王燦博

摘 要：當(dāng)前社會對于人才的要求逐漸提高，并重點關(guān)注人才的實踐應(yīng)用能力。職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才時間應(yīng)用能力的重要場所，學(xué)生的的實踐應(yīng)用能力高低，直接體現(xiàn)了職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。所以本文以汽車機電維修專業(yè)為例，嘗試通過開展汽車機電維修競賽的方式，應(yīng)用“以賽促教、以賽促教”的全新教學(xué)模式，實現(xiàn)對當(dāng)前職業(yè)院校汽車機電維修專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，并為之后教育工作的開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：以賽促教 汽車機電維修 教學(xué)創(chuàng)新

隨著人們生活水平的顯著提升，人們對于車輛的追求，不再停留于基本的可乘坐層面，對于各類功能及體驗感受的要求越來越高，如此使得汽車的機電設(shè)備數(shù)量及復(fù)雜程度大幅上升，在此背景下，相關(guān)機電維修專業(yè)人才的需求量也在不斷增加，如何有效滿足當(dāng)前我國汽車行業(yè)的實際需求，成為當(dāng)前職業(yè)院校汽車機電維修專業(yè)急需解決的問題之一。而“以賽促教”教學(xué)模式的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動，同時強化其創(chuàng)新和實踐應(yīng)用能力，確保所培養(yǎng)出的汽車機電維修人才能夠滿足社會的實際需求。

1 “以賽促教”教學(xué)模式內(nèi)涵及其在汽車機電維修專業(yè)教學(xué)中的促進作用

1.1 “以賽促教”教學(xué)模式內(nèi)涵

“以賽促教”是在教師在對課題設(shè)置相關(guān)任務(wù)時，使用有步驟、有計劃、有目的的技能競賽形式替代傳統(tǒng)的實訓(xùn)項目，要求學(xué)生根據(jù)比賽的相關(guān)要求完成教學(xué)設(shè)定目標(biāo)的教學(xué)模式之一。該教學(xué)模式側(cè)重強化實訓(xùn)項目的實踐性、學(xué)習(xí)過程中的多樣性及性能考核的規(guī)范性，讓傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八伎肌獙嵺`——考核——重復(fù)訓(xùn)練”的過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康心理，并提升其專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中理解和掌握知識與技能。

1.2 “以賽促教”在汽車機電維修專業(yè)教學(xué)中的促進作用

汽車機電維修專業(yè)具有較強的實踐性，通過將技能比賽和汽車機電專業(yè)維修合理結(jié)合，可以促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有效契合學(xué)生的需求及特點，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探索能力得到充分激發(fā)，從而促進其實踐應(yīng)用能力的提升，達到強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐創(chuàng)新能力的目的。

1.2.1 “以賽促教”能夠有效深化產(chǎn)教融合，促進校企合作

通過技能比賽等方式，將職業(yè)教育在學(xué)校層面深化校企合作、在專業(yè)層面堅持工學(xué)結(jié)合、在產(chǎn)業(yè)層面促進產(chǎn)教融合的本質(zhì)充分體現(xiàn)。技能比賽有效推動教學(xué)改革，強化校企之間合作，并提升學(xué)生在汽車機電維修方面的綜合能力，促進技能比賽的成果被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

1.2.2 “以賽促教”是強化學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)技能的有效載體

技能比賽實質(zhì)上是職業(yè)院?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)的重要平臺，其可以有效推動校企合作的深入發(fā)展，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的成果。技能比賽能夠?qū)β殬I(yè)教育的教學(xué)改革產(chǎn)生較為深刻的影響，在很大程度上決定職業(yè)教育發(fā)展方向。但愿不應(yīng)當(dāng)將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與技能比賽目標(biāo)劃等號，也不應(yīng)當(dāng)將日常教育和比賽集訓(xùn)畫等號，而應(yīng)當(dāng)以技能比賽的經(jīng)驗促進汽車機電維修專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升。

