高原現(xiàn)象
- 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”何以至及何以破
——基于數(shù)字技術賦能的視角
然容易遇到“高原現(xiàn)象”，較大程度上制約著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代下，人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術的快速發(fā)展給鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇，為破解這一現(xiàn)象提供了新的路徑?；诖?，本研究從數(shù)字技術賦能的新視角出發(fā)，希冀在數(shù)字技術支持下，推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展走出“高原現(xiàn)象”階段，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。二、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”的內(nèi)涵及影響“高原現(xiàn)象”原屬心理學名詞，引申到職業(yè)發(fā)展或職業(yè)進程中即為“職業(yè)高原”（career plateau）
中國成人教育 2023年19期2023-11-23
- 走出“高原現(xiàn)象”，我能行
的現(xiàn)象稱作“高原現(xiàn)象”。突破“高原現(xiàn)象”之后，學習或技能水平又繼續(xù)上升。臨近高考，學生身心進入疲勞狀態(tài)，學習效率降低，容易出現(xiàn)焦慮浮躁、失望無助等不良情緒。此時，單純的說教式教育難以走進學生心坎，解開學生的心結。筆者通過組織體驗式班會，幫助學生走出“高原現(xiàn)象”，調(diào)整心態(tài)和學習方法，積極投入高考復習中。班會目標1.認知目標：幫助學生認識“高原現(xiàn)象”，了解突破“高原現(xiàn)象”的方法。2.情感目標：通過小游戲、回顧高三學習的拼搏奮斗、聆聽學姐的成長故事，重讀百日宣誓
中小學班主任 2022年5期2022-04-02
- 整裝再出發(fā)
習;高原期;高原現(xiàn)象【設計思想】高三學生在復習進程中常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，即學習成績到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象，頭腦昏昏沉沉，什么事都不想干，看不進書也記不住內(nèi)容，性情易急躁煩悶。大多數(shù)同學不了解學習中的高原現(xiàn)象，再加上考試的臨近，極易產(chǎn)生急躁、焦慮，結果影響復習的效率，耽誤了學習成績的繼續(xù)提高。這種現(xiàn)象是極其有害的，主要是由于心理疲勞引起的。處理得不好，會影響自信心，帶來不良后果。因為越是臨近考試，尤其是高考，越
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 基于“高原現(xiàn)象”的高一物理教學策略探討
亞男摘要：“高原現(xiàn)象”是學生在學習過程中很難避免的波谷，尤其是對于高一的學生來說，學生不僅要面臨新的環(huán)境和教師，物理學科的難度也大幅增加，很多物理知識都過于抽象，學生在學習的過程中很容易進入高原期。作為教師一定要重視學生學習的高原現(xiàn)象，并對學生加以引導，幫助學生突破高原期。本文就基于高原現(xiàn)象的高一物理教學策略進行探析，旨在為高一物理教學提供一定的參考。關鍵詞：高原現(xiàn)象；高一；物理教學中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2
中學課程輔導·教學研究 2021年8期2021-07-14
- 高中心育工具的應用實踐
考復習中的“高原現(xiàn)象”一直是教育界和學校德育、心育部門力求破解的難題。江蘇省蘇州中學校開發(fā)了“高三幸福筆記”作為突破此問題的心育工具?！案呷腋９P記”參考積極心理學的理論和時間管理、目標管理的策略，旨在通過訓練學生的自我調(diào)節(jié)能力提升其學業(yè)控制感和自我效能感，進而增強學生的心理韌性?！娟P鍵詞】高考;高原現(xiàn)象;心育工具【中圖分類號】G445? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）33-0019-04【作者簡介】徐潔，江蘇省蘇州中學校（
江蘇教育·心理健康 2021年4期2021-05-31
- 當學生要放棄英語學習時……
。〔關鍵詞〕高原現(xiàn)象;心理輔導技術;學習方法;高三〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）29-0062-03一、個案故事大課間，班里的女生小雨（化名）過來找我。小雨，是個性格內(nèi)斂，不愛言語的女孩。她學習努力、踏實，成績在班級名列前茅，平時的學業(yè)是不用老師操心的。然而，今天，小雨開口的第一句話卻是：“老師，我想要放棄學習英語了。”我心頭一驚。要在以前，我會馬上開始各種說教：怎么可以放棄呢？你英語有很大的潛能……但是
中小學心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 初中物理復習中的“高原現(xiàn)象”
物理復習中“高原現(xiàn)象”對學生的學業(yè)進步有著巨大作用。如何突破“高原現(xiàn)象”便成為了初中生的階段性難題。關鍵詞：初中物理;高原現(xiàn)象;階段性難題前言：在初中物理復習調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生在復習中會出現(xiàn)一段時間復習效率停滯不前，很多知識點都模糊不清的的階段。復習是學生通過再次對知識點進行學習補充，進而提高學習成績的有力方式。然而在“高原現(xiàn)象”出現(xiàn)的時期，學生如何突破“高原現(xiàn)象”所帶來的困擾，重新找到物理復習的正確思維方式和方法，是初中生復習物理提高成績的關鍵。一
科學導報·學術 2020年15期2020-10-21
- 世居平原地區(qū)學生進入高原地區(qū)學校后體育鍛煉“高原現(xiàn)象”及對應策略
