● 周夢(mèng)真山村寂靜，一盞燈在幽暗的夜色中亮起，燈下的男子一臉認(rèn)真，七彩繡線在他的指尖靈活穿梭?！昂弥斡?，繡得真好?！薄暗谝淮我?jiàn)到針線活這么好的男孩子?！敝辈ラg里不斷彈出贊賞的彈幕。向粉絲們傳授刺繡技巧的95后男孩叫王良洪，作為布依族人，他打小就會(huì)蠟染和刺繡，“這些都是家務(wù)活，像做飯洗碗一樣日?！薄４髮W(xué)畢業(yè)后，他創(chuàng)立工作室、設(shè)計(jì)繡品、開(kāi)設(shè)短視頻賬號(hào)、參加非遺研修班……靠著一針一線，他的短視頻賬號(hào)“哩尢”不斷吸引粉絲，越來(lái)越多的人通過(guò)他了解布依族刺繡?！拔蚁?/div>

時(shí)代郵刊 2023年17期2023-09-19

試運(yùn)用信息技術(shù)“激活”科學(xué)區(qū)后，這里成為幼兒熟悉又喜愛(ài)的地方。同時(shí)，幼兒的信息素養(yǎng)和認(rèn)知能力得到提升，積累了與信息技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯，為其發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一、科學(xué)區(qū)遇到發(fā)展瓶頸（一）科學(xué)區(qū)淪為“無(wú)趣區(qū)”在觀摩班級(jí)區(qū)域游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)區(qū)里門(mén)可羅雀。盡管教師在科學(xué)區(qū)提供了很多材料，但是幼兒似乎不感興趣。教師鼓勵(lì)幼兒積極探究，不一會(huì)兒幼兒就離開(kāi)了科學(xué)區(qū)。多數(shù)幼兒表示，“不想去科學(xué)區(qū)，那里不好玩”。（二）科學(xué)區(qū)探究無(wú)深度我們繼續(xù)關(guān)注科學(xué)區(qū)，在大班科學(xué)區(qū)定點(diǎn)觀察

長(zhǎng)城文化；建設(shè)；激活；鄉(xiāng)村振興DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.06.0410 引言長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神和堅(jiān)忍不拔的愛(ài)國(guó)情懷，是中華民族的精神血脈和代表性符號(hào)。傳承好、利用好、保護(hù)好長(zhǎng)城文化，讓文物說(shuō)話(huà)，是我們義不容辭的責(zé)任。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大做出的重大決策部署。2021年中央1號(hào)文件和“十四五”規(guī)劃把全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重

記模式有益于全面激活學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和創(chuàng)作熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)明晰日記在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)寫(xiě)作目標(biāo)和日記的形式特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化日記情境，合理設(shè)計(jì)日記寫(xiě)作流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技能和作文質(zhì)量，下面我們就針對(duì)利用日記激活初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)展開(kāi)淺議。一、日記在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域的日記模式，主要是指根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作目標(biāo)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展需求出發(fā)，采用記錄當(dāng)天或者過(guò)去某一天親身經(jīng)歷的

設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；激活表達(dá)，生成美化家鄉(xiāng)的使命感，從這三方面對(duì)小學(xué)教育中落實(shí)學(xué)生家鄉(xiāng)情懷的培養(yǎng)進(jìn)行探討。［關(guān)鍵詞］ 共學(xué)；再造；激活；小學(xué)生；家鄉(xiāng)情懷2016年9月，教育部發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確當(dāng)代學(xué)生必須具備的品格和關(guān)鍵能力，其中就包括家國(guó)情懷。家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己的國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所表現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家的一種高度認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。在小學(xué)教育中落實(shí)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生形成正確

☉李東焱黨的十八大以來(lái)，吉林省民政廳堅(jiān)持以社會(huì)工作服務(wù)理念推進(jìn)新時(shí)代兒童福利工作。2017年以來(lái)，省民政廳積極推行“社工+兒童主任”精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)工作模式，以?xún)和魅螢榛竟ぷ麝?duì)伍，在普遍登記和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)社工為兒童主任賦能，使其盡快進(jìn)入角色，在基層建立起一支“赤腳社工”隊(duì)伍。截至目前，全省三分之一縣級(jí)地域落地了精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)工作模式，摸索了經(jīng)驗(yàn)，形成了示范，有力推動(dòng)了兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作。以培訓(xùn)促提高。吉林省現(xiàn)有登記在冊(cè)兒童主任11000多名，絕大部分由村居?jì)D

法持續(xù)推進(jìn)，無(wú)法激活學(xué)生思維。因此文章通過(guò)分析當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激活學(xué)生思維過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決辦法，希望對(duì)未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;激活;思維能力;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）23-0059-04一、 引言近些年來(lái)，我國(guó)正在逐步推進(jìn)素質(zhì)教育走深走實(shí)，其中最重要的一個(gè)方向就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分激發(fā)和培育學(xué)生的綜合能力。在以往的教學(xué)過(guò)程

