教學主張
- 變式教學在初中數(shù)學課堂中的反思
題。關鍵詞：教學主張；變式教學；數(shù)學課堂一、變式教學的現(xiàn)實背景“雙減”政策明確規(guī)定了初中階段的教學時長、教學內容以及課后作業(yè)等要求，這就要求教師必須改變教學方式，在單位時間內提高教學效率。我們可以嘗試將變式教學方式運用在日常的初中數(shù)學課上，有效培養(yǎng)學生數(shù)學的思維能力。同時，“中國學習者悖論”的教學方式，即“機械化訓練”和“被動式灌輸”的中國傳統(tǒng)教學方式，卻產(chǎn)生優(yōu)于外國的教學成績。以顧泠沅博士為主的中國教育專家，提出“變式教學”是中國學生較外國的學生具備“正
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 范導式教學：助推學校高品質發(fā)展
果“范導式”教學主張的重要實踐基地，學校的課堂伴隨著“范導式”教學主張的孕育和成長，學校的教師在實踐“范導式”教學主張的基礎上不斷提升課程理解力、課堂執(zhí)行力和團隊凝聚力，“范導式”教學助推學校實現(xiàn)高品質發(fā)展?！娟P鍵詞】教學主張；“范導式”教學；高品質發(fā)展【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）24-0079-03【作者簡介】詹發(fā)云，江蘇省常州市教科院附屬初級中學（江蘇常州，213000）校長，高級教師，常州市
江蘇教育·中學教學版 2023年6期2023-07-28
- 人在課中央 ,幸福教科研
從研究范式到教學主張的轉化。關鍵詞 ：組塊教學 ;課題假設 ;行動研究 ;研究范式 ;教學主張20世紀 60年代 ，心理學家皮亞杰提出了一個發(fā)人深思的問題 ：“為什么這樣一個龐大的教育工作者隊伍 ，現(xiàn)在這樣專心致志地在全世界工作著 ，而且一般來說 ，都具有勝任的能力 ，卻產(chǎn)生不了杰出的科學研究者 ，能夠使教育變成一門既科學又生動的學問 ？”這就是著名的 “皮亞杰之問 ”。問題的癥結在哪里呢 ？在于理論與實踐相脫節(jié) ，你說你的 ，我做我的 ，成了互不相關的“
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 基于“潤心教育”理念構建有溫度的語文課堂
：小學語文；教學主張；溫度課堂；潤心教育中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）01-0043-04隨著義務教育階段（2022年版）課程方案和《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課標》）的全面實施，對語文學習的深度、廣度和厚度提出了新的更高的要求，開始追求有溫度、高品質的語文學習。然而，現(xiàn)實情況卻是有相當一部分學生，尤其是農村學生談語文“色變”，語文學習讓他們苦不堪言。長期的語文教學實踐，使許多教師都深
教育實踐與研究·小學課程版 2023年1期2023-05-30
- 以主題研修模式，創(chuàng)建有效的專業(yè)學習共同體
觀與愿景，從教學主張歸納提煉入手，基于教學問題的解決，著眼于治學的通力合作，實現(xiàn)個人與集體的專業(yè)學習進階；以教學主張的應用推廣為驅動，在主題研修背景下，從教學主張演繹發(fā)展入手，以反思性專業(yè)探索，著力于治學的通力合作，實現(xiàn)開放性交流中的專業(yè)共生發(fā)展。［關鍵詞］主題研修；教學主張；學習共同體［中圖分類號］ G622 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0092-04英國的EPLC（“創(chuàng)造和保持有效的專業(yè)學習共同體”）項目研
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 上“有溫度、重創(chuàng)造”的信息技術課
步形成個人的教學主張，并在具體的課堂實驗中不斷驗證、調適。在信息技術課堂中關注人文價值，讓技術課堂有溫情；關注創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓技術課堂有創(chuàng)造。【關鍵詞】教學主張；信息技術；創(chuàng)新創(chuàng)造【中圖分類號】G633.67? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）07-0076-04【作者簡介】胡曉軍，江蘇省錫山高級中學（江蘇無錫，214174）教師，正高級教師，江蘇省信息技術特級教師。一、教學主張的提出高中信息技術課程是一門“年輕”的學科，也是一
江蘇教育·中學教學版 2023年2期2023-04-10
- 淺談小學作文教學及策略
;作文教學;教學主張最近，我讀了管建剛老師的《我的作文教學主張》一書，管老師是一位充滿睿智、見解獨到的老師，所談內容樸實鮮活又深刻。從字里行間，我能感受到管老師在作文教學上的勇氣、膽識和魄力，感受到他敢于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新。管老師如教學路上的一盞明燈，讓我眼前一亮，原來作文可以這樣教。一、管建剛老師的作文教學和主張管老師用自己獨樹一幟的作文教學主張與傳統(tǒng)作文教學提倡的、常用的作文教學“法寶”進行比較，提出自己獨特的作文教學主張，充滿著思想和智慧，令讀者不得不認
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- “自然語文”教學主張與實施策略
自然語文”的教學主張，并從教學目標定位、教學內容整合、教學氛圍營造、作業(yè)設計等方面介紹“自然語文”的實施策略，以期發(fā)展學生的語文能力。【關鍵詞】自然語文 教學主張 實施策略 兒童【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0014-03盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”。其主張樹立“自然人”的教育思想，發(fā)揮兒童的主觀能動性，遵循兒童的天性，讓兒童順從自然法則，在自然中學習。筆者認為，“自然”在語文教學中應有三個層
