家校溝通
- “雙減”背景下城鄉(xiāng)接合部小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化策略
輔差的措施及家校溝通的方法，全面提高城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)接合部；小學(xué)英語；教學(xué)策略；培優(yōu)輔差；家校溝通作者簡介：劉洪，廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村謝村小學(xué)。一、研究背景筆者任教學(xué)校屬于廣州市番禺區(qū)西片，該轄區(qū)地處城鄉(xiāng)接合部，現(xiàn)有中小學(xué) 24 所，其中公辦小學(xué) 21 所，學(xué)生 13636余人，小學(xué)英語教師近 100 人。筆者任教學(xué)校為一所典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，全校學(xué)生 787 人，生源由近 58% 的本村村民子女和近 42% 的進城務(wù)工人員
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 知情共鳴：高中班主任家校溝通的切入口
通非常重要。家校溝通是一門學(xué)問，如果溝通不暢，會適得其反；反之，如果能夠找到家校溝通的切入口，往往能夠取得事半功倍的效果。尋找家校溝通的切入口，本質(zhì)上是激發(fā)家長關(guān)于孩子教育認(rèn)同的共鳴，讓學(xué)校和家庭之間有著共同的目標(biāo)與訴求，能夠讓情感發(fā)生共鳴。一個有智慧的班主任應(yīng)當(dāng)運用相關(guān)策略，引導(dǎo)家長去打開家校溝通的切入口，有效發(fā)揮育人合力。［關(guān)鍵詞］ 高中班主任；家校溝通；切入口；知情共鳴家校溝通是一門學(xué)問，及時的家校溝通可以實現(xiàn)家校信息共享，充分調(diào)動家長資源，對學(xué)生進
中小學(xué)班主任 2023年15期2023-08-29
- 基于微信公眾平臺的校園智能門禁系統(tǒng)設(shè)計
入安全保障；家校溝通；微信公眾號平臺；實時傳輸0 引言目前占據(jù)校園門禁市場份額較大的系統(tǒng)主要分兩類：一種是三大運營商主推的家校通系統(tǒng)[1-2]，該類系統(tǒng)主要依賴于三大運營商的技術(shù)平臺實現(xiàn)，不同運營商間的設(shè)備及技術(shù)兼容性低且存在誘導(dǎo)隱性消費，首先要購買對應(yīng)運營商的通訊卡才可使用其系統(tǒng)，其次每月需要繳納系統(tǒng)使用月租費，并存在不同程度的隱性消費等，用戶使用成本較高，而且隨著微信、釘釘?shù)让赓M通訊方式的沖擊，使得其在應(yīng)用過程中容易爆發(fā)家校溝通矛盾[3]。另一種系統(tǒng)是
電腦知識與技術(shù) 2023年19期2023-08-26
- 家長參與：處境不利學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆的關(guān)鍵密鑰
、共同活動和家校溝通對處境不利學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆具有正向預(yù)測作用，而家庭監(jiān)管和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對處境不利學(xué)生的學(xué)業(yè)成績可能會產(chǎn)生消極影響；等等。建議學(xué)校通過系統(tǒng)構(gòu)建家庭教育支持和服務(wù)體系，提升處境不利學(xué)生家長的教育勝任力，為處境不利學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆賦能。關(guān)鍵詞 家長參與；學(xué)業(yè)抗逆；處境不利學(xué)生；家庭教育指導(dǎo)；家校溝通中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）07-0045-05注釋：① 本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點自籌課
中小學(xué)管理 2023年7期2023-08-25
- 正向結(jié)盟，走出心理危機學(xué)生家校溝通困局
生轉(zhuǎn)介就醫(yī)的家校溝通過程為例，分析常見的家校溝通困境如家長回避不愿正視孩子的心理問題，不愿帶孩子就醫(yī)，或者向?qū)W校隱瞞病情，諱疾忌醫(yī)、病恥感等。然后提出解決的策略：理解共情，調(diào)動家長的積極資源并賦能；聚焦解決問題的多種建議，建構(gòu)家校溝通新模式。關(guān)鍵詞：家校合作；心理危機；轉(zhuǎn)介；家校溝通中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0047-03家校溝通是學(xué)校家庭教育和心理健康教育工作中的重要步驟，不但有助于實現(xiàn)信息共享，全面了
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- “暖心之約”家長約談手冊的編制與培訓(xùn)
：家長約談；家校溝通；效能感中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）20-0068-05一、引言（一）研究背景約談家長是每一位教師，尤其是班主任、德育教師和心理教師工作中不可或缺的一環(huán)，也是在家長會、家訪之外，進行家校深度溝通的一條非常重要的渠道。對于部分存在特殊心理、學(xué)業(yè)或品行困難，或特殊家庭背景的學(xué)生而言，這種個別化約談的重要性尤為凸顯。約談家長的初衷，是為了更好地整合家校資源，形成合力，對孩子的成長狀況、發(fā)展需求進行全
中小學(xué)心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- 心理危機學(xué)生干預(yù)中家校溝通的“GROW”策略
標(biāo)摘要：加強家校溝通形成教育合力，是學(xué)校教育成功的必由之路。在調(diào)查高中階段心理危機學(xué)生家校溝通中存在的問題基礎(chǔ)上，探討并挖掘影響家校溝通的關(guān)鍵因素，提出了家校高效溝通的GROW策略：要反映“真問題”，激發(fā)家長參與家校共育的意愿；要專注“危機解決”，做好家長心理科普和情緒應(yīng)對；要明確“合作權(quán)責(zé)”，樹立家校共育的主體意識；要聚焦“治療目標(biāo)”，做好學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)工作。關(guān)鍵詞：心理危機學(xué)生；家校溝通；GROW策略中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-
中小學(xué)心理健康教育 2023年18期2023-06-28
- 家校溝通是一門藝術(shù)
