以賽促教
- 參加教學(xué)大賽是提高護(hù)理教師教學(xué)的有效途徑
：職業(yè)院校；以賽促教；教學(xué)大賽；收獲和思考在當(dāng)今教育改革的背景下，職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)壓力大，社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，護(hù)理教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)的責(zé)任，而青年護(hù)理教師剛剛走上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望，可能存在自我懷疑和不自信的情緒，職業(yè)院校青年教師在課堂教學(xué)中面臨著諸多挑戰(zhàn)和壓力。由于老齡化程度不斷加深，對(duì)護(hù)理高質(zhì)量服務(wù)也提出迫切需求，需要有效增加護(hù)理人才供給。［1］因此，如何提升護(hù)理青年師資隊(duì)伍的質(zhì)量成為當(dāng)前待解決的問(wèn)題之一。而參加教學(xué)大賽可
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽背景下 “以賽促教”“以賽促學(xué)”研究
適應(yīng)能力?！?span id="ay0ecim" class="hl">以賽促教”“以賽促學(xué)”是調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽；以賽促教；以賽促學(xué)；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：梁明蓉（1977.02-），女，山西襄汾人，山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。全國(guó)和各地職業(yè)院校技能大賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的舉辦對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革起到了重要的推動(dòng)作用。良好的溝通能力、應(yīng)變能力、思辨能力等有助于學(xué)生求職就業(yè)。高職英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 注重“賽教融合、以賽促教”提升學(xué)生職業(yè)能力的研究
“賽教融合、以賽促教”模式在提升中職學(xué)生職業(yè)能力方面具有良好的應(yīng)用價(jià)值和效果。在教學(xué)中，中職學(xué)?？梢再惔賹W(xué)、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學(xué)改革，同時(shí)倡導(dǎo)競(jìng)賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評(píng)價(jià)，積極將競(jìng)賽元素融入職業(yè)教育中，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓(xùn)；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0077-04基金項(xiàng)目：本文系江蘇省第五期職業(yè)教育教學(xué)改革
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 關(guān)于“以賽促教”高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式的思考
層樓。一、“以賽促教”概述“以賽促教”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，在比賽中運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)?！?span id="skwgq0g" class="hl">以賽促教”視角下的高職院校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面，以學(xué)生參與舞蹈表演相關(guān)的專業(yè)技能比賽為背景，展開(kāi)強(qiáng)度更高、針對(duì)性更強(qiáng)的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和技能水平；另一方面，以舞蹈表演專業(yè)技能比賽項(xiàng)目要求為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的舞蹈表演
戲劇之家 2023年29期2023-11-23
- “以賽促教”推動(dòng)高等工程教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展
“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融通”是工程綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效實(shí)踐路徑，大大改變了傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練單一模塊化教學(xué)模式所暴露出的知識(shí)、工藝、技能孤島，學(xué)生綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力欠缺等缺點(diǎn)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索實(shí)踐性技能、形成良好的工程創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合創(chuàng)新能力起了重要的作用[1]。目前，經(jīng)統(tǒng)計(jì)與調(diào)研發(fā)現(xiàn)“賽教融合”的模式已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多所高校工程教育實(shí)踐教學(xué)中廣泛應(yīng)用，通過(guò)備賽促進(jìn)學(xué)生從工程的角度整體設(shè)計(jì)，又從中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽實(shí)施的環(huán)
實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù) 2023年4期2023-11-13
- “賽教結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐
，全面夯實(shí)“以賽促教、以賽促學(xué)”的育人理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。正確解決教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，依托賽事過(guò)程重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各要素和配置等；充分調(diào)動(dòng)校企資源，建立多級(jí)協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)是必備條件；組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、思維活躍的教師隊(duì)伍和考核評(píng)價(jià)體系是實(shí)施賽教結(jié)合模式的重要支撐條件；理順賽事與教學(xué)關(guān)系，確保賽事過(guò)程能夠服務(wù)于教學(xué)和人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)賽教結(jié)合的關(guān)鍵；實(shí)施適宜的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極參
教書育人·高教論壇 2023年8期2023-10-07
- 回歸課堂：教學(xué)能力比賽的價(jià)值挖掘
課堂教學(xué) 以賽促教教學(xué)能力比賽深受學(xué)校及教師的重視，各級(jí)教學(xué)能力比賽為教師展示教學(xué)智慧、切磋教學(xué)方法、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了很好的平臺(tái)。教學(xué)能力比賽應(yīng)該比什么？怎么比？本文論述如何以教學(xué)能力比賽為抓手，為廣大教師提供將“課標(biāo)”落實(shí)到“課堂”的方法引領(lǐng)。一、教學(xué)能力比賽與課堂的漸行漸遠(yuǎn)參加教學(xué)能力比賽是大多數(shù)中青年教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中必須經(jīng)受的歷練，部分在教學(xué)能力比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的教師不僅會(huì)獲得期待的獎(jiǎng)項(xiàng)，還會(huì)憑借獲獎(jiǎng)為后續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，
中國(guó)教師 2023年9期2023-09-22
- “以賽促教”理念在招貼設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)探討