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 我的教學主張
，分析本人的教學主張，請各位同行批評指正。關鍵詞：教學主張;小學數(shù)學;課堂教學;充滿樂趣一、創(chuàng)設情境，構建有趣的數(shù)學課堂（一）適當?shù)馗木幚}和練習的呈現(xiàn)方式新教材為教師提供了豐富的教學資源，課本的教學內容也貼近兒童的生活實際，符合學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。特別是低、中年級的學生往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那必定會牢牢地牽著學生的“鼻子”走。例如：在學習《倍的
三悅文摘·教育學刊 2022年12期2022-07-01
- 思美數(shù)學：追尋深刻蘊美的數(shù)學教學
;深刻蘊美;教學主張中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0076-05在25年的數(shù)學教學生涯中，在學科專業(yè)成長的道路上，筆者不斷學習、深入思考，堅持實踐、執(zhí)著探究，秉持兒童立場與數(shù)學本質相結合的課堂教學理念，在教學中凸顯數(shù)學思維的意義價值，讓學生感受數(shù)學美的理性精神，逐步形成了“嚴謹、和美、有深度”的課堂教學風格。特別是近幾年來，在深入的數(shù)學教學研究中，筆者深刻領悟到數(shù)學思維的本質，感受到數(shù)學之美無處不
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 生態(tài)作文教學的學理思考與實踐探索
、活作文”的教學主張及六大“五五律”教學策略，總結了整合寫作學習內容、營造良好寫作環(huán)境、研制寫作評價量表等實踐經(jīng)驗?！娟P鍵詞】生態(tài)作文教學，教學主張，教學策略，實踐經(jīng)驗如何引導學生將生活中有趣或有意義的事寫進作文，是小學語文教學亟須解決的關鍵問題?；趯W生學習與生活的需要，我們從一般性寫作過程的體會、素材、表達、交流等要素出發(fā)，提出以“經(jīng)歷、筆記、故事、發(fā)表”為基本學習過程的生態(tài)作文教學構想。生態(tài)作文教學以活動為寫作的基本學習方式?！敖?jīng)歷”是指學生參與課內
語文建設·下半月 2022年4期2022-06-06
- 創(chuàng)設校級教學成果獎：建構教師專業(yè)發(fā)展新范式
教師學會提煉教學主張、建構核心概念、提升科研素養(yǎng)、產(chǎn)生教學創(chuàng)新，在此過程中錘煉專業(yè)品格、品味職業(yè)幸福。關鍵詞 教學成果獎；校級教學成果獎；校本教研；教學主張；科研素養(yǎng)中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0045-03注釋：① 本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“幸福教育育人模式的區(qū)域實踐建構”（課題編號：D/2020/02/362）、揚州市教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度普通立項課題“學習單在小學科
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 內涵式引領：教師專業(yè)發(fā)展的有效浸潤
，形成鮮明的教學主張，為教師指明發(fā)展方向;通過深耕課堂，向下扎根、向外伸展，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?！娟P鍵詞】專業(yè)發(fā)展;教育生活;教學主張;課堂教學【中圖分類號】G451.2【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2022）54-0044-04【作者簡介】張召永，江蘇省盱眙縣第三中學（江蘇盱眙，211700）教科室主任，正高級教師，江蘇省特級教師。張召永教育名師工作室（以下簡稱“工作室”）是由江蘇省淮安市教育局、淮安市人才工作領導小組辦公室授權成立
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 卷入、聚合、發(fā)散：內涵式引領的三大法寶
內涵式引領;教學主張;課堂教學;成長軌跡【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）54-0055-03友情大概有兩種：一種是過從甚密，相看不厭;另一種是見少離多，惺惺相惜。我和張召永老師的情誼當屬后者。張召永居淮安，我住連云港，雖處同一省份，但每年見面的機會并不多。思想政治學科專業(yè)刊物上的文章使我早就知道了他。2019年4月，在浙江金華由浙江師范大學舉辦的“新時代背景下初中道德與法治課程改革發(fā)展論壇”上，我們緊
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 提煉教學主張：優(yōu)化名師工作室的新路徑
摘? ?要]教學主張是工作室研修的指南針，教學主張的提煉與踐行應當與工作室成員的研修與成長密切相關。在提煉工作室教學主張時要處理好四對關系，即“一時”與“一生”的關系，“我的”與“我們的”的關系，“感性”與“理性”的關系，“灰色”與“綠色”的關系。[關鍵詞]工作室研修;教學主張;提煉路徑;辯證思考名師工作室是一個學習共同體，教學主張的提煉與教學策略的實踐，是每個成員成長的源泉與動力。名師作為導師，應當有自己的教學主張。國家督學成尚榮強調“名師應是思想者”，