內(nèi)在潛力是需要被激活的。本文闡述了如何采用“攻心計(jì)”與學(xué)生建立連接，進(jìn)而借助活動(dòng)激活學(xué)生的內(nèi)在潛能。本文提出了攻心的四個(gè)策略和激活的五個(gè)策略，通過(guò)有效的班級(jí)管理策略可以讓學(xué)生信任老師，接受老師的教育，進(jìn)而激活自己的內(nèi)在潛能?！娟P(guān)鍵詞】攻心;激活;潛能;策略剛接到新班時(shí)，學(xué)生的摸底考試結(jié)果顯示：電商191班在入學(xué)時(shí)成績(jī)排名是全年級(jí)倒數(shù)第一。班級(jí)學(xué)生群體中有著從個(gè)性到背景的種種差別。因此本人將電商191定義為暖陽(yáng)班，并通過(guò)“攻心”和“激活”兩大策略引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

的公共數(shù)據(jù)等待“激活”數(shù)據(jù)的共享、開(kāi)放與利用，不僅事關(guān)改革，也成為群眾和企業(yè)享受更好公共服務(wù)的底層力量。條例共分八章五十一條，其中對(duì)公共數(shù)據(jù)的共享、開(kāi)放與利用都分設(shè)了章節(jié)?！肮矓?shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)以共享為原則、不共享為例外”，第四章《公共數(shù)據(jù)共享》的首條如是寫(xiě)道。去年，眾多數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)在數(shù)字化改革中涌現(xiàn)，已經(jīng)對(duì)“共享”進(jìn)行了充分實(shí)踐。通過(guò)跨部門(mén)、跨層級(jí)、跨區(qū)域的數(shù)據(jù)共享，越來(lái)越多民生實(shí)事更加便利。以“浙里辦票”為例，該應(yīng)用打破了各部門(mén)數(shù)據(jù)“孤島”，單位或個(gè)人認(rèn)證后，

造條件。關(guān)鍵詞：激活;學(xué)生;英語(yǔ)語(yǔ)感作者簡(jiǎn)介：張琳，蘭州市第九中學(xué)。一、多元聆聽(tīng)中啟動(dòng)語(yǔ)感研究表明，人的大腦有一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的區(qū)域，4-12歲是這個(gè)區(qū)域升級(jí)的關(guān)鍵期。高中階段，語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)定型，學(xué)生再探索英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)非常吃力。教師不妨從語(yǔ)感培養(yǎng)著手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化探索。語(yǔ)感培養(yǎng)最基礎(chǔ)、最基本的方式就是聆聽(tīng)。聆聽(tīng)是學(xué)生接觸語(yǔ)言、感知語(yǔ)言最直接的方法。巧妙設(shè)置聆聽(tīng)情境，給學(xué)生以感官?zèng)_擊，讓他們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中逐漸形成語(yǔ)感，這是不錯(cuò)的教學(xué)方法，也是教

：挖掘;興趣點(diǎn);激活;課堂作為信技教師，時(shí)常會(huì)有這樣的困惑：很想把操作課上得生動(dòng)有趣，卻受到很多的制約。首先教師演示學(xué)生模仿的授課模式，非常機(jī)械、乏味;另外固定的位置，限制了分組學(xué)習(xí)與討論和交流;再說(shuō)公共基礎(chǔ)的教材，面向?qū)W校的眾多專(zhuān)業(yè)，缺缺乏針對(duì)性。要想使課堂活起來(lái)，就要想辦法消除這些不利因素，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下面我就以《人物照片面部美容》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勗谕诰驅(qū)W生興趣點(diǎn)方面的一些體會(huì)。一、挖掘教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，激活學(xué)生的好

：“五位一體”;激活;鄉(xiāng)村文化振興;對(duì)策具有幾千年悠久歷史的農(nóng)耕文明所滋養(yǎng)出的鄉(xiāng)土文化，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的“精氣神”，它滲透鄉(xiāng)村振興的全過(guò)程、各領(lǐng)域，是助推鄉(xiāng)村全面振興的內(nèi)在動(dòng)力和精神定力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“鄉(xiāng)村振興，既要塑形也要鑄魂，要形成文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，煥發(fā)文明新氣象?！盵1]基于此，本文所定義的鄉(xiāng)村文化振興主要包括兩個(gè)方面：一是挖掘、傳承和弘揚(yáng)具有時(shí)代價(jià)值和生命力的優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化;二是將符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流先進(jìn)文化融入鄉(xiāng)

教學(xué);學(xué)生思維;激活引言在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師的首要目的是要使學(xué)生的學(xué)業(yè)成果得到改善，這在應(yīng)試教育的背景下是可以理解的。然而，我們也必須認(rèn)識(shí)到，這樣的教育方式必然會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的影響。在實(shí)踐中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自我思考能力，并采取相應(yīng)的措施，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，重視與生活的聯(lián)系。一、激發(fā)學(xué)生思考的重要作用1.提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地運(yùn)用自己的語(yǔ)