詞】班主任；家校溝通；學(xué)校教育；家庭教育作者簡介：傅壽松（1970—），男，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖實驗中學(xué)。家庭是孩子的第一所“學(xué)?！?，家長是孩子的第一任“班主任”。學(xué)生除了在學(xué)校接受教師的教育，大部分時間都是接受家庭的教育，因此家庭教育對學(xué)生的影響是很大的［1］。而要發(fā)揮家庭教育的作用，就需要班主任推動家校合作。家校溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容，班主任在開展好學(xué)校教育工作的同時，也要提升自身家校溝通的能力，向家長傳遞正確的教育理念，幫助家長提升家
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 厘清“懲戒”與“體罰”的邊界
懲戒；體罰；家校溝通【中圖分類號】G635? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0047-02【作者簡介】何歡蘭，江蘇省揚州中學(xué)（江蘇揚州，225009）教師，高級教師，揚州市特級班主任，揚州市十佳班主任，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。一、原因分析案例中最大的矛盾點：數(shù)學(xué)老師的做法是教育懲戒還是體罰。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）對教育懲戒的定義明確告訴我們，教育懲戒不是體罰，而是
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 多媒體背景下小學(xué)家校溝通策略研究
服務(wù)平臺，在家校溝通工作中傳遞信息，交流情感；反饋問題，密切追蹤；齊抓共管，通力合作，有針對性地制定教育措施，讓學(xué)生充分享受來自教師和家長的關(guān)懷，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。關(guān)鍵詞：多媒體；家校溝通；策略【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0018-04學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生成長過程中的兩個重要方面，二者相輔相成，缺一不可。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 家校溝通的“兩心”和“四要”
要。關(guān)鍵詞：家校溝通；班主任工作；日常管理；偶發(fā)事件父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈的重要一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行的全面培養(yǎng)——既鞏固和提高家庭教育的成果，又克服不正確的教育方式給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)阻力。這就要求教師了解每位學(xué)生的家庭教育情況，與家長進行良好的溝通。那么，如何與家長有效溝通，形成家校教育的合力呢？一、 日常管理，做到“兩心”（一） 表揚為主，讓家長舒心無論是學(xué)生還是學(xué)生家長，都喜歡聽表揚的話。家長尤
教育研究與評論 2022年11期2022-12-21
- 農(nóng)村中學(xué)提升家校溝通實效性的意義
提升農(nóng)村中學(xué)家校溝通實效性意義重大。關(guān)鍵詞： 家校溝通;農(nóng)村中學(xué);實效性于對策;引言2006年教育部頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會的共同任務(wù)?！薄凹彝ソ逃谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)中具有重要的作用，要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來”。同時，隨著時代的進步，我們注意到：一方面學(xué)校與學(xué)生家長之間的矛盾越來越多，有的甚至發(fā)生嚴(yán)重沖突。嚴(yán)重影響和干擾了學(xué)校正常
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 與自我傷害傾向?qū)W生家長溝通的 困境、原因及對策
;學(xué)生家長;家校溝通中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）19-0067-04自我傷害行為是主體刻意傷害身體的行為，部分極端的行為容易造成死亡、殘疾等嚴(yán)重后果[1]。從2015年開始，浙江省全面開展心理危機學(xué)生摸排工作，學(xué)生心理健康工作尤其是高危學(xué)生篩查與跟進日趨規(guī)范。大面積的學(xué)生心理危機摸排結(jié)合心理咨詢室日常接待個案，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)自我傷害行為。但很多時候，受“重點關(guān)注”的孩子背后都可能是一個有問題的家庭
中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 小學(xué)班主任工作有效性的提升策略
;班級管理;家校溝通引言：有人說，班主任是“世界上最小的主任”?？墒前嘀魅问菍W(xué)校教師隊伍中極其重要的組成部分，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是班級班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)者，也是家校順利聯(lián)系的橋梁。班主任管理好一個班集體不是一件容易的事，如果班主任不能井井有條地進行班級管理，班級會出現(xiàn)不少問題，影響到整所學(xué)校的發(fā)展。那么小學(xué)班主任應(yīng)如何有效地開展班級工作呢？一、加強德育工作，拓展班主任工作的內(nèi)涵小學(xué)教育的任務(wù)是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生成為有理想、有道德、
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 新媒體背景下小學(xué)家校溝通的困境及優(yōu)化策略
為紐帶，打通家校溝通的橋梁，形成家校合作的合力;以平等為基礎(chǔ)，建立良好的家校互動關(guān)系，發(fā)揮家校協(xié)同效應(yīng)，以期構(gòu)筑新型、高效、便捷的小學(xué)家校溝通模式。關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué);家校溝通;困境;優(yōu)化策略前言家校交流是學(xué)校和父母在學(xué)校中共同實施的一種教育行為和模式，目的是為了使學(xué)校的教育和教學(xué)能夠更好地進行，使學(xué)生的全面、健康地發(fā)展。積極開展家校交流活動，是全面貫徹黨和國家教育政策、為實現(xiàn)目標(biāo)而開展的一項重大舉措。當(dāng)前，新媒介技術(shù)如微信， QQ，釘釘?shù)?，已?jīng)被廣泛地