基礎教育參考 2022年4期2022-05-16
- 審美課堂：指向學生生命成長的語文教學探索
課堂既是一種教學主張、教學理念，也是一種教學方式、教學展示，具有豐富的內涵，課堂特征為立足于人、發(fā)軔于美、根植于言、行成于德、內化于心。審美課堂以循道存真、優(yōu)化創(chuàng)新、會意入情、深思悟蘊、形韻臻美為實施原則，學生通過感知美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美來提升語文學科核心素養(yǎng)，教學路徑和評價策略均有較強的操作性。關鍵詞：審美課堂;教學主張;語文學科核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）04B-0033-05語文課堂
江蘇教育研究 2022年11期2022-05-12
- 歷史閱讀課堂：核心素養(yǎng)下的中學歷史教學主張
閱讀課堂”的教學主張，指出教師可通過話題式導入、批判性閱讀、開放式討論、表現(xiàn)性評價四個環(huán)節(jié)，以史料閱讀為基礎，幫助學生形成“像歷史學家一樣的思考方式”，進而提升學生的核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】歷史閱讀課堂 核心素養(yǎng) 批判性思維 教學主張【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）02-0109-06對中學生來說，歷史意味著什么？一方面，中學生認為歷史非常有趣，有許多引人入勝的故事;另一方面，他們認為歷史非?？菰?，因為考試的原因
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 行板如歌的日子
、中溫度"等教學主張;始終心存感激，回報大家，抒發(fā)報答不完的戀曲。關鍵詞：行板如歌;教育生活;教學主張行板如歌，是我能想到的最適宜概括自己教育生活的詞語。"行板"本是音樂術語，節(jié)奏上屬于中慢板，意指稍緩的速度，含有優(yōu)雅的情緒，進而可以引申為"款款前行"。行板如歌，顧名思義，就是以舒緩的步履前行，一路上吟唱著悠揚動聽的歌曲。我1987年參加工作，從鄉(xiāng)村到縣城再到省城，輾轉3地6所學校。從鄉(xiāng)中心小學教導主任、少先隊總輔導員、副校長，到縣教研員、縣城集團校書記校
教育研究與評論 2022年3期2022-04-21
- 謹記初心，筑夢前行
鍵詞：名師;教學主張;團隊成長中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-3572020年，城區(qū)名師工作室順利開班。一年來，我們立足實踐，扎根課堂，在不斷摸索嘗試的同時，也一次次懷著對名師成長的渴望和名師工作室建設的困惑，走近名師，領略研究之法，學習為師之道，尤其是南通之行，更是讓我們記憶猶新。專家們高瞻遠矚，旁征博引，用自己化于無形的智慧，為我們打開了嶄新的教育視野;專家們那堅持不懈的做事精神、勇于改革的創(chuàng)新精神、深鉆細研的學術精神
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 教學主張自主提煉的路徑和策略
摘 要】提煉教學主張是名師成長的必經(jīng)之路。中小學課堂存在的亟待解決的問題是教師教學主張自主提煉的“催化劑”。教師在對問題的反思中尋找突破口，進而提煉自己的教學主張。教學主張的提煉需要扎根課堂“第一現(xiàn)場”，定期總結，反復推敲，形成教學智慧。作為教師，提煉教學主張需要克服對自我教學經(jīng)驗和方法總結的片面性和絕對化，做到理論閱讀與實踐思考的融會貫通，堅持自我發(fā)現(xiàn)、自我認識、自我改善、自我塑造。【關鍵詞】名師;教學主張;自主提煉【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年10期2021-11-19
- 為思維生長而教
;小學數(shù)學;教學主張中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）10A-0013-04新時代發(fā)展素質教育的核心在于培養(yǎng)學生的思維品質、思維能力和創(chuàng)新精神，這也是新型人才的培養(yǎng)目標。觀照數(shù)學教育，需要培養(yǎng)學生的自主思維意識、批判質疑精神和創(chuàng)新思考品質，這就需要我們立足數(shù)學課堂，探索數(shù)學本質，推進深度學習，為學生提供思維生長的空間，形成新型的數(shù)學課堂樣態(tài)。一、小學數(shù)學“思維生長課堂”的價值意蘊（一）源于時代發(fā)展的需要現(xiàn)代教
江蘇教育研究 2021年28期2021-11-18
- 基于素養(yǎng)導向的高中化學教學主張
實問題解決等教學主張，并結合具體案例對教學主張進行了詮釋。關鍵詞：?教學主張;?立德樹人;?知識理解;?信息素養(yǎng);?問題解決文章編號：?1005-6629（2021）09-0035-06中圖分類號：?G633.8文獻標識碼：?B重視開展素養(yǎng)為本的教學是普通高中化學課程的基本理念，學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平是新高考化學學業(yè)水平測試的評價目標。故而素養(yǎng)導向的高中化學教學已成為一線教師研究與探索的重要課題。筆者經(jīng)過三年的探索實踐，認為牢記立德樹人目標、強化學科知識理
化學教學 2021年9期2021-11-15
- 淺談“三還四部”教學主張
