wèi)出言
小學教學研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- “雙減”背景下數(shù)學教學提質增效路徑探微
課后練習以及家校溝通等四個層面進行討論，為探究小學數(shù)學教學提質增效路徑提供了新思路?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；現(xiàn)狀；教學管理；課堂教學；課后練習；家校溝通【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1006—0463（2022）04—0097—04隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱《意見》）的發(fā)布、落實，全國各地學校學科教師都在思考課堂教學增效提質的路徑。就小學數(shù)學科目來說，按照《意見》要求，低年齡段沒有作業(yè)，中年
甘肅教育 2022年4期2022-04-05
- 利用QUCB范式解決釘釘家長群公關危機
順利解決這次家校溝通危機。[關鍵詞] QUCB 范式;家校溝通;釘釘家長群蘇霍姆林斯基曾提出家校共育理念：學校與家庭不僅要一致行為，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。在教育這條路上，老師和家長必然相遇，這種相遇是愛與信任的邂逅。從平臺構建、方法革新、素養(yǎng)提升三方面建立常態(tài)化合作機制，使教師、學生、家長三者的三角形關系轉化為同心圓關系，圍繞的圓心是成長，涵蓋學生、教師、家長的共同成長。一、事件描述夜深了，班級群突然傳來“滴滴”聲，云爸發(fā)
中小學班主任 2022年5期2022-04-02
- 家校共育：給家長寫一封“邀約信”
信是非常好的家校溝通方式，班主任可以通過文字傳遞自己的帶班理念，全面而深入地反饋學生在校的學習生活情況，給予家庭更有針對性的教育指導。同時，文字記錄和反饋的過程也是班主任對自身工作的反思過程，有利于班主任的專業(yè)成長?！娟P鍵詞】家校共育;家校溝通;文字交流【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）15-0045-03【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區(qū)人民路小學（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常
江蘇教育·班主任 2022年2期2022-03-18
- 遇見
【關鍵詞】家校溝通;留守兒童;關懷教育;班主任【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）07-0075-03冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒。我遇見小貝，就有了那一個溫暖的故事?！袄蠋?，我們來晚了?！币粋€夾雜著異鄉(xiāng)口音的聲音打破了教室的平靜。這已經是一年級開學報到日的中午了，小貝，班里最后一個學生終于來報到了。只見一位滿頭白發(fā)的老奶奶一手抱著一個小男孩，一手牽著一個小姑娘，急
江蘇教育·班主任 2022年1期2022-03-17
- 家長如何與布置懲罰性作業(yè)的老師溝通
懲罰性作業(yè);家校溝通;非暴力溝通中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）05-0078-03一、事情的緣由女兒初二時，某次英語考試后，老師針對全班布置了懲罰性作業(yè)。女兒錯了兩道題，按照老師的要求需要抄寫兩個單元的英語課文。女兒非常不情愿，寫了幾頁后越寫越煩躁，不想再寫了?？吹脚畠哼@種情況，我也就支持她不要寫了，明天就這樣交上去，也許人多，每人寫的又不一樣，老師可能不會仔細檢查，也許就混過去了。女兒問，要是老師發(fā)現(xiàn)了怎
中小學心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 親情類文本在班主任家校溝通工作中的有效運用策略
在語文班主任家校溝通工作的開展中具有著全方面的重要作用。首先，教師可以引導學生與家長共同進行親子閱讀，借助親情類文本中的美好場景增進相互的情感;其次，可以營造家長借鑒文本中有價值的教育方法，促進學生健康成長。最后還可以指導家長與學生共同進行情景表演活動，對親情類文本內容進行生動展現(xiàn)，發(fā)揮家長對學生學習的重要促進作用。本文就主要從這些方面談一談親情類文本在班主任家校溝通工作中的有效運用策略。關鍵詞：親情類;文本;班主任;家校溝通;運用中圖分類號：A 文獻
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24