1.2.3 “以賽促教”能夠有效提升職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實踐能力

通過技術(shù)比賽，可幫助學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，能夠快速培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將技能比賽與汽車機電維修專業(yè)教學(xué)合理融合，運用比賽的形式，對學(xué)生形成正向刺激，強化其動手能力，確保學(xué)生在完成理論和專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)的同時，以比賽的形式，合理結(jié)合理論和實踐，不僅在促進學(xué)生深化理論知識認(rèn)知方面意義重大，還可以采取比賽的方式，有效提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更好的契合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求。

2 職業(yè)院校汽車機電維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 實踐能力較低

在當(dāng)前時代下，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于汽車的要求越來越高，汽車除基本代步之外，還需要提供諸多電氣化服務(wù)，其中所涉及的大量機電設(shè)備，要求汽車維修專業(yè)學(xué)生具備更高能力。其除了要求學(xué)生具備大量專業(yè)理論知識外，還需要確保此類人才具備較強的實踐應(yīng)用能力，在畢業(yè)之后能夠快速滿足企業(yè)發(fā)展需求。但當(dāng)前我國職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)依然側(cè)重理論知識方面，對于時間應(yīng)用缺乏足夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后因缺乏較強的實踐應(yīng)用能力，而無法滿足企業(yè)實際需求。

2.2 不重視學(xué)生的主體地位

隨著我國新課程改革工作的逐漸深化，職業(yè)院校教學(xué)理念已經(jīng)有傳統(tǒng)的傳授單一的專業(yè)知識向全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的方向發(fā)展，如此要求汽車機電維修專業(yè)教學(xué)需要堅持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但當(dāng)前我國諸多職業(yè)院校汽車機電維修專業(yè)教學(xué)還局限于教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，學(xué)生缺乏充足的主動創(chuàng)新實踐機會，其自身的學(xué)習(xí)積極性難以被有效調(diào)動，對學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升產(chǎn)生阻礙。

3 基于“以賽促教”的汽車機電維修教學(xué)創(chuàng)新措施

3.1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前社會快速發(fā)展變革，為確保職業(yè)院校汽車機電維修專業(yè)可以更好的滿足當(dāng)前社會發(fā)展的實際需求、滿足當(dāng)前階段下我國在此方面對人才的要求，職業(yè)院校汽車機電維修專業(yè)必須要能夠及時更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新應(yīng)用各類先進教學(xué)模式。

3.1.1 合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校對于人才培養(yǎng)的核心要求是強化其專業(yè)知識和技能，采取技能競賽的基本教學(xué)模式，基于各單位及企業(yè)對于此類人才的基本要求，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保其在日后就業(yè)時，可滿足企業(yè)相關(guān)要求，讓學(xué)校和企業(yè)之間銜接順暢。所以對于汽車機電維修專業(yè)，必須要合理制定符合要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.1.2 構(gòu)建高素質(zhì)的雙師型教師團隊

以賽促教過程中，學(xué)生在汽車機電維修競賽時所表現(xiàn)出的水平，很大程度上由其指導(dǎo)老師自身整體水平?jīng)Q定。當(dāng)前，越來越多的職業(yè)院校開始注重建立和推廣“名師帶動名校發(fā)展”模式，所以職業(yè)院校對于雙師型教師的培養(yǎng)較為重視，同時也十分關(guān)注雙高型教師的培養(yǎng)，經(jīng)常安排具有較高綜合水平的教師參與各類專業(yè)教師培訓(xùn)活動，通過此方式再度提升教師的專業(yè)水平。而且構(gòu)建高素質(zhì)的雙師型團隊，能夠積極促進職業(yè)院校教師結(jié)構(gòu)的發(fā)展完善，提升指導(dǎo)老師自身的整體水平，進而提高學(xué)生汽車機電維修方面的綜合能力。