三還四部”的教學主張。旨在探究重視學生主體地位、調動學生參與、促進主動學習的方法和策略。關鍵詞：數(shù)學教學現(xiàn)狀;教學主張;三還四部一、數(shù)學教育現(xiàn)狀（一）課堂缺乏激情，無法調動學生的學習興趣大部分初中數(shù)學教師在教學的過程中只注重講完自己的教學內容，對于如何設計數(shù)學活動，學生如何參與，采用何種方式處理，教師基本無暇顧及，整個數(shù)學課堂氣氛死板、毫無生機。（二）教學模式單一教師一味地向學生灌輸知識，沒有重視學生的主體地位，也沒有與學生進行相應的互動與交流，學生沒有發(fā)
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 高中生物教學中“研學型課堂”教學主張的實踐研究
研學型課堂”教學主張受到各科教師的普遍關注，高中生物也不例外。本文淺要分析了高中生物教學中“研學型課堂”教學主張價值，分別從營造情境，調動研學興趣、組織活動，師生共同研學、有效互動，保證研學效率以及保持互動，實現(xiàn)教學相長等方面，提出高中生物教學中“研學型課堂”教學主張的實踐策略。關鍵詞：高中生物;研學型課堂;生物教學;教學主張在過去的高中生物教學中，對學生的主體性缺乏足夠的重視，不利于激發(fā)學生的潛能，影響著學生的發(fā)展。在新課改的背景下，要求教師做好課堂教學
高考·下 2021年8期2021-09-30
- “智趣”課堂，AI上英語
智慧;開放;教學主張【作者簡介】李瑩燕，江蘇省太倉市鎮(zhèn)洋小學。教學主張是指對教學行為、問題、現(xiàn)象等方面的見解。一旦教師認同并執(zhí)行，它就起著指引教學行為的功效。太倉市鎮(zhèn)洋小學是依托高新產(chǎn)業(yè)園的社會發(fā)展背景，學校弘揚“崇尚科學理性，涵養(yǎng)人文情懷”的精神，實施以“感悟生命尊嚴，走進智能世界，駕馭未來生活，實現(xiàn)個性發(fā)展”為內涵的智能生活教育。核心理念是“沐浴智能文化，享受精神自由”。學校努力構建融書香校園、智慧校園、生態(tài)校園、活動樂園、生活家園為一體的現(xiàn)代化學校。
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- “走心語文”的教學主張與操作要義
沛摘要：語文教學主張的提出和語文教學思想體系的建立，要具有獨到的核心理念、合理的邏輯思路、堅實的實踐支撐和嚴謹?shù)睦碚摷軜??！白咝恼Z文”主張讓語文知識和學生的心靈融合，讓語文能力與學生的心智牽手，讓語文素養(yǎng)駐足學生的心房。“走心語文”通過發(fā)趣、品味、引情、開思，讓學生擁有正確的語文學習動機，并通過語文知識的浸潤、語文氣質的熏陶、優(yōu)秀文化的濡化和語文能力的淬煉，形成綜合性、高水平的語文素養(yǎng)，促進學生的生命成長，最終實現(xiàn)“教有成效，學有所得”的教學目標。關鍵詞：
江蘇教育研究 2021年22期2021-09-22
- 統(tǒng)整初中數(shù)學課程：站在課程高度教學
諧”的整體化教學主張，從對站在課程高度教學的幾點認識開始，到教學主張的框架闡釋，最后通過教學主張的具體化落實，進一步彰顯整體化教學的價值功能，以幫助學生形成整體化、結構化的知識框架，便于學生進行提取與存儲，優(yōu)化學生的數(shù)學思維?！娟P鍵詞】統(tǒng)整課程;教學主張;章起始課;整體化教學【作者簡介】邢成云，正高級教師，山東省特級教師，全國“萬人計劃”教學名師，全國“雙名工程”領航人選，山東省有突出貢獻的中青年專家?！净痦椖俊可綎|省教育教學研究重點課題“基于初中數(shù)學課
中小學課堂教學研究 2021年5期2021-07-19
- 基于“和諧數(shù)學”主張的教學實踐探索
數(shù)學”課程 教學主張 數(shù)學課堂和諧是人與事物存在的最高境界，“和諧數(shù)學”追求的是學生身心發(fā)展的和諧、全面發(fā)展與個性發(fā)展的和諧、自主發(fā)展與社會需要的和諧?！昂椭C數(shù)學”主張在課堂教學過程中知識技能與數(shù)學素養(yǎng)并重、學習情感與理性智慧共生、探究過程與探究結果共享、科學精神與人文素養(yǎng)并舉。最終實現(xiàn)人的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。一、“和諧數(shù)學”的理論基礎俄國教育家烏申斯基在《人是教育的對象：教育人類學初探》一書中指出：教育是在全面了解人的基礎上有目的地自覺培養(yǎng)和諧發(fā)展的
中小學教學研究 2021年3期2021-07-09
- 語文生態(tài)課堂的思考與探索
生態(tài)課堂 教學主張 教學策略“教育生態(tài)學”這個概念最早由美國克雷明教授于1976年在《公共教育》一文中提出。生態(tài)學是研究有機體或有機體群體與其周圍環(huán)境的關系的科學;教育生態(tài)學，是研究教育生態(tài)系統(tǒng)與各種生態(tài)環(huán)境及其構成要素之間關系的科學?？死酌髡J為教育是一個有機的、復雜的、統(tǒng)一的系統(tǒng)，教育生態(tài)系統(tǒng)中的各因子都有機地聯(lián)系著，這種聯(lián)系動態(tài)地呈現(xiàn)為統(tǒng)一與矛盾、平衡與失衡的狀態(tài)。華東師范大學范國睿教授在其著作《教育生態(tài)學》中提出，教育生態(tài)系統(tǒng)包括了課堂生態(tài)系統(tǒng)、學
小學教學研究 2021年1期2021-04-26
- 論“以教學主張提質教學管理”
摘要：教學主張可以作用于教學管理。從廣義的角度看，沒有無“教學主張”的教學管理，也沒有不依傍教學管理而行的“教學主張”;有怎樣的“教學主張”，就有怎樣的教學管理，“教學主張”決定著教學管理的方向與方式。專業(yè)研究人員就教學主張的煉制與實踐和一線學校、教師合作，能促進教學生態(tài)及教學管理質態(tài)的優(yōu)化。要尊重教學主張的實踐品質，并努力從“教學主張引領下的教學管理”走向“基于教學主張的教學管理”。關鍵詞：教學主張;教學管理;提質中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文
江蘇教育研究 2021年2期2021-03-18
