教學范式
- 核心素養(yǎng)下音樂教學的文化理解范式建構探析
；文化理解；教學范式注：本文系2021年度鄭州大學教學改革與實踐項目“核心素養(yǎng)視域下音樂教學的文化理解范式構建研究”（2021ZZUJGLX114）研究成果。任何一門學科的教學都需要遵循專業(yè)的教學范式，所謂教學范式指的是占主導地位的教育理念、教學行為和教學思想等，以及受教育實踐者普遍認可的教學模式。隨著當前教育理念的不斷更新，音樂教學的方式也由原先的技術主導轉化為文化理解主導，并且這一教育理念逐步獲得一線音樂教師的認可。在核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學生文化理解能
大觀 2023年9期2023-11-26
- 課程思政視域下高中數(shù)學教學范式重構的實踐與研究
探究高中數(shù)學教學范式重構，提出挖掘思政教學資源、打造智慧課堂、創(chuàng)新教學方法、加強數(shù)學文化滲透的策略與方法。關鍵詞：課程思政；高中數(shù)學；教學范式；思政內容基金項目：南通市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“課程思政視域下高中數(shù)學教學范式重構的實踐與研究”（課題批準號：GH2021335）。作者簡介：黃亞麗（1979—），女，江蘇省如皋中學。新時期高中數(shù)學教育的根本任務是立德樹人，其不僅要進行知識傳授，還要幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生智力和品德
求知導刊 2023年18期2023-08-29
- 教育數(shù)字化轉型中語言教學范式的轉變
轉型中的語言教學范式，以順應社會發(fā)展和教育教學規(guī)律。文章將數(shù)字化轉型中教學系統(tǒng)的各要素置于主體之間進行考察，從教學資源、教學內容、教學策略、師生角色四個方面加以分析，為教育數(shù)字化轉型中語言教學提供研究理路和實踐方案。［關鍵詞］教育數(shù)字化；語言教學；教學范式；主體間性從人類社會文明史的范疇來看，西方現(xiàn)代化理論把人類社會的發(fā)展分為前工業(yè)社會、工業(yè)社會和后工業(yè)社會三個階段。前工業(yè)社會，也被稱為農業(yè)社會，主要指以農牧業(yè)生產為主的古代社會；工業(yè)社會通常被認為是以牛頓
傳播與版權 2023年16期2023-08-29
- 教育改革中初中數(shù)學教學范式變革與路徑探索
結了初中數(shù)學教學范式的演變情況和新課標改革下面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出新課標改革下初中數(shù)學教學應堅持以教促學、教學相長;以教促研、教研結合;以學促思、學思并用，使之更加符合新時代初中數(shù)學教學語境?！娟P鍵詞】教育改革? 初中數(shù)學? 教學范式? 路徑分析【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0196-03中小學教育改革是提升我國素質教育、將教育理念有效融入課堂、促進中小學生德智體美勞全面發(fā)展的有效舉措。初
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 低年段口語交際教學范式的構建與實施
具有普適性的教學范式，用生動、多樣、適合的手段使學生逐漸熱愛口語交際，進而熱愛語文學習，提高口語交際能力和水平。［關鍵詞］口語交際；教學范式；構建與實施［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0090-03口語交際是學生的一項基本語言技能，也是各學段教師在語文教學中的一項重要的教學內容?？谡Z交際技能是學生聽、說、讀等各項學習技能的綜合體現(xiàn)，它可以促進學生的思維不斷發(fā)展、能力不斷提高，也是學生接觸社會、
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 立足生本課堂 發(fā)展核心素養(yǎng)
三評”的高效教學范式。本文主要介紹了“三段三案三評”教學范式的理論基礎，梳理了“三段三案三評”教學范式的基本流程，并分析了存在的問題及相應的提升策略。關鍵詞：“三段三案三評”教學范式? ?初中生物? ?運用成效“三段三案三評”初中生物教學范式，是落實新課程改革的具體措施，是促進學生生物學科核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。生物學科核心素養(yǎng)是生物學課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。初中生物課堂是指初中生學習生物課程的場所，包括學校
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 任務群“五位一體”教學范式例談
