文慶

摘 要：小學(xué)升初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。到了初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容及方式等都會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，但有些變化是可以預(yù)見的。如何幫助即將畢業(yè)的小學(xué)生適應(yīng)這些變化，順利過渡到初中的學(xué)習(xí)和生活呢？本文論述了家校溝通的有效策略，作為教師，需要與家長進(jìn)行有效溝通，爭取家長的有力支持，引導(dǎo)他們做好對(duì)孩子的四個(gè)“關(guān)注”：關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子的人際交往，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。預(yù)見方能遇見，教師要引導(dǎo)家長樹立正確的銜接意識(shí)，家校社協(xié)同育人，幫助學(xué)生順利過渡到初中的學(xué)習(xí)和生活中，為學(xué)生的初中生活贏得良好開局，讓每一個(gè)學(xué)生都能遇見更好的自己。

關(guān)鍵詞：家校溝通；預(yù)見；四個(gè)關(guān)注

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0237-03

初中階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是心理、生理成長及學(xué)業(yè)分化的關(guān)鍵階段。因?yàn)檫M(jìn)入初中，他們將面臨新環(huán)境的適應(yīng)、人際關(guān)系的建立、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整以及青春期生理、心理的變化等。如何幫助即將畢業(yè)的小學(xué)生適應(yīng)這些變化，順利過渡到初中的學(xué)習(xí)和生活呢？筆者將從家校溝通的視角探討“小初銜接，教師應(yīng)該如何與家長有效溝通”的話題。

一、身心發(fā)展的變化

第一，自我意識(shí)增強(qiáng)。進(jìn)入初中，學(xué)生生理上逐漸成熟，自我意識(shí)凸顯，個(gè)性發(fā)展需求強(qiáng)烈，渴望發(fā)出自己的聲音。他們對(duì)待事與物也能給出自己的判斷和見解，做出自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。第二，群體意識(shí)增強(qiáng)。進(jìn)入初中，學(xué)生喜歡結(jié)交與自己志趣相同的朋友，希望相互學(xué)習(xí)，相互理解，共同分享，互促共進(jìn)。第三，厭學(xué)情緒滋生。初中階段，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一方面是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致進(jìn)入初中后成績跟不上，從而產(chǎn)生消極情緒；另一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀，容易產(chǎn)生過度的學(xué)習(xí)焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。第四，興趣愛好廣泛。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，求知欲與好奇心增強(qiáng)，更加熱愛生活，努力上進(jìn)，積極創(chuàng)造，樂于挑戰(zhàn)，對(duì)各種活動(dòng)參與度較高。第五，自尊心增強(qiáng)。初中學(xué)生一旦自尊心受到威脅或傷害，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、焦慮或憤怒情緒，他們重視維護(hù)自身形象。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

告別了小學(xué)生活，學(xué)生走進(jìn)初中校園，環(huán)境不一樣了，教師和同學(xué)也不一樣了，他們需要時(shí)間去熟悉校園，熟悉教師，結(jié)交新朋友，剛開始可能會(huì)有些不適應(yīng)，情緒表現(xiàn)會(huì)有些低落。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化

初中增設(shè)了歷史、地理、生物等學(xué)科，知識(shí)量與知識(shí)難度急劇提升（如表1所示）。初中的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化，學(xué)生一時(shí)間會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)增多而擔(dān)憂。同時(shí)科任教師也隨之增多，因此對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)時(shí)間提出了較高要求，不僅要認(rèn)真聽課，還要學(xué)會(huì)記筆記，能按教學(xué)要求深入理解所學(xué)內(nèi)容。這些都使學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨更大的壓力。

四、學(xué)習(xí)方式的變化

進(jìn)入初中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力和思維品質(zhì)，組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說，無疑都是挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)習(xí)要求從指令性到計(jì)劃性

從小學(xué)升入初中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有很大改變。小學(xué)生主要聽從教師的安排，只要完成寫字、造句等簡單的“學(xué)習(xí)指令”即可。而初中則要求學(xué)生能堅(jiān)持自主有計(jì)劃地展開學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（二）學(xué)習(xí)方法從傳授性到理解性

初中學(xué)習(xí)由直觀、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解，學(xué)會(huì)分析，因此學(xué)生要相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。小學(xué)知識(shí)量少，教師講解得更具體詳細(xì)；初中科目多，教師必然要改變授課方式，精講重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，留出更多時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)行為從隨意性到目標(biāo)性

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，進(jìn)入初中，學(xué)生原來的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也需要隨之改變。規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)從“短計(jì)劃”向“長安排”過渡，例如，培養(yǎng)學(xué)生制訂一周學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）學(xué)習(xí)時(shí)間從短時(shí)性到長時(shí)性