煉中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”，進而提高當前我國學生的身體素質(zhì)水平。關鍵詞：平原地區(qū);體育鍛煉;高原現(xiàn)象;應對策略引 言當平原地區(qū)的學生進入高海拔地區(qū)后，便會暫時性地出現(xiàn)體重下降、食欲減退、呼吸水分喪失增多、心率加快、體內(nèi)激素分泌出現(xiàn)明顯變化等情況，而這些情況也是對高原反應較為正常的適應環(huán)境。平原地區(qū)學生在高原地區(qū)開展體育鍛煉時，低氧是對人體造成最大威脅的一大因素，根據(jù)有關調(diào)查研究顯示，在我國的高原地區(qū)平均氧氣吸入量只能達到平原地區(qū)的一半，這便會影響到平原地區(qū)學生
西部論叢 2020年7期2020-10-20
- “雙高”建設：從“高原”向“高峰”邁進
展中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”、推動學校從“高原”向“高峰”邁進的有力舉措。實施“雙高”建設，通過轉(zhuǎn)換發(fā)展動力、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、提高教師素質(zhì)、提升服務能力、推進評價改革等一系列措施，高職院校將打造一批具有中國特色、國際水平的職業(yè)教育中國樣板，為世界職業(yè)教育的發(fā)展輸出中國標準、貢獻中國模式、提供中國經(jīng)驗。關鍵詞：“雙高”建設;高職院校;“高原現(xiàn)象”;發(fā)展愿景基金項目：湖南省“十三五”教育科學2019年研究基地課題“我國一流高職院校評價體系構建研究”（項目編號：XJK1
職教通訊 2020年8期2020-10-12
- 淺談高考收官之路
鍵詞】高考;高原現(xiàn)象;心靈陪伴;自我升華高考是考學生，也是考家長，千萬學子，將因高考而改變命運，六月來臨，七月也不遠了。就剩20多天了，如何讓學生的高考成績再提高點，能考個好成績呢？這是每一個高三的學生及家長共同關心的話題。那剩下的這段時間如何收官呢？我給出了以下幾個方面的建議！一、正確走出“高原現(xiàn)象”之路很大部分學生因為壓力無法有效釋放，高度緊張下，導致失眠，大腦出現(xiàn)空白，覺得書老是讀不完，復習計劃執(zhí)行不了，嚴重時出現(xiàn)厭學和罷考。很多同學都開始“急”起來
商情 2020年33期2020-07-23
- 淺析數(shù)學學習中“高原現(xiàn)象”的成因及對策
學學習中的“高原現(xiàn)象”主要是指學生在經(jīng)過一段時間的學習后，數(shù)學學習成績以及數(shù)學能力不僅沒有獲得提升反而出現(xiàn)停滯的情況，這種“高原現(xiàn)象”不僅會對學生的數(shù)學學習成績和學習動力帶來影響，還會嚴重打擊到學生的數(shù)學學習自信心。在此，簡單分析了數(shù)學學習中“高原現(xiàn)象”的表現(xiàn)以及成因，并簡單闡述了解決數(shù)學學習中“高原現(xiàn)象”的對策?！娟P鍵詞】數(shù)學學習? “高原現(xiàn)象”? 數(shù)學思維? 自主學習意識“高原現(xiàn)象”是學生在數(shù)學學習過程中很容易遇到的一種“學習綜合癥”，也是學生心理發(fā)展
中國校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 你了解“高原現(xiàn)象”嗎？
疲勞引起的“高原現(xiàn)象”?！?span id="eg0giiw" class="hl">高原現(xiàn)象”是學習過程中常會遇到的一個階段，即學習成績到了一定程度時，提高的速度會減慢，有時會出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況后，很多學生把原因歸結于自己的能力不足，若處理得不好，會影響自信心。其實學習成績不理想，一般都有具體原因，不能只歸因于自己的能力，要分析成績下滑的具體原因，并找到解決的辦法。了解媛媛的情況以后，我引導她對自己的成績進行全面分析，媛媛覺得是自己基礎知識掌握得不夠牢固，學習方法也有待調(diào)整，自己的意志力也不夠
考試與招生 2020年12期2020-01-09
- 小學數(shù)學學習中“高原現(xiàn)象”的成因及對策
學學習中的“高原現(xiàn)象”是指學生長時間學習某一種內(nèi)容而產(chǎn)生的心理疲倦，導致學業(yè)水平停滯不前，甚至有下滑的現(xiàn)象。產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因有學生層面的，也有教師層面的。教師要通過知、情、意、行等方面的策略，引導學生克服數(shù)學學習中的“高原現(xiàn)象”。關鍵詞：小學數(shù)學;高原現(xiàn)象;心理成因;應對策略中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）19/22-0061-03在平時的工作中，總有一些家長反映：“孫老師，最近我家的孩子不
教育實踐與研究·小學課程版 2019年8期2019-11-04
- ?突破護理技能競賽訓練“高原現(xiàn)象”的策略探析
?要]? “高原現(xiàn)象”是技能競賽訓練中面臨的問題。針對護理技能競賽訓練中 “高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生原因，從選手與指導教師兩方面進行分析，并提出克服“高原現(xiàn)象”的對策。[關? ? 鍵? ?詞]? 護理技能;競賽訓練;高原現(xiàn)象;策略[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0104-02職業(yè)院校技能大賽是檢驗職業(yè)院校辦學成效的最高平臺，是職業(yè)教育改革和
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2019年7期2019-09-23
- 技校技能競賽學生高原現(xiàn)象分析與解決
