教學智慧
- 巧用教學智慧,促進數(shù)學思維發(fā)展
力的過程. 教學智慧是指教師能夠在教學中靈活應用教學策略，營造寬松的學習氛圍，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，最大限度地激發(fā)學生的潛能. 教師要善于應用教學智慧，創(chuàng)設豐富的教學情境，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新意識，落實學生的主體地位，在學習過程中提高和發(fā)展學生的思維.[關(guān)鍵詞] 教學智慧;創(chuàng)新思維;學習情境傳統(tǒng)的課堂教學以教師講解、學生聽講為主，學生的學習活動是被教師牽著走的，思維受到了束縛，無法在學習活動中獲得成就感. 在教學活動中激發(fā)學生的思維活力需要營造一個寬松、
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 核心素養(yǎng)背景下數(shù)學知識活化的意義與策略
知識活化? 教學智慧? 學科育人引用格式：韓婧.核心素養(yǎng)背景下數(shù)學知識活化的意義與策略[J].教學與管理，2023（01）：39-42.新一輪課程改革突出了學科核心素養(yǎng)的教學目標，而知識教學是實現(xiàn)核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵，倘若沒有具體知識教學的保障，核心素養(yǎng)的形成便無從談起。在日常教學邏輯中，知識是靜態(tài)的文本，教材是靜態(tài)知識的載體，考試的依據(jù)是文本，教師依據(jù)教材教學，教材演變?yōu)橹R唯一的客觀依據(jù)[1]。在此過程中，很容易出現(xiàn)教師依教材進行著獨斷、靜止的和盤托出，
教學與管理(中學版) 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)學教學智慧：文化傳統(tǒng)、概念理解與現(xiàn)實意義
中國傳統(tǒng)數(shù)學教學智慧是中國文化在數(shù)學教學中的投射，主要體現(xiàn)在注重啟發(fā)、變式教學、精講多練、強調(diào)趣味等方面。基于中國傳統(tǒng)數(shù)學教學智慧、數(shù)學學科育人宗旨和PCK理論的考量，將數(shù)學教學智慧界定為教師遵循學生數(shù)學學習規(guī)律，對所教數(shù)學知識進行適當?shù)丶庸?，促進學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的能力。落實學科育人宗旨、促進學生數(shù)學的適合發(fā)展、讓教師獲得職業(yè)幸福是其主要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;教學智慧;教學文化;學科育人中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1673-90
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 歷史課堂的教學智慧
現(xiàn)的是老師的教學智慧、教學視野 。關(guān)鍵詞：高品質(zhì)? ? 學生主體? ? 教學智慧梁衛(wèi)星老師說：“只要高考制度在，站在講臺上，你對于學生的個性和創(chuàng)造力就是一個殺手?！蔽沂且粋€扼殺學生創(chuàng)新力的劊子手嗎？怎樣的課才能迎合學生的需要，時代的需要？懷特海先生在《教育的目的》中說：“教育便是引導個體去領(lǐng)悟生活的藝術(shù)”;皮亞杰說：“教育就是把學生與價值連在一起，學生的成長是教育的終極情懷?！蹦敲?，如何把高品質(zhì)的教學策略與學生的主體地位相結(jié)合呢？。一、學生是備課的核心。教
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 小學數(shù)學課堂教學智慧生成的案例研究
要就數(shù)學課堂教學智慧生成的案例研究?！絷P(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學智慧;案例方法小學數(shù)學教學過程中，最為關(guān)鍵的是考察學生綜合知識水平，小學生自身身心正處于發(fā)展狀態(tài)，邏輯思維缺乏成熟性，實際學習過程中能力不足，一定程度影響學生全面發(fā)展。數(shù)學課堂教學中，教學智慧開展教學，方可實現(xiàn)學生智慧學習，教學智慧的生成是教師精心設計的結(jié)果，教師需充分積累豐富教學經(jīng)驗，培養(yǎng)自身教學智慧、優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)較佳的教學成效。一、趣味導學，調(diào)動好奇心小學數(shù)學實際教學過程中，主要將多方面
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 趙謙翔綠色語文的教學智慧
綠色語文 教學智慧 教學啟示對于中小最主要的教學科目，語文被學術(shù)界的人們給予了不同的定性，有人強調(diào)它的工具性，有人強調(diào)他的人文性。以前的語文教學模式，也就是常說的傳統(tǒng)語文教學，又被叫做“灰色語文”。“灰色語文”強調(diào)的是以語文知識教學為重點，對知識的識記主要采用死記硬背的方式，將考試升學作為語文科目學習的目標，不考慮學生的其他發(fā)展，例如，為人處事，培養(yǎng)人文素養(yǎng)等等都不是傳統(tǒng)語文教學的目的范疇。教學方法與內(nèi)容固定，學校訓練形勢單調(diào)。因此，趙謙翔覺得語文課的教
文學教育下半月 2022年8期2022-05-30
- “尊重”需要智慧
道德與法治;教學智慧《尊重他人》是統(tǒng)編初中道德與法治八年級上冊第四課第一部分的內(nèi)容，主要探究“尊重的重要性”和“如何尊重”兩個問題。學生在現(xiàn)實交往中會遇到層出不窮的關(guān)于尊重的困惑，書本理論知識掌握得再多，也無法“包辦”他們面臨的真實問題。僅僅依賴課本，難以傳授給他們真正的尊重智慧。上個學年執(zhí)教的《尊重他人》一課，我至今記憶猶新——一、 關(guān)于“尊重”，學生有著真實的困惑關(guān)于尊重他人的重要性，班里的每個學生都能夠說得出來，而且在平時的生活中，他們也都做到了彬彬
教育研究與評論 2022年9期2022-05-30
- 初中數(shù)學教師教學風格形成的過程與策略研究
握，靈活運用教學智慧，形成創(chuàng)造性的個人教學風格.[關(guān)鍵詞] 教學風格;創(chuàng)造性;教學智慧教師是學生學習的引路人、組織者，教師的一言一行是激發(fā)學生學習的最好要素. 因此如果教師沒有自己的教學風格，沒有自己的獨到見解，那么學生也很難形成自己的價值觀和對數(shù)學的理解. 因此本文擬從初中數(shù)學教師教學風格形成的過程與策略談一談自己的看法和體會，供大家討論.何謂教學風格教學風格是教師在長期的教學實踐中形成的具有自己特色的教育理念，是能創(chuàng)造性地運用教學智慧形成的教學風貌.