，即設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、激活，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 設(shè)問(wèn);啟發(fā);激活;高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)教學(xué)向來(lái)是圍繞問(wèn)題而實(shí)施的. 問(wèn)題如何產(chǎn)生，又該如何解決，解決后學(xué)生的思維會(huì)發(fā)生哪些變化，都是值得探討的問(wèn)題. 筆者以為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循三個(gè)步驟展開(kāi)，即設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、激活. 設(shè)問(wèn)是基礎(chǔ)，啟發(fā)是過(guò)程，激活是目的. 文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐加以說(shuō)明，供同仁參考，不

的具體學(xué)情，從“激活”策略的運(yùn)用探討有效的促讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完整地、有效地閱讀整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)“真讀”“有悟”的讀書(shū)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀;閱讀指導(dǎo);激活策略《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)推薦閱讀的一部紅色經(jīng)典名著。肖洛霍夫說(shuō)它是“生活的教科書(shū)”，張潔說(shuō)“書(shū)中濃郁的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身主義在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里成為我精神生活最重要的支柱”。然而，如今學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典作品缺少耐心，極少能夠堅(jiān)持看完整本書(shū)，而“讀”是學(xué)習(xí)名著

教學(xué)的開(kāi)篇導(dǎo)入和激活，作為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的求知欲、促使學(xué)生積極地融入教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，它是能否取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過(guò)結(jié)合“化工原理”課程，對(duì)導(dǎo)入激活的作用、方式和評(píng)價(jià)進(jìn)行論述，其中導(dǎo)入激活方式將從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感觀導(dǎo)入、聯(lián)系舊知導(dǎo)入、工程案例與思想政治結(jié)合導(dǎo)入四個(gè)方式展開(kāi)，導(dǎo)入激活的評(píng)價(jià)將從激活工具、激活有效性、激活維度三個(gè)方面展開(kāi)。導(dǎo)入與激活的探究將為其他課程導(dǎo)入與激活方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供參考和借鑒。[關(guān)鍵詞] 導(dǎo)

林碩1958年，在湖南省長(zhǎng)沙市南郊的金盆嶺9號(hào)古墓中，出土了一件西晉青瓷對(duì)書(shū)俑，現(xiàn)藏于湖南省博物館。該對(duì)書(shū)俑高約17.2厘米，器型是兩位校書(shū)者相向而坐，一人執(zhí)筆在牘板上校正，另一人則捧牘核對(duì)。在二人中間尚有書(shū)案，其上擺放著筆、硯、簡(jiǎn)書(shū)以及工具箱（或?yàn)樗郏?，整體呈現(xiàn)出栩栩如生的校讎畫(huà)面。這件青瓷對(duì)書(shū)俑采用傳統(tǒng)的捏塑制陶技藝，工匠分別捏好頭、身、手、足等各部分后，再進(jìn)行“合體”，通體施以青釉。由于年代久遠(yuǎn)，加之最初的胎釉結(jié)合不甚牢固，導(dǎo)致文物出土?xí)r青釉出現(xiàn)大

拜登政府正在重新激活美國(guó)的太平洋島國(guó)外交。太平洋島國(guó)的地理位置賦予其極高的軍事價(jià)值。上萬(wàn)島嶼星羅棋布，分屬美拉尼西亞、密克羅尼西亞、波利尼西亞三大群島區(qū)。陸地面積總和雖僅50多萬(wàn)平方公里，海域面積卻超過(guò)3000萬(wàn)平方公里。許多島嶼和環(huán)礁可提供機(jī)場(chǎng)和深水錨地，為高速、密集的現(xiàn)代?？哲娛禄顒?dòng)提供支持和保障，成為建設(shè)海上軍事基地、部署軍事資產(chǎn)的理想場(chǎng)所。傳統(tǒng)上，美國(guó)在該地區(qū)的存在偏重密克羅尼西亞群島區(qū)，前述三個(gè)“自由聯(lián)系邦”以及關(guān)島、北馬里亞納群島等均位于此區(qū)域

林[摘 ?要] 激活、建構(gòu)、深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維“動(dòng)”起來(lái)、“實(shí)”起來(lái)、“活”起來(lái)，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更全面、更靈活、更深刻。作為教師，要充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展視角，著力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的迫切追求，也是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的價(jià)值趨向。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)思維力;激活;建構(gòu);深化;生長(zhǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維力，是伴隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入而發(fā)展的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功

，改變學(xué)習(xí)方式，激活數(shù)學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之真知;以“兒童立場(chǎng)”為原點(diǎn)創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)行為，明晰發(fā)展目標(biāo)，營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的學(xué)習(xí)樣態(tài)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)力;核心要素;激活;創(chuàng)造學(xué)習(xí)力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，它包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素?？v觀學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程普遍枯燥，學(xué)習(xí)行為普遍單一，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和應(yīng)用能力差，缺少成功體驗(yàn)。那么如何改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)