論實踐，探究高原現(xiàn)象的產(chǎn)生與解決方法。關鍵詞：技能競賽;技校;學生;心理;高原現(xiàn)象一、何為“高原現(xiàn)象”所謂“高原現(xiàn)象”，它是教育心理學的一個概念，指的是學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或下降的現(xiàn)象。在成長曲線上呈保持一定水平而不上升，或有所下降，但是在突破“高原現(xiàn)象”后，又可看到曲線繼續(xù)上升。這種“高原現(xiàn)象”的例子在現(xiàn)實生活中也不勝枚舉。二、高原現(xiàn)象的具體表現(xiàn)參賽選手在競賽準備過程中常會有這樣一個階段，即知識和技能達到一定程度后，繼續(xù)提高的速度減慢，
錦繡·上旬刊 2019年12期2019-09-10
- 教師“高原現(xiàn)象”及應對
建中教師的“高原現(xiàn)象”其實質(zhì)就是一種職業(yè)倦怠。是指部分教師在取得一定成績、工作邁上一定臺階后，陷入了困頓、迷茫的狀態(tài)，工作上沒有了動力，業(yè)務上沒有了追求，于是工作起來無生氣，得過且過等現(xiàn)象，若讓其蔓延下去，就會侵蝕教師的斗志和前進的勇氣，就會影響教師的教育教學質(zhì)量及區(qū)域教育的發(fā)展。教育要發(fā)展，關鍵在教師;教師要發(fā)展，關鍵在自身。因此，全社會要高度關注，為教師的職業(yè)生涯創(chuàng)造良好的條件，營造良好的氛圍，這樣就能激發(fā)教師的工作熱情和斗志，使教師走出“高原現(xiàn)象”誤
教育·教學科研 2019年6期2019-09-10
- 小學數(shù)學總復習“高原現(xiàn)象”的成因及對策
領域中被稱為高原現(xiàn)象。很多小學生在總復習階段會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，其主要體現(xiàn)在小學生上課注意力不集中，對待作業(yè)不認真，對于一些反復強調(diào)的題目依然出錯等。相關學者深入探究其中的原因總結出結論，從客觀角度來分析，數(shù)學本身就是十分抽象且邏輯性很強的學科，因此很多學生在記憶知識后依然會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象?！娟P鍵詞】 小學數(shù)學;總復習;高原現(xiàn)象成因;解決策略一、走出認識誤區(qū)，強化目標意識就目前的情況來看，很多小學數(shù)學教師對于學生的實際水平了解得并不全面，因此在總復習時通常高估
小學時代·中旬刊 2018年5期2018-10-21
- 學習中“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因及克服辦法
要]學習中“高原現(xiàn)象”對學習是非常不利的，必須克服?？朔?span id="0ew0o0a" class="hl">高原現(xiàn)象”要了解其不利影響和發(fā)生原因，如何克服”高原現(xiàn)象，掌握和使用科學有效的方法是非常必要的。[關鍵詞]克服 高原現(xiàn)象 原因 方法不少中學生在學習過程中會遇到這樣的情況，當學習達到一定程度或較順利地取得一定成績后，滿以為會進一步取得更好的成績時，卻事與愿違，感到自己精神疲倦，力不從心、情緒焦躁、茫然不知所措，并由此而造成學習效率明顯降低，學習成績停止不前。學習者在學習過程中出現(xiàn)的這種心理現(xiàn)象，在心
教育·學習 2018年3期2018-07-30
- 三招攻克地理復習的“高原現(xiàn)象”
我們常說的“高原現(xiàn)象”?？忌a(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因錯綜復雜，有心理因素、生理因素，還與學習方法有一定的關系。在此階段，考生除了要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和堅韌的學習意志，更重要的是要突破復習的慣性思維，要有新的備考方法，力爭翻越“高原”。考點探微——微問題復習法微問題復習法是從一個實際問題出發(fā)，與教材對接，從個例上升為一般性的方法，即“以點帶面”“以問導學”。微問題復習法既有模板構建，又有破模過程，化繁為簡，減負增效。例如，做成因分析題要形成邏輯思維，多問“為什
求學·文科版 2018年5期2018-07-12
- 留學生漢語學習中“高原現(xiàn)象”的成因及對策研究*
——江蘇大學留學生漢語學習狀況調(diào)研
習中確實有“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生，那么就根據(jù)調(diào)查結果并結合具體情況進行分析，試從“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因，“高原現(xiàn)象”的對策分析方面做出簡要的說明。一、“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因在問卷結果的回收分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，在漢語學習中出現(xiàn)困難的原因問題上，比例較高的有：新鮮感衰退，學習熱情下降；身體疲勞，環(huán)境不適；學習方法運用不當；專業(yè)課學習難度太大等原因，也有一部分在自身原因上，比如：思鄉(xiāng)情切，無心學習；自身心理承受能力和調(diào)控力較弱等等。圖1 “高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因(一)
山西青年 2018年14期2018-07-11
- 高中生突破“高原現(xiàn)象”的自主學習品質(zhì)培養(yǎng)初探
前或倒退的“高原現(xiàn)象”。無獨有偶，在高中三年學習的整個過程，尤其是在高三備戰(zhàn)高考階段，多數(shù)學生也會經(jīng)常出現(xiàn)這種學習效果逐步減退、急躁厭煩的心理反應，這些都緣于高中生大多尚未形成獨立自主的學習品質(zhì)?；诖耍瑧獙r代發(fā)展和突破高中學習普遍存在的“高原現(xiàn)象”的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)高中生自主學習品質(zhì)就顯得尤為重要。一、“高原現(xiàn)象”及其原因剖析（一）學習中的“高原現(xiàn)象”“高原現(xiàn)象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)暫時停頓或下降的現(xiàn)象。在成長曲線上