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 精心雕琢,成就精彩課堂
專業(yè)的發(fā)展和教學智慧的提升。文章以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課的打磨為例，通過與教材、與學生、與課堂的對話，與教師同人的充分交流，進而不斷感悟和反思，最終精心雕琢出大家一致認可的好課，以促進數(shù)學課堂的日趨成熟。[關(guān)鍵詞] 教學設計;教學智慧;雕琢;三位數(shù)乘兩位數(shù)[?]一、問題的提出我們都說教學是一門藝術(shù)，那么，課堂就是“藝術(shù)家”的工作室，優(yōu)秀的教師不知不覺地想要追求智慧與藝術(shù)共存的課堂，想方設法將自己的課堂研磨成一個又一個精美的作品。為了追求藝術(shù)課堂，在面對優(yōu)質(zhì)
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年8期2022-05-30
- 小學數(shù)學有效教學生成策略
得積淀必要的教學智慧，善于發(fā)現(xiàn)有價值的生成元素，使之成為有效教學的有機組成部分，讓小學數(shù)學課堂教學更具智慧。[關(guān)鍵詞] 有效教學;教學智慧;精讀文本;精妙預設;精準掌控小學數(shù)學有效教學直指預設和生成這兩大維度，預設是基本框架，生成是根本保障。試看當下的小學數(shù)學教學，現(xiàn)代媒體技術(shù)普及應用，課程資源日益豐富，小學生的視野也日益開闊。這些因素使小學數(shù)學課堂極富開放性，也更具復雜性。這就讓教學面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，也考驗著教師的教學智慧。因此，為讓課堂教學生成迸發(fā)
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年7期2022-05-30
- 有“容”乃大?蘊“慧”則通
，教師應運用教學智慧，尋找合適的教學策略，更好地駕馭低年級科學教學，提升學生的科學素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】低年級 課堂駕馭 教學智慧 年齡特點隨著2017年版《義務教育小學課程標準》的頒布，全國各地的小學低年級相繼開設了科學課。然而，對于7歲左右的學生來說，他們剛剛走出幼兒園進入小學，一切都很新鮮，學習心理、理性思維等剛剛萌發(fā)。在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，他們熱愛科學，喜歡用自己獨特的方式探索科學，其間也常伴隨著探究過程中的行為失控。因此，在這樣一個特殊階段，如何駕
小學教學研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村教師教學智慧案例的幾點思考
孫平安摘要：教學智慧是指教師在面對復雜、多變教學情境時所體現(xiàn)出的判斷與行動能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村初中數(shù)學教學環(huán)境呈現(xiàn)出智慧化的特點，教與學之間的關(guān)發(fā)生重塑，以學生為中心的觀念轉(zhuǎn)變以及課堂技術(shù)的優(yōu)化需要教師以高度的教學智慧以應對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學情境。基于此，文章以實際教學案例為支撐，從多維度、多角度探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村教師教學智慧成長路徑。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村教師;教學智慧;教學活動教學活動既是具備一定必然規(guī)律的科學活動，又是蘊含著人文
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 班級管理中“行不言之教”的教學智慧
之教”是一種教學智慧。這種教學智慧用之于班級管理可以從三個方面理解。第一，認同學生成長的自為性。班級管理是為了幫助學生自由健康地成長，班級管理的規(guī)則和程序需要通過學生個體生命的自為性實現(xiàn)。第二，發(fā)現(xiàn)學習本能的潛在性。人作為生命個體具有學習的本能，班級管理要尊重個體的學習本能。第三，重視生命的自組織能力。“行不言之教”是智慧的“常道”，蘊含著后現(xiàn)代“自組織”理論的萌芽。班級管理要善于發(fā)現(xiàn)、認同并保護生命本身的能量，抓住集體形成過程中的“混沌”關(guān)鍵期。關(guān)鍵詞?