詞：魅力語(yǔ)文 ?激活 ?教師 ?課堂 ?課外閱讀 語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)充斥、應(yīng)用在我們的整個(gè)學(xué)習(xí)、工作、生活之中。學(xué)好語(yǔ)文，是我們掌握真理和知識(shí)的金鑰匙，也是我們通往幸福人生的智慧之門(mén)。記憶中，語(yǔ)文課是那么多苦澀難懂的課文、無(wú)窮無(wú)盡的生字、惴惴不安的提問(wèn)、惶恐恍惚的背誦、手酸眼昏的抄寫(xiě)、絞盡腦汁的寫(xiě)作……真的怕了?，F(xiàn)如今，隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)、教學(xué)設(shè)施的廣泛應(yīng)用，死氣沉沉的語(yǔ)文課似乎趣味盎然了。而我認(rèn)為，提升語(yǔ)文魅力，讓學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文，關(guān)鍵在

前需要進(jìn)行相關(guān)的激活工作，完成激活工作的操作人員能力參差不齊，激活所需的時(shí)間有長(zhǎng)有短。如果用戶(hù)提車(chē)時(shí)，車(chē)載導(dǎo)航?jīng)]有進(jìn)行激活或激活所花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致用戶(hù)不能立即提走車(chē)輛，會(huì)給用戶(hù)帶來(lái)不好的購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)，對(duì)汽車(chē)品牌印象也帶來(lái)負(fù)面影響。本文從車(chē)載導(dǎo)航的激活原理進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一種出廠批量激活的方案。關(guān)鍵詞：車(chē)載導(dǎo)航 激活 設(shè)計(jì)Design of Batch Activation Scheme for Vehicle NavigationHuang Zhengwu，Y

程的思維品質(zhì)進(jìn)行激活、發(fā)展、提升與強(qiáng)化。[關(guān)鍵詞]審辨式思維;圖形等式;激活;強(qiáng)化[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）02-0057-03審辨式思維是21世紀(jì)人才必備的能力之一，它是一個(gè)審問(wèn)、慎思、明辨、決斷的過(guò)程。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教

，吳波.信息化“激活”食品安全監(jiān)管新模式[J].工商行政管理，2012：64-65.[2]高履浩，王皓月.淺談學(xué)校食堂食品安全現(xiàn)狀及監(jiān)管模式[J].中國(guó)藥物與臨床，2013：128-129.[3]鄧斌.食品安全監(jiān)管的信息化建設(shè)[J].食品安全導(dǎo)刊，2014：68-69.[4]付博菲.基于O2O模式下高校食堂食品安全管理模式研究[J].高校后勤研究，2018：17-19.作者簡(jiǎn)介：黃丹（1984-9），女，漢族，廣西柳州，講師，研究生，主要從事教師工作。

略”，有針對(duì)性地激活各類(lèi)員工。關(guān)鍵詞：惰性；類(lèi)別；“三十六計(jì)”；激活作者簡(jiǎn)介：董杰，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院高級(jí)工程師，博士（北京100081）；趙陽(yáng)（通訊作者），中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）（北京100089）。中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2022）02-0125-04處于職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定期的員工，其能力、心態(tài)、人際關(guān)系等都處在一個(gè)相對(duì)成熟穩(wěn)定的狀態(tài)，是組織和單位中干事創(chuàng)業(yè)的主力軍。按照個(gè)人能力、工作風(fēng)格、價(jià)值作用

教學(xué)策略方法，來(lái)激活數(shù)學(xué)課堂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)策略;激活;高中數(shù)學(xué);課堂數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，它也奠定了數(shù)學(xué)在我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程中的重要課程地位，是我國(guó)教育體系中不可缺少的組成部分。在新課改的具體要求下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已不能滿(mǎn)足新時(shí)代高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，教師要改變學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的更新，打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。本文將從創(chuàng)設(shè)趣味情境、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作、連接生活實(shí)際三個(gè)維度

種植水稻3000畝，年產(chǎn)175萬(wàn)公斤綠色水稻，發(fā)展社員300余人，帶動(dòng)就業(yè)農(nóng)民120人……2020年，長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)奢嶺街道馬場(chǎng)村的晟華農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社交上一份精彩的“成績(jī)單”?！鞍训亟唤o合作社種最省心，啥也不用管，還可以出去打工，一年有兩份收入。”備耕時(shí)節(jié)，又有新社員加入合作社，當(dāng)起了“甩手掌柜”。培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體是促進(jìn)小農(nóng)戶(hù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有機(jī)銜接的有效措施。黨的十八大以來(lái)，長(zhǎng)春市加大各類(lèi)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培育力度。目前，全市家庭農(nóng)場(chǎng)數(shù)達(dá)8855個(gè)、各類(lèi)合作

種植水稻3000畝，年產(chǎn)175萬(wàn)公斤綠色水稻，發(fā)展社員300余人，帶動(dòng)就業(yè)農(nóng)民120人……2020年，長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)奢嶺街道馬場(chǎng)村的晟華農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社交上一份精彩的“成績(jī)單”?！鞍训亟唤o合作社種最省心，啥也不用管，還可以出去打工，一年有兩份收入?！眰涓麜r(shí)節(jié)，又有新社員加入合作社，當(dāng)起了“甩手掌柜”。培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體是促進(jìn)小農(nóng)戶(hù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有機(jī)銜接的有效措施。黨的十八大以來(lái)，長(zhǎng)春市加大各類(lèi)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培育力度。目前，全市家庭農(nóng)場(chǎng)數(shù)達(dá)8855個(gè)、各類(lèi)合作