學校教育研究 2018年26期2018-05-14
- 警惕高三物理復習中的“高原現(xiàn)象”
學生會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。面對這種情況，教師和學生不要焦慮。本文作者結合高中物理教學實踐，就高三物理復習中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的原因和對策進行了探究。關鍵詞：高三物理；復習；高原現(xiàn)象；原因；策略“高原現(xiàn)象”是高三學生在物理復習中常見的一種現(xiàn)象。高三學生在經(jīng)過了一段時間的物理復習、鞏固之后，往往感覺沒有任何收獲，甚至于對以前學過的知識也是模棱兩可，認識不清。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對于即將參加高考的學生來說是極為有害的，它會對學生造成白白浪費時間的錯誤認識，從而在思想上、行
神州·中旬刊 2018年2期2018-03-23
- 高中生突破“高原現(xiàn)象”的自主學習品質(zhì)培養(yǎng)初探
前或倒退的“高原現(xiàn)象”。無獨有偶，在高中三年學習的整個過程，尤其是在高三備戰(zhàn)高考階段，多數(shù)學生也會經(jīng)常出現(xiàn)這種學習效果逐步減退、急躁厭煩的心理反應，這些都緣于高中生大多尚未形成獨立自主的學習品質(zhì)。基于此，應對時代發(fā)展和突破高中學習普遍存在的“高原現(xiàn)象”的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)高中生自主學習品質(zhì)就顯得尤為重要。一、“高原現(xiàn)象”及其原因剖析（一）學習中的“高原現(xiàn)象”“高原現(xiàn)象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)暫時停頓或下降的現(xiàn)象。在成長曲線上
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年20期2018-03-03
- 如何克服學習中的“高原現(xiàn)象”？
理學上常說的高原現(xiàn)象。心理學認為，人在復雜技能形成的過程中，練習到一定時期出現(xiàn)的練習成績暫時停止不前，在練習曲線上出現(xiàn)近于平緩甚至下降的一部分線段，即“高原現(xiàn)象”。而學習中的“高原現(xiàn)象”，是指在學習過程中的一定階段，產(chǎn)生學習效率低、學習進步緩慢，甚至停滯的現(xiàn)象。同學們在學習過程中，都會產(chǎn)生程度不同的“高原現(xiàn)象”。因為在各種知識和技能的學習過程中，學習者一般都要經(jīng)歷以下四個階段：①學習開始階段。在這一階段，學生要理解新事物，熟悉新規(guī)律。一般說來，學習是比較費
新教育 2018年3期2018-02-22
- 成熟期教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”的成因和對策*
我們稱其為“高原現(xiàn)象”。探究成熟期教師“高原現(xiàn)象”的成因，幫助其正確認識對待該現(xiàn)象，有利于成熟期教師的專業(yè)發(fā)展，使其專業(yè)水平穩(wěn)定上升，并最終發(fā)展成為專家型教師。本文試借助幾位中學英語教師的案例闡釋成熟期教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”的成因及對策。一、成熟期教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”成因分析成熟期教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”的成因，可從外部因素和內(nèi)部因素兩方面進行分析。1.外部環(huán)境因素的影響。根據(jù)研究，學校對入職期教師的發(fā)展高度關注，而往往忽略成熟期教師的需要。實際上，
江蘇教育 2018年94期2018-01-28
- 高中物理學習“高原現(xiàn)象”的研究綜述
00234)高原現(xiàn)象原指人到達一定海拔高度后出現(xiàn)的身體不適現(xiàn)象，后引用到教育心理學動作技能學習曲線當中，指在學習新的知識或技能時，也有可能出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”.由于高中物理學科特點，在學習過程中很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象，表現(xiàn)為學生成績停滯不前，因此，研究高原現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及應對策略，并正確對待物理教學過程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象，對搞好物理教學、大面積提高教學質(zhì)量是非常有益的.1 “高原現(xiàn)象”在各種知識和技能的學習過程中，學習者一般都要經(jīng)歷以下4個階段：(1)學習開始階段.
物理通報 2018年2期2018-01-26
- 摭談中學生英語學習“高原現(xiàn)象”的化解之策
生英語學習“高原現(xiàn)象”的化解之策■趙鶴在英語學習中，學生常會遇到“高原期”。由于成績停滯不前，學生會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，使英語學習雪上加霜。尋求正確的解決途徑，調(diào)適合理的心理狀態(tài)，戮力同心，家校合力，才能幫助學生克服英語學習中的“高原現(xiàn)象”。英語學習 高原現(xiàn)象 化解策略一、問題的提出絕大部分學生剛邁入初中校園的時候，對英語學習有著濃厚的興趣，但隨著生詞量不斷增多，語法難度逐漸加大，部分英語課堂枯燥無味、黯然失色，學生每天都沉浸在背單詞、背課文、做試題之
初中生世界 2017年48期2017-12-26
- 淺談數(shù)控銑床技能訓練“高原現(xiàn)象”的成因及對策
