鐘建鋒

[摘要]情境教學(xué)法在初中政治課堂中已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)法在初中政治課堂中的運(yùn)用應(yīng)遵循以下原則：人本性原則、情感性原則、場(chǎng)景性原則。

[關(guān)鍵詞]原則 人本性 情感性 場(chǎng)景性

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070087

情境教學(xué)法是一種非常有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。雖然關(guān)于情境教學(xué)法在初中政治課堂中的運(yùn)用研究很多，但是關(guān)于其應(yīng)遵循原則的研究卻很少。基于此種情況，本文主要針對(duì)在初中政治課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的幾點(diǎn)原則展開(kāi)論述。

一、人本性原則

以人為本是新課程改革的基本理念。所謂的以人為本即是指教師在課堂教學(xué)當(dāng)中必須要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)為教學(xué)基本點(diǎn)。不論是現(xiàn)在還是未來(lái)，以人為本必將成為我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須要遵循的基本原則。推而廣之，我們初中政治教師在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)也必須要遵循以人為本的原則。

例如，執(zhí)教《保護(hù)自己》一課的時(shí)候，筆者在課堂中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：前段時(shí)間，我班有一名學(xué)生在打籃球的時(shí)候受傷了，住院加上養(yǎng)傷整整耽誤了半個(gè)月的時(shí)間。在這段時(shí)間該學(xué)生的功課被落下很多，嚴(yán)重耽誤了他的學(xué)習(xí)。據(jù)此，筆者提出問(wèn)題：你們認(rèn)為我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中是不是要學(xué)會(huì)保護(hù)自己呢？話畢，學(xué)生已經(jīng)明白筆者說(shuō)的是誰(shuí)，目光不約而同地集中到那位學(xué)生身上。而對(duì)于筆者說(shuō)的話學(xué)生也表示贊同，紛紛表示以后要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

在上述教學(xué)過(guò)程中，筆者遵循以人為本的原則，結(jié)合班里一名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)。由于這名學(xué)生的情況是大家所了解的，因此這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

二、情感性原則

情境教學(xué)法之所以能夠取得良好的教學(xué)效果，主要是因?yàn)樗粌H有情更有境。通過(guò)情和境的熏陶會(huì)讓學(xué)生的情感受到一定的刺激，進(jìn)而有效投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在初中政治課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法必須要遵循情感性原則。

還是以《保護(hù)自己》一課為例，筆者在舉出班里一名學(xué)生因打籃球受傷而耽誤學(xué)習(xí)的例子時(shí)，語(yǔ)言中充滿了關(guān)愛(ài)之情，并要求其他學(xué)生能夠給予這名學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的幫助。通過(guò)筆者的語(yǔ)言敘述，學(xué)生明白筆者是關(guān)心他們的，并且希望他們可以學(xué)會(huì)保護(hù)自己。學(xué)生情感也在這樣的教學(xué)情境中得到了有效激發(fā)。

在上述教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，筆者以情打動(dòng)學(xué)生，以情影響學(xué)生。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式是沒(méi)有抗拒心理的，而且更容易引發(fā)情感上的共鳴。因此，我們初中政治教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程當(dāng)中必須要遵循情感性原則，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中融入自己更多的思想感情，給學(xué)生更多情感上的觸動(dòng)。

三、場(chǎng)景性原則

情境教學(xué)法除了有情之外還有境，這個(gè)境主要指的是場(chǎng)景。我們初中政治教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候，必須要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景，要能夠給學(xué)生具體的想象空間，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中得到相關(guān)的思想政治教育。

例如，執(zhí)教《保護(hù)自己》一課的時(shí)候，筆者說(shuō)到班里的學(xué)生打籃球腳踝受傷，很多學(xué)生會(huì)自然地想到該名學(xué)生腳踝受傷時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)而會(huì)在內(nèi)心深處告誡自己下次打籃球的時(shí)候一定要注意保護(hù)自己，以免受傷。

情境教學(xué)法在初中政治課堂中的運(yùn)用必須要謹(jǐn)遵場(chǎng)景性原則，能夠讓學(xué)生直接或間接地感知到某一場(chǎng)景，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)法是一種非常有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，如今在中小學(xué)課堂中已經(jīng)得到了普遍的運(yùn)用并受到了學(xué)生的青睞?？梢哉f(shuō)，情境教學(xué)法的有效運(yùn)用在一定程度上提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，我們需要明確的是：在初中政治課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法必須要遵循人本性原則、情感性原則以及場(chǎng)景性原則。唯有如此，才能真正創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)情境，教學(xué)情境才能真正地吸引學(xué)生，進(jìn)而有效激發(fā)初中生的政治學(xué)習(xí)興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄧小霞.運(yùn)用情感動(dòng)力教學(xué)法激活政治課堂[J]. 教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2005（5）.

[2]萬(wàn)國(guó)安.新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)[J]. 考試周刊，2008（11）.

[3]王惠娟.巧妙地“點(diǎn)”亮政治課堂[J]. 新課程（中學(xué)），2010（2）.

[4]張婷婷.生活事例在政治課堂中的運(yùn)用[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2010（7）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）