- 教學主張課堂化：演繹路徑與關系把握
“共創(chuàng)作文”教學主張的作文指導課的分析，提出教學主張課堂化的演繹路徑：瞄準變化、巧妙轉化和善做固化;并提出教學主張課堂化必須正確把握的三種關系：教師發(fā)展與學生發(fā)展、個性追求與共性要求、模式建構與模式僵化。關鍵詞：教學主張;課堂化;作文指導課教學主張，被譽為“打開教師專業(yè)成長的天眼”余文森.教學主張：打開專業(yè)成長的“天眼”[J].人民教育，2015（3）：1721。，是教師從普通走向卓越的驅動力量。為什么教學主張對于教師專業(yè)成長具有如此重要的作用？關鍵就在于
教育研究與評論 2021年6期2021-02-13
- 教師之眼與生長之樹
——隱喻視角下“教學主張”的再討論
入，我們對“教學主張”這一命題的認知也不斷深刻完善起來，其實踐也不斷豐富和具體起來。可見，教學主張是一個不斷生長的概念，它是在實踐土壤里生長出來的又不斷生長的一棵理論長青之樹。這棵大樹將會帶來一片思想的叢林。一、教學主張是閃耀著獨特光彩的教師之眼，讓教師之眼有新的發(fā)現(xiàn)、新的境界解釋概念可以有詩意的表達。比如，何為教學風格？教學風格是眾多合唱聲中領唱者的旋律。比如，何為教育？教育是輸電管里電源的輸送。比如，何為教師？教師是派到成人世界的文化使者。更遑論“人，
江蘇教育 2020年78期2020-12-31
- 教師之眼與生長之樹
【摘要】教學主張是教師專業(yè)發(fā)展的題中應有之義和成熟標志，也是推動教學改革深化的重要理念與有效切入口?；诮處焸€人教學思想學科化、個性化的教學主張，在今天應對其價值功能、實踐規(guī)律、發(fā)展境界有新的認知，“教學之眼”“生長之樹”兩個隱喻，分別從靈魂的塑造、視野的拓寬、思維品質的發(fā)展以及生長的自然性、規(guī)律性和積極健康心態(tài)做了闡釋，最終落實在學科育人的宗旨上。【關鍵詞】教學主張;教學之眼;生長之樹【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005—600
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年10期2020-12-14
- “自在語文”：從“自己”到“自己”的擺渡
會產(chǎn)生怎樣的教學主張與思想，最終主張成了人、課、世界觀的融合?！白栽谡Z文”在實踐中逐步形成了自然之美的教學風格。我們把世界上最美好的東西——語文，用最樸實、最無痕、最自然的方式在“自在”的課堂里助力每個兒童建構自己的語文意義世界，完成從自在的“自己”到“會己用、有己見、能己立”的另一個“自己”的擺渡?！娟P鍵詞】自在語文;教學主張;擺渡人【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）78—0019—05【作者簡介】陳桂萍
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年10期2020-12-14
- “化錯教育”的實踐根基與文化底蘊
】化錯教育;教學主張;文化底蘊【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）78—0015—04【作者簡介】華應龍，北京第二實驗小學（北京，100031）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師?！盎e教育”是指把課堂教學中學生出現(xiàn)的差錯融化為一種教學資源，作為進一步學習的基礎，相機融入后續(xù)的教學過程中，長善救失，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，這與我國古代“相反相成”的哲學思想相契合，是遵循對立統(tǒng)一規(guī)律的實踐。“化
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年10期2020-12-14
- 小學數(shù)學“智性數(shù)學”教學主張及其實踐
：智慧數(shù)學;教學主張;教學實踐所謂“智性數(shù)學”，是指“學生有意識地運用自身智慧，客觀、科學地進行數(shù)學學習的過程”。在數(shù)學教學中，教師要引導學生感悟知識本質、本真，通過“做中學”，啟迪學生智慧，變革學生的學習樣態(tài)。立足于學生的數(shù)學意識、方法、能力、價值觀等諸多方面，從數(shù)學知識、思維發(fā)展、文化精神等方面，進行智性數(shù)學的整體架構、教學實踐，能有效地提升學生的數(shù)學學習力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。一、“智性數(shù)學”的教學主張“智性數(shù)學”不僅是指教師在教學中要精挑數(shù)學中
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年10期2020-12-10
- 以《認識總體國家安全觀》為例談個人教學主張及實踐
明確教師個人教學主張，把握總體教學思路，明晰各階段教學目標和任務，提倡個性張揚，同時重視理性分析，貫徹教育教學原則?！娟P鍵詞】教學主張 教學思想 《認識總體國家安全觀》【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）29-0092-02教育教學主張是一個龐大而系統(tǒng)的體系，包括教師觀、學生觀、課程觀、教學觀、學習觀、知識觀、質量觀等各方面教育哲學理論，也包括具體學科教學、學生德育工作、教研課改等實踐內容。教學主張是教師的教學思想、
廣西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 縣區(qū)級名師隊伍建設的培養(yǎng)策略研究