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 賦能信息技術(shù) 落實家校共育
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間家校溝通問題這一當(dāng)下教育痛點，以上海市復(fù)興高級中學(xué)行動研究的方式，探索線上家長會的實施過程和路徑，觀察其實施效果和價值，反思和總結(jié)實施經(jīng)驗，真正實現(xiàn)凝聚家校育人共識，提高家?；訉嵭?，切實緩解家長的焦慮和師生疲憊困頓感?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);家校溝通;線上家長會【中圖分類號】G434 ? 【文獻標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）06-017-03受新冠肺炎疫情反復(fù)肆虐的影響，迫不得已的居家辦公、居家學(xué)習(xí)竟然成為了一種看似偶然的“
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年6期2022-06-17
- 淺析初中班主任在家校溝通中的實踐策略
初中班主任;家校溝通;實踐策略【中圖分類號】G635.1 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0001-03A Brief Analysis of the Practical Strategies of Junior High School Head Teachers in Home-school CommunicationQI Min（Changzhou Binjiang Mid
當(dāng)代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- “雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)點滴
延時服務(wù) 家校溝通雙減"政策落地像一股春風(fēng)吹遍了每一所學(xué)校，讓教育教學(xué)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，而既要把每個學(xué)生減負(fù)落實到實處、又要提高學(xué)生的成績，是當(dāng)前教育教學(xué)的重中之重。作為一名小學(xué)教師應(yīng)該如何在實際教學(xué)中找到雙減與提質(zhì)的聯(lián)結(jié)點，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)在新政策下平穩(wěn)而快速的改進呢？經(jīng)過了一學(xué)年的實踐與反思，我有如下的收獲：第一、我們必須向課堂40分鐘要質(zhì)量“雙減”后更重視全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分配發(fā)生了變化，特別是藝體等更需要學(xué)生花時間和精力去實踐去體驗，相
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 關(guān)于初中班主任班級管理中家校溝通的策略研究
;班級管理;家校溝通;策略1加強初中班主任班級管理溝通的重要作用作為班主任，在進行管理工作時應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，加強對個體化差異的關(guān)注。同時，仔細(xì)觀察學(xué)生，了解其課堂狀態(tài)，以每個學(xué)生的實際狀況制訂有針對性的指導(dǎo)方案，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特征進行班級管理。利用合理的交流方式，可以方便班主任及時掌握學(xué)生的日常喜好，了解其內(nèi)在潛能，從整體上促進其綜合素質(zhì)的提高。2初中班主任班級管理中家校溝通的策略2.1增強家長交流的意愿對于部分學(xué)生家長工作忙，沒有時間與班主任
江蘇廣播電視報·新教育 2022年7期2022-06-11
- 實例剖析做好小學(xué)班主任工作中家校溝通的有效策略
健康成長，而家校溝通作為班主任工作的重要組成部分，更能體現(xiàn)一位班主任的工作能力。本文通過實例闡述成功的班主任需具備哪些基本素質(zhì)，以及如何通過家校溝通來成功開展班主任工作，以此達(dá)到教好書、育好人的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任工作;家校溝通;有效策略當(dāng)好一名小學(xué)班主任，是一門值得研究的學(xué)問。因為班主任的成功與否，直接關(guān)系到一個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，影響著班級里每一個學(xué)生的方方面面。而當(dāng)好小學(xué)班主任的“重頭戲”就是家校溝通，有效的家校溝通是班主任工作的重要組成部分，那
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 淺談“雙減”政策下家校溝通的有效策略
雙減”政策;家校溝通;有效策略隨著“雙減”政策的深入實施，教師也直言遇到了許多新的問題，很多家長焦慮不安，覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時間減少了、自控能力變差了，等等。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣問題，班主任能夠把握家校溝通的有效策略就顯得非常重要了。一、比照甄別，建“平等和諧”的家校關(guān)系社會在不斷進步，人們的觀念在不斷更新，教育也要緊跟著時代的步伐。筆者認(rèn)為，“雙減”政策實施以來，家長焦慮、忐忑，提出了很多問題。他們不懂教育，非常迷茫，需要教師進行專業(yè)指導(dǎo)，為家長們排憂解難。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 中職學(xué)校班級管理中的家校協(xié)同育人實踐與探索
目前中職學(xué)校家校溝通工作存在的問題進行分析，并提出有效對策，以期提高班主任與家長之間的溝通質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職班級管理 家校溝通 協(xié)同育人教育不是一個孤立、封閉的過程，而是一種開放、全方位的社會活動。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出，孩子只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個“教育者”，即學(xué)校和家庭，這兩者不僅要一致行動，要向孩子提出要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。管