中國德育 2021年22期2021-11-24
- 變“廢”為“寶”
資源;反思;教學智慧;助力;課堂教學在日常學習中，“錯誤”的出現(xiàn)是不可避免的，而教師和學生應當如何看待“錯誤”的出現(xiàn)？又當如何將這些不可避免的“錯誤”轉(zhuǎn)化成可利用的“資源”？這些都是值得我們研究的問題。下面，筆者就這兩個問題進行深入探討，致力于將教與學中所產(chǎn)生的“廢品”變成“寶物”，從而助力課堂教學。一、正確認知錯題的存在常言道：“人非圣賢，孰能無過？知錯能改，善莫大焉。”學生在求知道路上難免會碰壁，出現(xiàn)錯誤更是在所難免。特別是在數(shù)學上，錯誤是學生學習過程
廣東教學報·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 建構(gòu)靈動高效小學英語智慧課堂的策略研究
：智慧課堂;教學智慧;學習智慧中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-231隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AI人工智能、信息化時代的到來，智慧課堂為學科教學帶來了新的發(fā)展契機。傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不再能滿足學生的學習需要。教師智慧的教，學生智慧的學，可以實現(xiàn)教學方式的革新和學生學習能動性的覺醒。新時代呼喚智慧型教師建構(gòu)智慧課堂，培養(yǎng)充滿智慧的未來人才。一、智能化課前備課，減輕教師壓力在智能教育時代，隨著智慧教室的普及和應用，新的人工智能技術(shù)為傳統(tǒng)
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 生成性教學實踐與探究
學過程中運用教學智慧，敏銳捕捉和利用“生成性資源”，靈活動態(tài)地調(diào)整教學計劃，既能達成預設的教學效果，又有意外的“動態(tài)生成”的教學收獲。生成性教學鼓勵學生質(zhì)疑，要求教師創(chuàng)造性地組織教學，引領(lǐng)學生“動態(tài)生成”新的認識和意義建構(gòu)。關(guān)鍵詞： 生成性資源; 生成性教學; 彈性預設; 教學智慧中圖分類號：G642.4? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-8228（2021）09-92-03Abstract： Generative teach
計算機時代 2021年9期2021-10-08
- 巧用智慧教學 樂享高效課堂
教學實踐，以教學智慧為探討切入點，依次分析了“做智慧的小學音樂教師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣”“運用智慧進行教學，面向不同層次學生予以不同引導”，以及“用音樂智慧感染學生，鼓勵學生的個性化音樂創(chuàng)造”這三個方面的問題，旨在讓小學音樂教學更加科學、充滿智慧，從而推動學生音樂素養(yǎng)及能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學音樂;教學智慧;教學策略教學不僅是一項工作，還是一種藝術(shù)與智慧，需要教育工作者在自身的教育教學實踐活動中積極發(fā)揮能動性去思考、去探索、去尋找適合學生實際的教
教育界·上旬 2021年8期2021-09-13
- 小學語文教學中提高學生學習積極性之我見
文;積極性;教學智慧;課堂提問;探索能力中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-210在小學語文課堂上，活躍的課堂氣氛對提高學生的學習積極性具有至關(guān)重要的促進作用。拓展學生視野、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、促進學生語文思想的樹立等，都有利于學生學習積極性的充分調(diào)動。因此，教師應答注重活躍的課堂氛圍的營造，并且增強在教學過程中生活化、趣味化的內(nèi)容，促進學生學習興趣的有效激發(fā)。除此之外，教師還應當善于把握學生的真實學習需求，以敏銳的態(tài)度與善于與
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 論初中合唱教學的智慧
取快速反應的教學智慧能力。為順應時代發(fā)展，我們的教學也要變得充滿靈性，充滿歡歌笑語，努力使自己成為一名智慧型的老師。[關(guān)鍵詞]初中合唱;教學智慧;音樂教學在對音樂教學法進行綜述的過程中發(fā)現(xiàn)，國外對于音樂教學的認識、研究與運用遠遠早于我國，其中在音樂教育界頗具盛名的當屬柯達伊音樂教育體系，其較為獨特的教學理念、科學有序的教學手段贏得了教育界的廣泛認可。這一教育體系于20世紀80年代傳入中國，之后迅速應用于音樂教學當中。我校初中部課題組成員非常重視在該教學領(lǐng)域
中學生報·教育教學研究 2021年3期2021-09-10
- 幼兒園教師直覺思維培養(yǎng)的意義與路徑
助于教師生成教學智慧。主題教研活動是培養(yǎng)教師直覺思維的重要途徑。幼兒園應著眼于教師直覺思維發(fā)展的整體性選擇教研主題，以強化教師主體性為原則制定主題教研方案，以分層遞進的方式設置主題教研活動步驟，著重考察和發(fā)展教師的內(nèi)省意識，在復雜的教育情境中提升教師的直覺思維能力。[關(guān)鍵詞] 直覺思維;教學智慧;主題教研活動直覺思維是人類的一種高級意識活動，它以感覺、頓悟、靈感等方式出現(xiàn)且廣泛存在于人們的生活與工作當中，決定了人與人之間思維方式的差異，[1]是一種更為高級
學前教育研究 2021年8期2021-09-03
- 淺談小學數(shù)學課堂中教學智慧的呈現(xiàn)
外，然后應用教學智慧，有效地處理這些意外，讓這些意外不僅不會干擾自己的教學，還有助于優(yōu)化課堂教學。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學智慧;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）24-0008-02引 言教學智慧是指教師在面對復雜教學情況時展現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。教師如果擁有教學智慧，就能夠根據(jù)教學情況實時調(diào)整教學方案，讓教學向著