;培養(yǎng)名師;教學主張;教學模式doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.008中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1671—1580（2020）08—0038—04縣區(qū)級名師隊伍的建設，是區(qū)域教研協(xié)同發(fā)展的核心，是提升區(qū)域教育質量的關鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)名師是周期性的系統(tǒng)工程，要把握教師專業(yè)
吉林省教育學院學報 2020年8期2020-08-26
- 共享創(chuàng)生的教師團隊
學習共同體；教學主張；合作機制【中圖分類號】G451【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）46-0015-04【作者簡介】黃艷梅，江蘇省淮安市教師發(fā)展學院（江蘇淮安，223001）院長，正高級教師，江蘇省特級教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。2019年江蘇省教育廳啟動“四有”好教師團隊建設，按照建設高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍的目標要求，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的時代好教師，提出以綜合建構推動立德樹人
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年6期2020-08-02
- 支點、朝向和動力
要的支點，即教學主張；有基本的共同價值及行動走向——“為‘真學而教”；另外，還要擁有一定的動力，如“股份制”的合作機制，抓住契機推進的某種行動，等等?！拔覀儭本褪沁@樣一個“共同體”，可為今后人們建設類似“共同體”提供一些借鑒?！娟P鍵詞】學習共同體；教學主張；合作機制【中圖分類號】G451【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）46-0011-04【作者簡介】馮衛(wèi)東，江蘇省南通市教育科學研究院（江蘇南通，226001）副院長，正高級教師，江
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年6期2020-08-02
- 論“真意美術”的教學主張及實施策略
真意美術”的教學主張，提出“真實”“真趣”“真情”的藝術教學原則，論述“真意美術”的實施策略：通過真實藝術表達、真趣藝術創(chuàng)作、真情藝術流露，拓寬美術視野;在課堂活動中創(chuàng)設意境、拓展思維、傳達意蘊，提高美術素養(yǎng)。【關鍵詞】真意美術 學科核心素養(yǎng) 教學主張 實施策略隨著教育部公布《普通高中美術課程標準（2017 年版）》，中國基礎美術教育正式走入核心素養(yǎng)的時代。美術學科的五大核心素養(yǎng)，包括“圖像識讀”“美術表現(xiàn)”“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”，它們都有各
廣西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 思行合一：優(yōu)秀教師的專業(yè)品格與修煉
晰的、深刻的教學主張，并將之落實到不斷優(yōu)化的課堂教學技藝中，形成關于教學的個人實踐性知識，實現(xiàn)個人教學的“思行合一”。當前優(yōu)秀教師還存在著教學主張與教學行為分離的問題，應通過進一步審思、解釋、改進和豐富，走向個人教學專業(yè)的自我完整?！娟P鍵詞】思行合一；專業(yè)品格；反思性實踐；教學主張【中圖分類號】G451【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）38-0012-04【作者簡介】楊健，南京市教學研究室（南京，210001）教研員，高級教師。作為
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年5期2020-07-04
- 構筑名師成長的“六大支柱”
;思維模式;教學主張【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）94-0034-04【作者簡介】汪寧，江蘇省海安市政協(xié)教文衛(wèi)體和文史委（江蘇海安，226600）主任，高級教師，江蘇省特級教師。學校的發(fā)展關鍵在教師。在教師團隊發(fā)展中，名師就像雁陣中的領雁，既要指導雛雁起飛，又要引領群雁齊飛。只有名師的領雁高飛，才能保證整個雁陣飛得高、飛得遠，這正是各地各學校十分注重名師培養(yǎng)的原因，如不少地方成立了名師導師團、名師工
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年12期2020-04-28
- 簡而有趣
“簡趣課堂”教學主張，回歸了小學科學“刪繁就簡、以學定教、創(chuàng)生增趣”的課堂本來面目，追求科學學習活動的有意思和有意義，這是一種樸素的科學教學觀?！娟P鍵詞】? 小學科學;簡趣課堂;教學主張;整體建構隨著神經(jīng)與認知科學研究的發(fā)展，以腦為導向的教學模式逐漸成熟。如何遵循兒童腦科學的生理特點，選擇合適的教學模式是小學科學教學的發(fā)展方向。筆者通過實踐認為，在簡練中講求趣味，在簡潔中追求豐富的“簡趣課堂”教學主張不失為一種合理的教學選擇。一、“簡趣課堂”教學主張的特點
小學時代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- “真性情語文”教學主張