五位一體”的教學范式，所謂“五位一體”即情境、任務、活動、建構、評價五大要素互為依憑，共同架構教學的實施模式，從而實現(xiàn)新課程改革的教學目標。關鍵詞 任務群教學 “五位一體” 教學范式隨著新課標提出學習任務群這一教學方式，任務群教學便成為中學語文教學的“新寵”。但在具體的教學實際中，出現(xiàn)了“平時傳統(tǒng)課，競賽任務群”的怪象。因此，現(xiàn)實中的任務群教學正處于一種尷尬的境地，一線教師對它“又愛又恨”，因為它在實施中很難把控。任務群設計就如同做“項目”，教師既是策劃者
中學語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 課堂上的勞動怎么教？
；教學元素；教學范式【中圖分類號】G623.9? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0007-04【作者簡介】丁宇紅，江蘇省蘇州市教育科學研究院（江蘇蘇州，215004）勞動、科學、綜合實踐活動教研員，高級教師，中國教育學會勞動教育分會理事，江蘇省教科研工作先進個人，蘇州市教育科研學術帶頭人?！读x務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的發(fā)布，讓勞動課程從地方課程變成了國家課程，成為德智體美勞五育中勞動教
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 基于兒童對話的課堂教學研究
向兒童對話的教學范式，并在課堂結構、教學范式、學科變式和教學評價等方面進行學科教學變革，讓兒童對話真正成為教與學方式改變的紐帶，走向意義建構，重構小學課堂教學的實踐體系。關鍵詞：兒童對話；教學范式；學科變式；教學評價中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0047-04對話是人的存在方式，教學是對話性的文化存在。教與學原本就是雙邊存在，沒有對話，“雙邊”就會變成“雙極”，只有以對話作為連接，教與學才能結成一體。但
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 成人教育教學范式數(shù)字化改革初探
，為成人教育教學范式改革提供了良好機遇，并且也在教學形式和教學內容方面對成人教育帶來了一定挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，人類社會逐漸向數(shù)字化邁進，依托互聯(lián)網平臺和新一代信息通信技術的數(shù)字化教學方式成為成人教育改革的重要路徑，通過推進成人教育教學數(shù)字化改革進程能夠切實提升成人教育辦學質量，促進社會主義現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)。通過探討成人教育教學范式數(shù)字化改革的實際策略，引導成人教育順應教育現(xiàn)代化的發(fā)展形勢。［關鍵詞］ 成人教育；教學范式；數(shù)字化改革［作者簡介］ 何賢良（1980
教育教學論壇 2023年17期2023-06-26
- “言語性”：回歸語文學科原點
科邊界重塑和教學范式建構，鑄造“學科之籬”。關鍵詞：言語性 學科原點 學科體性 學科邊界 教學范式一、“言語性”：學科體性審思近年來，汲安慶教授發(fā)出了“守住語文體性”的呼吁。他認為，語文體性是指語文學科在教育內容上顯現(xiàn)的區(qū)別于其他學科的屬性。他進而指出，所謂的守住體性，其實質就是守住語文學科的言語性。[1]言語性涉及語文的學科屬性，談論言語性就無法回避談論語文的學科屬性。而我們知道，語文的學科屬性已有定論?！肮ぞ咝浴薄叭宋男浴钡亩{和消弭了爭論的聲音。但
語文教學與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 發(fā)展崇真教育 打造特色高中
；崇真教育；教學范式；課程體系【中圖分類號】G632.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）20-0076-03【作者簡介】1.趙世連，江蘇省板浦高級中學（江蘇連云港，222241）校長，高級教師；2.羅旭東，江蘇省板浦高級中學（江蘇連云港，222241）校辦主任，一級教師。江蘇省板浦高級中學創(chuàng)建于1914年，是一所有百年辦學歷史的江蘇省四星級高中。學校地處千年古鎮(zhèn)板浦，秉承“崇真敬業(yè)”的古老校訓，發(fā)揚“崇尚真理、追求真知、修
江蘇教育·中學教學版 2023年5期2023-06-14
- 立足閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語分級拓展閱讀教學范式探究
分級拓展閱讀教學范式和基于翻轉課堂理念的ASPC分級拓展閱讀教學范式進行實施，前者主要適用于低級別故事類分級繪本讀物，后者主要適用于低級別科普類分級繪本讀物或高級別故事類分級繪本讀物。關鍵詞：閱讀素養(yǎng)；分級拓展閱讀；初中英語；教學范式一、問題的提出《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，教師要指導學生堅持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和發(fā)展閱讀素養(yǎng)［1］。閱讀素養(yǎng)是學生為取得個人目標、形成個人知識和潛能及參與社會活動而理解、運用、