確契合。而“以賽促教”理念很好地解決了傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的不足，引入有知名企業(yè)參與的廣告賽事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生與教師雙方的學(xué)習(xí)熱情，彼此的專業(yè)素養(yǎng)都得到了顯著提升。在探討賽事的“促學(xué)”“促教”過(guò)程中，分析具體實(shí)施中的注意事項(xiàng)，希望給正在著手進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)課程改革的教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “以賽促教”；招貼設(shè)計(jì)；教學(xué)改革［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年24期2023-09-07
- 以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的軟件類實(shí)踐教學(xué)改革
；實(shí)踐教學(xué)；以賽促教；以賽促學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著軟件行業(yè)和其他行業(yè)融合度愈來(lái)愈高，整個(gè)社會(huì)對(duì)軟件人才的需求也在急劇增長(zhǎng)。這對(duì)軟件人才本身，也提出了更高的要求，除了需要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和軟件工程專業(yè)知識(shí)之外，還需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、靈活運(yùn)用所需知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等諸多能力。然而，目前多數(shù)高校在教學(xué)過(guò)程中，還是偏重于理論教學(xué)，即使設(shè)置有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，這些課程的內(nèi)容也往往機(jī)械、老套，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力收效甚微。學(xué)科競(jìng)賽作為一項(xiàng)面向廣大學(xué)生
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 湖南省技工院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)“以賽促教”模式的人才培養(yǎng)的研究
（二）探索“以賽促教”模式下虛擬現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)的新路子那湖南技工院校虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)該如何建設(shè)才能有效服務(wù)于湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？目前，技工院校接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要途徑就是技能大賽，技能大賽早已成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的渠道之一。技工院校的師生積極參加各類職業(yè)技能大賽，不僅能夠有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況，還能拓展教師專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠改進(jìn)技工院校的專業(yè)建設(shè)、課程改革和人才培養(yǎng)模式，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的，全面推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的形成。職業(yè)技
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 以賽促教提升民族醫(yī)學(xué)院校思政課青年教師教學(xué)能力研究
用， 探究了以賽促教提升民族醫(yī)學(xué)院校思政課青年教師教學(xué)能力的路徑。關(guān)鍵詞：以賽促教；民族醫(yī)學(xué)院校；思政課青年教師；教學(xué)能力中圖分類號(hào)：R19? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0021-04習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍?！保?］教育部印發(fā)的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，辦好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師的首要崗位職責(zé)是講好思政
大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“賽教結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐探析
：賽教結(jié)合；以賽促教；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）14-0158-041 引言信息管理與信息系統(tǒng)是集信息技術(shù)與管理科學(xué)于一體、實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的交叉學(xué)科專業(yè)。其中涉及信息技術(shù)的課程多，部分為計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的課程，如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息安全等，這些課程理論難度大，實(shí)踐難。如何有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的能力符合社會(huì)發(fā)展需求是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題之一?！百惤?/div>
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年14期2023-07-10
- “以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的實(shí)踐研究
義。關(guān)鍵詞：以賽促教；賽教融合；電子電器應(yīng)用與維修“以賽促學(xué)，賽教融合”的實(shí)踐教學(xué)模式是結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能、職業(yè)技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行整合，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)、練、賽、教融為一體，借著職業(yè)院校技能大賽的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，既提高參賽學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能、綜合素質(zhì)，又提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能水平的整體提高，從而成為高素質(zhì)的技能型人才。一、“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例，借著廣西職業(yè)院校技能大賽的知識(shí)窗·教師版 2023年3期2023-06-21
- 高校教學(xué)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的“教師—學(xué)生—課程”三位一體守正出新模式
競(jìng)賽????以賽促教????三位一體????守正出新中圖分類號(hào)：G645??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AThe?"Teacher-Student-Curriculum"?Integrated?Cultural?Inheritance?and?Innovation?Mode?Driven?by?College?Teaching?CompetitionsCHENG?Fenglin???CUI?Hongfang???LI?Weida???SUN?Chaoyun???L科技資訊 2023年9期2023-06-09
- 基于“以賽促教，反向探究”的新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
求。文章以“以賽促教，反向探究”為研究目的，針對(duì)商科競(jìng)賽展開(kāi)調(diào)研，從會(huì)計(jì)學(xué)和人力資源管理兩個(gè)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容的共同性和差異性視角切入，歸納出商科競(jìng)賽的規(guī)律及其對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的要求，基于此，從教師主體和學(xué)院主體兩個(gè)維度給出了培養(yǎng)商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議，為探索新商科教學(xué)改革的下一步方向做好準(zhǔn)備。［關(guān)鍵詞］新商科；以賽促教；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；商科類競(jìng)賽［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-013大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 基于“以賽促教”的創(chuàng)新實(shí)踐與課程教學(xué)融合模式探究