求知導刊 2021年24期2021-08-26
- 重拾“小先生制”教學智慧的實踐研究
小先生制”;教學智慧;實踐研究義務教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，2019年6月23日中共中央、國務院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）提出：“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式”“堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、
遼寧教育·管理版 2021年6期2021-07-26
- 在人本化管理中催生教師的教學智慧
催生了教師的教學智慧。【關(guān)鍵詞】學校管理;人本化;教學智慧中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0118-02Promote the Teaching Wisdom of Teachers in Humanistic Management——On the Application of Humanistic Management Mode in School Management（Zhen
天津教育·上 2021年5期2021-06-10
- 多元文化情境下的對外漢語教師教學智慧養(yǎng)成研究
而提升自己的教學智慧?！娟P(guān)鍵詞】 多元文化;課堂問題行為;漢語教師;教學智慧;跨文化交際【中圖分類號】G40-05? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）02-0114-04基金項目：2014年江西省社會科學規(guī)劃課題“多元文化情境下的對外漢語教師教學智慧養(yǎng)成研究”（項目編號：14YY19）;2015年江西省高等學校教學改革研究課題“跨文化背景下的對外漢語教學課堂組織策略研究”（項目編號：JXJG-15
今古文創(chuàng) 2021年5期2021-05-05
- 小學數(shù)學課堂教學中智慧生成的案例研究
的教育方法和教學智慧。文章將從小學數(shù)學教學案例出發(fā)，探討教學智慧的生成。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學智慧一、 引言課堂教學是教師與學生思維交互的一個過程，學生的反應都是無法事先預料到的，因此教師應當具備在課堂上根據(jù)具體狀況及時調(diào)整教學方針的能力。教育的改革讓學生有了發(fā)表自己觀點的看法的機會，讓課堂更加活躍。但在這個過程中，教師的角色顯得越發(fā)重要，因此小學數(shù)學教師應當在課堂中形成自己獨特的教學智慧。二、 教學智慧的內(nèi)涵相較于其他課堂來講，數(shù)學課堂顯得更加
考試周刊 2021年27期2021-05-04
- 讓知識形成過程構(gòu)建數(shù)學智慧課堂
，體現(xiàn)教師的教學智慧，才能構(gòu)建出智慧型的課堂。智慧型課堂是對學生其他智慧與能力的培養(yǎng)，以及對智慧型課堂氛圍的創(chuàng)設。教師通過運用多種方式營造智慧型小學數(shù)學課堂的學習氛圍，讓學生智慧學習，從而獲得更多的知識。教師將“智慧教育”“智慧培養(yǎng)”“智慧發(fā)展”的理念貫徹到課堂中去，促使小學數(shù)學課堂更具智慧性?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 教學智慧? 方法? 措施【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0011
課程教育研究 2021年25期2021-04-15
- 立足教學反思 激活語文教學智慧
以激活教師的教學智慧，也是不斷提高課堂教學質(zhì)量的必由之路。作為語文教師，要樹立反思意識，不斷學習充實自己，完善知識儲備，樹立以學生為本的觀念，遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則，堅持撰寫教學日志，總結(jié)得失經(jīng)驗，指導實踐?！娟P(guān)鍵詞】教學反思;教學智慧;語文【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0212-02心理學家林崇德指出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思?！睂W者波斯納也曾說：“沒有反思的教學經(jīng)驗是狹
文科愛好者·教育教學版 2021年1期2021-04-12
- “下水”，是為了更好地研究“寫”
下水”作文;教學智慧我“下水”作文，是被逼的，是為了逼自己更好地研究“寫”。這里的“寫”含義豐富，不僅包括作為寫作者的“寫”，即寫作心理、寫作動力、寫作過程、寫作障礙、寫作成果（包含作品）等，也包括作為“寫作教學者”所研究的“寫”。一、“下水”作文，從讓學生的自信心不受傷害開始1997年11月下旬，我迎來了做教師之后的第一次期中考試。語文滿分100分，年級均分不及格，最高的班級均分61分，而作文30分，一個班上能夠得到21分以上的學生寥寥無幾。這次期中考試
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年11期2021-01-13
- 教學智慧下的學生成長
精彩走向關(guān)注教學智慧下學生成長。而教學智慧是確保教學在“預設—實施—總結(jié)”整體循環(huán)中有效促進學生成長的關(guān)鍵要素，是教師學科素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師在教學設計中要基于課程標準，確立科學可測的教學目標，堅持評價先行，提煉單元教學主線;在實施過程中立足學生學習，通過激活思維的現(xiàn)實情境、步步推進的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)促進發(fā)展的生成教學;在課后反思中，通過提煉教學規(guī)律、整體架構(gòu)思路、緊扣參賽內(nèi)容、推敲文字表述，形成有利于改進教學的總結(jié)報告。關(guān)鍵詞：教學智慧;教學設計
