吳惠君

摘要：提升班主任工作的有效性有利于學(xué)生德智體美勞的健康發(fā)展。如何提升小學(xué)班主任工作的有效性呢？通過加強(qiáng)德育工作，拓展班主任工作的內(nèi)涵;通過加強(qiáng)班級管理，提高班主任工作的質(zhì)量;實踐活動是增強(qiáng)班主任工作有效性的重要途徑。提升班主任工作的有效性，必將提高小學(xué)班主任工作的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：班主任工作;德育工作;班級管理;家校溝通

引言：

有人說，班主任是“世界上最小的主任”?？墒前嘀魅问菍W(xué)校教師隊伍中極其重要的組成部分，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是班級班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)者，也是家校順利聯(lián)系的橋梁。班主任管理好一個班集體不是一件容易的事，如果班主任不能井井有條地進(jìn)行班級管理，班級會出現(xiàn)不少問題，影響到整所學(xué)校的發(fā)展。那么小學(xué)班主任應(yīng)如何有效地開展班級工作呢？

一、加強(qiáng)德育工作，拓展班主任工作的內(nèi)涵

小學(xué)教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在小學(xué)班主任工作中，德育教育占有重要地位。在2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》中明確指出：“不斷完善中小學(xué)德育工作長效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人?！?sub>[2]班主任是學(xué)生在校期間的第一管理者，也是學(xué)校德育工作的第一負(fù)責(zé)人。小學(xué)階段是學(xué)生開始觀察世界、認(rèn)識世界，形成價值觀和人生觀的重要階段，德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。

榜樣的力量是無窮的，著名教育家陶行知先生曾說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。”要想提升班主任德育工作的水平，班主任必須以身作則，熱愛黨的教育事業(yè)，帶頭踐行社會主義核心價值觀。班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師，應(yīng)承擔(dān)起為每個學(xué)生的終身發(fā)展護(hù)航的重任。

主題班會可以成為德育工作的重要陣地。在主題班會上，班主任可以設(shè)定與德育相關(guān)的主題，通過小組討論、個人展示、班主任點評等方式對主題進(jìn)行深入討論。比如，在“五一”勞動節(jié)前后，班主任可以通過班會形式展示古往今來人們對勞動的認(rèn)識，讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛约涸诩依锖蛯W(xué)校的勞動情況及勞動頻率?？梢园褎趧拥闹黝}和艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝親敬老等主題結(jié)合起來，讓學(xué)生形成正確的勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。主題班會的開展可以讓學(xué)生對具體的德育內(nèi)容形成正確的認(rèn)識，在潛移默化中，使學(xué)生形成正確的道德觀。

除了主題班會之外，班主任也可以在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、實踐活動、課余活動等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、家國情懷，使他們從小就樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、注重班干部培養(yǎng)，傳播正能量

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。所謂的“火車頭”，指的是班級中一些學(xué)習(xí)好、品德好，在班級中威望比較高的學(xué)生，是整個班級學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，在班集體的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。

在培養(yǎng)班干部的時候，應(yīng)從以下幾個方面來考慮：有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，做事情公平、公正，學(xué)習(xí)好、品德好，具有比較強(qiáng)的組織管理能力和處理班級事務(wù)能力，平易近人，和同學(xué)關(guān)系比較融洽。選拔愛好廣泛，有特長的學(xué)生，讓他們帶動整個班級，充分展現(xiàn)每個學(xué)生的愛好。

人人都是班級小主人，讓民主之風(fēng)充滿班級的每個角落。學(xué)生干部與學(xué)生之間是平等的，更是民主的。

好的班干部是班主任開展工作的得力助手。這個“龍頭”一旦形成，就會成為班主任意圖的忠實貫徹者，是班主任做好具體管理工作的依靠力量，充分發(fā)揮他們的積極作用，能使班主任從繁雜的事務(wù)中解脫出來，集中精力思考和解決關(guān)鍵問題。