繞指向深度學(xué)習(xí)，激活高中物理課堂展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中物理;激活前言如何教好高中物理，是高中教育教學(xué)中教師們面臨的難點(diǎn)問(wèn)題之一。在高中物理核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在教學(xué)方法上進(jìn)行深入研究。深度學(xué)習(xí)是一種比較科學(xué)且值得嘗試的教育方式，在深度學(xué)習(xí)的理念下，高中物理教學(xué)不是單純地增加學(xué)習(xí)難度，而是注重知識(shí)體系的構(gòu)建與學(xué)生思維的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新深度學(xué)習(xí)模式基于核心素養(yǎng)下的物理

心應(yīng)手。關(guān)鍵詞：激活;創(chuàng)新;個(gè)性;民主;開(kāi)放;能力復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊福家院士指出，“如果說(shuō)，在200年前，工業(yè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始替代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正開(kāi)始替代工業(yè)經(jīng)濟(jì)?！碑?dāng)比爾·蓋茨成為世界首富，全球掀起一輪又一輪知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的時(shí)候，人們?cè)絹?lái)越懂得知識(shí)的重要。隨著考查知識(shí)遷移能力而非記憶能力的題目的增加，表明高考越來(lái)越側(cè)重能力的考查，包括發(fā)散思維、逆向思維和想象能力等等。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其個(gè)性及創(chuàng)造能力，勢(shì)在必行。?那么，如何實(shí)現(xiàn)呢？一、激活學(xué)

坊文旅融合。如何激活人們對(duì)豫劇文化的守正和創(chuàng)新，怎樣營(yíng)造一個(gè)適合人們生活、傳承與發(fā)揚(yáng)豫劇文化的生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)。關(guān)鍵詞：景觀規(guī)劃;旅游;豫劇;文化;激活一、豫劇簡(jiǎn)介豫劇作為中國(guó)五大劇種之一，有著悠久的歷史與文化，但是隨著當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，豫劇這一河南文化的代表，在其自身發(fā)展與傳播的過(guò)程中，面臨著眾多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。[1]河南豫劇文化也深受本土人民的喜愛(ài)，隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷地提高，豫劇文化也需要隨著新時(shí)代的腳步，去探尋和挖掘其文化精髓，

優(yōu)化;閱讀教學(xué);激活;小學(xué)語(yǔ)文;課堂在新一輪課程改革的提出和實(shí)施中，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，閱讀教學(xué)的地位和重要性因此更加凸顯，同時(shí)也面臨著新的任務(wù)和要求，需從根本上進(jìn)行改革創(chuàng)新，以發(fā)揮閱讀教學(xué)的育人功能。因此，每位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)明確新時(shí)代的要求，樹(shù)立正確的教學(xué)理念和理念，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與途徑，建立開(kāi)放式、立體的閱讀課堂，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添活力。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣一般而言，文本都有其特定的寫(xiě)作背景

不可替代。當(dāng)下，激活傳統(tǒng)文化依舊是藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的命題。時(shí)代的發(fā)展讓藝術(shù)有了新的發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展了近四十年，新的藝術(shù)理念和創(chuàng)作方式層出不窮，好的藝術(shù)作品總能看到藝術(shù)家的文化沉淀，好的藝術(shù)家不會(huì)直接的挪用傳統(tǒng)文化，而是以自己的獨(dú)特視角去激活傳統(tǒng)文化，賦予了常見(jiàn)的事物新的理念價(jià)值。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;當(dāng)代藝術(shù);激活;挪用;創(chuàng)造一、前言鑒于對(duì)傳統(tǒng)文化的模糊認(rèn)識(shí)，藝術(shù)家如何在浩瀚無(wú)邊的傳統(tǒng)知識(shí)中采拮精髓，將其轉(zhuǎn)換為當(dāng)代藝術(shù)的語(yǔ)言符號(hào)，并和社會(huì)的

去理解教學(xué)內(nèi)容，激活小學(xué)語(yǔ)文課堂。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境體驗(yàn)的有效方法，以此激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);激活;小學(xué)語(yǔ)文課堂中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-397引言語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課堂，任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)語(yǔ)文基礎(chǔ)，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面都有著重要作用，語(yǔ)文教學(xué)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，了解我國(guó)文化內(nèi)涵的重要方法。但是，一些小學(xué)教師受到應(yīng)試教育