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年4期2023-05-31
- 小學人工智能課堂教學范式的設計與實施
構建積極課堂教學范式的小學人工智能課堂教學設計和實施策略，以推動相關教學改革?！娟P鍵詞】小學；人工智能；教學范式；課程教學；設計與實施【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）01-040-03在信息化時代背景下，人工智能方興未艾，也是社會發(fā)展的主流趨勢。2017年，國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，從戰(zhàn)略發(fā)展的層面，要求全國中小學普及開展人工智能課程教學，全面普及人工智能基礎知識教育，為國家科技人才的培養(yǎng)
中小學信息技術教育 2023年1期2023-05-30
- 做-研-創(chuàng)：指向勞動素養(yǎng)的區(qū)域勞動教學范式探索
-創(chuàng)”的勞動教學范式，以“發(fā)現(xiàn)、分析、設計、動手、反思、領悟、創(chuàng)造”為勞動學習主流程，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，全面落實勞動育人。關鍵詞：勞動素養(yǎng)；勞動教學；教學范式中圖分類號：G40-015 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）08-0009-05勞動教育是德智體美勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系的重要組成部分，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，是實現(xiàn)勞動的綜合育人價值、落實德智體美勞全面培養(yǎng)的基本保證。教學是
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- 航程課堂：南通“立學課堂”校本化實踐樣本
校本化實踐；教學范式【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）16-0082-01區(qū)域課改，需要區(qū)域的整體設計、系統(tǒng)規(guī)劃、形成范式、協(xié)同推進，更需要區(qū)域內學校結合校情的校本化實踐探索。在“立學課堂”范式的推進過程中，江蘇南通各校熱情參與，其校本化探索如火如荼，江蘇省南通市通州灣中學的“航程課堂”就是一個成功范例。1.大道行思，展現(xiàn)“立學課堂”校本化實踐的文化氣象“立學課堂”的道，是正道，是二十大精神進課堂，是新
江蘇教育·中學教學版 2023年4期2023-05-21
- 充滿活力的“五學”課堂
五學”課堂；教學范式；課程改革【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）11-0086-01為了切實轉變學校育人方式，江蘇省鹽城中學大力推進課堂教學改革，形成了“五學”課堂教學范式，使學校課堂發(fā)生了可喜的變化。走進鹽中調研考察，我深深感受到鹽城中學的“五學”課堂教學范式有四大特點。一、注重以學為本，培育學生的學習能力鹽城中學的“五學”課堂教學范式的重要價值在于形成了操作性較強的“以學為主，互動生成”的課堂學習樣
江蘇教育·中學教學版 2023年3期2023-04-12
- 道德與法治課堂“一四一”教學范式的創(chuàng)新和實踐
動，創(chuàng)新課堂教學范式，提高課堂教學實效。道德與法治課堂“一四一”教學范式根據(jù)學科特點，科學安排教學活動，抓住教學重點，突破教學難點，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，促進教學目標的順利達成。［關鍵詞］道德與法治；教學范式；創(chuàng)新；實踐［中圖分類號］ G623.15 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0001-04道德與法治課程是義務教育階段的思政課。思政課是立德樹人、培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人
小學教學參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 循證語文教學的課型建構
語文教學? 教學范式? 循證課型引用格式：薛海兵.循證語文教學的課型建構[J].教學與管理，2023（07）：33-37.循證教學是基于證據(jù)的教學（Evidence-Based Teaching）。美國學者懷特·赫斯特（Whitehurst G J）認為，循證教學是“將專業(yè)智慧與最佳實驗證據(jù)進行有機整合的教學”[1]。循證教學誕生在教學現(xiàn)代化的進程中，是對教學中經驗主義、主觀主義和實證主義等教學思想及其指導下的教學實踐的反思與改進的產物。語文學科同樣存在上
教學與管理(中學版) 2023年3期2023-03-13