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- “雙減”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效對策探析
;提質(zhì)增效;家校溝通“雙減”背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)，引入豐富多樣的教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性。為了實現(xiàn)“減負(fù)”，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)管理方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷豐富教學(xué)模式，多引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，做到課堂提問有效性，促使學(xué)生有效參與，進而在真正意義上做到提質(zhì)增效，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，更好地
高考·中 2022年7期2022-05-30
- “雙減”環(huán)境下家校溝通的主要內(nèi)容及關(guān)鍵策略
與認(rèn)識，把準(zhǔn)家校溝通的關(guān)鍵策略，取得家長的信任，形成教育的合力，把“雙減”政策落到實處，讓“雙減”治理取得實效。本文主要闡明了“雙減”環(huán)境下家校溝通的主要內(nèi)容及關(guān)鍵策略。[關(guān)鍵詞]“雙減”環(huán)境;家校溝通;主要內(nèi)容;關(guān)鍵策略《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確提出：“發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任?！睘榇?，落實“雙減”政策，就“明確家校社協(xié)同責(zé)任”方面而言，需要以“講”跨“坎”，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，進一步明晰
教書育人·校長參考 2022年8期2022-05-30
- “雙減”背景下農(nóng)村留守兒童家校溝通問題分析
童家庭一直是家校溝通的難點之一，“雙減”政策對家校溝通工作提出了新的更高的要求。如何做到溝通渠道順暢，需要學(xué)校、老師主動溝通，家長積極配合，共同為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。通過對留守兒童成長環(huán)境、心理健康以及“雙減”等情況的分析，提出相應(yīng)的建議措施。關(guān)鍵詞：家校溝通;“雙減”;留守兒童;溝通平臺“雙減”政策旨在減輕中小學(xué)生課后作業(yè)繁重以及課外教培泛濫的情況[1]?！半p減”后，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，校外培訓(xùn)機構(gòu)大規(guī)模關(guān)停，取而代之的是課后延時服務(wù)。學(xué)生，尤其是小學(xué)生重歸
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 淺談班級管理中的“感情融入”
式;四是發(fā)掘家校溝通的“金點子細(xì)節(jié)”;五是開展建設(shè)性幫助“勾畫藍(lán)圖”。關(guān)鍵詞：班級管理;共生家校;溝通模式;家校溝通一、營造共生家校氛圍在班級建班之初，教師要對家校氛圍進行營造。和諧、互助、共促的家校氛圍對孩子的成長非常有利。這種氛圍的營造，教師與家長交流、家長會、網(wǎng)絡(luò)平臺互動非常重要。教師的真誠與教育教學(xué)實力，是好的家校氛圍營造的奠基石。在家校平臺上，教師要帶著真誠說話和做事。在業(yè)務(wù)能力上，教師要修煉，也要在家校交流時進行展示。二、親和、走心的溝通模式溝
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 新時代“雙減”治理的任務(wù)聚焦與實現(xiàn)路徑
庭教育，加強家校溝通;校外培訓(xùn)機構(gòu)須體現(xiàn)公益屬性，合法經(jīng)營，成為學(xué)校教育的有益補充。各方需明確主體責(zé)任、聚焦關(guān)鍵任務(wù)、完善實現(xiàn)路徑，協(xié)同推進“雙減”政策落實落細(xì)落地，促進學(xué)生全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]“雙減”政策;教學(xué)質(zhì)量;課后服務(wù);家校溝通2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），從宏觀層面為“雙減”治理提出了全面、系統(tǒng)、科學(xué)、精準(zhǔn)的實施措施。政府、學(xué)校、家長、校外培訓(xùn)機構(gòu)是
基礎(chǔ)教育參考 2022年4期2022-05-16
- 雙減背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量深化改革的策略探析
課后練習(xí)以及家校溝通等四個層面進行討論，為探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效路徑提供了新思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)管理;課堂教學(xué);課后練習(xí);家校溝通引言：在中小學(xué)教育中開展素質(zhì)教育，是提高國民素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)全面人才的重要措施。尤其是落實中小學(xué)生全面減負(fù)的今天，怎樣實現(xiàn)課堂教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)更是每位教師重點思考的問題。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并改進教學(xué)方法，深入探究，把減負(fù)提質(zhì)落到實處。一、“雙減”政策概述及解讀（一）“雙減”政策的概述“
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 新媒體背景下小學(xué)家校溝通的困境及優(yōu)化策略
為紐帶，打通家校溝通的橋梁，形成家校合作的合力;以平等為基礎(chǔ)，建立良好的家?；雨P(guān)系，發(fā)揮家校協(xié)同效應(yīng)，以期構(gòu)筑新型、高效、便捷的小學(xué)家校溝通模式。關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué);家校溝通;困境;優(yōu)化策略前言家校交流是學(xué)校和父母在學(xué)校中共同實施的一種教育行為和模式，目的是為了使學(xué)校的教育和教學(xué)能夠更好地進行，使學(xué)生的全面、健康地發(fā)展。積極開展家校交流活動，是全面貫徹黨和國家教育政策、為實現(xiàn)目標(biāo)而開展的一項重大舉措。當(dāng)前，新媒介技術(shù)如微信， QQ，釘釘?shù)龋呀?jīng)被廣泛地
