唐秋穎

（朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽 122000）

當前?？圃盒Ｔ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題與改進措施

唐秋穎

（朝陽師范高等?？茖W校，遼寧 朝陽 122000）

大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當下高等教育的必然趨勢。本文首先分析了當前?？圃盒Ｔ陂_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，其次針對這些問題提出了相應的改進措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?？圃盒?存在問題 改進措施

開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新型國家的需要，是推動高等教育自身改革和發(fā)展的需要，是緩解當下大學生就業(yè)壓力的需要，同時也是大學生自身發(fā)展的需要，因此高校應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但目前我國高校，特別是專科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中還存在一些不盡如人意的地方，本文就專科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題進行了簡要的梳理并提出了相應的改進措施。

一、當前?？圃盒ｉ_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）尚未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的長效機制。當前，很多?？圃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵和價值認識不清，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅理解為一種緩解就業(yè)壓力的短期行為，甚至認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是一項學生活動，開展與否無關緊要。這種對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識上的不足必然會影響其發(fā)展的進程，直接導致某些學校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中急功近利、盲目跟風，很多?？圃盒５膶W科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質量評價體系等都沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入其中，不能從學校和學生的實際出發(fā)提煉出切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，更不能建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的長效機制。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置有待完善。某些專科院校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目標及實施過程的認識存在一定程度的偏差，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時沒有構建統(tǒng)一的課程體系，各自為政的情況較嚴重。某些專科院校認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是大學生就業(yè)指導工作的一部分，與學校的課程設置無關；某些學校則認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第二課堂開展就足夠了；某些學校雖然把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，但僅僅開設了一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。由此可見，?？圃盒ｉ_展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度與廣度明顯欠缺，課程設置急需完善。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教師既要有廣博的理論知識，又要有豐富的社會實踐經驗和實際創(chuàng)業(yè)經驗。目前我國?？圃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍不僅數(shù)量不足、知識結構不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一交叉學科的要求，而且絕大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏實際創(chuàng)業(yè)經驗，能引領學科前沿的創(chuàng)業(yè)者兼學者型教師少之又少，這種局面必將影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量。

（四）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源缺乏。由于受到辦學經費的限制，某些?？圃盒Ｔ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展方面投入不足，缺乏教學實踐場地和設備，基礎設施無法滿足教學的需要，甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課成了單調枯燥的教師演示課，存在黑板上談合同、黑板上跑市場、黑板上辦企業(yè)等現(xiàn)象。此外，某些專科院校雖然建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，但由于受到資金不足等客觀因素的限制，使得這些學校的實踐基地流于形式，難以發(fā)揮應有的作用。

二、當前?？圃盒ｉ_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進措施

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的長效機制。?？圃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的長效機制，以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速、健康、持續(xù)地發(fā)展。首先學校應修訂并實施有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方案和計劃，強化課程的綜合性、實踐性，突出對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；其次動員教職員工參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研工作予以大力支持。此外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門還應負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動的開展及項目的落實，把課內教學與課外活動結合起來、理論與實踐結合起來、校內與校外結合起來，充分利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源；最后應為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度的保障，對正處在創(chuàng)業(yè)階段的大學生采取彈性學分制，允許他們分階段地完成學業(yè)，對那些有很強創(chuàng)造力的大學生，允許他們休學進入社會創(chuàng)業(yè)并為其保留學籍，解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂。

（二）構建科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?？茖W完善的課程體系是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉化為教育實踐的有效途徑，構建科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到高等教育人才培養(yǎng)的整個過程中，可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育的實效。

首先，?？圃盒Ｒ獙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程以公共課的形式納入現(xiàn)行的課程體系之中，同時還要以專業(yè)教育為載體，根據(jù)不同學科專業(yè)的具體特點將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透在相應的課堂教學中。為保證課程體系的合理性和有效性，在具體的課程設置上應遵循循序漸進的原則，可分成三個階段：初級階段為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神的基礎課程；中級階段為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)技能的實踐課程；高級階段為培養(yǎng)大學生實際創(chuàng)業(yè)能力的實戰(zhàn)課程。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。高素質的師資隊伍是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的重要因素。?？圃盒槍Υ髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化的實際需求，組建一支專業(yè)知識豐富、實踐能力較強、有創(chuàng)業(yè)指導經驗的教師團隊。首先?？圃盒刚垊?chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專家面向全體教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念；其次選派教師參加國家或高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓班，加強對教師的專業(yè)培訓，使之了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的知識；再次通過開展“產、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)經驗，同時在政策上鼓勵有創(chuàng)業(yè)能力的教師進行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學者；最后聘請一些創(chuàng)業(yè)成功人士、投資家、企業(yè)家與專職教師配合作為兼職教師，一方面彌補專科院校實踐型教師數(shù)量上的不足，另一方面實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學識和經驗的互補。

（四）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂。?？圃盒ＲM織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在課堂教學之外積極開展第二課堂，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。首先要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，在校內組織開展“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，優(yōu)勝項目可推薦參加省級、國家級“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，通過積極參與大賽活動，讓學生開闊視野、積累經驗、促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升；其次要開展諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，引導各類社團組織圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一主題開展活動，使第二課堂成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體。

（五）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)實踐基地是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的平臺。專科院校要積極構建專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)實踐基地，該基地應集合校內孵化與校外示范兩種模式，讓大學生既能實習觀摩，又能參與真實的創(chuàng)業(yè)，在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理念的同時親身實踐。

校內的創(chuàng)業(yè)實踐基地主要是利用政府和社會資源所搭建的平臺，針對在校學生，以創(chuàng)業(yè)項目小組為基本組織形式，有針對性地配備創(chuàng)業(yè)指導教師，協(xié)助大學生解決在創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的困難，避免因缺乏實踐經驗而導致創(chuàng)業(yè)失敗。校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地主要走校企聯(lián)合的模式，可利用?？圃盒８浇慕洕夹g開發(fā)區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓大學生走進企業(yè)，親身實踐。學?？梢岳米陨韮?yōu)勢創(chuàng)辦某些投資少、見效快、風險小的實體，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時使他們從實踐中體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與喜悅，為他們日后步入社會開創(chuàng)事業(yè)奠定堅實的基礎。

［1］遼寧省普通高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會編著.北京：高等教育出版社，2013.10.

［2］劉小廷.論開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑.中國大學生就業(yè)，2014.2.

［3］劉松.高職大學生自主創(chuàng)業(yè)及對策分析.職業(yè)教育研究，2011.9.