- 小學數(shù)學概念四環(huán)節(jié) 深度教學的實踐與反思
概念教學 教學范式概念課是數(shù)學學科的基本課型之一，好的概念課對學生深入理解概念、運用概念思考解決數(shù)學問題具有重要作用。但是多數(shù)教師在教授數(shù)學概念時采取直接講概念的方式，雖然表面上看效率很高，但實際上忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)，導致學生對數(shù)學概念理解不深，對數(shù)學概念課缺乏興趣。針對這一現(xiàn)狀，筆者以《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》和“概念形成”的教學理論為指導，進行了小學數(shù)學概念四環(huán)節(jié)深度教學的實踐探索，取得了良好效果。一、數(shù)學概念四環(huán)節(jié)深度教學的理
中國教師 2022年12期2022-12-20
- 審辯式教學范式的教學評一體化實踐
文基于審辯式教學范式，以“全球航路的開辟”一課為例，從備課、授課和檢測三個教學環(huán)節(jié)聚焦培養(yǎng)和發(fā)展學生的歷史核心素養(yǎng)，通過審視、明辨、追問，使教、學、評相互協(xié)調，落實歷史學科核心素養(yǎng)。［關鍵詞］ 教、學、評一體化；審辯式教學；教學范式審辯式教學倡導培養(yǎng)“追問質疑、證據(jù)為先、謙遜包容、力行擔責”的審辯式思維，強調教師應從備課、施教、評價等環(huán)節(jié)入手，在教學關鍵點上發(fā)力，以落實學科核心素養(yǎng)。它是一種新的學科育人范式，有助于突破傳統(tǒng)的單向講授模式。本文以部編教材《中
中小學班主任 2022年22期2022-12-15
- 智能時代數(shù)據(jù)驅動的持續(xù)性線上線下教學準備策略
：數(shù)據(jù)驅動;教學范式;教學改革中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）20-0116-04Abstract： In the era of intelligence， the development of big data technology is also deeply affecting education and teaching. With the data-driven teac
高教學刊 2022年20期2022-07-13
- 基于課程整合理念的初中文言文教學范式探究
中應形成一種教學范式，找準課文之間的共通點，通過巧妙的活動設計連接多篇課文，進而打破單篇文章的壁壘，實現(xiàn)整合教學，提高教學效率的同時節(jié)省教學時間，提高了學生深度思維的能力。關鍵詞：課程整合;文言文;教學范式傳統(tǒng)的初中語文單篇文本教學多強調文本的縱向解讀，忽略了文本與文本之間的橫向比較閱讀。隨著新課改的深入，課程整合的理念深入人心，各種整合教學的探究可謂蔚然成風。筆者對初中語文課程整合的優(yōu)勢進行分析，以部編版語文八年級上冊第三單元《短文兩篇》一文為例，探究文
語文教學之友 2022年6期2022-07-10
- 課堂是寫好漢字的主陣地
字“1+N”教學范式的建構，在實踐中取得了良好的效果?！娟P鍵詞】寫好漢字;隨堂練字;核心規(guī)律;教學范式【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）45-0022-07【作者簡介】李維生，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)新康小學（江蘇蘇州，215228）教師，高級教師，江蘇省書法家協(xié)會會員。漢字是中華文化的重要載體，寫好漢字是語文教育的應有之義，是每一個中國人的責任和義務。最近發(fā)布的《義務教育語文課程標準（2022年版）》（
江蘇教育·書法教育 2022年6期2022-07-07
- 初中生物“三段三案三評”教學范式的應用
段三案三評”教學范式的應用策略進行了分析，以期為初中生物教學質量的提升提供建議。[關鍵詞] 三段三案三評;教學范式;初中生物一、“三段三案三評”教學范式的內涵教學范式是關于教學的基本界定或基本解釋之一，其主要包括對教學活動的概括性解釋，體現(xiàn)了某個時期或階段教學的綜合特征，不僅包含教學理論與研究方法，還包含教學模式、學習策略、教學評價等方式?！叭巍笔侵刚n前、課堂和課后三個教學階段?！叭浮笔侵附虒W方案、導學方案和訓練方案。學生依據(jù)教師的教學方案制定適合自己
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 統(tǒng)編版小學語文“快樂讀書吧”教學范式的策略分析
快樂讀書吧”教學范式的策略探究，采取恰當?shù)姆绞絹黹_展閱讀活動，實現(xiàn)教學質量的提升?！娟P鍵詞】統(tǒng)編版? 小學語文? “快樂讀書吧”? 教學范式【基金項目】本文系2021年度福建省基礎教育課程教學研究課題《指向學生閱讀能力提升的“快樂讀書吧”教學范式研究》（立項編號：MJYKT2021-043）研究成果之一?！局袌D分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0115-03一、前言閱讀能力是小學生在語文學習過程之中