邵林關(guān)鍵詞：以賽促教；創(chuàng)新實(shí)踐；課程教學(xué)；融合模式中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中明確提出，“要注重培養(yǎng)人才，支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力”，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力[1]。隨著高校教育體制改革的深入推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是高校改革發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。創(chuàng)新實(shí)踐已成為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前在課程教學(xué)改革方面，國(guó)內(nèi)研究方向大都電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- “以賽促教”與費(fèi)曼學(xué)習(xí)法應(yīng)用于化工設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革探索
激活效應(yīng)的“以賽促教”教學(xué)模式。四、MOOC在線課程的教學(xué)強(qiáng)化作用2020年12月12日，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、著名作家周國(guó)平在中國(guó)教育三十人論壇中再次強(qiáng)調(diào)“一切教育的本質(zhì)都是自我教育，一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是自我學(xué)習(xí)”，尤其體現(xiàn)在后疫情時(shí)期的MOOC在線課程。在線教育的發(fā)展凸顯自我教育、自我學(xué)習(xí)的重要性，這也是未來(lái)教育的顛覆性發(fā)展，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后，決定他優(yōu)秀還是平庸最關(guān)鍵的就是他是不是具備自我教育、自主學(xué)習(xí)能力[4]。因此要在化工設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中積極引入中國(guó)M科學(xué)咨詢 2023年1期2023-03-01
- 高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育“以賽促教”改革研究
第二，明確“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促就”的辦賽目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校就業(yè)工作的重要組成部分，大賽要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引領(lǐng)作用，加快中國(guó)特色職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)和實(shí)施。大賽要在全員覆蓋的前提下，有針對(duì)性地研究不同組別群體，結(jié)合群體特點(diǎn)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大賽還要充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展融入國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。第三，大賽將重點(diǎn)引入用人單位評(píng)委視角，精準(zhǔn)考查大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展能力中阿科技論壇(中英文) 2022年12期2023-01-05
- “以賽促教”在信息化教學(xué)中的實(shí)踐思考
花奇芹，徐玲，翟娟揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 2250000 引言節(jié)能減排、持續(xù)發(fā)展、綠色制造、建設(shè)生態(tài)文明，這既是對(duì)十九大精神的踐行，也是我們所有人必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽以“節(jié)能減排、綠色能源”為主題，是由教育部門和眾多高校協(xié)作舉辦的一項(xiàng)競(jìng)賽。重在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)環(huán)境工程、能源動(dòng)力、機(jī)械工程等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)。創(chuàng)新在國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步中扮演著重要的角色電子元器件與信息技術(shù) 2022年9期2022-11-26
- 高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促教”培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的探索與實(shí)踐
辦的目的是“以賽促教”，通過(guò)構(gòu)建全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的平臺(tái)，吸引全國(guó)職業(yè)院校師生參加技能比賽，以此促進(jìn)各個(gè)院校的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。各職業(yè)院校師生通過(guò)參加各類比賽以及圍繞比賽而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)實(shí)踐，既可以提升教師的教學(xué)能力，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，從而使教學(xué)教育改革呈現(xiàn)出良性發(fā)展的局面。所以，“以賽促教”完全符合國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見(jiàn)》中堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)和堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化就業(yè)能力的要求。高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)沿海企業(yè)與科技 2022年5期2022-11-25
- “以賽促教”的競(jìng)賽實(shí)踐與研究
等方式實(shí)現(xiàn)。以賽促教的競(jìng)賽實(shí)踐研究這種新型的教學(xué)改革實(shí)踐在這樣的背景下，逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中。不少學(xué)者從不同角度對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行研究。從學(xué)科競(jìng)賽和人才培養(yǎng)相融合的角度：謝森[1]在外語(yǔ)教學(xué)中推行以賽促教，并結(jié)合課程思政，提升人才培養(yǎng)層次。從專業(yè)建設(shè)與學(xué)科競(jìng)賽相促進(jìn)的角度：劉佳麗，呂津[2]介紹了所在學(xué)院參與“全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”的必要性，并提出了從提高學(xué)生綜合能力、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方面加強(qiáng)大賽參與度的實(shí)踐方法。從學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)改革的角內(nèi)江科技 2022年10期2022-11-22
- 基于“以賽促教”的中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)改革探析
斷改革創(chuàng)新，以賽促教理念在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。當(dāng)前，全國(guó)舉辦的技能競(jìng)賽類型越來(lái)越多，逐漸成了我國(guó)職業(yè)院校比拼教學(xué)水平的平臺(tái)，而全國(guó)技能競(jìng)賽的組建，也能夠促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)模式的創(chuàng)新。我國(guó)職業(yè)院校需要積極面向?qū)嵺`、社會(huì)工作崗位、行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為社會(huì)提供綜合性人才。1 以賽促教對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的積極影響站在教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，以賽促教教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，能夠有效提升教師和學(xué)生的技能水平皮革制作與環(huán)?？萍?2022年17期2022-11-21
- “以賽促教”背景下高校專業(yè)競(jìng)賽中思政元素的融合 ——以POCIB 競(jìng)賽為例