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通互動有效途徑實踐探究
平臺，擴展了家校溝通的渠道。本文主要探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通互動的有效途徑，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校溝通;實踐途徑【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0056-04Practical Exploration of Effective Ways for Family and School Communication and Inter
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 我被逼得無處可去
期焦點療法;家校溝通;心理危機中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）13-0059-05一、個案背景（一）學(xué)生基本情況L，獨生女，10歲，五年級，漢族，出生于中山市，三歲時父母離異，五歲時回安徽繼父老家讀小學(xué)，其母仍在中山工作。四年級之前就讀于安徽，四年級時其母不顧其反對，強迫她就讀于中山市民辦Y校，現(xiàn)為學(xué)生干部，發(fā)育正常。從2020年9月起出現(xiàn)手抖現(xiàn)象，各醫(yī)院檢查生理指標(biāo)均正常，精神狀態(tài)正常，意識清楚。2020年下半
中小學(xué)心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- “三微一體”個體心理輔導(dǎo)的實踐探索
態(tài)系統(tǒng)理論;家校溝通【中圖分類號】G444? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）32-0039-04【作者簡介】孫小然，南京市科利華中學(xué)（南京，210009）教師，二級教師。“三微一體”個體心理輔導(dǎo)模式以美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為發(fā)展中的個體位于從直接環(huán)境到間接環(huán)境的一系列環(huán)境系統(tǒng)的中心，環(huán)境時刻塑造他們的心理與行為模式。生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境系統(tǒng)分為4個層次：第一，微系統(tǒng)，主要包括家庭和學(xué)校
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 家校溝通幫助學(xué)生走出心理困境
校會談，通過家校溝通，調(diào)整干預(yù)方案，指導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。之后，家長的婚姻糾紛告一段落，該生的癥狀也悄然消失，逐漸回歸正常的學(xué)習(xí)和生活。關(guān)鍵詞：家校溝通;心理困境;高中生;輔導(dǎo)個案中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）12-0046-03一、個案概況小麗（化名）是一名高二女生，性格內(nèi)向，平時寡言少語。家庭經(jīng)濟狀況一般，父親是保安，母親是清潔工，家中有一個小她一歲的妹妹，妹妹因為沒有考上佛山公辦高中而選擇
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 智力障礙學(xué)生適應(yīng)問題的心理輔導(dǎo)案例報告
伴、兒童畫、家校溝通，幫助其重建與他人的積極關(guān)系，覺察內(nèi)在的情緒狀態(tài)，嘗試?yán)斫夂徒蛹{新環(huán)境。引導(dǎo)智力障礙學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活。關(guān)鍵詞：兒童畫;家校溝通;積極關(guān)系;環(huán)境適應(yīng)中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2022）11-0042-03一、個案背景（一）個案基本情況來訪學(xué)生S，男，12歲，智力障礙三級，某特殊學(xué)校中年段在讀學(xué)生，由班主任帶領(lǐng)來到心理輔導(dǎo)室。來訪學(xué)生身高一米五左右，體型適中，衣著整潔，見到教師主動問好，口齒清晰，
中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 跟隨后引領(lǐng)
?！娟P(guān)鍵詞】家校溝通 情緒輔導(dǎo) 家庭文化 教育合力一、問題出現(xiàn)：情緒蟄伏郝飛（化名）是學(xué)校一位一年級學(xué)生的家長，對學(xué)校許多事務(wù)尤為關(guān)注。開學(xué)不久后，他因為學(xué)校不讓學(xué)生參加棋藝活動，直接將學(xué)校投訴到了教育局。學(xué)校向其進行解釋后卻久等不到他的回復(fù)。一個月后，他又與學(xué)校周主任聯(lián)系，反復(fù)強調(diào)學(xué)校有五個問題要解決。盡管周主任耐心地逐一解釋，他卻儼然一副“不見校長不罷休”的架勢。約定會面時間后，他在不符合疫情防控的要求下，又強勢更變時間到校，要求提前見面，并對門衛(wèi)出言
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- “雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效路徑探微
課后練習(xí)以及家校溝通等四個層面進行討論，為探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效路徑提供了新思路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)管理；課堂教學(xué)；課后練習(xí)；家校溝通【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1006—0463（2022）04—0097—04隨著《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱《意見》）的發(fā)布、落實，全國各地學(xué)校學(xué)科教師都在思考課堂教學(xué)增效提質(zhì)的路徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)科目來說，按照《意見》要求，低年齡段沒有作業(yè)，中年
甘肅教育 2022年4期2022-04-05
- 利用QUCB范式解決釘釘家長群公關(guān)危機