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 我國主問題教學研究述評
主問題教學;教學范式;述評中圖分類號：G422 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0052-06隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題已經成為我國培育學生能力和素養(yǎng)的重要內容[1]。主問題教學作為一種簡約、有效的課堂樣式被廣泛應用在學科教學中，給教學觀念、教學方式的變革帶來了新的機遇與可能。一、研究視角歸類在中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI總庫）、中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 價值引領·專業(yè)賦能：助推高學歷青年教師步入成長快車道
科育人價值；教學范式；柔性管理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0048-03近年來，隨著基礎教育的蓬勃發(fā)展以及教育體量的不斷擴大，“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的觀念日益深入人心。在一些發(fā)達省市，不少中小學校招聘教師都要求學歷碩士“起步”，甚至博士生“加盟”的現(xiàn)象也屢見不鮮。以筆者所在的廣東省深圳市龍華高級中學教育集團為例，集團內教師總數(shù)為215人，近三年新入職教師有91人，其中博士和碩士研究生90人、有海外教育背景（
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 基于智慧課堂發(fā)展高中生數(shù)學直觀想象素養(yǎng)的實踐研究
求，設計相應教學范式，指導《圓錐曲線的光學性質及其應用》的教學實踐.關鍵詞：智慧課堂；直觀想象；教學范式；圓錐曲線；光學性質中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0024-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：武四海（1986.9-），男，湖南省株洲人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.基金項目：本文是課題《基于智慧課堂培養(yǎng)高中生數(shù)學直觀想象的實踐研究》（課題編號：GZSX2021004）階段性研
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- “慢教育”理念觀照下的初中化學教學實踐
下初中化學的教學范式：課堂教學“六慢”流程：即結構化知識——“慢形成”，多元化目標——“慢達成”，真實化情境——“慢呈現(xiàn)”，系列化問題——“慢引發(fā)”，深度化探究——“慢經歷”，反思化總結——“慢提升”。通過實施“六慢”流程的課堂教學喚醒學生的生命自覺，挖掘學生的潛能，“循序漸進”地提升其必備品格與關鍵能力。關鍵詞：慢教育；初中化學；素養(yǎng)發(fā)展；教學范式文章編號：1008-0546（ 2022）11-0002-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 立足“核心素養(yǎng)”發(fā)展，架構“單元—課時”教學范式
；課時教學；教學范式；核心素養(yǎng)“單元教學”是當下教學日益凸顯的主流。與傳統(tǒng)的課時教學相比，單元教學有著自身的優(yōu)勢。但毋庸諱言，單元教學也有著自身的局限性。在小學數(shù)學教學中，架構“單元”與“課時”之間的橋梁，讓“單元”與“課時”積極對話，能對課時教學與單元教學有效地去弊，使課時教學與單元教學變得敞亮起來?！皢卧n時”教學，正是基于對“課時教學”與“單元教學”的理性考量基礎上而提出的一種新的教學范式。一、厘清“單元”與“課時”的關系“單元”與“課時”的關系是
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年10期2022-05-30
- 基于“輸出為本”教學范式的小學語文教學設計與實施反思
“輸出為本”教學范式，教學設計，實施反思一、“輸出為本”教學范式的理念闡釋“雙減”政策的出臺和《義務教育語文課程標準（2022 年版）》的頒布，標志著我國基礎教育改革進入了深水區(qū)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才作為基礎教育的培養(yǎng)目標[1]?；谶@一培養(yǎng)目標，我們提出了“輸出為本”教學范式。課堂教學必須改變過去以知識點教學為主導的低階思維培養(yǎng)模式，轉變?yōu)橐蕴岣邌栴}解決能力為主導的高階思維培養(yǎng)模式。[2]“輸出為本”教學范式是相對以知識輸入為教學目的的“輸
語文建設·下半月 2022年9期2022-05-30