升入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯延長，到校時(shí)間提前，放學(xué)時(shí)間推后，從短時(shí)到長時(shí)，需要家長幫助孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。

（五）學(xué)習(xí)內(nèi)容從單一性到多樣化

與小學(xué)相比，初中面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容差異較大。小學(xué)科目少，課堂教學(xué)知識(shí)容量小，作業(yè)量也不大，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生在學(xué)?；灸芡瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。而初中增加了物理、化學(xué)等幾大學(xué)科，知識(shí)難度和容量增大，需要學(xué)生在課后花時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解消化，以免影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致成績下降。

五、家長做好四個(gè)“關(guān)注”

基于以上這些可以預(yù)見的變化，學(xué)校要通過一些科學(xué)的銜接課程、豐富多彩的活動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。除了學(xué)校層面的努力，作為教師，還要爭取協(xié)同育人的重要合作方——家長的有力支持。因此，教師要與家長進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)他們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展，幫助孩子順利過渡到初中的學(xué)習(xí)和生活中。首先，在小初銜接這個(gè)問題上，家長可能會(huì)看法不一，有的家長認(rèn)為不需要做任何準(zhǔn)備，有的家長認(rèn)為必須督促孩子將初中課程提前學(xué)一遍，還有的家長變得焦慮不安，不知所措。實(shí)際上，小初銜接應(yīng)是從身體、心理、習(xí)慣、方法、能力等方面著手準(zhǔn)備，以便更好地為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基石。那么教師在與家長溝通時(shí)，可以引導(dǎo)家長做好對(duì)孩子的四個(gè)“關(guān)注”。

（一）關(guān)注孩子的身心健康

青春期是一個(gè)人成長過程的必經(jīng)階段，會(huì)出現(xiàn)一些情況，但家長也不必過于焦慮。在這個(gè)階段，孩子可能會(huì)越來越獨(dú)立，他們開始具備走向社會(huì)的勇氣和能力，這也對(duì)家長提出了新的要求。家長要學(xué)會(huì)接納和引導(dǎo)孩子健康成長，學(xué)會(huì)欣賞他們每一次的獨(dú)立思考成果，學(xué)會(huì)享受和孩子在一起的時(shí)光，學(xué)會(huì)和孩子平等相待，做朋友。

（二）關(guān)注孩子的人際交往

當(dāng)整個(gè)小學(xué)生活環(huán)境發(fā)生全新變化時(shí)，孩子或多或少會(huì)緊張與迷茫。作為家長，需要告訴孩子：這是正常的心理反應(yīng)，此時(shí)唯一要做的，就是勇敢地向小學(xué)揮淚告別，自信地向初中微笑問好。成長路上很難改變環(huán)境，能夠改變的只有我們自己。適應(yīng)新學(xué)校，融入新班級(jí)，面對(duì)新學(xué)科，喜歡新老師，結(jié)交新朋友，發(fā)展新技能。家長應(yīng)提醒孩子做好人際交往上的調(diào)整。在與同學(xué)交往時(shí)，要善于覺察對(duì)方的情緒，相互分享，做到共情；要把握好分寸，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。掌握良好的人際交往技巧，做到積極傾聽、有效溝通。

（三）關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

小升初的過渡期，家長一定要給予孩子相應(yīng)的理解和幫助，促使他們樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自我管理，自主完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入初中，教師也會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：自主預(yù)習(xí)、專注聽課、及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)。幫助孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和時(shí)間管理能力。在關(guān)注學(xué)習(xí)能力方面，教師要建議家長：

第一，讓孩子明確為何學(xué)。讓孩子明白到底為何學(xué)？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以建議家長，利用暑期引導(dǎo)孩子提前規(guī)劃，因?yàn)槊總€(gè)人的心中，可以擁有多個(gè)夢想。即將步入初中的孩子，可能會(huì)發(fā)展出更適合自己的新夢想。家長可以向孩子們提議：孩子，你不妨可以想象著畫一畫六年后的你是怎樣的，三年后的你是什么模樣，一年后的你又是怎樣的狀態(tài)，然后再看看現(xiàn)在，就清晰現(xiàn)在的發(fā)展目標(biāo)了。好好做個(gè)初中規(guī)劃吧，它會(huì)讓你擁有內(nèi)心選擇未來人生的權(quán)力，幫助你成為更好的自己。盡快找出新舊環(huán)境的差異，確定要改變的知識(shí)點(diǎn)，擬定可行的學(xué)習(xí)方案，就能夠很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，逐漸步入人生的新階段。

第二，讓孩子了解何時(shí)學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)，教師要建議家長學(xué)會(huì)放手，讓孩子進(jìn)行自我管理，增加參與感。比如制定好作息時(shí)間表，培養(yǎng)時(shí)間管理能力等。