和人生觀?！?span id="mmkiqae" class="hl">以賽促教”是指高校教師不僅將教育的重點(diǎn)放在日常教學(xué)過(guò)程中，還要組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生在競(jìng)賽中暴露出來(lái)的問(wèn)題，尋找課堂理論教學(xué)的不足點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作能力的欠缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題加以改進(jìn)，不斷完善理論教學(xué)知識(shí)體系和教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)踐。高校專業(yè)競(jìng)賽可以通過(guò)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，使自己的專業(yè)技能從“了解”到“掌握”，來(lái)達(dá)到以賽促教的效果。專業(yè)競(jìng)賽的宗旨基本上都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，一方面提高了高校教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)對(duì)外經(jīng)貿(mào) 2022年7期2022-07-27
- 淺談教師教學(xué)能力大賽對(duì)教師的影響
;教學(xué)理念;以賽促教一、背景概述為推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，2010年中華人民共和國(guó)教育部出臺(tái)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，決定開(kāi)展教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。大賽設(shè)置初期是考核教師對(duì)信息化手段的使用，隨著社會(huì)的發(fā)展，許多教師開(kāi)始學(xué)習(xí)并使用各種信息化手段，但隨之而來(lái)也出現(xiàn)了大量弊端，如：教師過(guò)于依賴信息化教學(xué)，學(xué)生注意力不集中，造成部分意江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 民族地區(qū)高校計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的實(shí)踐
;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);以賽促教[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西壯族自治區(qū)高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目“基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”（2020JGB164）;2021年度廣西民族大學(xué)課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“單片機(jī)原理課程思政教學(xué)探索”（302130736）;2021年度廣西民族大學(xué)課程思政示范課程項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”（30213080727）[作者簡(jiǎn)介] 葛麗娜（1969—），女（毛南族），廣西環(huán)江人，工學(xué)博士，廣西民族大學(xué)人工智能學(xué)院教授，教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)以賽促教人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究
算機(jī)專業(yè)構(gòu)建以賽促教人才培養(yǎng)模式有利于提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提升師生專業(yè)技能素養(yǎng)，有利于促進(jìn)校企深度融合發(fā)展。目前，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)以賽促教存在師生參與積極性有待提高、技能競(jìng)賽覆蓋面需要拓寬、校企合作組織競(jìng)賽程度不高等問(wèn)題。為此，要通過(guò)開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展校內(nèi)外相結(jié)合的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展校企合作的競(jìng)賽活動(dòng)，完善與崗位職業(yè)技能相適應(yīng)的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，善校企共建的實(shí)訓(xùn)條件等路徑開(kāi)展職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：以賽促教，人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建近中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 以賽促教，加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)三教改革的探究
目的就是—“以賽促教，提高教師的綜合教學(xué)能力”。我院高數(shù)教師在參賽與研究比賽過(guò)程發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下欠缺：一、教材時(shí)效性不足，需要加強(qiáng)教材和數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè);二、教師的能力有欠缺，需要加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能力;三、教法使用有所欠缺，需要加強(qiáng)教學(xué)方法適應(yīng)性與靈活性的改革。關(guān)鍵詞：以賽促教;高職數(shù)學(xué);三教改革;時(shí)效性;教學(xué)資源近些年開(kāi)展的教師教學(xué)能力比賽給教師們提供了展示教學(xué)能力的平臺(tái)，也給大家提出了挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)中的不足。教師教學(xué)能力大賽的初衷科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- “以賽促教 以賽促學(xué)”的投資學(xué)課程教學(xué)改革研究
如荼開(kāi)展，“以賽促教以賽促學(xué)”在推動(dòng)課程改革上，發(fā)揮著重要作用，逐漸成為專業(yè)課堂教學(xué)成果檢驗(yàn)的一種手段。文章通過(guò)闡述浙江樹(shù)人大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院投資學(xué)專業(yè)《投資學(xué)》課程，結(jié)合“以賽促教以賽促學(xué)”的改革探索，探析課程教學(xué)和金融投資專業(yè)競(jìng)賽有機(jī)有效結(jié)合的重要意義。關(guān)鍵詞：以賽促教;以賽促學(xué);課程改革當(dāng)前，各類金融投資競(jìng)賽的開(kāi)展是對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)成果檢驗(yàn)的一種手段。教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)建設(shè)高水平本科教育全面提高人才水平培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》（教高[2018]2號(hào)）明確指出，鼓江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 插花與花藝設(shè)計(jì)課程“以賽促教”教學(xué)改革探索
藝設(shè)計(jì)課程“以賽促教”教學(xué)改革進(jìn)行了創(chuàng)新和探索。關(guān)鍵詞：以賽促教;插花與花藝設(shè)計(jì);教學(xué)改革隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，花藝行業(yè)也取得了快速的發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)高水平技術(shù)技能型花藝人才的需求日益增加，選拔、培訓(xùn)技術(shù)技能型花藝人才變得更加迫切。各種花藝大賽繽紛而至，高職院?；ㄋ囅嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生可以參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽花藝賽項(xiàng)、世界技能大賽花藝項(xiàng)目全國(guó)選撥賽、全國(guó)插花花藝行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)生組等賽項(xiàng)，技能大賽不僅給學(xué)生提供了展示技能的舞臺(tái)，也給高職院校的插花河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年7期2022-05-30
- 基于人才培養(yǎng)導(dǎo)向的“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化藝術(shù)類課程教學(xué)改革