3.1.3 建立技能比賽平臺，全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

職業(yè)院校對于汽車機電維修專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)自己入學(xué)時開始，并將促進其全面融入技能競賽教學(xué)作為培養(yǎng)目標(biāo)。教師在就相關(guān)課程進行教學(xué)時，需要在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)融入技能競賽，并將此作為教學(xué)的核心內(nèi)容之一，讓所有學(xué)生都能夠?qū)Υ烁叨戎匾?，并積極參與其中，有效提升學(xué)生參賽的主動性，確?！耙再惔俳獭边@一教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。

3.1.4 建立有效的教學(xué)模式保障機制

首先，要建立過程保障機制。汽車機電維修競賽的確定，必須要設(shè)置基本的前提條件，即要以汽車機電維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，其指標(biāo)應(yīng)當(dāng)參考用人單位當(dāng)前的實際需求，由專業(yè)教師團隊在此基礎(chǔ)上確定最合適的競賽方案;為確保教學(xué)目標(biāo)能夠與競賽內(nèi)容相契合，需要有專業(yè)教師核對雙方內(nèi)容，盡可能保證兩者有效匹配。教研室主任要按照專業(yè)教師的具體情況，合理安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的任課教師，建立專業(yè)競賽指導(dǎo)教師團隊，針對競賽的具體內(nèi)容，進行綜合評估，并提出相應(yīng)的改善措施，確?，F(xiàn)在的內(nèi)容可以與教學(xué)目標(biāo)有效契合，讓參賽學(xué)生的技能水平及專業(yè)知識得到全面提升。其次，要建立獎勵保障機制，為有效提升學(xué)生在汽車機電維修競賽方面的參與記憶性，需要建立完善的獎勵保障機制，對于在建設(shè)過程中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生，需要按照其具體成績，對其綜合測評結(jié)果進行適當(dāng)加分，并且在獎學(xué)金評定時，對其予以適當(dāng)傾斜;為充分調(diào)動教師的工作積極性，需要構(gòu)建完善的教師獎勵機制，對于所指導(dǎo)的學(xué)生取得優(yōu)異成績的，教師除獲得相應(yīng)表彰之外，還需要給予其適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

3.2 強化校企間合作，提升學(xué)生的實踐能力

當(dāng)前社會對于人才的需求不再局限于理論相關(guān)知識，還要求學(xué)生具有較強的實踐應(yīng)用能力，所以要求職業(yè)院校教師在汽車機電維修專業(yè)教學(xué)過程中，為學(xué)生建立良好的實踐平臺，確保學(xué)生實踐能力的有效提升。在日常教學(xué)時，教師可以強化和企業(yè)間的聯(lián)系，通過校企合作模式，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)視角，注重培養(yǎng)具有較強實踐應(yīng)用能力和扎實專業(yè)知識基礎(chǔ)的實踐性人才。除基本的維修競賽外，還可以與企業(yè)共同開展技能大賽，讓企業(yè)員工和學(xué)生共同參賽，使得學(xué)生可以在比賽過程中充分認(rèn)識到自己所存在的不足之處，了解當(dāng)前汽車機電維修行業(yè)的實際情況，使得自身的學(xué)習(xí)根據(jù)針對性，促進自身實踐能力和理論水平的全面提升，真正達到“以賽促教”的目的。

4 結(jié)語

合理應(yīng)用“以賽促教”教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的專業(yè)知識與技能水平得到顯著提升。并且可以在一定程度山提升學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。所以職業(yè)院校方面需要充分明確以賽數(shù)學(xué)對于汽車機電維修專業(yè)教學(xué)的促進作用，明確當(dāng)前在教學(xué)方面所存在的不足之處，合理采取有效措施，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，強化校企間合作，提升學(xué)生的實踐能力，讓汽車機電維修專業(yè)學(xué)生通過技術(shù)比賽有效提升專業(yè)綜合能力，為市場培養(yǎng)出真正的有用人才，更好的滿足社會發(fā)展需求。

參考文獻：

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