第三，讓孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)。對(duì)應(yīng)需要提升的就是孩子的學(xué)習(xí)效率。教師要建議家長幫助孩子尋找不足，厘清目標(biāo)，幫助孩子基于學(xué)習(xí)任務(wù)，將目標(biāo)視覺化，比如通過便利貼列出學(xué)習(xí)任務(wù)清單。在此過程中，提醒家長要多肯定、鼓勵(lì)孩子好好堅(jiān)持，多請教老師、同學(xué)，爭取全面發(fā)展，勞逸結(jié)合，合理安排，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四，讓孩子知道何處學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就發(fā)揮著顯著的中介作用。所以，教師可以建議家長安排時(shí)間，帶孩子提前到即將就讀的中學(xué)熟悉環(huán)境，了解學(xué)校情況，結(jié)交中學(xué)生伙伴，跟孩子一起學(xué)習(xí)了解作為中的行為準(zhǔn)則，讓孩子親近老師，幫助孩子消除環(huán)境陌生感。

（四）關(guān)注孩子的全面發(fā)展

第一，父母是孩子最好的老師。父母的言傳身教非常重要。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上?！笨梢姼改笇?duì)孩子的示范作用和對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響。作為孩子的第一任老師，孩子的很多行為模式都是學(xué)習(xí)父母的。一個(gè)孩子最終會(huì)長成怎樣的人，父母的教育是關(guān)鍵。如果父母言行一致，言傳身教，孩子就會(huì)形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。父母是孩子最早的引路人和榜樣，他們的言語和行為可以直接塑造孩子的認(rèn)知和態(tài)度。作為父母，更要承擔(dān)起育人的責(zé)任，幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。

第二，加強(qiáng)孩子的體育鍛煉。生命在于運(yùn)動(dòng)，只有強(qiáng)健的體魄才能保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體育鍛煉能促進(jìn)孩子心理健康的發(fā)展；促使大腦清醒，提高學(xué)習(xí)效率；能陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性培養(yǎng)，所以家長應(yīng)多陪伴、多鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉，讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄。

第三，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。感受美、創(chuàng)造美的能力和正確的審美觀并不是與生俱來的，也不是靠著時(shí)間的推移就一定會(huì)產(chǎn)生的，美的教育是一種立足于培養(yǎng)人審美鑒賞力的教育，需要經(jīng)過訓(xùn)練才能獲得。審美不僅是一種能力，更能幫助我們改變生活、創(chuàng)造新生。所以，如果家長能有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的審美力，自然可以間接地為孩子的各項(xiàng)能力帶來改變和提升。

第四，引導(dǎo)孩子對(duì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)教育是孩子成長成才的重要途徑，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)、對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)校要注重發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，通過家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)氛圍和實(shí)施效果的提高。學(xué)校根據(jù)各年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，安排學(xué)生適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。家長則負(fù)責(zé)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，教育孩子自己的事情自己做，也適當(dāng)幫助分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如小學(xué)階段學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)以整理內(nèi)務(wù)為主，初中學(xué)生以內(nèi)務(wù)整理、煮飯炒菜、洗碗洗衣、家庭衛(wèi)生保潔、器具修理等日常家務(wù)勞動(dòng)為主。學(xué)?？山ㄗh學(xué)生每學(xué)年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能，密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和支持者，形成教育合力，讓孩子從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提升自己，意識(shí)到勞動(dòng)在生活中的意義。預(yù)見方能遇見。進(jìn)行家校溝通時(shí)，教師應(yīng)建議家長既要重視，也不必過于緊張。小初銜接，最需要銜接的是家長的心態(tài)與做法，消除其內(nèi)心的焦慮與恐慌。做到三個(gè)關(guān)鍵詞：

1.信心。自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，自信能促進(jìn)成功。

2.溝通。家長與孩子的有效溝通，需要做到：情緒穩(wěn)定，耐心傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)，正向引導(dǎo)，共商方法，給予建議，放手實(shí)施。

3.方法。作家周國平說過：“當(dāng)孩子在編織美麗的夢想時(shí)，只有被尊重、被認(rèn)可、被支持的孩子，才能激發(fā)出內(nèi)心的創(chuàng)造力、內(nèi)驅(qū)力和毅力?！?/p>

六、結(jié)語

總之，只要有正確的銜接意識(shí)，及時(shí)關(guān)注孩子的身心變化，掌握科學(xué)的銜接方法。相信在學(xué)校、家長和社會(huì)的共同努力下，一定會(huì)為孩子的初中生活贏得良好開局，讓每一個(gè)孩子都能遇見更好的自己。因?yàn)?，預(yù)見方能遇見！

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