;藝術(shù)課程;以賽促教在高校藝術(shù)類課程教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論素養(yǎng)與高超實(shí)踐能力、較高的綜合素質(zhì)，學(xué)校方面進(jìn)行了很多的探索。在諸多的探索中，“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化教學(xué)可以說(shuō)是最為貼近藝術(shù)類學(xué)科需求和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)模式。本文將對(duì)其展開(kāi)論述。一、“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化藝術(shù)課程概述（一）“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化的內(nèi)涵所謂“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化，指的是課程教學(xué)與技能競(jìng)賽、項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合，使教學(xué)中的理論內(nèi)容與技能競(jìng)賽、項(xiàng)目任務(wù)中的實(shí)踐技能充分融江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年3期2022-05-16
- 職業(yè)院校“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式探析
“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式進(jìn)行了探析。文章從“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的提出、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的意義、“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”教學(xué)模式的實(shí)施路徑三方面進(jìn)行闡述，內(nèi)容完整，可操作性強(qiáng)，有很好的推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ;以賽促學(xué);以賽促教《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010-2020年）》指出，國(guó)家支持各類競(jìng)賽，把開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要舉措。在“互聯(lián)網(wǎng) + ”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高職院校錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 打造“技能甘肅”背景對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考
、工學(xué)結(jié)合、以賽促教等幾個(gè)方面初步探討了加快藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)模式;工學(xué)結(jié)合;以賽促教中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.080全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的勝利召開(kāi)開(kāi)啟了新時(shí)代，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的新篇章。作為類型教育，職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，突出“三教”改革，打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。隨后，我省出臺(tái)打現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 思政為魂、實(shí)踐為根理念下信息化教學(xué)研究與實(shí)踐
與互動(dòng)，堅(jiān)持以賽促教、實(shí)現(xiàn)賽教融合，以實(shí)踐為根、強(qiáng)化實(shí)踐教，以思政為魂、融入思政案例等教學(xué)理念的更新和新型教學(xué)模式的構(gòu)建等方式，做到教書和育人的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)改革 課程思政 以賽促教 實(shí)踐教學(xué) 混合式教學(xué)Abstract：This course is a major course of mechanical specialty and an important professional course for cult時(shí)代汽車 2022年9期2022-05-13
- 基于“以賽促教”的汽車機(jī)電維修教學(xué)創(chuàng)新淺議
方式，應(yīng)用“以賽促教、以賽促教”的全新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校汽車機(jī)電維修專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，并為之后教育工作的開(kāi)展提供一定參考。關(guān)鍵詞：以賽促教 汽車機(jī)電維修 教學(xué)創(chuàng)新隨著人們生活水平的顯著提升，人們對(duì)于車輛的追求，不再停留于基本的可乘坐層面，對(duì)于各類功能及體驗(yàn)感受的要求越來(lái)越高，如此使得汽車的機(jī)電設(shè)備數(shù)量及復(fù)雜程度大幅上升，在此背景下，相關(guān)機(jī)電維修專業(yè)人才的需求量也在不斷增加，如何有效滿足當(dāng)前我國(guó)汽車行業(yè)的實(shí)際需求，成為當(dāng)前職業(yè)院校汽車機(jī)電維修專業(yè)急需時(shí)代汽車 2022年7期2022-04-18
- 專業(yè)評(píng)估視角下電氣信息類人才“以賽促教，以賽促學(xué)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革
題，提出了“以賽促教，以賽促學(xué)”的電氣信息類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新模式。在課前，教師教分析，學(xué)生學(xué)架構(gòu)。在課中，教師教理論，學(xué)生學(xué)應(yīng)用。在課后，教師教擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)新教學(xué)模式改革，使得電氣信息類專業(yè)教師理論水平得到加強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)得到擴(kuò)展，也使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力得到鍛煉，解決工程應(yīng)用問(wèn)題的能力得到提高，最終通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞 以賽促教；以賽促學(xué)；電氣信息類專業(yè)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400科教導(dǎo)刊 2022年2期2022-03-11
- “以賽促教”、“產(chǎn)教融合”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地形成北川職中特色大賽文化
研，本著以“以賽促教”、“產(chǎn)教融合”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，“政、企、校、行”四方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)向新能源汽車方向特色發(fā)展，形成民族地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展可復(fù)制，可推廣的專業(yè)發(fā)展模式。關(guān)鍵詞：以賽促教;校企合作;產(chǎn)教融合;民族地區(qū)一、實(shí)施背景北川是全國(guó)唯一一個(gè)羌族自治縣，地處秦巴山區(qū)連片貧困地區(qū)，汽車工業(yè)不發(fā)達(dá)，但是國(guó)家汽車工業(yè)發(fā)展迅速，隨著汽車行業(yè)在綿陽(yáng)地區(qū)的發(fā)展。需要大量汽車專業(yè)人才，填補(bǔ)缺口，而北川七一職中是近學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- “賽教融合、以賽促教”提升學(xué)生職業(yè)能力的研究
“賽教融合、以賽促教”對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的意義闡述，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，繼而提出解決策略，希望能幫助職校學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論向職業(yè)技能的有效轉(zhuǎn)化，提高其職業(yè)能力，推動(dòng)其向高素質(zhì)、創(chuàng)新型技能人才目標(biāo)發(fā)展。關(guān)鍵詞：賽教融合 以賽促教 學(xué)生職業(yè)能力 策略Abstract：Combining competition with daily teaching and realizing the integration of competition and teaching is時(shí)代汽車 2022年1期2022-01-25