順利解決這次家校溝通危機。[關(guān)鍵詞] QUCB 范式;家校溝通;釘釘家長群蘇霍姆林斯基曾提出家校共育理念：學(xué)校與家庭不僅要一致行為，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。在教育這條路上，老師和家長必然相遇，這種相遇是愛與信任的邂逅。從平臺構(gòu)建、方法革新、素養(yǎng)提升三方面建立常態(tài)化合作機制，使教師、學(xué)生、家長三者的三角形關(guān)系轉(zhuǎn)化為同心圓關(guān)系，圍繞的圓心是成長，涵蓋學(xué)生、教師、家長的共同成長。一、事件描述夜深了，班級群突然傳來“滴滴”聲，云爸發(fā)
中小學(xué)班主任 2022年5期2022-04-02
- 家校共育：給家長寫一封“邀約信”
信是非常好的家校溝通方式，班主任可以通過文字傳遞自己的帶班理念，全面而深入地反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，給予家庭更有針對性的教育指導(dǎo)。同時，文字記錄和反饋的過程也是班主任對自身工作的反思過程，有利于班主任的專業(yè)成長?！娟P(guān)鍵詞】家校共育;家校溝通;文字交流【中圖分類號】G625.1? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）15-0045-03【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常
江蘇教育·班主任 2022年2期2022-03-18
- 遇見
【關(guān)鍵詞】家校溝通;留守兒童;關(guān)懷教育;班主任【中圖分類號】G625.1? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）07-0075-03冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒。我遇見小貝，就有了那一個溫暖的故事?！袄蠋?，我們來晚了?！币粋€夾雜著異鄉(xiāng)口音的聲音打破了教室的平靜。這已經(jīng)是一年級開學(xué)報到日的中午了，小貝，班里最后一個學(xué)生終于來報到了。只見一位滿頭白發(fā)的老奶奶一手抱著一個小男孩，一手牽著一個小姑娘，急
江蘇教育·班主任 2022年1期2022-03-17
- 家長如何與布置懲罰性作業(yè)的老師溝通
懲罰性作業(yè);家校溝通;非暴力溝通中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）05-0078-03一、事情的緣由女兒初二時，某次英語考試后，老師針對全班布置了懲罰性作業(yè)。女兒錯了兩道題，按照老師的要求需要抄寫兩個單元的英語課文。女兒非常不情愿，寫了幾頁后越寫越煩躁，不想再寫了?？吹脚畠哼@種情況，我也就支持她不要寫了，明天就這樣交上去，也許人多，每人寫的又不一樣，老師可能不會仔細(xì)檢查，也許就混過去了。女兒問，要是老師發(fā)現(xiàn)了怎
中小學(xué)心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 親情類文本在班主任家校溝通工作中的有效運用策略
在語文班主任家校溝通工作的開展中具有著全方面的重要作用。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與家長共同進行親子閱讀，借助親情類文本中的美好場景增進相互的情感;其次，可以營造家長借鑒文本中有價值的教育方法，促進學(xué)生健康成長。最后還可以指導(dǎo)家長與學(xué)生共同進行情景表演活動，對親情類文本內(nèi)容進行生動展現(xiàn)，發(fā)揮家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要促進作用。本文就主要從這些方面談一談親情類文本在班主任家校溝通工作中的有效運用策略。關(guān)鍵詞：親情類;文本;班主任;家校溝通;運用中圖分類號：A 文獻
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 溝通家校，攜手共進
;家庭治療;家校溝通;表里一致前言：如果學(xué)校教育沒有家庭教育，或者僅僅是家庭教育沒有學(xué)校教育，就無法完成詳盡而復(fù)雜的培養(yǎng)人的任務(wù)。學(xué)校與家庭是最全面的教育。家長和學(xué)校要齊心協(xié)力，形成合作關(guān)系，對于小學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。一、家校合作的途徑（一）與孩子正面溝通，側(cè)面了解家長每位教師都希望自己所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)和反思方面是積極的、進步的。由于教室就像一臺旋轉(zhuǎn)機器，每個孩子都是這臺機器的一部分，機器的運轉(zhuǎn)直接關(guān)系到各個部件的和諧共存。學(xué)生是家庭教育的半成品，是家
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 淺談家校共育之家校溝通
：家校共育;家校溝通;家庭教育一、做好第一次“亮相”俗話說：“好的開頭就成功了一半”，在家校共育工作中也是一樣的道理，這兒的“亮相”并非開學(xué)第一天報道或是第一次家長會，而是在班主任拿到班級名單位后的準(zhǔn)備工作：1、一個溫馨的電話在學(xué)生報道之前，班主任先一一地與班上家長進行通話，自報家門，簡單問問孩子的情況，家庭的基本情況，建立Q群，微信群。這樣表達(dá)自己的誠意，讓家長們首先了解到班主任是很想認(rèn)識這一些孩子，也很期待這一些孩子的到來。一般說來，這樣的電話會讓家長
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 家校溝通促進協(xié)同共育的實踐
摘要：良好的家校溝通有利于建立起和諧的家校關(guān)系，是家校共育的前提和基礎(chǔ)。在家校共育過程中，班主任要特別重視家校溝通并進行創(chuàng)新實踐，對此本文結(jié)合具體的家校協(xié)同育人實踐的情況展開分析與探討，提出自己的一些想法和做法。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家校溝通;協(xié)同育人;創(chuàng)新實踐教育是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家校社協(xié)同育人。實踐證明，家校溝通有利于建立良好的家校關(guān)系，進而為家校共育奠定堅實的基礎(chǔ)。為了提高家校溝通的效果，根據(jù)新時期出現(xiàn)的新情況，我也對家長溝通進行了創(chuàng)新實踐
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 薩提亞模式對促進家校溝通的適用性探討