理解;詞匯提取;激活在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，盡管聽(tīng)力教學(xué)得到了師生的廣泛關(guān)注，但非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力理解水平仍未得到有效提高，離教學(xué)要求尚存一定差距，而且在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)力往往成為多數(shù)學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。本文擬從內(nèi)部詞匯的角度出發(fā)，探討其對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的幫助與啟示。一、內(nèi)部詞匯及其作用記憶分短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。心理語(yǔ)言學(xué)家把詞匯知識(shí)在永久記憶中的組織，即詞匯的心理表征，稱(chēng)為心理詞匯（mental lexicon）或內(nèi)部詞匯（internal lexicon）。

、鼓勵(lì)質(zhì)疑等方面激活課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，把物理教學(xué)引向深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中物理;激活;核心素養(yǎng)引言課程改革背景下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分重視，深度學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要方式。深度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果多個(gè)方面。為了實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)制定，情境創(chuàng)設(shè)以及問(wèn)題提出等，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣與熱情，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和

明華摘? 要：“激活、重構(gòu)、拓展、自主”是學(xué)習(xí)的一種過(guò)程方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的活力，重構(gòu)課堂教學(xué)理念，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能自主探究去學(xué)習(xí)。文章對(duì)“激活、重構(gòu)、拓展、自主”四者的辯證關(guān)系進(jìn)行了剖析，同時(shí)以植物組織培養(yǎng)課程某一章節(jié)為例，闡述了“激活、重構(gòu)、拓展、自主”的具體應(yīng)用過(guò)程，以期對(duì)生物類(lèi)課程教學(xué)模式的改革提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：激活;重構(gòu);拓展;自主;教學(xué)模式;辯證關(guān)系;植物組織培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?

注度與話(huà)題度，“激活”用戶(hù)的想象力。如《一顆紅星穿越百年》H5正式上線前后，策劃團(tuán)隊(duì)在微博、微信發(fā)起話(huà)題，持續(xù)擴(kuò)大報(bào)道影響力、提升輿論引導(dǎo)力?！爸谱鞣浅＜?xì)心，很細(xì)節(jié)，看完之后有很多感慨”“這顆紅星我收下了，制作得太好了”“有心了”……不少網(wǎng)友在話(huà)題下留言，紛紛為新穎的創(chuàng)意和精心的設(shè)計(jì)點(diǎn)贊，令報(bào)道獲得了更好的傳播效果。《逐光》《尋跡》《尋井》等多款融媒體報(bào)道產(chǎn)品，在報(bào)紙版面、新京報(bào)微博、微信矩陣、抖音快手號(hào)等平臺(tái)互相補(bǔ)充配合，“一魚(yú)多吃”，全面覆蓋，真正做到

寬視野。關(guān)鍵詞：激活、小學(xué)生、寫(xiě)作激情中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 作為教師，或許我們更應(yīng)作一些反省：學(xué)生學(xué)識(shí)貧乏，是否因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有激活學(xué)生潛在的知識(shí)儲(chǔ)備？生活積累貧乏，是否因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有打開(kāi)學(xué)生自己生活的寶庫(kù)？思想情感貧乏，是否因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有撥動(dòng)學(xué)生的心弦？怎樣讓每一個(gè)學(xué)生喜歡作文、會(huì)寫(xiě)作文呢？我認(rèn)為，首先必須樹(shù)立“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活外延相等”的觀念，用生活的理念指導(dǎo)作文教學(xué)，從生活和寫(xiě)作的結(jié)合上，探索有效的指導(dǎo)途徑，構(gòu)建一個(gè)“以?xún)?nèi)容題

問(wèn)題情境，真正的激活高中數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的顯著提升。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè);激活高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，明確學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題情境，積極聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識(shí)，做好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)潛力，保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的順利、圓滿(mǎn)完成。一、創(chuàng)設(shè)文化類(lèi)的問(wèn)題情境數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)文化類(lèi)的問(wèn)題情境，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，而且可使學(xué)生掌握更多的數(shù)

對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激活?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);激活;學(xué)生思維新力和創(chuàng)造力有著很大的影響。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就曾提到過(guò)，學(xué)校教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要重視激發(fā)學(xué)生們的思維。并且在新教育改革背景下，要求在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為中心，這就需要學(xué)生們能夠更加主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)中去。所以應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中去。但是現(xiàn)在許多學(xué)校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生思維能力的重要性，課堂教學(xué)模式仍然以教師為主導(dǎo)，教學(xué)模式也還是比較單一死

統(tǒng)和現(xiàn)代的橋梁，激活新鄉(xiāng)賢回歸鄉(xiāng)村并參與鄉(xiāng)村治理有利于完善鄉(xiāng)村治理體系、優(yōu)化鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)、推進(jìn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化；鄉(xiāng)村治理；新鄉(xiāng)賢；激活中圖分類(lèi)號(hào)：D422.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2021）08-0044-05基金項(xiàng)目：2020年度珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展研究院研究生創(chuàng)新立項(xiàng)（ZX2020039）。一、問(wèn)題的提出傳統(tǒng)治理資源是鄉(xiāng)村治理的重要影響因素，推進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化，離不開(kāi)對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)治理資源的合理利用

