阿地拉·衣米提

摘要：初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致分析初中生的階段性心理特征，注重家校的溝通藝術(shù)，運(yùn)用規(guī)范、合理的管理方法進(jìn)行班級(jí)管理，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮家校聯(lián)合的重要作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;家校溝通;策略

1加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理溝通的重要作用

作為班主任，在進(jìn)行管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)個(gè)體化差異的關(guān)注。同時(shí)，仔細(xì)觀察學(xué)生，了解其課堂狀態(tài)，以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況制訂有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征進(jìn)行班級(jí)管理。利用合理的交流方式，可以方便班主任及時(shí)掌握學(xué)生的日常喜好，了解其內(nèi)在潛能，從整體上促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

2初中班主任班級(jí)管理中家校溝通的策略

2.1增強(qiáng)家長(zhǎng)交流的意愿

對(duì)于部分學(xué)生家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)有時(shí)間與班主任溝通，其實(shí)現(xiàn)在新興網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的很快。第一，家長(zhǎng)可以利用下班時(shí)間與老師電話、微信等溝通交流。每周與老師溝通一兩次，這樣老師既可以把孩子在校的情況說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)也可以把孩子在家的情況告訴老師。第二，老師可以在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，簡(jiǎn)單的與家長(zhǎng)溝通交流，同時(shí)也可以抽家長(zhǎng)下班時(shí)間或者不上班的時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。第三，學(xué)校可以建立“家長(zhǎng)手冊(cè)”，每天讓學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)在“家長(zhǎng)手冊(cè)”上提出對(duì)學(xué)校教育孩子的建議。

對(duì)于家長(zhǎng)文化程度低，不知道如何與老師溝通，其實(shí)最終的原因是家長(zhǎng)缺乏與教師溝通的勇氣，尤其是后進(jìn)生家長(zhǎng)更沒(méi)有勇氣與老師主動(dòng)溝通。對(duì)此，老師可以主動(dòng)與后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通，在溝通的過(guò)程中老師的語(yǔ)氣要平和，態(tài)度要誠(chéng)懇，這樣家長(zhǎng)才會(huì)慢慢的放下芥蒂，增加與老師溝通的勇氣和自信。同時(shí)，學(xué)校也可以舉辦一些讓家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，增加家長(zhǎng)的自信，進(jìn)而增加家校合作的密切度?？傊挥性鰪?qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、老師交流的意愿，家校合作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作才能順利的進(jìn)行下去。

對(duì)于“放棄”孩子的這部分家長(zhǎng)，教師和班主任應(yīng)該多于他們聯(lián)系，告誡家長(zhǎng)們，如果繼續(xù)放任孩子不管，孩子的成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。如果作為家長(zhǎng)的你們，都已經(jīng)“放棄”孩子的學(xué)習(xí)，那么孩子自己也會(huì)“放棄“自己的，便不會(huì)繼續(xù)努力去改變現(xiàn)狀。之后，再給家長(zhǎng)們舉一些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)例，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到孩子作為后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。改變家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度，家長(zhǎng)們也會(huì)更愿意與老師溝通交流。

2.2注重細(xì)節(jié)，真誠(chéng)相待

成功溝通的關(guān)鍵是要有良好的溝通能力，由于家長(zhǎng)的知識(shí)水平、經(jīng)濟(jì)狀況等的差異，我們所運(yùn)用的溝通技巧肯定不同，所以老師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)及其想法，要真誠(chéng)相待，友好溝通。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們不要只知道告狀，見(jiàn)面的目的是為了更好地溝通，最終是為了探討更好的教育方法，所以我們應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度，真誠(chéng)、細(xì)心地與家長(zhǎng)交流。與家長(zhǎng)溝通還要注意細(xì)節(jié)，更要注重溝通的技巧。與家長(zhǎng)談話時(shí)要面帶笑容，多贊美，少批評(píng)，談到孩子缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，注意語(yǔ)言的藝術(shù)，巧妙地提出改正孩子缺點(diǎn)的措施。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)要細(xì)心記住，及時(shí)解決。對(duì)于一些難應(yīng)付的家長(zhǎng)，我們要沉得住氣，有耐心，以理服人。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我們關(guān)心著班上每一位學(xué)生，這樣有利于與家長(zhǎng)溝通。