為確保“龍頭”的戰(zhàn)斗力，班主任可以對班干部采取先試用的方法，給他們預(yù)留出兩個星期的考察時間，也更好地讓學(xué)生有個適應(yīng)過程，臨時任用過關(guān)了，再正式聘用?！褒堫^”建立后，班主任不要認(rèn)為這樣就萬事大吉了，還要對班干部進(jìn)行耐心指導(dǎo)，時刻觀察班干部行為，有沒有遇到困難或者麻煩。班干部之間要分工明確，各司其職，讓他們都有事做，都有章可循，使其成為學(xué)生眼中的小老師，老師心目中的小助手。

三、與科任老師保持密切的聯(lián)系

俗話說：“眾人拾柴，火焰高”。把一個班帶好，班主任很重要，但光靠班主任個人的實力是不夠的，還必須靠整個班級教學(xué)團(tuán)隊的實力。

通常筆者會主動聯(lián)系科任老師，及時了解學(xué)生在不同科任老師教學(xué)過程中的情況，以便盡快發(fā)現(xiàn)和解決問題，并積極配合科任老師順利完成各項任務(wù)。筆者還鼓勵學(xué)生大膽與其他科任老師交流，讓學(xué)生像信任班主任一樣信任其他科任老師。在家委會組織的課堂活動中，筆者主動邀請本班全體教師參加。在學(xué)期末給學(xué)生寫評語時，筆者會收集各科任老師的意見，并根據(jù)學(xué)生在班里的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u分。在日常工作中，筆者與科任老師合作交流，齊抓共管，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和安全教育工作，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助其他科任老師解決在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。班主任只有與科任老師保持有效的溝通與合作，班級管理才能順利、得心應(yīng)手。

四、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

尊重是相互的，在班級管理中，班主任只有給予學(xué)生充分的尊重，學(xué)生才會樂意并主動地參與到班級中來。小學(xué)生都是極具感情的。因為喜歡教師的書法而改變已有的寫字習(xí)慣;因為喜歡一位教師而喜歡上某一學(xué)科;因為敬佩班主任而好好讀書;因為看到教師一個文明動作，更加注意自己的一言一行，等等。如果班主任想更好地了解學(xué)生，更好地教育學(xué)生，那就從心底里給予全班每個學(xué)生充分的尊重。如果沒有尊重，師生之間就會是一潭死水，失去了朝氣，師生之間就會變成控制和服從。通過實際行動，讓學(xué)生樹立“沒有最好，只有更好”、“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”、“人人都是班級小主人”的思想觀念。

布貝爾說過這樣一句話：“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時，學(xué)生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特情況：他把教育者看作一個可以親近的人。”從中不難看出，教師只有給予學(xué)生充分尊重，才會收獲學(xué)生的信任，這才是良好教育的真正開始！

五、加強(qiáng)班級管理，提高班主任工作的質(zhì)量

班級管理是班主任工作的重要內(nèi)容，是提高班主任工作質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)班級管理可以大大增強(qiáng)班主任工作的有效性。在小學(xué)班級管理工作中，班主任要通過組建班委會，形成班級管理的基礎(chǔ)。選拔班干部時要避免“省心省事”，選拔過程中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓“英雄”有用武之地;同時要關(guān)注在某些方面能力不足的學(xué)生，讓需要鍛煉的學(xué)生獲得機(jī)會。_[3]班委會確定后，要加強(qiáng)對班干部的管理，根據(jù)年級和學(xué)生情況的變化，不斷優(yōu)化班委會，讓班干部成為班級管理的重要力量，形成班級凝聚力，以對班主任工作有效性的提升助力。

結(jié)語：

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，班主任在學(xué)生成長道路上扮演著重要角色。他們是班級工作的主要組織者，是實踐活動的策劃者，是家校溝通的橋梁，是學(xué)生成長道路上的“人生導(dǎo)師”。切實提高班主任工作的有效性，提高班主任工作的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)班主任工作的多樣性和豐富性，可以有效提高學(xué)校教育教學(xué)工作的整體水平、提高班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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