中所存在的“高原現(xiàn)象”由多種因素引發(fā)，對學生正常學習以及順利參加數(shù)銑技能高考會帶來較大的影響，將嚴重制約訓練效果，對此，筆者在結合《數(shù)控銑床編程與加工技術》的基礎之上，制定了幾點解決“高原現(xiàn)象”的對策，以供參考。關鍵詞：數(shù)控銑床；技能訓練；高原現(xiàn)象中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0261-01Abstract： in the numerical control in any of the skill tr
數(shù)碼設計 2017年12期2017-10-20
- 淺談數(shù)控銑床技能訓練“高原現(xiàn)象”的成因及對策
技能訓練的“高原現(xiàn)象”在訓練初期，每一個訓練學生都很有信心、毅力、耐心，每一個訓練的學生對自己的水平有所提升都能感覺到。在經(jīng)歷了一段集訓周期之后，訓練成績就再難有較大提高，加工工件時好時壞，成績不理想。有的學生訓練效果差，停滯不前，頭腦昏昏沉沉，什么事都不想做，看不進理論知識，也記不住教師強調(diào)的重點，還帶有個人情緒。通過訓練曲線直接反映出來，這段效果曲線與時間橫坐標幾乎平行，沒有上升趨勢，甚至還略有往下走的趨勢。這就是數(shù)控銑床技能訓練中的“高原現(xiàn)象”。這種
職業(yè) 2017年8期2017-08-24
- 中小學教師“高原現(xiàn)象”的成因分析及對策探討
停止，產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。重點對連片特困地區(qū)的中小學教師“高原現(xiàn)象”進行了成因分析，并提出解決對策。關鍵詞：高原現(xiàn)象；成因分析；對策探討1977年心理學家Ference最早從晉升角度提出“職業(yè)高原”這個概念，1981年Veiga從流動的角度進行了解釋，1988年Feldman和Weitz從責任的角度重新定義。Fessler在相關研究中，把教師職業(yè)生涯分為職前期、職初期、能力建構期、熱情與成長期、職業(yè)挫折期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)消退期和職業(yè)離崗期。國內(nèi)學者一般按教
新課程·下旬 2017年6期2017-08-05
- 高三政治學習中“高原現(xiàn)象”的成因及對策探究
【摘 要】“高原現(xiàn)象”是高三學生在政治學習中容易遇到的問題，其對學生學習信心和學習成績的影響是顯而易見的。究其原因，主要是學生身心疲憊，心理壓力較大；基礎知識薄弱，知識結構欠缺；復習模式單一，學習能力不強?！娟P鍵詞】高三政治 高原現(xiàn)象 成因 對策中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.004“高原現(xiàn)象”（plateau phenomenon）一詞源于教育心理學中動作技能的學習曲線。這條曲線
南北橋 2017年12期2017-07-27
- 突破“高原現(xiàn)象”關鍵在于教師自身
佳景教師的“高原現(xiàn)象”一直是教育的焦點話題。其基本表現(xiàn)是，部分教師在取得一定成績，工作邁上一定臺階后，陷入了困頓、迷茫的狀態(tài)。工作上沒有了動力，業(yè)務上沒有了追求。于是，工作起來了無生氣，得過且過。究其實質(zhì)，教師的“高原現(xiàn)象”就是一種職業(yè)倦怠。這種狀態(tài)若任其蔓延，就會侵蝕教師的斗志和前進的勇氣，就會讓教師的教學能力止步不前，更有甚者，還會造成業(yè)務能力的倒退。這勢必會影響到教師自身以及學校教學質(zhì)量的發(fā)展。雖然“高原現(xiàn)象”并非普遍存在，但因其對教育危害很深，應當
湖南教育·B版 2017年7期2017-07-25
- 突破“高原現(xiàn)象”
一篇題為《“高原現(xiàn)象”的突破》的專題研究文章，對小學教師“高原現(xiàn)象”進行了分析，并提出了一些切實的解決辦法。教師的“高原現(xiàn)象”一直是教育的焦點話題。許多小學教師到了一定的年紀之后，能評的“小高”職稱已評，“中高”“正高”名額少，遙不可及，行政職位也少，于是便失去方向感，步入迷茫狀態(tài)。“楊老師是突破‘高原現(xiàn)象的典型。”學校校長閆彩虹對她如此評價。理由很簡單。早在36歲時，楊振輝就已晉升“中高”，各種各樣的榮譽也都悉數(shù)獲得。按道理“追無可追，求無可求”了，但是
湖南教育·B版 2017年7期2017-07-25
- 突破“高原現(xiàn)象”—湖南大學子弟小學教師楊振輝素描
李茂林突破“高原現(xiàn)象”—湖南大學子弟小學教師楊振輝素描本刊記者︳李俊偉李茂林今年剛好跨入知天命之年的湖南大學子弟小學教師楊振輝沒有想到，人們對她的“界定”居然源自于她的一篇論文。2008年，她在《語文教學的智慧》一書中發(fā)表過一篇題為《“高原現(xiàn)象”的突破》的專題研究文章，對小學教師“高原現(xiàn)象”進行了分析，并提出了一些切實的解決辦法。教師的“高原現(xiàn)象”一直是教育的焦點話題。許多小學教師到了一定的年紀之后，能評的“小高”職稱已評，“中高”“正高”名額少，遙不可及
湖南教育 2017年26期2017-07-24
- 克服數(shù)學總復習中“高原現(xiàn)象”的策略研究
，從而突破“高原現(xiàn)象”的瓶頸，享受成功的喜悅。關鍵詞：數(shù)學；總復習；高原現(xiàn)象；策略中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0097-01在學棋、學書法等學習活動中，可能很多人都會遇到這種情況：學過一段時間后，水平會出現(xiàn)暫時停滯、甚至倒退現(xiàn)象。這種在掌握某種技能時所出現(xiàn)的暫時停頓狀態(tài)，在心理學上被稱為“高原現(xiàn)象”。同樣，在數(shù)學總復習中也經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其成因，主要是因為學生在平時的學習中研究的是新的知識點
成才之路 2017年9期2017-03-25
- 試述“高原現(xiàn)象”對化學學習的影響