江蘇教育研究 2020年30期2020-12-28
- 從生活到教學：道德與法治教學的新智慧
從生活中凝練教學智慧，即“有舍才有得”“知退方能進”“將錯可糾錯”，是道德與法治教師以學習者和行動者的姿態(tài)探索“新時代如何智慧地用好新教材”的一番哲思，也是道德與法治教師扛起自身使命擔當、增進自身專業(yè)素養(yǎng)的實踐嘗試。關(guān)鍵詞：道德與法治;生活;教學;教學智慧中國特色社會主義進入新時代，統(tǒng)編初中道德與法治教材也在一線全面鋪開，新時代、新教材，呼喚與之相匹配的新智慧。習總書記指出：“好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學
教學月刊中學版·政治教學 2020年8期2020-09-02
- 中職音欣課童話交響詩《小巫師》磨課敘事
了不失時機的教學智慧。關(guān)鍵詞：磨課;教學反思;有效改善;教學智慧一次全國信息化課堂實錄比賽，一堂音樂欣賞課，一支三人組合的教學小團隊。歷經(jīng)兩個月的磨礪，無數(shù)次推翻，無數(shù)次又回到原點從頭再來，對教學的研判能力在不知不覺中得到了提升，從前沒注意到的—些細節(jié)躍然紙上，頭腦中自然形成了一條清晰的教學脈絡。筆者認為這樣經(jīng)打磨的好課出品，并不是一場無懈可擊的作秀，而是對打磨成果的精彩展現(xiàn)，是期望留下更多值得同行回味與探討的教學思路。通過這樣的磨課，收獲的是在磨礪中的成
卷宗 2020年14期2020-08-13
- “一主?五智”：以教學智慧為基點的校本研修路徑
;校本研修;教學智慧中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0093-02引 言為了讓教師借助研修之梯力攀高峰，筆者所在學校通過“一主·五智”校本研修為教師鋪設平緩的坡度、漸進的梯度，讓教師依據(jù)自身條件，在資源“智取”中汲取教學智慧，在經(jīng)驗“智享”中涵養(yǎng)教學智慧，在理念“智展”中磨礪教學智慧，在渠道“智通”中活用教學智慧，在創(chuàng)新“智研
求知導刊 2020年10期2020-07-10
- 探尋初中語文精準化教學中的教學智慧
施，以教師的教學智慧培養(yǎng)學生的學習智慧。本研究主要探尋初中語文精準化教學中的教學智慧，認為教學智慧主要體現(xiàn)在以下三大方面：第一，精確目標定位，精選教學內(nèi)容;第二，精確教師定位，尊重學生主體;第三，精致選擇方法，優(yōu)化教學過程（“情境式教學，增強體驗”“信息化教學，增添趣味”“輕松感氛圍，激發(fā)興趣”“差異性尊重，精確指導”等教學方法）。語文教師在深刻領(lǐng)會新課改的核心理念基礎(chǔ)上，做一個智慧型教師，讓這種教學智慧點亮語文教學過程，使語文課堂張弛有度，智慧靈動。關(guān)鍵
考試周刊 2020年57期2020-07-09
- 提升教學智慧的史學閱讀路徑研究
讀是素養(yǎng)課堂教學智慧提升的有效途徑。史學閱讀意識是史學閱讀的核心驅(qū)動力。教師的史學閱讀需要靠個體內(nèi)在的意志覺醒和外在的推動，包括個體閱讀的探微與博覽、學習共同體閱讀的眾籌與分享、學校整體閱讀氛圍的營造與浸潤，從而實現(xiàn)個體自主閱讀和群體互動閱讀對史學閱讀意識提升的多重推動，增長教學智慧。關(guān)鍵詞：史學閱讀;教學智慧;中學歷史教學教學智慧是教師教學的綜合能力，是教師素養(yǎng)的最終體現(xiàn)。在當前新課程改革下，高中歷史學科專業(yè)性、學術(shù)性增強，設置了“史學入門”“史學研究”
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 細微之處見真功
;語文素養(yǎng);教學智慧;教學藝術(shù)[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020） 10-0074-02前幾天聽了薛法根老師執(zhí)教《珍珠鳥》一文，他的課堂娓娓道來，不急不躁，照例以平實的字詞教學導入，以語用訓練為核心，獨特的視角解讀文本，使學生在主動積極的思維情感活動中加深理解和體驗，思考和感悟，整個課堂浸潤在馮驥才與珍珠鳥的信賴與美好中，是一節(jié)有溫度、有智慧、有生長的語文課。其中，一些教學細節(jié)的處理更是讓人眼前一亮。我想，
小學教學參考(語文) 2020年4期2020-04-22
- 創(chuàng)建智性課堂，讓語文教學處處生“慧”
；智性課堂；教學智慧；創(chuàng)建策略所謂智性課堂，是指具有只有智慧性質(zhì)的課堂，即運用智慧、客觀、理性、科學的眼界認識事物，給學生帶來更多啟迪、體悟和覺醒。小學語文智性課堂的創(chuàng)建，需要教師從“悅”讀、活動、意境等角度展開考量，為學生提供豐富智性生長的契機。智性課堂包含學科、教師、學生三個層面因素，語文學科的智性主要呈現(xiàn)在文字中，教師需要通過“悅”讀引導、活動激發(fā)、意境探究建立學習智慧。一、在“悅”讀中生慧語文教材中的文本大多屬于精彩美文，具有極高的誦讀訓練價值。教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年1期2020-04-01
- 語文生活化教學智慧探究
。語文生活化教學智慧體現(xiàn)在教學目標生活化、教學內(nèi)容生活化、教學方式生活化、教學評價生活化，語文生活化教學智慧具有重要的研究意義和價值。文章以名師教學童話《皇帝的新裝》為例，探討語文生活化教學的智慧。[關(guān)鍵詞]語文生活化教學;教學智慧;《皇帝的新裝》[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020）01-0011-03現(xiàn)如今提倡的語文生活化教學具有重要的意義。本文以名師教學安徒生經(jīng)典童話《皇帝的新裝》為例從教學目標生活
中學教學參考·語英版 2020年1期2020-02-19
- 教師教學智慧的類型與生成
程芬萍摘要 教學智慧是中小學優(yōu)秀教師的核心標志，它主要表征為教師在復雜教學情境中能夠做出恰當?shù)男袨檫x擇。依據(jù)教師行為選擇的原因可將教學智慧分為經(jīng)驗智慧、理智智慧與境界智慧。中小學教師要生成教學智慧，就需要勤做實干，積累教學經(jīng)驗，形成教學慣習;堅持反思，磨煉教學思維，提升教學理智;增加教學見聞，積極開展對話，拓展教學視野。關(guān)鍵詞 教學智慧 智慧類型 智慧生成在中小學，教學智慧被公認為是優(yōu)秀教師的核心標志，是突破技術(shù)化教學范式、實現(xiàn)深度教學的關(guān)鍵。然而，對于中