習(xí)，也更加談不上激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诖耍恼轮饕榻B了問(wèn)題教學(xué)法的有關(guān)簡(jiǎn)介，而且提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的有效措施，以此給初中數(shù)學(xué)教師借鑒，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);激活一、 引言近年來(lái)，隨著新課改的日益深入，大部分初中數(shù)學(xué)教師都在教學(xué)中意識(shí)到想要提高教學(xué)水平，不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，合理應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，這樣可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍從沉悶變成活躍，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都有著重要的意義

性。那么，如何去激活農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)，改變農(nóng)村美術(shù)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使課堂教學(xué)由“被動(dòng)接受型”變成“主動(dòng)合作型”，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣的同時(shí)，又能展示出自己的個(gè)性和藝術(shù)才華呢？本文對(duì)此作了探討?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中美術(shù);激活;課堂;多樣化近幾年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)的需求與重視日益增加，藝術(shù)教育教學(xué)需要進(jìn)行全面的改革，改革的趨勢(shì)深入到農(nóng)村的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，使初中的美術(shù)教育得到了高度重視。美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、

，深耕文化體系，激活師生創(chuàng)想，賦能師生家長(zhǎng)共成長(zhǎng)，這是分?？焖俪砷L(zhǎng)的思維模式和治理邏輯。關(guān)鍵詞：繼承 深耕 激活 賦能集團(tuán)化辦學(xué)是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的一種組織形式，越來(lái)越多的人開(kāi)始重新審視學(xué)校的文化建設(shè)、管理方式、組織架構(gòu)。合肥市望湖小學(xué)洞庭湖路校區(qū)2016年8月啟用，2019年2月由合肥市望湖小學(xué)、望湖小學(xué)洞庭湖路校區(qū)、葛大店小學(xué)成立教育集團(tuán)。分校繼承集團(tuán)校的理念體系和實(shí)踐體系，形成“協(xié)同合作、各美其美”的實(shí)施策略是可行的辦法，分校的成長(zhǎng)，不單是接收模仿，

關(guān)鍵詞：切入點(diǎn);激活;全篇閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的正確選擇與運(yùn)用既可以幫助師生整體把握教材，又可以促進(jìn)教師更好地引領(lǐng)學(xué)生挖掘文本的內(nèi)含，積累知識(shí)，獲得能力，從而保證教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與教學(xué)效果的提高。選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)對(duì)閱讀教學(xué)尤為重要。教學(xué)切入點(diǎn)是解讀文章的著眼點(diǎn)與突破口，循點(diǎn)切入文本可以管窺文章的結(jié)構(gòu)層次，顯化文章的思路，體味作者的寫(xiě)作意圖，進(jìn)而讓學(xué)生在對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與作者寫(xiě)作意圖互為表里的關(guān)系的理解中體悟文本意義產(chǎn)生的途徑和方法。閱讀教學(xué)過(guò)程中教師選準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)

對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激活。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);激活;學(xué)生思維中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0145-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.072在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)模式下，教師更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，課堂教學(xué)始終圍繞如何提升學(xué)生的考試成績(jī)展開(kāi)。在這種教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)思想顯得更加保守，對(duì)各方面的內(nèi)

此教師要注意加強(qiáng)激活課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：提高;質(zhì)量;激活;課堂英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教有教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)新課程改革，這是歷史賦予小學(xué)英語(yǔ)教師的重任，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的必然要求?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生的思維活絡(luò)了，才能最大程度的去將自己融入學(xué)習(xí)。教師需要盡可能的去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師講課需要幽默的氛圍。講課時(shí)不僅教師需要和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生和學(xué)生也要互動(dòng)起來(lái)，互動(dòng)多了，思維也就激活了。教師要時(shí)刻銘記自己的使命是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的多維思維，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;激活;學(xué)生思維一、理論是無(wú)根之水，理論與實(shí)踐結(jié)合結(jié)出最美果食什么是真理，真理是實(shí)踐檢驗(yàn)無(wú)數(shù)次

鍵詞：圖式理論;激活;完善;運(yùn)用德國(guó)哲學(xué)家康德把圖式看作“潛藏在人類(lèi)心靈深處的”一種技術(shù)，一種技巧。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)圖式的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。筆者以譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth（Story time）教學(xué)為例，談?wù)剤D式理論在語(yǔ)篇教學(xué)中的具體運(yùn)用。一、運(yùn)用圖式理論，激活已有知識(shí)儲(chǔ)備圖式不是圖畫(huà)，也不是圖表，它是大腦中儲(chǔ)存的一般概念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。設(shè)

背景下，如何才能激活學(xué)生的思維成為廣大教育界學(xué)者研究的要點(diǎn)之一，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這需要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。首先需要學(xué)校積極實(shí)施相關(guān)政策，步步落實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);其次還需要教師相互督促，做好教學(xué)工作。想要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生的思維，主要還是需要教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供合適的教學(xué)方法和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用合乎時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)方法來(lái)激活學(xué)生的思維，通過(guò)采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法助力學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