2.3選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行溝通

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行的家校共育過(guò)程中，家長(zhǎng)作為其中的核心成員之一，應(yīng)該能夠充分認(rèn)識(shí)到這種教育方式的優(yōu)點(diǎn)，并且抱以十分熱情的態(tài)度去參與其中，促進(jìn)家校共育效果的進(jìn)一步提高。教師在選擇內(nèi)容和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，應(yīng)該盡可能選擇一些家長(zhǎng)感興趣的話題，讓家長(zhǎng)有更高的參與度。對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的成績(jī)、家庭的親子關(guān)系以及孩子在學(xué)校進(jìn)行的一些交往活動(dòng)等都是家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。關(guān)于學(xué)生的成績(jī)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)微信上的小程序平臺(tái)上傳學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)，同時(shí)還可以將學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一系列活動(dòng)有選擇性地上傳上去，讓家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間關(guān)注自己孩子的動(dòng)態(tài);針對(duì)家庭的親子關(guān)系，學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L(zhǎng)推送一些關(guān)于親子關(guān)系的信息，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加親切?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在選擇和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，需要盡可能地保證和家長(zhǎng)之間的交流能夠順利進(jìn)行，從而讓家校共育活動(dòng)的開(kāi)展更有意義。

2.4充分利用好班群的功能

初中班主任可以通過(guò)班級(jí)釘釘群將一些信息發(fā)送給家長(zhǎng)，作為專門的工作發(fā)布群。班主任也可以建一個(gè)老師與家長(zhǎng)互動(dòng)的微信群，在這個(gè)群里不定期發(fā)一些家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小技巧等，與家長(zhǎng)一起探討教育孩子的好方法。班主任還可以將微信群作為發(fā)布“喜訊”的好地方，把學(xué)生在校的情況通過(guò)“喜訊”的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流，密切了教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，讓班群班集體氣氛更濃了，家長(zhǎng)之間的感情也加深了，這對(duì)于進(jìn)行家校合作有一定的幫助。

2.5增加組織活動(dòng)，提高家校溝通頻率

家校合作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅包括學(xué)校、老師與家長(zhǎng)之間的交流，也包括家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流。這樣學(xué)校不僅可以增加組織活動(dòng)的形式，同樣也可以增加家長(zhǎng)參與活動(dòng)的頻率。對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不能一學(xué)期就開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，家校合作的次數(shù)要增加。例如，增加組織活動(dòng)，學(xué)?？梢栽O(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，為每個(gè)月的星期一，家長(zhǎng)可以在放日這一天進(jìn)校參觀學(xué)校以及進(jìn)班聽(tīng)課。事后，家長(zhǎng)可以根據(jù)參觀以及聽(tīng)課的情況與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和代課老師交流或者寫信投入學(xué)校的意見(jiàn)箱。同時(shí)，學(xué)校、班主任和老師可以根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，有選擇的進(jìn)行改正。每位后進(jìn)生的情況都不一樣，舉辦的活動(dòng)要有充分的時(shí)間讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師溝通交流，在家長(zhǎng)在參與中獲得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方法。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家校溝通在初中班級(jí)管理中具有重要作用。班主任首先要理解透徹班級(jí)管理溝通的重要作用，其次要明確班級(jí)管理中家校溝通的主要方向，之后要選擇合適的家校溝通方式，最終尊重學(xué)生和家長(zhǎng)之間的個(gè)性化差異，運(yùn)用多元化方式進(jìn)行家校溝通，充分掌握家校溝通的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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