張雪試述“高原現(xiàn)象”對化學學習的影響張雪（哈爾濱師范大學教師教育學院，哈爾濱150025）很多學生步入高中學習會經(jīng)歷這樣一個階段：“一開始學習動力充足，興趣濃厚，成績進步較快，隨著學習的深入，學習成績進步緩慢，更有甚者出現(xiàn)成績倒退現(xiàn)象。”分析高中階段造成化學學習產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因以及解決策略，幫助學生克服化學學習中的“高原現(xiàn)象”并取得新的突破?；瘜W學習；高原現(xiàn)象；形成原因；解決方法“高原反應”本指一種自然現(xiàn)象，是指當人達到一定海拔高度后，體內(nèi)因缺氧而產(chǎn)
林區(qū)教學 2017年8期2017-03-12
- 突破“高原現(xiàn)象”關鍵在于教師自身
彭佳景突破“高原現(xiàn)象”關鍵在于教師自身彭佳景教師的“高原現(xiàn)象”一直是教育的焦點話題。其基本表現(xiàn)是，部分教師在取得一定成績，工作邁上一定臺階后，陷入了困頓、迷茫的狀態(tài)。工作上沒有了動力，業(yè)務上沒有了追求。于是，工作起來了無生氣，得過且過。究其實質(zhì)，教師的“高原現(xiàn)象”就是一種職業(yè)倦怠。這種狀態(tài)若任其蔓延，就會侵蝕教師的斗志和前進的勇氣，就會讓教師的教學能力止步不前，更有甚者，還會造成業(yè)務能力的倒退。這勢必會影響到教師自身以及學校教學質(zhì)量的發(fā)展。雖然“高原現(xiàn)象”
湖南教育 2017年26期2017-03-10
- 如何有效地防止數(shù)學總復習“高原現(xiàn)象”的發(fā)生
困境，克服“高原現(xiàn)象”。數(shù)學總復習“高原現(xiàn)象”小學生在數(shù)學總復習期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其主要表現(xiàn)是：上課無精打彩，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數(shù)學本身是一種抽象的邏輯思維活動，當學生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象。我國清代學者王筠在《教童子法》中曾把這一時期稱為“脫換期”。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生從主觀上說，是因為教師對教材還鉆得不“深”，對學生還研得不“透
商情 2016年45期2017-01-17
- 初三數(shù)學學習中的“高原現(xiàn)象”及其對策
學習中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的意思是，學生復習了一段時間以后成績停滯不前或者倒退的現(xiàn)象，在這段時間內(nèi)學生本來會做的題目都可能會因為看錯了符號或者數(shù)字而做錯；老師反復強調(diào)的典型題目依然會出現(xiàn)錯誤；面對綜合性問題的時候比較畏懼，無法準確找到解決問題的切入口等.解決“高原現(xiàn)象”是初三復習效果提升的關鍵所在，本文重點分析了產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因，并探討了具體的對策.【關鍵詞】初三；數(shù)學學習；高原現(xiàn)象一、“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的幾個原因（一）復習缺乏方向性，教師引導失誤做任何事
數(shù)學學習與研究 2016年22期2016-12-23
- 聲樂學習中“高原現(xiàn)象”的應對策略
者都會遇到“高原現(xiàn)象”，尤其在動作技能的練習過程中時有發(fā)生。但如果學習者能認識高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律，并針對自身而找到相應的解決對策。那么，學習者將會重拾學習熱情，增加突破“高原現(xiàn)象”的信心，順利達到另外一個學習境界。關鍵詞：聲樂學習;高原現(xiàn)象;對策中圖分類號：G642;J616-4 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0110-01“高原現(xiàn)象”（plateau phenomenon）也稱“高原反應
文藝生活·下旬刊 2016年11期2016-12-12
- 克服中青年教師專業(yè)發(fā)展“高原現(xiàn)象”之對策
業(yè)發(fā)展出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，原因有主觀和客觀兩大方面。要越過這個階段，必須建立中青年教師發(fā)展支持系統(tǒng)：重視職后培訓，做實校本教研，完善評價機制；必須完善中青年教師主動發(fā)展的個性心理：升華職業(yè)理想，強化自我意識，提高反思能力。關鍵詞： 中青年教師 可持續(xù)發(fā)展 高原現(xiàn)象 對策可持續(xù)發(fā)展的社會需要可持續(xù)發(fā)展的教育作支撐，而可持續(xù)發(fā)展的教育需要一支主動發(fā)展型教師隊伍作保證。然而，現(xiàn)實中作為教學主要力量的中青年教師專業(yè)發(fā)展狀況并不很樂觀，他們中在一定專業(yè)發(fā)展階段原地踏步
考試周刊 2016年74期2016-10-08
- 中考生如何跨越“高原現(xiàn)象”
這種現(xiàn)象叫“高原現(xiàn)象”。其特點表現(xiàn)為：在學習能力形成的過程中，在熟練練習的中后期，技能的發(fā)展并不是像剛開始訓練時逐步提高，而是往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。本文主要針對這種現(xiàn)象進行分析，并提出解決這種現(xiàn)象的方法。關鍵詞：高原現(xiàn)象中學生尤其是初三學生在學習過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種停滯不前的現(xiàn)象，雖然他學習也很努力，但是成績一直是不好不壞，停留在某個固定的水平上而不上升，有的甚至還下降。到底是什么原因呢？如何才能有效地解決呢？某知名
試題與研究·教學論壇 2016年23期2016-07-18
- 高中化學學習中“高原現(xiàn)象”的診斷及矯正