的人，有效的家校溝通是學(xué)校教育和家庭教育形成合力的紐帶和橋梁。針對當(dāng)前家校溝通中出現(xiàn)的問題，教師需要研究和探索有效的溝通方式，推動家校形成合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。薩提亞模式理論為解析家校溝通的問題提供了新的視角，更為提升溝通效果提供了有效的方法。[關(guān)鍵詞] 家校溝通;薩提亞模式;冰山理論蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。” 教師和家長都是孩子成長道路上最重要的人，學(xué)校教育和家
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- 基于家長群的家校溝通策略研究
性強等優(yōu)勢為家校溝通提供了一個更深層次、更大范圍的交流平臺，有利于家校雙方的協(xié)同教育。但與此同時，家長群的運行也存在管理、責(zé)任模糊等問題。因此，為更大程度發(fā)揮家長群在家校溝通中的積極作用，文章提出制定家長群規(guī)，明確家校權(quán)責(zé)，提高家長參與積極性與提高教師溝通技能四項有效策略。 [關(guān)鍵詞]家長群;家校溝通;協(xié)同教育一、家長群在家校溝通中的優(yōu)勢（一）溝通快捷，信息及時相比于傳統(tǒng)家校溝通方式（如家訪、家長會）而言，家長群溝通具有明顯的便捷性和及時性。老師通過家長
教書育人·校長參考 2022年1期2022-02-20
- 線上家長論壇：信息時代家校溝通的方式創(chuàng)新
要] 良好的家校溝通是教師成功開展教育工作的重要組成部分。在信息時代，借助網(wǎng)絡(luò)舉辦“線上家長論壇”可以打破時空限制，增加溝通效率，同時利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與功能性，在活動主導(dǎo)、溝通內(nèi)容、數(shù)據(jù)支撐、氛圍營造等方面進行創(chuàng)新，成為傳統(tǒng)家校溝通方式的有效補充，從而達(dá)到較為理想的家校共育效果。[關(guān)鍵詞] 線上家長論壇;信息時代;家校溝通;方式創(chuàng)新一、線上家長論壇是信息時代家校溝通的大勢所趨家校溝通是教師開展教育工作的重要組成部分。良好的家校溝通有利于提高家長對家庭教育的
中小學(xué)班主任 2022年1期2022-01-27
- 利用“三明治技術(shù)”，提升家校溝通的實效性
明治技術(shù)”在家校溝通中經(jīng)常用到，它指的是在談話的開始和結(jié)束時都運用正面陳述，而將重點，即近期需要改進的問題放在中間，該方法有三個步驟：認(rèn)同、贊賞;批評、建議;鼓勵、期待。教師結(jié)合疫情期間的一次特殊家訪，以案例的形式呈現(xiàn)家校溝通的具體步驟，輔以共情、積極關(guān)注等心理學(xué)技術(shù)，很好地解決了家校溝通、師生溝通的問題，讓學(xué)校與家庭的關(guān)系更加緊密?！娟P(guān)鍵詞】家校溝通;“三明治技術(shù)”;共情家校溝通是一項技術(shù)，更是一門藝術(shù)。家長是班級教育的合作者，也是學(xué)校教育的同盟軍。家校
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年2期2022-01-25
- 從割裂走向融合：家校溝通的合作困境與消解路徑
析等方法研究家校溝通中存在的突出問題，以期為家校溝通與合作提供理論支持和實踐參考。研究發(fā)現(xiàn)，家校溝通具有多屬性特征，家庭與學(xué)校面臨著信息交流不暢、職責(zé)不清、分工不明的合作困境，合作過程中的“孤島效應(yīng)”制約了育人合力作用的發(fā)揮。由“漸進合作”向“多邊融合”轉(zhuǎn)變，即統(tǒng)一思想、明確權(quán)責(zé)、獲得信任與支持等能有效消解家校溝通合作困境?；诶碚撗芯窟M行“多邊融合”的實踐嘗試，并結(jié)合實際案例進行論述。 關(guān)鍵詞：家校溝通;合作;多邊融合;困境;消解;路徑 中圖分類號：
成才之路 2022年5期2022-01-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景下的小學(xué)班級優(yōu)化管理探究
慣。全面促進家校溝通教育和實現(xiàn)學(xué)生多元評價，實現(xiàn)家校教育合力達(dá)到“1+1>2”的效果，有助于對學(xué)生進行全面的公正的綜合素質(zhì)評價。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;班級優(yōu)化大師;課堂紀(jì)律;家校溝通;多元評價當(dāng)前學(xué)校教育已離不開教育信息化，班級的運營離不開班級管理。班級管理的優(yōu)化可以讓教師的工作效率更高，管理效果更好。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的班級管理模式倍受挑戰(zhàn)，而與信息技術(shù)深度融合的管理方式必定帶來班級管理的高效。傳統(tǒng)的班級管理模式中，教師充分利用身邊的物，通過自
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- 小學(xué)城鄉(xiāng)接合部家校溝通與合作的引導(dǎo)方法探究
學(xué)城鄉(xiāng)接合部家校溝通與合作的落實，存在很多的影響因素，應(yīng)加強合作理念的創(chuàng)新，對學(xué)生的成長多多關(guān)注，搜集學(xué)生的反饋，完善引導(dǎo)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;城鄉(xiāng)接合部;家校溝通一、 引言相對而言，小學(xué)城鄉(xiāng)接合部家校溝通與合作的實施，已經(jīng)在業(yè)界內(nèi)引起了高度關(guān)注。小學(xué)生在成長的時候，很多家長因為工作繁忙，或者是對小學(xué)生的管理缺少專業(yè)的經(jīng)驗和能力，因此完全依賴學(xué)校和教師，這對小學(xué)生的未來進步是非常不利的，難以對小學(xué)生的成績、素養(yǎng)較好地提升，造成的隱患較多。小學(xué)城鄉(xiāng)接合部家
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- 如何通過家校溝通提升后進生學(xué)習(xí)興趣
討論如何通過家校溝通來提升后進生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：家校溝通;后進生;學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號】G785? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0039-02How to Enhance the Learning Interest of Undergraduates Through Home-School CommunicationXIONG Huating? XU Guofeng? （Chengtou
當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 發(fā)揮微信群在家校溝通中的正面作用