教學與管理(小學版) 2019年7期2019-12-30
- 構(gòu)建初中語文智慧課堂探究
，教師應運用教學智慧，促使學生展開思維的碰撞、情感的融合以及思緒的飛揚。關(guān)鍵詞：初中語文;智慧課堂;教學智慧構(gòu)建初中語文智慧課堂既是新課改的題中之義，也是實現(xiàn)初中語文教學質(zhì)量飛躍提升的必然要求。因此初中語文教師要運用多種方法和技巧，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力以及創(chuàng)新能力等，從而讓語文課堂成為學生不懈求知的樂園，成為學生思維碰撞的天地，成為學生形成語文素養(yǎng)的智慧課堂。一、以學習任務單來“導學、獨學”新課標背景下，學生是課堂教學的主體，教師要重視學生的學習過
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 解讀優(yōu)秀教師的教學智慧
到優(yōu)秀教師的教學智慧;踐行智慧課堂，我們終將探索出我們自己的智慧課堂。[關(guān)鍵詞] 智慧課堂案例;解讀;教學智慧一、教學情境創(chuàng)設的智慧情境教學是教師有目的地創(chuàng)設一個與教學內(nèi)容相關(guān)的問題情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，產(chǎn)生心理共鳴，從而激發(fā)學生思考的積極性，啟發(fā)引導學生理解、掌握知識，提高學生分析、探求和解決問題的能力。創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，對激發(fā)學生求知欲，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生開放性思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智力都具有重要的作用。郭燕老師在執(zhí)教“為中華之
教書育人·校長參考 2019年10期2019-11-09
- 卓越幼兒園教師的教學行為特征
心;生成性的教學智慧是關(guān)鍵。從教學的角度而言，如果普通幼兒園教師想要成長為卓越幼兒園教師，就需要提升自己觀察與支持幼兒的能力，并在教學實踐中落實幼兒為本的理念;學會平衡預設與生成關(guān)系，在生成性教學中準確把握目標;努力掌握提問和理答技巧，在師幼互動中發(fā)展幼兒思維。[關(guān)鍵詞] 卓越幼兒園教師;教學行為;教學智慧一、問題提出教師作為教學活動的設計者、實踐者和推動者，是影響教學活動質(zhì)量的主導力量。教師是教育改革和教學實踐的主體，其素質(zhì)不僅影響著教育改革與教學實踐的
學前教育研究 2019年9期2019-11-06
- 以陶行知教育思想催生小學音樂教學智慧之花
陶行知思想;教學智慧小學音樂教學要想真正為學生的核心素養(yǎng)落地提供幫助，還需要音樂教師擁有足夠的教學智慧。教學智慧不可能憑空產(chǎn)生，也不可能完全從經(jīng)驗中生長，借助于前人的教育教學理念，植根于當下的音樂教學實際，應當是最佳的選擇。在這樣的思路之下，筆者研讀陶行知教育思想，有許多有益的啟發(fā)。一、音樂教師應成為音樂倡導者研究發(fā)現(xiàn)，作為一位整體探索教育的教育家，陶行知先生對于音樂教育十分重視。他不是音樂教育家，但卻是大眾音樂教育的積極倡導者。這是一個應當引發(fā)我們思考的
啟迪與智慧·教育版 2019年7期2019-10-23
- 對語文教師開展教學反思的幾點思考
：教學反思 教學智慧 后續(xù)教學 語文教學面對課堂上發(fā)生的教學事件，當我們以經(jīng)驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行分析和審視，才能形成自我反思的意識，提高教學的自我監(jiān)控能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。有志于教學反思的老師，常會被這樣兩個問題困擾：反思什么和如何反思。下面以語文學科為例，探討一下語文課的教學反思的“著眼點”。一、反思成功之處：一堂課結(jié)束之后，教師
新生代·上半月 2019年8期2019-10-21
- 談幸福課堂之“教師幸福場”的建構(gòu)
】幸福課堂 教學智慧 “教師幸福場”一、教師的教育價值觀是幸福課堂的基石李希貴認為：“關(guān)注學生應該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在教室舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑?！薄皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，而今隨著社會的進步和國民綜合素質(zhì)的發(fā)展。教
中國校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 小學語文課堂中教學智慧的相關(guān)思考
：小學語文;教學智慧;思考學生打基礎(chǔ)的重要階段是小學階段，語文教學也不例外。通過課堂上的聽講和閱讀課外書籍來獲得提高語文能力的方式和途徑。教師在課堂上運用教學智慧不僅可以更好地讓學生理解語文的內(nèi)涵，而且可以有力地幫助學生掌握所學的語文知識。因此，教師要充分發(fā)揮和挖掘不同的教學方式，同時根據(jù)自身的實際情況，使學生喜歡上這種精彩的智慧教學。本文根據(jù)語文教學實踐對小學語文課程智慧教學運用進行闡述。一、小學語文課堂中教學智慧的重要意義我國小學教育一直以來都是以應試
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 淺談引導初中英語學困生學習的做法
;師生關(guān)系;教學智慧;堅持;反思【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0085-02在中學英語教學中，良好的師生關(guān)系是提升學生英語學習興趣、提高教學質(zhì)量的重要因素。因此，身為中學英語教師，必須拋開成見，立足于學生的可塑性，在感情上與學生產(chǎn)生共鳴，幫助學生建立自信。筆者現(xiàn)就如何引導學困生談一些感悟和做法。一、多關(guān)愛、多交流，走近學生，構(gòu)建感情基礎(chǔ)在幫助學困生解決學習問題前，教師需要先獲得學生對自己的