下降，稱為“高原現(xiàn)象”。文章主要分析了高中化學學習過程中“高原現(xiàn)象”的原因，并提出了相應矯正策略，希望可以幫助學習者正確認識“高原現(xiàn)象”并順利克服，從而取得更大的進步。關鍵詞：化學學習；“高原現(xiàn)象”；診斷；矯正文章編號：1008-0546（2016）06-0007-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.06.002有的學生在化學學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：隨著化學學習的進行
化學教與學 2016年6期2016-05-14
- 克服備考中的“高原現(xiàn)象”
種狀態(tài)叫做“高原現(xiàn)象”，指的是在復雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習成績暫時停頓的現(xiàn)象。很多同學出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”就感到束手無策，情緒波動很大，產(chǎn)生焦慮緊張、不安甚至恐懼的情緒，影響了學習。這里，我們特別提示：“高原現(xiàn)象”不是學習的極限，它是客觀存在的，一旦走出高原期，學習效率和學習成績還會提高。因此，“高原現(xiàn)象”并不意味著學習的終結，“高原現(xiàn)象”不可怕。其實，絕大多數(shù)同學都會走出高考的高原期，只是走出高原期所需要的時間長短不同。那么，如何才能克服“高原現(xiàn)象”更快地
高中生學習·高三版 2016年5期2016-05-14
- 高職輔導員職業(yè)高原現(xiàn)象成因與化解
職輔導員職業(yè)高原現(xiàn)象成因與化解閆乃鶴，劉勝（煙臺職業(yè)學院，山東煙臺264670）摘要：我國輔導員隊伍中嚴重存在職業(yè)高原現(xiàn)象，不光對開展我國高校思想政治教育的工作有著直接的影響，甚至也影響了輔導員隊伍的建設。基于此，本文主要對高職輔導員職業(yè)高原現(xiàn)象成因與化解措施進行了探討。關鍵詞：高職；輔導員；高原現(xiàn)象；成因；化解措施高校輔導員的主要工作是從事學生思想政治教育、管理日常生活、學生心理輔導、職業(yè)規(guī)劃等方面，是我國高職院校思想工作的實行者。輔導員與學生接觸比較頻
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2016年4期2016-03-15
- 對日本足球競技水平“高原現(xiàn)象”的反思
發(fā)展典型的“高原現(xiàn)象”。鑒于此，筆者嘗試運用理論與訪談等實證研究方法，通過對當今日本足球競技水平“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生原因等進行反思解讀，旨為中國足球振興中充分發(fā)揮“后發(fā)優(yōu)勢”，推進中國足球夢及中國夢偉大戰(zhàn)略具體進程提供參考。2 體育競技水平“高原現(xiàn)象”理論解讀“高原現(xiàn)象”說法源于教育心理學，原指人們在不斷學習、掌握技能過程中，初期進步較快，練習時長與練習成果之間關系曲線迅速上升；經(jīng)過一定時間后，這條曲線開始出現(xiàn)上升緩慢，最后基本呈現(xiàn)出水平狀態(tài)，以致出現(xiàn)水平成績
體育研究與教育 2016年3期2016-02-12
- 小學數(shù)學總復習“高原現(xiàn)象”的成因及應對
數(shù)學總復習“高原現(xiàn)象”的成因及應對李永忠（四川省雅安市漢源縣大樹鎮(zhèn)中心小學 四川 雅安 625306）在小學數(shù)學總復習的教學中，教師經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：學生的成績往往會出現(xiàn)忽高忽低的現(xiàn)象，這就是所謂的“高原期現(xiàn)象”。其主要表現(xiàn)是：上課無精打彩，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數(shù)學本身是一種抽象的邏輯思維活動 當學生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象
魅力中國 2016年17期2016-02-05
- 高中生英語閱讀中“高原現(xiàn)象”的原因?qū)Σ?/a>
英語閱讀中“高原現(xiàn)象”的原因?qū)Σ邨钚×?河北師范大學外國語學院，河北石家莊050000高中生；英語閱讀；“高原現(xiàn)象”一、幫助學生找到學習新的樂趣興趣是最好的老師，所以應該在英語閱讀的時候找到學生的興趣點，比如在講一片關于英國歷史文章的閱讀，可以放映相關的VOA英文記錄片，幫助同學們一起身臨其境了解這篇文章的主要背景和故事?；蛘呖梢月龑W生對該篇閱讀理解話題的興趣點，比如在講述奧運會時，首先可以給學生放一段北京奧運會開幕式，問學生這個視頻是關于什么的，或
山西青年 2016年16期2016-02-04
- 關于高三后期復習中“高原現(xiàn)象”的思考
常會出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”日趨明顯，表現(xiàn)為學習效率明顯低下，以前熟悉的知識也模糊不清，記憶能力、理解能力都明顯下降，甚至感覺幾乎再也學不進新東西了，于是一種急躁、焦慮情緒油然而生，這就是心理學上的所謂“高原現(xiàn)象”，本文就其原因和應對方法進行了思考?！娟P鍵詞】 高三 高原現(xiàn)象 思考【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-016-010隨著高考腳步的越來越近，高三復習后期經(jīng)常會出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”日趨明顯，
中學課程輔導·教師教育（中） 2015年11期2016-01-06
- 采用“學講”模式克服英語中考復習中的“高原現(xiàn)象”
內(nèi)容摘要】“高原現(xiàn)象”是英語學習中時常會遇到的現(xiàn)象，其能導致學習效率降低，影響學生的自信。英語教師可結合“學講”模式，通過擺脫挫折的困擾，確定明確而具體的目標；點、線、面的結合，整體把握知識；科學記憶，復習防止“假飽和”；鼓勵學生“說”與“講”等措施予以克服。對英語教師也提出了更高的要求。【關鍵詞】高原現(xiàn)象 “學講”模式 教學藝術“高原現(xiàn)象”是指在學習或技能形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在