- 淺談“以賽促教”模式下的《房屋建筑構(gòu)造》課程教改新趨勢(shì)
引方向。將“以賽促教”模式作為背景，實(shí)行課程教學(xué)改革，將關(guān)注點(diǎn)放在培育學(xué)生創(chuàng)新能力方面，為學(xué)生日后就職提供基礎(chǔ)條件，提高學(xué)生在技能競(jìng)賽方面的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，能夠有效增強(qiáng)高職教育院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：以賽促教;房屋建筑構(gòu)造;課程教改引言近十年來(lái)，高職院校在招生、就職方面承擔(dān)著極重的壓力，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的變革，如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與整個(gè)社會(huì)的適應(yīng)性，是高職院校亟需考慮的重要問(wèn)題。在“以賽促教”模式下實(shí)行課程教育改革，能夠?yàn)楦呗氃盒５男抡n改提啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- “以賽促教”推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校剪紙教學(xué)創(chuàng)新* ——以主題剪紙創(chuàng)作為例
項(xiàng)賽事堅(jiān)持“以賽促教”的思路，通過(guò)推進(jìn)“三全育人”，落實(shí)“課程思政”及立德樹(shù)人根本任務(wù)。其比賽指導(dǎo)思想指出要引導(dǎo)學(xué)校持續(xù)深化教師、教材、教法“三教改革”，改進(jìn)教育教學(xué)管理的能力，構(gòu)建職業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的良好生態(tài)。比賽全面考察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)能力、信息化水平、臨場(chǎng)答辯水平，充分展示教學(xué)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，極大地提高教師個(gè)人綜合素養(yǎng)，為職業(yè)教育培養(yǎng)更多德能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。2 以賽促教推動(dòng)傳統(tǒng)剪紙教學(xué)創(chuàng)新案例本次參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“實(shí)踐—認(rèn)知—提高”規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生福建輕紡 2021年12期2021-12-16
- 基于CIDO模式物流專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討
DIO模式;以賽促教物流管理專業(yè)涉及的知識(shí)多且范圍廣，培養(yǎng)的目標(biāo)更是涵蓋了工學(xué)、管理學(xué)等諸多交叉學(xué)科，因此需要強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，重點(diǎn)突出對(duì)接社會(huì)需求。結(jié)合物流企業(yè)對(duì)于人才發(fā)展的需要，以及物流行業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)，因此在課程體系中不斷引入企業(yè)導(dǎo)師，讓課堂教學(xué)更加貼近業(yè)務(wù)前沿?，F(xiàn)階段模仿式教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)際工作中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，需要基于CDIO模式重構(gòu)課程體系，將創(chuàng)新理念植根于學(xué)生的思維中，為學(xué)生的專業(yè)能力提升提供良好的學(xué)習(xí)- 《產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程“以賽促教”模式改革探索
設(shè)計(jì)》課程“以賽促教”模式的改革探索，讓老師能夠在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)和綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)的能力。關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì);以賽促教;改革探索工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)是一個(gè)起步較晚的學(xué)科，它是以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，涉及到多領(lǐng)域的交叉學(xué)科。兼具美學(xué)和科學(xué)。但是很多老師在教的過(guò)程中往往不太注重其交叉融合性。主要從美學(xué)和功能性的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。這種教育模式很難培養(yǎng)出具備全面、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維的學(xué)生，也很難提出實(shí)際的創(chuàng)新性解決方案。最終導(dǎo)致學(xué)科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- “以賽促教”引導(dǎo)下的中職課程改革探析 ——以零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)技能競(jìng)賽為例
賽為例，對(duì)“以賽促教”引導(dǎo)下的中職課程改革進(jìn)行了探究，為下一步中職院校的教學(xué)整合提供支持和保障。1 中職院校課程教學(xué)概況1.1 中職院校課程教學(xué)現(xiàn)狀機(jī)械制圖是中職院校機(jī)械類課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的空間想象力和制圖基礎(chǔ)知識(shí)的提升有著重要的促進(jìn)作用。目前，CAD制圖技術(shù)在不斷發(fā)展進(jìn)步，極大地提升了傳統(tǒng)機(jī)械制圖的效率，繪制的圖紙質(zhì)量也更好。但是，CAD制圖也存在著自身的局限性，因其操作的便捷、高效，同學(xué)們?cè)诶肅AD進(jìn)行繪制圖形的時(shí)候，容易忽視制圖的基本原理農(nóng)機(jī)使用與維修 2021年9期2021-11-27
- “以賽促教”視角下的中職服裝專業(yè)教學(xué)改革研究
善和發(fā)展，“以賽促教”的教學(xué)模式成為21 世紀(jì)中職教育教學(xué)改革的一個(gè)重大成果，全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽成為我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)水平的風(fēng)向標(biāo)和推進(jìn)器，此外，還能夠科學(xué)地提升教師的綜合素質(zhì)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的實(shí)用人才[2]。職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)了企業(yè)行業(yè)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的關(guān)注，也促進(jìn)了中職院校學(xué)生專業(yè)水平的提升。各大職業(yè)院校積極探索自身專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。如何進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)模式的變革，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)紡織服裝技能型人才的孕育作用，已成魅力中國(guó) 2021年38期2021-11-27
- 中職面點(diǎn)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”教學(xué)模式的探索
職面點(diǎn)專業(yè) 以賽促教 以賽促學(xué) 以賽促改 教學(xué)模式隨著技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能的要求越來(lái)越高。如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，已成為所有職業(yè)院校教師共同關(guān)注和研究的課題。而結(jié)合中職面點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將競(jìng)賽與課程教學(xué)模式結(jié)合在一起進(jìn)行研究的較少，需要對(duì)相關(guān)課題展開(kāi)深入探究。因此，筆者希望深入探究中職面點(diǎn)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)模式，為學(xué)生技能實(shí)踐和教師隊(duì)伍建設(shè)提供新思路，為面點(diǎn)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才助力。一、中職職業(yè) 2021年17期2021-11-25