信群已經(jīng)成為家校溝通的重要媒介，但是微信群的負(fù)面作用也有很多，如教師給家長帶來壓力、群成員爭執(zhí)的信息被公開、教師工作時間模糊等。前不久，一則要求解散微信群的新聞引起熱議，雙方各執(zhí)一詞。在信息時代，如何發(fā)揮好微信群在家校溝通中的正面作用顯得尤為重要。本文探究通過利用評價作用，營造向上氛圍;借助微信功能，凝聚班級力量;挖掘多方資源，引導(dǎo)家長教育發(fā)揮微信群的正面作用，使微信群成為學(xué)生、家長、老師共同的精神家園。這樣，可以在一定程度上減少由微信群引發(fā)的家校矛盾問題
中小學(xué)班主任 2021年25期2021-11-25
- 思維可視化對家校共育實踐的指導(dǎo)策略
可視化對構(gòu)建家校溝通的重要意義，并提出了幾點構(gòu)建家校溝通的建設(shè)性策略，使家校協(xié)同教育卓有成效。[關(guān)鍵詞] 思維可視化;家校溝通;策略研究一、案例回顧剛下課，一聲“叮咚”劃破了下課的寂靜。我的QQ收到了一條信息，是小張的爸爸發(fā)來的：“戴老師，終于鼓足了勇氣，給您寫了一封信，麻煩您有時間查看一下，感謝！”突如其來的一封信，會是什么呢？我邊好奇邊打開。信里，小張爸爸分點陳述了他內(nèi)心的焦灼，有“謀求一職”的羞澀、有“語文學(xué)習(xí)濃厚但閱讀速度過慢”的矛盾、有“各類興趣
中小學(xué)班主任 2021年21期2021-11-25
- 家校溝通：讀懂真實訴求，給予真誠回應(yīng)
何進行有效的家校溝通，把問題解決在萌芽狀態(tài)？筆者通過一個具體案例的處理，深感讀懂家長的真實訴求，并給予真誠回應(yīng)，是十分有效的解決之道。首先，對于家長的訴求一定要耐心傾聽，為后續(xù)溝通奠定基礎(chǔ);其次，順勢而為，將心比心給予身體和心理上的關(guān)懷;然后，因勢而導(dǎo)，引領(lǐng)大家不糾結(jié)過往向前看;最后，導(dǎo)行于將來，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)，成長路上不斷提升自我。[關(guān)鍵詞] 家校溝通;認(rèn)真傾聽;有效回應(yīng);真誠關(guān)懷;正向引領(lǐng)克雷洛夫在《天鵝、大蝦和梭魚》中這樣寫道：有一次，天鵝、大蝦和
中小學(xué)班主任 2021年25期2021-11-25
- 后疫情時代的家校溝通
家長和教師對家校溝通的定位和認(rèn)識還存在明顯的偏差，本應(yīng)強調(diào)雙向互動的溝通被窄化為單向被動的信息傳遞，“教師不走心”“家長不主動”成為普遍現(xiàn)象。家庭與學(xué)校之間之所以會出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)，根本原因在于不同教育主體背后所代表的權(quán)利屬性之間的矛盾沖突?；膺@種深層次的矛盾，需要建立科學(xué)順暢的家校共育機制，從溝通前提、溝通基礎(chǔ)、溝通方式、溝通網(wǎng)絡(luò)等多方面發(fā)力，凝聚多方力量系統(tǒng)構(gòu)建家校社協(xié)同的育人共同體。關(guān)鍵詞?家校溝通;認(rèn)知偏差;教育權(quán);機制構(gòu)建作者簡介?李建民，中國教
中國德育 2021年21期2021-11-24
- 強化家校溝通，促進學(xué)生成長
系三個方面就家校溝通的具體策略進行了闡述，以求促進學(xué)生的健康成長，為提高家校合作水平而提供保障。關(guān)鍵詞：家校溝通;小學(xué)生;管理學(xué)生的成長離不開社會、學(xué)校和家庭，只有通過三者的通力合作，才能完成育人這一復(fù)雜的社會工程。而在這三者之中，學(xué)校和家庭的可控性強，所以學(xué)校在開展教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)計劃時應(yīng)與家長進行有效的溝通，與家長統(tǒng)一目標(biāo)后，共同研究教育策略和方法，從而讓學(xué)校教育教學(xué)開展得更加順利，家庭教育的開展變得更加有效，以此促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。然而一些學(xué)校
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 農(nóng)村初中寄宿學(xué)校班主任在家校溝通中的方法探究
探究班主任在家校溝通中行之有效的方法?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;寄宿學(xué)校;班主任;家校溝通;方法探究一、家校溝通現(xiàn)狀里典型的案例案例一：小綺的家長打電話給筆者，不分青紅皂白就開始罵，認(rèn)為筆者針對她女兒，欺負(fù)她家里窮，欺負(fù)小綺是單親孩子;還說要到校長和教育局投訴筆者。她罵筆者的原因是因為筆者批評了小綺，覺得她的孩子受到了不公平的對待。不過后來，筆者與家長溝通、共情后，這位家長當(dāng)時就向筆者道歉了，并且保證會教育好孩子。案例二：小琪是班里一位不怎么講究衛(wèi)生的女學(xué)生，無
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 共識共振 共創(chuàng)家校共育新生態(tài)
三是充分落實家校溝通，通過豐富溝通渠道，優(yōu)化溝通內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生和家長的多元訴求。關(guān)鍵詞 家校共育；家校學(xué)習(xí)共同體；家長學(xué)校；家校合作；家校溝通中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2021）10-0053-03在促進青少年成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系、共同作用的兩個重要因素，只有彼此支撐，合力而為，才能提升育人的整體效應(yīng)。開展家校共育的出發(fā)點是促進學(xué)生成長，終極目標(biāo)則著眼于學(xué)校和家庭成員的共同發(fā)展。如何將這一愿景變?yōu)楝F(xiàn)實？近年
中小學(xué)管理 2021年10期2021-11-18
- 關(guān)于初中班主任班級管理中家校溝通藝術(shù)研究
作為例，探究家校溝通的藝術(shù)。關(guān)鍵詞：初中;班級管理;家校溝通前言：初中階段正是學(xué)生身心成長最為快速的階段，在這一時期，學(xué)生很容易受到社會因素的影響而產(chǎn)生復(fù)雜的心理問題和學(xué)習(xí)問題，這是班主任在管理中需要特別重視的內(nèi)容。為了能夠全面的把握學(xué)生的成長情況，老師則需要加強與學(xué)生家長之間的交流和溝通，讓班級的管理工作開展更加高效順利。老師通過與家長建立起和諧的關(guān)系，能夠更好的為學(xué)生的健康成長保駕護航。一、家校溝通對班級管理的重要性家庭的教育不僅是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，而且
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13