文科愛好者·教育教學版 2019年6期2019-09-10
- 營造有利于生成的課堂生態(tài)之我見
：動態(tài)生成；教學智慧；課程資源近年來我國教育界逐步形成了一種共識：課堂教學是教師與學生共同的生命歷程。課堂教學應當煥發(fā)生命的活力。.因此在新一輪課程改革中，生成成為新世紀課程改革彰顯的重要教學理念與實踐追求.這就要求教師要從生命的高度，用動態(tài)生成觀念認識課堂教學建立新的課程教學觀，這也給我們教師提出了更高的要求，教師要時刻關(guān)注學生思想情感、個性價值、生命，在課堂上珍視教學進程中的不確定性和非預期性，倡導突破課堂教學的預期目標和既定計劃的限制，走向動態(tài)生成的
大東方 2019年4期2019-09-10
- 淺析現(xiàn)代教師教學智慧品性
：教師個體的教學智慧直接或間接地蘊藏在社會形態(tài)的智慧品性當中，從社會歷史形態(tài)視角分析，教師的教學智慧不僅是教師個體的智慧，也是社會歷史形態(tài)中的智慧。現(xiàn)代化教學智慧的品性蘊含著的社會現(xiàn)代性智慧，包括人道性智慧、公平性智慧、多元性智慧和主體性智慧。因此，作為現(xiàn)代化教師，應該樹立起個體與社會形態(tài)相統(tǒng)一的教學智慧觀，培養(yǎng)以教育現(xiàn)代化引領(lǐng)的教學智慧理念，提高教學智慧的現(xiàn)代化品性，促進現(xiàn)代化教師隊伍教學智慧的進一步形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：社會歷史形態(tài);? 教學智慧; 品性
教師教育論壇（普教版） 2019年2期2019-09-10
- 彰顯教學智慧，借繪本閱讀促進幼兒生命發(fā)展
種教學能力。教學智慧是衡量教師專業(yè)化程度的重要標準。作為幼兒語言發(fā)展的重要途徑，繪本以其簡潔的文字、鮮活的圖畫，深受幼兒的喜愛。筆者即以繪本教學為例，談談教師教學智慧的訓練。本文提出要激發(fā)認知沖突，強化師生互動;擴大認知矛盾，深化認知思維;實施有效反饋，促進深刻思維。關(guān)鍵詞：激發(fā)沖突;擴大矛盾;有效反饋;教學智慧【中圖分類號】G 615????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0059-01所謂教學智慧，是指
當代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 語文教學智慧的思考與研究
備一定的語文教學智慧，并充分應用到語文課堂教學中以改善教學困境、優(yōu)化課堂教學。本文在分析語文教學困境的基礎(chǔ)上，并結(jié)合具體的課例，作出充分做好教學預設、準確把握教學內(nèi)容、適度開展課堂訓練、構(gòu)建和諧課堂氣氛等四個方面的教學思考，以提高教師的教學智慧，提升語文教學效率。關(guān)鍵詞：語文教學;教學困境;教學智慧;教學效率一、語文教學的困境語文教學具有極強的圓融性和可塑性，語文學科的特點決定的。這導致了語文教學容易在教學方法的選取和核心教學內(nèi)容的選擇兩個方面陷入困境。一
北方文學 2019年23期2019-08-27
- 語文課堂提問卡殼咋辦
蘊含著教師的教學智慧。筆者在教學實踐中從以下幾個方面進行探索：深入文本，精心預設;因勢利導，啟發(fā)思維;中斷主線，接通思維;指導方法，啟迪思維;聯(lián)系生活，深化思維;耐心等待，啟發(fā)思考。筆者在課堂教學中取得了不錯的教學效果。【關(guān)鍵詞】提問;教學智慧;思維;小學語文【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A提問是課堂教學的主要手段之
課外語文·下 2019年7期2019-08-27
- 小學語文課堂中的教學智慧
語文;課堂;教學智慧中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0253-01近年來，隨著我國經(jīng)濟水平大幅度提升，教育也提出多種新型理念和方式。其中教學智慧即現(xiàn)代教師在教學中應具備的智慧和能力，巧用課內(nèi)外教學資源引導學生自主探究，提高課堂教學效率和質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展。1.做好課堂教學導入，激發(fā)學生學習興趣常言道：“良好的開端，就是成功的一半。”新課導入在課堂教學中發(fā)揮著極為重要的作用。所謂導入即
讀與寫·上旬刊 2019年7期2019-07-10
- 踐行“適合教育”理念 發(fā)展教師教學智慧
念，發(fā)展教師教學智慧，符合新課程改革精神要求。教師是教育教學的設計者、參與者、服務者，運用教學智慧支撐教育教學活動，讓語文教學適合學生的學力基礎(chǔ)、適合學生的成長需求、適合學生的習慣培養(yǎng)，這不僅能夠提升教學品質(zhì)，還對全面提升學生的學科核心素養(yǎng)有著重要幫助。[關(guān)鍵詞]小學語文;適合教育;教學智慧[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）18-0015-02“適合教育”是一種嶄新的教育觀念，即針對不同學生的身心發(fā)展
小學教學參考(綜合) 2019年6期2019-07-03
- 發(fā)現(xiàn)教學智慧 發(fā)展學生學力
：課堂設計；教學智慧；素養(yǎng)今天的教學能為明天的學生留下點什么？如何做智慧教師？如何在課堂教學中培養(yǎng)學生“適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”是我們一線教師必須關(guān)注的。最近在市高一化學研討會上，本市黃老師開設了一節(jié)《碳酸鈉的性質(zhì)與應用》的公開課，在這節(jié)課上，特別關(guān)注了學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，獲得了聽課老師的一致好評，下面就聊聊這堂課的教學設計。這節(jié)課有以下幾個特點：一、 順暢的教學內(nèi)容、清晰的教學邏輯，突出了課堂的整體性和連貫性（一） 注重教學過程的
考試周刊 2019年44期2019-05-18