- 中職電子商務(wù)網(wǎng)店建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式助力技能競(jìng)賽探討
;模擬實(shí)訓(xùn);以賽促教;多渠道工學(xué)結(jié)合電子商務(wù)的網(wǎng)站建設(shè)是電子商務(wù)教學(xué)中的一個(gè)重要課程，也是電子商務(wù)技術(shù)技能競(jìng)賽的的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程，一個(gè)網(wǎng)店的成功與否和網(wǎng)店的建設(shè)有很大的關(guān)系。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，以下教學(xué)模式高效可行。一、采用技能大賽主辦校使用的教學(xué)教材及軟件現(xiàn)在的網(wǎng)店教學(xué)教材種類繁多，良莠不齊，學(xué)校訂書一定要聽(tīng)取任課教師的建議，了解技能大賽主辦方的用書，教學(xué)盡量使用和技能大賽主辦校一樣的教材和軟件。在筆者交流聽(tīng)課的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校所訂的教材五花八門，有科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- “以賽促教”高職院校導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
量變大。而“以賽促教”作為導(dǎo)游人才的新型培養(yǎng)模式，其也屬于“一體化教學(xué)”，教師可通過(guò)業(yè)務(wù)能力、中英文語(yǔ)言能力、管理能力以及職業(yè)能力等課程對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面性、針對(duì)性教學(xué)。并且在“以賽促教”模式下，校方通過(guò)開(kāi)展一系列的職業(yè)技能大賽，使職業(yè)道德培養(yǎng)與素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)中，進(jìn)而起到提升綜合職業(yè)素養(yǎng)的作用[1]。同時(shí)也可以帶動(dòng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)提升學(xué)校綜合實(shí)力，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展也有著積極意義。而如何更好地將“以賽促教”模式與導(dǎo)游當(dāng)代旅游 2021年3期2021-11-21
- 賽教融合視域下高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化路徑
專業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促教，推動(dòng)酒店管理專業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)而提升酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就以賽促教、賽教融合的理念進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出了相應(yīng)的建議，以此，來(lái)實(shí)現(xiàn)技能大賽與人才培養(yǎng)的深度融合。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;就業(yè)導(dǎo)向;以賽促教;以賽促改;核心職業(yè)能力技能大賽對(duì)于職業(yè)教育大賽發(fā)展來(lái)講是非常有必要的。當(dāng)前，職業(yè)教育對(duì)于技能大賽的重視程度顯著提升，這與我國(guó)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型、復(fù)合型人才緊缺有著十分密切的關(guān)系。在技能大賽的引領(lǐng)，高職院校能夠深入了解企業(yè)的需求，進(jìn)而根三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 以西點(diǎn)專業(yè)為例，探究“以賽促教”
助，真正實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)。此外，還從學(xué)生的選拔、訓(xùn)練方案的制訂、訓(xùn)練過(guò)程、賽前準(zhǔn)備、賽后思考等方面，詳細(xì)講解了技能比賽的組織實(shí)施。一、技能比賽的意義1.推動(dòng)校企交流。西點(diǎn)比賽的重要目的是提升參賽選手的西點(diǎn)制作工藝，以及在競(jìng)賽過(guò)程中所展示的動(dòng)手能力、靈機(jī)應(yīng)變能力。在參賽過(guò)程中，來(lái)自各個(gè)院校的學(xué)生、行業(yè)人員同臺(tái)競(jìng)技，展示各自的作品，可以近距離地了解行業(yè)的西點(diǎn)制作水平和對(duì)西點(diǎn)原料的選擇使用，拓寬學(xué)生的視野，促使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，更換原材料的使用，使西點(diǎn)中國(guó)食品 2021年19期2021-11-08
- 中職技能大賽對(duì)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與建設(shè)的探析
;學(xué)生社團(tuán);以賽促教一、引言中職教育注重學(xué)生理論的實(shí)踐性、技能的操作性。中職類技能比賽是檢驗(yàn)中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，越來(lái)越多的中職學(xué)校把參加職業(yè)技能比賽，作為中職學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要途徑和手段。每年的省、市中職技能大賽的比賽內(nèi)容和賽事成績(jī)，已成為各地市中職學(xué)校教育教學(xué)改革的指向標(biāo)。技能大賽鍛煉了中職學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，大大提高了學(xué)生的就河南教育·高教 2021年9期2021-11-08
- 中職面點(diǎn)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”教學(xué)模式的探索
職面點(diǎn)專業(yè) 以賽促教 以賽促學(xué) 以賽促改 教學(xué)模式隨著技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能的要求越來(lái)越高。如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，已成為所有職業(yè)院校教師共同關(guān)注和研究的課題。而結(jié)合中職面點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將競(jìng)賽與課程教學(xué)模式結(jié)合在一起進(jìn)行研究的較少，需要對(duì)相關(guān)課題展開(kāi)深入探究。因此，筆者希望深入探究中職面點(diǎn)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)模式，為學(xué)生技能實(shí)踐和教師隊(duì)伍建設(shè)提供新思路，為面點(diǎn)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才助力。一、中職職業(yè) 2021年9期2021-10-13
- “以賽促教”教學(xué)理念在倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸綜合作業(yè)項(xiàng)目中的運(yùn)用
輸綜合作業(yè);以賽促教;教學(xué)競(jìng)賽采用競(jìng)賽式教學(xué)，是為了在競(jìng)爭(zhēng)中找問(wèn)題，在競(jìng)爭(zhēng)中解決問(wèn)題，在競(jìng)爭(zhēng)中出成績(jī)，提倡學(xué)生“自主、合作、探究”，從“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”適應(yīng)“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，明白“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的道理。因此本文主要提出倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸綜合作業(yè)項(xiàng)目采用競(jìng)賽方式進(jìn)行教學(xué)及考核的組織過(guò)程，并指出運(yùn)用過(guò)程的注意事項(xiàng)，以供教學(xué)參考。一、“以賽促教”教學(xué)的組織過(guò)程（一）分組。組織競(jìng)賽小組，一般情況，每小組5-7人，確定一名小組長(zhǎng)，協(xié)助發(fā)布任務(wù)、組織活動(dòng)、考勤。（二）制定各小項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則。科技研究 2021年21期2021-10-12
- 以賽促教在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的研究