中學課程輔導·教師通訊 2014年12期2015-07-22
- 淺談小學數(shù)學復習中的“高原現(xiàn)象”及對策
時常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其表現(xiàn)：上課無精打彩，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。面對這種現(xiàn)象，不少教師為此上頭腦筋，不知所措。針對這一高原現(xiàn)象，本文對此從四個方面闡述其對策?！娟P鍵詞】 數(shù)學復習；高原現(xiàn)象；對策【中圖分類號】G62.02 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01在技能形成中期往往出現(xiàn)進步暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象，即所謂“高原期”。小學生在數(shù)學總復習時之所以出現(xiàn)“
課程教育研究·學法教法研究 2015年13期2015-05-30
- 克服“高原現(xiàn)象”，促成“二次成長”
程中也存在“高原現(xiàn)象”。如何克服“高原現(xiàn)象”促成教師的“二次成長”？客觀上與專家的引領及同伴互助相關，主觀上取決于教師的自主努力。教師“二次成長”的高度直接關系到學生的未來發(fā)展、學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、新一輪教育改革的實現(xiàn)。關鍵詞：二次成長；專家引領；同伴互助；隨著職業(yè)教育的改革深入，“以生為本，以學定教”的教育理念呼喚著教師的專業(yè)化成長。教師的專業(yè)成長是指教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面的不斷發(fā)展和完善的過程。教師“二次成長”的高度直接關系到學生
新課程學習·下 2015年4期2015-05-30
- 淺談高考前“高原現(xiàn)象”的對策
學上所說的“高原現(xiàn)象”。如何克服和擺脫“高原現(xiàn)象”，再登新的高峰，不僅要有陽光心態(tài)和強健體魄，更要有靈活高效的學習方法，本文以農(nóng)業(yè)專題為例略談考前“高原現(xiàn)象”的對策。一、掃描法去盲區(qū)考前學生之所以感覺知識模糊，考試成績起伏大，根本原因是基礎知識掌握不扎實，似是而非；知識點掌握不全面，丟三落四；答題規(guī)范不夠圓滿，考試成績起起伏伏。解決這些問題的方法有很多，本人認為對照考綱，采取有意記憶方法，系統(tǒng)全面地進行掃描式回憶，搜尋并消滅學習中的盲區(qū)，不失為行之有效的方
地理教育 2015年5期2015-05-22
- 淺談教師高原現(xiàn)象
通常所說的“高原現(xiàn)象”。高原現(xiàn)象的出現(xiàn)是教師專業(yè)發(fā)展成長過程中因人而異的。教師對高原時期癥狀的應對結果會影響到今后的教師生涯與發(fā)展。因此，本文將對研究教師高原現(xiàn)象的影響因素進行探索，并提出克服高原現(xiàn)象的方法和策略，以便能為正在經(jīng)歷或者即將經(jīng)歷高原期和高原現(xiàn)象的教師提供參考和借鑒。關鍵詞：教師；高原現(xiàn)象；影響因素；方法；策略一、引言“高原”現(xiàn)象是心理學中的一種現(xiàn)象，指的是人類在學習過程中的一種帶規(guī)律性的現(xiàn)象，即在學習的一定階段上往往會出現(xiàn)進步的暫時停頓或者下
博覽群書·教育 2015年12期2015-04-20
- 淺談中職教師如何克服教學中的“高原現(xiàn)象”
服教學中的“高原現(xiàn)象”王麗華（天津市第一商業(yè)學校，天津 300180）中職教師在教育教學過程中所產(chǎn)生的“高原現(xiàn)象”制約著教師的個人成長，它主要表現(xiàn)在教師心理情感的萎縮、業(yè)務能力的降低、挫傷學生情感等方面。正確認識教學過程中的“高原現(xiàn)象”，幫助教師克服教學過程中的疏離感、挫敗感、失敗感，通過深入剖析產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的成因，找出解決對策，正確的認識到教學過程中的“高原現(xiàn)象”是正常的，并用積極地心態(tài)去面對，一定能夠擁有屬于自己的一片廣闊的教學天空。中職教師；教育
天津職業(yè)院校聯(lián)合學報 2015年5期2015-02-12
- 中考復習中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”與對策
智摘 要： 高原現(xiàn)象是中考復習過程中必然會出現(xiàn)的客觀現(xiàn)象，它的存在不足為奇，但不少考生對高原現(xiàn)象不了解，不能正確對待與克服，感到束手無策，更有甚者失去對中考的信心。其實，只要措施得力，就會從“山重水復疑無路”，走入“柳暗花明又一村”。關鍵詞： 中考復習 高原現(xiàn)象 形成原因 解決對策考生在中考復習過程中，常會遇到這樣的現(xiàn)象：一段時間內(nèi)學習信心下降、復習效率停止不前，造成學習成績不能提高，學習進步速度減慢，甚至會短暫退步，有時頭腦昏沉，心情煩躁，感覺學習無法向
考試周刊 2014年10期2015-02-12
- 淺析競技健美操訓練中的“高原現(xiàn)象”
領域里稱為“高原現(xiàn)象”。目前,如何解決這一現(xiàn)象成為了至關重要的問題。該文結合競技健美操的項目特點,從多個方面分析了產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”原因,并找出解決的對策,旨在為制定運動訓練計劃提供理論上的依據(jù),從而提高運動員技能水平。1 什么是“高原現(xiàn)象”運動員在訓練的過程中,開始階段進步比較快,但是當掌握了一定的技能、達到一定水平后,往往會出現(xiàn)或長或短時間的進步遲緩甚至是停滯不前的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在運動訓練領域中一般稱為“高原現(xiàn)象”或“高原期”?！?span id="ccweu0a" class="hl">高原現(xiàn)象”猶如擋在運動員
當代體育科技 2014年36期2014-12-05