- 基于“讀思達”教學范式的初中歷史試卷講評課堂教學實踐
談“讀思達”教學范式的課堂教學實踐與反思，分享教學改革的心得。關鍵詞：“讀思達”教學范式;初中歷史;試卷講評中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）24-0082-03引? 言21世紀以來，尤其是近十年來，課堂教學改革得以持續(xù)深入推進，從知識本位到素養(yǎng)本位，從以教為主到以學為主，人本
名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 讓學生愛上AI的方法
、教學平臺、教學范式的選擇三個方面簡述了具體做法。關鍵詞：人工智能;教學內容;教學平臺;教學范式中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）09-0047-03“人工智能”是一門跨學科的課程，包含了符號學、數(shù)理邏輯、神經網絡、遺傳算法、知識表示和推理、模式識別、機器學習等方面的知識，內容枯燥難懂，僅適合少數(shù)有特長的學生。那么，如何讓學生了解人工智能領域的基礎理論知識，體驗目前人工智能的前沿技術，擴大知識面，培養(yǎng)其對人工
中國信息技術教育 2022年9期2022-05-19
- 現(xiàn)象教學視角下的專題復習教學嘗試
;專題復習;教學范式現(xiàn)象教學是從現(xiàn)象出發(fā)進行的教學. 這里的現(xiàn)象可以是生活中的現(xiàn)象，也可以是學科中的現(xiàn)象，但其中隱含著豐富的教學內容. 現(xiàn)象教學注重生成，強調對學生問題意識的培養(yǎng)，主張學生參與真實的探究，注重過程性評價. 專題復習是課堂教學的基本課型之一，以某個專題為主對基本概念、公式、定理等進行全面的梳理和歸納，并要將其應用于具體的問題中. 專題，可以視為大概念、大單元、項目或主題，并在相應觀念的指引下設計出各自的教學方式. 更可以視為數(shù)學現(xiàn)象，設計出現(xiàn)
中國數(shù)學教育（高中版） 2022年5期2022-05-09
- 構建“日新課堂” 提升核心素養(yǎng)
】日新課堂;教學范式;課堂建設【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0076-02【作者簡介】王旭彤，江蘇省連云港市教育局教研室（江蘇連云港，222000）教研員，正高級教師。新時代，學校要擔負起立德樹人根本任務，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。學?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)，構建“日新課堂”，有利于促進教師理念行為轉變、課堂文化建設升級和學生學習品質提升。一、“日新課堂”的內涵價值“日新
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 基于OBE理念下的中學數(shù)學教學范式革新舉措探析
下的中學數(shù)學教學范式革新舉措。關鍵詞：OBE;中學數(shù)學;教學范式中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0072-04傳統(tǒng)教學模式在后現(xiàn)代社會各種思潮的沖擊下，日益表現(xiàn)出了弊端，需要重新定位新的教育目標，采取適宜的教學模式，來促進學生成長。一、 OBE理念概述OBE理念自誕生之后，便迅速在世界各地形成風潮。OBE是這樣一種理念：教學設計以及實施的目標是學生通過教育過程取得學習成果。OBE其實是四個“W
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 對標新課標，用好高中思政新教材
向素養(yǎng)生成的教學范式，命題者則應建構融“情境、學科任務、內容”于一體的測評體系。如此，方能實現(xiàn)教材邏輯、備課邏輯、學習邏輯與考試邏輯的內在統(tǒng)一，使思政學科真正成為思政科學。 關鍵詞：新課標;高中思政新教材;知識網絡;教學范式依據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱“《課程標準》”）編寫的高中《思想政治》（以下簡稱“新教材”），凸顯思想政治課程關鍵作用，打破原有教材體系，整體建構、分塊安排，旨在以全新的架構設計，更好地引導學生愛黨愛國愛社
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年3期2022-04-02
- 小學語文復合思維課堂教學范式探究
復合思維課堂教學范式顯得尤為必要，并且將成為語文教學的新格局和新常態(tài)。在復合思維視域下，蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學探索語文課堂教學范式，以學生發(fā)散質疑，聚焦主問題為元;以學生合作探究，可視化表達為要;以系統(tǒng)建構，復合遷移為體;以多元評價，開放生成為本，促進學生復合思維的持續(xù)發(fā)展與品質提升。[關鍵詞] 復合思維;教學范式;思維發(fā)展;深度學習隨著知識更迭速度的加快和社會生活情境的復雜，對人才的思維能力提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境下，學校教育工作者應當認識到當前小學