- 教學智慧在互聯(lián)網(wǎng)+高中英語課堂環(huán)境下的運用
摘? ?要]教學智慧是教師面臨復雜教學情境時所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力以及對待一時處于激情狀態(tài)的學生時所表現(xiàn)的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師“教學智慧”的有效運用能促進高中英語課堂的發(fā)展和學生綜合能力的提高，也有助于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒在教學中的運用技巧;另一方面，教師要不斷學習、提高，使自己成為自覺的教育教學理論的學習者、教學生活的反思者與教學經(jīng)驗的總結(jié)者，使自己的教學智慧能與時俱進。[關(guān)鍵詞]教學智慧;互聯(lián)網(wǎng)
中學教學參考·語英版 2019年4期2019-05-04
- 細節(jié)教學成就精彩數(shù)學課堂
小學數(shù)學 教學智慧 數(shù)學素養(yǎng)【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）12A-0089-02細節(jié)是成就藝術(shù)、影響成功的關(guān)鍵因素。在小學數(shù)學教學中教師要關(guān)注課堂的點點滴滴，讓細微之處成為激發(fā)學習活力、引發(fā)學習思考的出發(fā)點，成為學生合作學習、創(chuàng)新學習的觸發(fā)點。同時，教師還應盡力打磨各種課堂教與學的細節(jié)，讓學生在細微處發(fā)現(xiàn)不足，汲取教訓，從而養(yǎng)成細致、認真等良好的學習品質(zhì)，并讓他們在細節(jié)處探尋到知識形成的奧秘，獲得創(chuàng)新學習的啟
廣西教育·A版 2019年12期2019-04-22
- 師生對話，促成智慧
;師生對話;教學智慧中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-051-2在“關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見”中，教育部首先提出了“核心素養(yǎng)”的概念，認為它處于深化課程改革的基礎(chǔ)地位。因此，推動語文課程改革，離不開語文核心素養(yǎng)的導向。在語文核心素養(yǎng)的指導下，語文新課程標準中出現(xiàn)“合作”一詞13次。我們仔細地審視相關(guān)指導性語言，如“能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”“倡導自主、
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年2期2019-03-18
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下教學智慧的生成策略研究
網(wǎng)背景下教師教學智慧的生成。關(guān)鍵詞：教學智慧；互聯(lián)網(wǎng)+；專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0082-02近年來，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、計算機為標志的信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們生活的各個方面，同樣也對我們的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，當今的教育面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，對教師的教學也提出了新的期盼和要求。2015年10月第十五屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇更是以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為
教育教學論壇 2019年3期2019-01-29
- 善用教學策略，構(gòu)建數(shù)學趣味課堂
.【關(guān)鍵詞】教學智慧;趣味性;數(shù)學課堂;樂學《數(shù)學課程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應以學生的發(fā)展為本”其主要目標就是要培養(yǎng)學生求知的習慣和欲望.生動而富有挑戰(zhàn)的數(shù)學課堂才是可持續(xù)發(fā)展的探究環(huán)境，才是適合學生可持續(xù)發(fā)展的課堂.[1]教師只有合理運用教學機制，創(chuàng)建生動有趣的數(shù)學課堂，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在滿懷希望、注意力集中的狀態(tài)下學習，從而增強學生對知識的內(nèi)化過程.筆者根據(jù)“北師大版（2013年新編）數(shù)學”的教材，預設出一些教學方法，總結(jié)如
數(shù)學學習與研究 2019年22期2019-01-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下高職院校教師教學智慧生成的相關(guān)因素分析
平臺。教師的教學智慧是高職課程與教學改革的核心要素。影響教師的教學智慧的因素主要從內(nèi)外兩個方面分析。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；教學智慧一、探究高職院校教師教學智慧生成的相關(guān)因素的必要性高職課堂教學中曾經(jīng)普遍存在的理論匱乏、教學方式單一、信息技術(shù)落后的境況，經(jīng)過了近十年來的課程改革，已經(jīng)得到了明顯改善。繼而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種新的技術(shù)手段更是為教學改革提供了思路與平臺。作為高職課程與教學改革的核心要素，教師的教學智慧尤為重要。進行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下
新一代 2018年14期2018-12-28