真性情語文”教學主張提出的背景是新課程改革，聚焦課堂、教師、學生三個維度，以教師的修養(yǎng)為前提，以教師的專業(yè)成長為依托，以生命課堂為載體，以培養(yǎng)學生真善美的真實情感體驗為目的。闡釋語文教學的課堂建構、教師修養(yǎng)、創(chuàng)意表達等，尋找其內在的邏輯關聯(lián)。【關鍵詞】真性情語文 教學主張 課堂建構 教師修養(yǎng) 情感體驗馬建榮寧夏回族自治區(qū)吳忠市吳忠中學語文教師，特級教師，正高級教師，寧夏回族自治區(qū)骨干教師。執(zhí)教30年，多次受政府表彰嘉獎。熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，提出了“真
中國教師 2020年3期2020-04-17
- “美喚”教學主張的應用
鍵詞：美喚;教學主張;喚醒雅爾貝斯說過：“教育的本質是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！倍朗侨祟惿鐣豢扇鄙俚臇|西，美的教育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如生活之需要陽光，猶如生命之需要營養(yǎng)。以此為基點，筆者在多年的教學實踐中，以“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的心靈從事教育，以參與、合作的方式，去親歷、見證、記錄、研究，結合自己的教學實踐，經(jīng)過理性加工和自我孵化，形成了“美喚”這一教育主張，即教育的全部意義
教育·教學科研 2020年1期2020-03-25
- 基于教學主張孵化的教師專業(yè)發(fā)展探索
摘要：教學主張是教師專業(yè)成熟的重要標志，教師專業(yè)發(fā)展應指向教學主張的孵化。學校通過構建共同愿景、鋪設發(fā)展路徑、提煉教學主張等應有作為，促進教師專業(yè)化水平的提升，最終孵化出教師的教學主張。關鍵詞：共同愿景;發(fā)展路徑;教學主張教學主張是教師專業(yè)成熟的重要標志，教師專業(yè)的培育應指向教師教學主張的孵化。但教學主張的孵化不可能一蹴而就，需要長時間、多路徑的實踐，積淀豐富的理論理念經(jīng)驗，進而提高教師教學知識的運用與創(chuàng)生能力。作為基層學校，可以通過三個階段來推進。一、構
遼寧教育·管理版 2020年2期2020-03-08
- 教學主張，新時代教師專業(yè)發(fā)展內生動力
少華【摘要】教學主張是名師成長的必備條件，也是一個普通教師走向成熟的顯著標志。教師有了自己的教學主張，教學工作與教育科研工作就有了“靈魂”，將大力提高課堂改革的進程，加速教師的專業(yè)成長。其中，教師教學主張的形成與凝聚，是教師專業(yè)發(fā)展的核心推動力，以此為路徑，教師成長的速度可以變得更快?！娟P鍵詞】教學主張? ?專業(yè)發(fā)展? ?路徑教學主張，是教師結合自己的教學經(jīng)驗和教學行為總結出來的一種教學觀點。再結合教師長期的教學實踐、驗證等行為，提升其教學主張的正確性、科
閱讀（教學研究） 2019年11期2019-12-26
- 精實教學：教育理想與現(xiàn)實之間的探尋
求，也是一種教學主張。從教學內容、教學方法、教學評價等方面追求教與學的“精”和“實”，意在盡可能發(fā)揮教學對人成長的作用，有效提升學生的學科綜合素養(yǎng)，既考慮眼前考試的要求，又兼顧長遠發(fā)展的需要，把握好教育教學改革的度，實現(xiàn)教育理想與現(xiàn)實的平衡。關鍵詞：精實教學;教學主張;教育理想;教育現(xiàn)實;平衡中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）10A-0012-05和其他人民教育家培養(yǎng)對象相比，我可能有些不一樣：一是30多年沒
江蘇教育研究 2019年28期2019-11-29
- 一枝獨秀不是春
中建構并完善教學主張;另一方面應充分發(fā)揮示范引領作用，實現(xiàn)從一個人的發(fā)展到帶領一群人的成長。【關鍵詞】教學主張;順其自然;教學實踐【中圖分類號】G525? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）74-0029-03【作者簡介】高叢林，南京市芳草園小學（南京，210036）校長、黨總支書記，高級教師，江蘇省數(shù)學特級教師。特級教師是教師群體中的先進分子和典型代表，是教育改進與突破的先行者和帶頭人，不僅要實現(xiàn)自身的成長，還要充分發(fā)揮自身的
江蘇教育 2019年20期2019-11-25
- 基于教學內容結構化的教學主張
化的實施”等教學主張，并結合具體案例對教學主張進行了詮釋。關鍵詞： 教學內容結構化; 教學主張; 核心觀念; 核心素養(yǎng)文章編號： 10056629（2019）10002805中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B《普通高中化學課程標準（2017年版）》指出化學教學內容的結構化是促進學生從化學學科知識向化學學科核心素養(yǎng)轉化的關鍵，強調教師在組織教學內容時應高度重視化學知識的結構化設計，充分認識知識結構化對于學生化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性，尤其是應有目的
化學教學 2019年10期2019-11-05
- 讓中職心理健康教育適合生命成長
命成長”這一教學主張。適合生命成長是心理健康教育的出發(fā)點、主要內容和本質追求。為此，構建了自己的實踐主張：確定適合生命成長的心理健康教育理念，構建適合生命成長的心理健康教育內容，探索適合生命成長的心理健康教育途徑。關鍵詞：中職生;生命成長;心理健康教育;教學主張自2004年教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》后，各中等職業(yè)學校積極開展心理健康教育工作。至今，心理健康工作成績斐然，心育體系得到不斷地完善。但在部分中職院校，心育工作仍未得到有效落
高考·中 2019年10期2019-09-10
- 心中有風行路有方