工作福利范式與“激活”范式(見(jiàn)表1)。20世紀(jì)90年代始，在人口老齡化、經(jīng)濟(jì)全球化等因素綜合作用下，為了應(yīng)對(duì)福利國(guó)家的危機(jī)，眾多國(guó)家紛紛轉(zhuǎn)向“激活”范式，即引入工作導(dǎo)向型福利政策取代原有的消極福利政策，運(yùn)用包括影響勞動(dòng)力供給與需求的舉措、制裁措施和經(jīng)濟(jì)激勵(lì)等一系列政策工具來(lái)平衡受助者權(quán)利和義務(wù)，幫助受助者提升工作動(dòng)機(jī)和人力資本，促使其就業(yè)脫貧和社會(huì)融入。表1 福利國(guó)家的社會(huì)救助政策的三類(lèi)范式我國(guó)低保制度存在有勞動(dòng)能力低保對(duì)象占比較高和退保難的問(wèn)題。截至20

。關(guān)鍵詞：資源、激活、生成在體育課的實(shí)踐教學(xué)中，注重用生成資源來(lái)激活體育課堂，形成動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)，收到很好的效果。一、巧交流——營(yíng)造民主、主動(dòng)的體育課堂師生交互，改變以教師為中心的觀念，建立了平等理解、互動(dòng)互惠的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上不僅滿(mǎn)足了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提高，還形成了積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。師生交互，心與心的交流，使教師蹲下身子，與學(xué)生一起平等對(duì)話(huà)、交流、思索，打破了師生雙方的限制，打開(kāi)束縛學(xué)生心靈的枷鎖。使學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，為

】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);激活;思維中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0069-02How to Activate Students' Thinking in Primary Chinese Teaching（Suzhou Industrial Park Qingjian Lake School，China） SHEN Huiqi【Abstract】In elementary school C

基于此，教師如何激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課改的教學(xué)工作，是每個(gè)英語(yǔ)教師值得探索與研究的課題，本文就此展開(kāi)具體的分析探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;新課改;激活小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)今教育體制的大力改革下，也在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作出教學(xué)模式上的創(chuàng)新與改變。通過(guò)在英語(yǔ)課堂中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教授方法的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)沉悶枯燥的說(shuō)教模式，以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度來(lái)研究出新的教學(xué)策略，創(chuàng)建適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且充滿(mǎn)生機(jī)與活力的英語(yǔ)教學(xué)課堂，以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目長(zhǎng)久

教學(xué);學(xué)生思維;激活引言：在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師的首要目的是要使學(xué)生的學(xué)業(yè)成果得到改善，這在應(yīng)試教育的背景下是可以理解的。然而，我們也必須認(rèn)識(shí)到，這樣的教育方式必然會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的影響。在實(shí)踐中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自我思考能力，并采取相應(yīng)的措施，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，重視與生活的聯(lián)系。一、激發(fā)學(xué)生思考的重要作用1.提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地運(yùn)用自己的

鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);激活;高三;英語(yǔ)教學(xué)信息化建設(shè)與高三英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式之中過(guò)于單一和枯燥的教學(xué)氛圍，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)巧妙融入到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新為高三英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新鮮的活力和生機(jī)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。一、教學(xué)信息化在高三教學(xué)中的作用1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中，高三英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)里與學(xué)生之間的關(guān)系比較單一，缺乏有效的互動(dòng)

評(píng)議工作內(nèi)涵、“激活”鎮(zhèn)村代表聯(lián)絡(luò)站。代表述職強(qiáng)化履職責(zé)任感“這些年總是有人叫我放棄，幸虧我沒(méi)放棄。前段時(shí)間，有關(guān)部門(mén)來(lái)到婆洞村實(shí)地查看，我就知道這次農(nóng)田水渠復(fù)通有戲啦。”在洛陽(yáng)村人大代表聯(lián)絡(luò)站舉辦的述職評(píng)議會(huì)上，這位“不放棄”的人大代表雷觀勝提及2020年上半年在縣人代會(huì)上提交的《關(guān)于復(fù)通半星村婆洞村小組農(nóng)田灌溉水渠的建議》時(shí)，仍然有些激動(dòng)與興奮。雷觀勝簡(jiǎn)短地向選民羅列了這些年他向縣、鎮(zhèn)人代會(huì)提交過(guò)的關(guān)于村道硬底化、基本農(nóng)田灌溉水渠、村民安全飲用自來(lái)水設(shè)

鍵詞】借形想象;激活;幼兒美術(shù)創(chuàng)造力引言借形想象是想象的初級(jí)階段，非常適合幼兒進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，比如幼兒在進(jìn)行對(duì)食物、動(dòng)物、植物進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要借形想象教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)策略。在基礎(chǔ)的圖形之上，以增加線條以及涂色的方式，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、進(jìn)行思維的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的與活動(dòng)。一、借形想象的教學(xué)性 借形想象，顧名思義就是借助事物的形狀，進(jìn)行展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)發(fā)散性思維，增強(qiáng)幼兒的教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)的有效性策略，在借助形象的美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)幼兒感興