石玉爽

摘要：隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AI人工智能、信息化時代的到來，教育改革不斷深化，智慧教室誕生了。在此基礎(chǔ)上，本文研究了在小學的英語教室里，老師如何活用智慧教室，有效構(gòu)建靈動高效智慧課堂的教育模式，為學生帶來個性化教學，提升學生的學科素養(yǎng)。希望對于廣大教育工作者有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;教學智慧;學習智慧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-231

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AI人工智能、信息化時代的到來，智慧課堂為學科教學帶來了新的發(fā)展契機。傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不再能滿足學生的學習需要。教師智慧的教，學生智慧的學，可以實現(xiàn)教學方式的革新和學生學習能動性的覺醒。新時代呼喚智慧型教師建構(gòu)智慧課堂，培養(yǎng)充滿智慧的未來人才。

一、智能化課前備課，減輕教師壓力

在智能教育時代，隨著智慧教室的普及和應(yīng)用，新的人工智能技術(shù)為傳統(tǒng)英語教育的難點問題提供了解決的可能性。教師在備課過程中，收集符合教科書內(nèi)容的視頻、照片等教學資源，瀏覽各大英語學習網(wǎng)站。教師的備課壓力很大，需要時間來整合資源。

智慧教室的系統(tǒng)具備電子書和豐富的教育資源。有授課、授課、錄像、音頻、教學方案和教學方案等。教師可以根據(jù)教學設(shè)計的需要進行下載或收集。也可以上傳本地資源?？梢允÷栽频膫浞?。智慧教室融合了智能備課，教師備課可以招集大家所長，可以在線簡單完成，縮短了教師備課的時間。資源庫根據(jù)教材的版本介紹與正文相關(guān)的課程、微課、判例、練習等。老師準備上課，排除了尋找資源的煩惱。智慧課堂教學的制作與傳統(tǒng)課堂相比，增加了活潑智慧的精靈欄，包括各種互動工具，如連線活動、翻牌、語音評價、畫廊活動、分類活動、選詞填空、思維導(dǎo)圖等。增加的課堂樂趣，也極大地加強了教師和學生之間具有靈動性的教育互動。

在智慧的教學系統(tǒng)中，“暢言曉學”APP可以幫助教師做好課堂前的指導(dǎo)和預(yù)習工作。教師利用“暢言曉學”應(yīng)用進行授課前的預(yù)習工作，作詞游戲、語音跟進、游戲型猜謎游戲等預(yù)習方式，獎勵優(yōu)秀學生代幣。孩子們具有很強的成就感。預(yù)習工作在學生之間也能互相點贊，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

二、智能化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣

在智慧教室的導(dǎo)入教育中，教師主要通過談話學習來進行預(yù)習反饋，或者進行評價練習，或者以創(chuàng)造英語學習的境界等方式導(dǎo)入新的課程。學生通過平板展示自己的預(yù)習成果，分享自己的學習體驗。教師要調(diào)查教學方案、練習書、微課等任務(wù)的完成情況，了解學生的實際學習情況。

智慧教室的人與機的交互滲透到英語教育的每一個環(huán)節(jié)。智慧教室的人與機的相互作用功能將英語教育資源表現(xiàn)在一種全新、上下文豐富、生動有趣的人與機的交互模式。智能授課的場景被創(chuàng)設(shè)，學生們置身其中，激發(fā)學生的求知欲和探索欲望。在智慧教室，教師作為移動講臺使用平板電腦，在平板電腦控制教室控制授課大畫面。教師可以離開講臺區(qū)域，拿著平板電腦在學生之間觀察，交互授課。教師用平板電腦連續(xù)拍攝多個學生的授課作品，在教室的電子大屏幕展示，比較解說，實現(xiàn)移動授課。智慧教室的系統(tǒng)為教師的信息化提供了交互教育。教師在課堂上經(jīng)常使用隨機選人、畫筆、電子書籍、附帶檢查、全班同學回答、語音評價、連線活動、空翻卡、PK組、小組對抗、會話表演等。老師講課的電子白板記錄都可以保存在電腦里，還可以給學生上課復(fù)習。也有英語教學工具。例如，四線三格線、圈詞搜索功能、計時器在英語教學中非常實用。計時器的使用使學生形成一定的時間觀念和緊迫感。小組的評價刺激了學生的競爭意識，隨機選擇人，通過屏幕提高了學生的上課參加度。

三、智能化課后鞏固，減輕學生作業(yè)壓力

下課后，在傳統(tǒng)教學中會留紙作業(yè)。但是，對于作業(yè)提交不齊，沒有完成或者質(zhì)量不高的學生，教師不能及時監(jiān)督。學生做作業(yè)熱情也不高。但在智慧課堂中，教師可以安排各種形式的在線作業(yè)，包括讀卡、提交音頻視頻、聽、同時練習、分級作業(yè)、實踐作業(yè)等。教師可以隨時檢查學生的作業(yè)完成情況，對學生進行作業(yè)監(jiān)督和檢查。教師在審查作業(yè)的過程中，除了有智力評分的幫助外，還有評語庫。滿足學生個性化的需要。教師可以根據(jù)學生的學習情況，準確地推微課，在課下進行指導(dǎo)。在智慧教室的平臺上，老師對學生個別化指導(dǎo)。其他學生也和同學在線討論，相互評價，發(fā)表感想和疑問。學生每次作業(yè)，智慧課堂系統(tǒng)的背景都會統(tǒng)計，生成個人的學情報告。單位測評會統(tǒng)計平均得分情況，與班平均分比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，切實調(diào)查和補充缺陷，智慧教室在一定程度上減輕了學業(yè)壓力，提高了學生的學習成績。教師也可以把握他們的知識掌握情況。智慧教室使工作反饋更及時高效，提高了英語教學效率。

四、結(jié)論

在教育發(fā)展的智能時代，以信息技術(shù)為支撐的英語智慧課堂，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)師資力量的共享，一定程度上促進了教育的公平發(fā)展，使得優(yōu)秀的教育資源惠及了更多的地區(qū)。隨著科技的進步，智慧課堂將在小學英語教學中逐漸成熟，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的智慧型未來人才。

參考文獻

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