；自主成長；教學主張【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）14-0050-02告別一個個春華秋實，經(jīng)歷一個個夏歡冬樂，在大馬路小學的教育教學工作已經(jīng)邁過了15年的溝溝壑壑，旅途中印下了我歪歪斜斜、深淺不一的足跡?；仡欁约旱慕虒W之路，我深深地感受到個人的成長離不開自信、鉆研、毅力，但最離不開的是學校的環(huán)境和教師群體所形成的強大的精神后盾。一次申請我校有一支令人稱羨的教師隊伍——“自主成長團隊”。2014年，在團隊
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年2期2019-09-10
- 于永正們：大馬路小學的教師發(fā)展之“道”
；自主發(fā)展；教學主張【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2019）14-0053-02中國小學語文界出了一個名師、語文教育家：于永正。于永正是從徐州市大馬路小學走出來的。于永正為大馬路小學增添了無限的光彩，更為重要的，是為大馬路小學注入了巨大的活力，厚植了名師成長的文化基因。2017年，于永正老師走了，離開了我們。大馬路小學在沉痛悼念的同時，自然發(fā)出一個共同的呼喚：“于永正們”在哪里？其實，他們早就有了積極而實在的應答
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年2期2019-09-10
- 至理數(shù)學： 一種堅守學科與兒童立場的教學主張
學數(shù)學教學;教學主張【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）78-0063-05【作者簡介】張明紅，南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210000）副校長，高級教師，安徽省特級教師。筆者是一名小學數(shù)學教師，“至理數(shù)學”是我倡導和實踐的教學主張?！爸痢北玖x是“到”，引申為“抵達”;“理”本義指物質本身的紋路、層次，客觀事物本身的次序，事物的規(guī)律，引申為道理、理解、理性;“至理數(shù)學”是指數(shù)學教學要從學科、兒童和
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年10期2019-09-10
- 我的教學主張
應該有自己的教學主張，我的數(shù)學教學主張是構建“廣角教學”。這個主張是基于我校平行分班和教育教學實踐中研究、探索得到的。從學生的成長和數(shù)學的特點、教育心理學規(guī)律、教學大家“差點教育”的理論支點，形成廣角的數(shù)學教學方式。關鍵詞：教學主張;廣角教學;理論支點一、基本內涵有這樣一句話是這樣說的：數(shù)學成績好的天天數(shù)星星，數(shù)學成績不好的天天數(shù)月亮。構建廣角教學是我的教學主張，廣角在相機中指的是“一種焦距短于標準鏡頭、視角大于標準鏡頭，”而我的廣角教學是指在教育教學的過
下一代 2019年4期2019-09-10
- “厚”語文：多途徑提升學生語文素養(yǎng)
質。關鍵詞：教學主張；“厚”語文；語文素養(yǎng)“語文素養(yǎng)”是課標中比較引人注目的核心概念。什么叫語文素養(yǎng)？中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長崔巒認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。由語文素養(yǎng)概念外延的寬泛與涵蓋的廣泛可見，學生語文素養(yǎng)的提高關鍵在于長期的語言積累和沉淀，立竿見影的語文學習并不能真正提高學生的語文實踐能力。因此，我認為語文應當追求“厚”之內涵，
廣東教學報·教育綜合 2019年29期2019-09-10
- 淺析分層走班制度下初中化學教學主張
摘要：本文從教學主張的提出，實施途徑和呈現(xiàn)效果等方面探討了分層走班制下自己的教學主張： 探秘微觀，構建認知網(wǎng)絡;體驗宏觀，培養(yǎng)化學觀念。促使教師不斷回顧與反思自己的實踐經(jīng)驗，從經(jīng)驗思考走向理性思考，探尋教育教學人生中的“中心思想”與“未來走向”。關鍵詞：化學教學;分層走班;教學主張;實施途徑;效果呈現(xiàn)1 主張簡介我們到底要教給學生什么化學知識？我們要培養(yǎng)什么樣的孩子？帶著這個問題，我思考著我的化學課堂改革的方向?；瘜W課堂除了教給學生化學知識，還教給學生實驗
世界家苑 2019年7期2019-08-27
- 情理相潤 言意共生
以及個人課堂教學主張，對“情理相潤、言意共生”展開研究。關鍵詞：課堂教學;共生;相潤;教學主張當前教師多扮演知識的輸送者身份，過度地依賴教材，照本宣科，對語文課本中的生字、字義、表達的感情進行講解，對學生的提高極為有限。新課改下的語文必須要從深入挖掘語文課程的情感以及道理融合的角度來對教師的綜合教學手段進行延伸，在構建一個良好的學習氛圍的同時追求學生在語文課堂上的“情理相潤、言意共生”。在追求情理、言意共生的同時碰撞出更加澎湃的課堂。一、 “情理相潤”下的
考試周刊 2019年55期2019-08-11
- 是誰決定柱子的高度
，提出本人的教學主張，希望能借此為基礎教育提供更好的改善建議。關鍵詞 基礎教育 教學主張 素質教育中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A“基礎教育需要返璞歸真、正本清源?！北睅煷竺珌啈c教授在他的講座《學生核心素養(yǎng)與基礎教育內在質量提升》中多次提到這句話。一個孩子作為一個社會成員的核心素養(yǎng)，其中包括“人與工具”“人與自己”“人與社會”三方面的核心素養(yǎng)框架。每個核心素質均從知識技能方面去體現(xiàn)。1基礎教育的現(xiàn)狀與困局分析我們的內在教育下基礎教育目前的現(xiàn)狀——學生
科教導刊·電子版 2019年12期2019-06-12