為研究對(duì)象，以賽促教，賽教融合的教學(xué)形式，研究培養(yǎng)符合新時(shí)代，新的產(chǎn)業(yè)背景需求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;立德樹(shù)人;以賽促教中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）20-0223-02在日新月異的新時(shí)代中，新技術(shù)，新產(chǎn)業(yè)、新模式形成新的生態(tài)體系，使得整個(gè)社會(huì)處于一次大變革當(dāng)中，新業(yè)態(tài)的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)”為主題的新發(fā)展，為高職教育發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，新的高職育人轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在新的高職教育生態(tài)體系中，我國(guó)電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年20期2021-09-26
- “以賽促教”引領(lǐng)教育教學(xué)改革
教育專業(yè)以“以賽促教”為引領(lǐng)，遵循立德樹(shù)人、實(shí)踐取向、賽教融合等原則，采取“廣泛遴選—校園協(xié)作—校校溝通—制度保障”的備賽工作措施，取得了“專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高水平發(fā)展”“師資團(tuán)隊(duì)獲得專業(yè)成長(zhǎng)”等成果。關(guān)鍵詞： 高職院校? ?學(xué)前教育專業(yè)? ?立德樹(shù)人? ?實(shí)踐取向? ?賽教融合全國(guó)職業(yè)技能大賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）指出：“制定中國(guó)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能文教資料 2021年17期2021-09-13
- “以賽促學(xué) 以賽促教”模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐探索
“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)新模式，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力和教師專業(yè)水平，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;以賽促學(xué);以賽促教;計(jì)算機(jī);教學(xué)改革0? ? 引言隨著我國(guó)高等教育體系的不斷完善，每年有大量大中專畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)。以2020年為例，我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為874萬(wàn)人，如此龐大的畢業(yè)大軍，意味著就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻。如何培養(yǎng)出具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，已成為各級(jí)各類高校普遍面臨的重要課題。高職院校在生源不占優(yōu)勢(shì)的大前提下，如何利用學(xué)生在校的3年時(shí)間，培無(wú)線互聯(lián)科技 2021年10期2021-09-13
- 淺析以賽促教對(duì)省營(yíng)銷技能競(jìng)賽訓(xùn)練的思考
況，提出通過(guò)以賽促教提高比賽成績(jī)的幾點(diǎn)想法。關(guān)鍵詞：營(yíng)銷技能競(jìng)賽;訓(xùn)練;以賽促教一、問(wèn)題提出浙江省營(yíng)銷技能競(jìng)賽是麗水高職院校的常規(guī)賽事，一般每年舉行一次（因疫情原因，2020年暫停），主要比賽分三塊內(nèi)容：情境營(yíng)銷（ITMC沙盤4.0）、方案策劃、數(shù)字營(yíng)銷（今年新加，以往是數(shù)據(jù)分析）。全省大約有三十多所學(xué)校共同參賽，按照省廳要求，一、二、三等獎(jiǎng)各占參賽總數(shù)的 10%;20%;30%。二、具體訓(xùn)練狀況因情境營(yíng)銷實(shí)際是檢驗(yàn)使用中教暢享的ITMC（4.0）版本的軟商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年6期2021-09-10
- 如何通過(guò)技能競(jìng)賽提高技校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平
技能競(jìng)賽?以賽促教?以賽促學(xué)?校企合作近年來(lái)，由于國(guó)家政策的引導(dǎo)，中職院校的指揮棒由技能競(jìng)賽向?qū)W業(yè)水平測(cè)試轉(zhuǎn)變，大多數(shù)的中職學(xué)校無(wú)論從專業(yè)課程設(shè)置還是人才培養(yǎng)方面都偏向于升學(xué)，這無(wú)疑給人社部分的技工院校提供了機(jī)會(huì)，技能競(jìng)賽應(yīng)該比以往更容易出成績(jī)。然而事實(shí)并非如此。以近幾年福州市中職院校技能競(jìng)賽會(huì)計(jì)手工比賽為例，榮獲前三名的依舊是辦學(xué)質(zhì)量較好的中職學(xué)校，即便技校系列中有同學(xué)拔得頭籌，那也是鳳毛麟角，曇花一現(xiàn)。技能競(jìng)賽就像一面鏡子，反應(yīng)出了技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- “以賽促學(xué)，以賽促教”模式下培養(yǎng)技能型金融管理人才
“以賽促學(xué)，以賽促教”成為改革高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式的重要推手。在“以賽促學(xué)，以賽促教”模式下培養(yǎng)技能型金融人才，有利于提高高職院校金融管理人才的社會(huì)接受度和認(rèn)可度，有助于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)能力，更有助于提高教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);以賽促教;金融管理人才;技能;實(shí)踐成果中圖分類號(hào)：F 241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.11.301 “以賽促教、以賽促學(xué)”商展經(jīng)濟(jì)·上半月 2021年6期2021-09-10
- 基于“以賽促學(xué)，以賽促教”理念的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究
“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)理念融入到教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對(duì)“以賽促學(xué)，以賽促教”的理念在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：“以賽促學(xué)，以賽促教”理念;機(jī)械設(shè)計(jì);課程研究引言為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的》的部署，以全面提升育人質(zhì)量為目標(biāo)。高校將“以賽促學(xué)，以賽促教”的理念融入機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，積極引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽的方式相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，“以賽促學(xué)，以賽促教”理念的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教科技研究 2021年20期2021-09-10
- 基于“以賽促學(xué)”“以賽促教”的五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究
“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式為依托，對(duì)五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)研究，并探析“以賽促學(xué)、以賽促教”在五年制免費(fèi)師范生英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在提高英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)技能，依托國(guó)家政策，培養(yǎng)有利于鄉(xiāng)村教育振興的教育工作者?！娟P(guān)鍵詞】以賽促學(xué);以賽促教;五年制免費(fèi)師范生;英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】楊佳麗（1993.09-），女，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助講，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育、翻譯理論與實(shí)踐。一、引言近年來(lái)，校園英語(yǔ)·下旬 2021年5期2021-08-27
- “以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的實(shí)踐研究