中小學班主任 2022年6期2022-04-02
- 從模仿到變革：人工智能時代教學范式的轉型
，將成為推動教學范式轉型的有效路徑。關鍵詞：人工智能;教學范式;模仿范式;變革范式;能動學習中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02A-0003-05近年來，人工智能以超乎人們想象的發(fā)展速度融入各行各業(yè)，深刻改變著人們的生產生活方式和思維模式。我國2017年印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強調“把人工智能發(fā)展放在國家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國際競爭的戰(zhàn)略主動”[1]，力圖在新一輪國際
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31
- “讓學課堂”：讓數(shù)學學習真實發(fā)生
］讓學課堂；教學范式；實施策略；數(shù)學學習［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）36-0001-04從大量的隨堂聽課與調研中發(fā)現(xiàn)，當前的小學數(shù)學課堂仍存在一些不可忽視的問題，如教師的教學多采用“先講后練，先教后學”的模式，即“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師出題，學生做題”。這樣教學，學生的課堂練習時間少，做不到及時反饋，導致學生始終處于被動接受的地位；同時，學生的學習過程停留在疑似學習、淺層學習上
小學教學參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 任務驅動式閱讀：一種全新的教學范式
驅動式閱讀;教學范式本文系江蘇省中小學教學研室重點課題“基于形成性測試分析的任務驅動式課堂研究”（編號：2019jyktzd08）的階段性研究成果。一、 任務驅動式閱讀的內涵解讀任務驅動式閱讀是探索教學模式變革的方式之一，其基本思路是根據(jù)學生發(fā)展的需求，創(chuàng)設學習情境，設置閱讀任務，引導學生廣泛和深度地參與閱讀任務活動，將傳統(tǒng)的學習內容目標轉化為學生的閱讀項目與行為表現(xiàn)，引發(fā)學生自主完成閱讀任務。任務驅動式閱讀基于情境任務的落實，是一種經驗指向的閱讀過程，以
教育研究與評論 2022年2期2022-03-25
- 中職語文閱讀課與旅游專業(yè)課整合的“教學范式”探究
整合，建立“教學范式”，這是有針對地提升學生的閱讀能力和文化建構能力，培養(yǎng)旅游專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，在短期內達到有效提升導游人才所需的知識結構和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。一、中職語文閱讀教學與旅游專業(yè)資源整合的可行性探究語文閱讀教學與旅游專業(yè)資源整合，無論是在實踐基礎，還是理論基礎上都具有必要性和可行性。 （一）新教材選文特點 現(xiàn)中職語文使用的教材呈現(xiàn)出遞進式、“由博到?！钡奶攸c，除了基礎模塊和拓展模塊以外，還有職業(yè)模塊，但對具體專業(yè)的學生學習語文還是缺乏針對
廣東教育·職教版 2022年1期2022-03-19
- 在“做事”中積淀科學素養(yǎng)
做事性學習”教學范式包括“精選項目”“精設情境”等五個環(huán)節(jié)。[關鍵詞]小學科學;做事性學習;教學范式[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）03-0077-03“做事性學習”是在做事過程中學習，學生通過做項目、做課題、做實驗等方式進行學習，親自實踐，親手操作，親身經歷?！白鍪滦詫W習”不僅僅是動手做事情，而且要動腦思考事情，是一個做思結合的過程，是一個完整的綜合性學習過程?！敖邮苄詫W習”的主角是教師，
小學教學參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 共生課堂：實現(xiàn)師生的同生共長
本理念、基本教學范式和評價體系三方面闡述共生課堂的理論和相關實踐研究。 【關鍵詞】共生課堂;教學范式;評價體系 《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》課程基本中明確提到，評價是學習過程必不可少的環(huán)節(jié)，評價要檢測學生學習數(shù)學的全方面，既包括結果也包括過程，同時要有利于促進學生更好地學習和教師不斷提升教學水平。從評價的這個導向可以看出教師的教和學生的學是有機的一體，只有教和學同步發(fā)展，才能真正實現(xiàn)高效的教學。 一、共生課堂的基本理念 何謂共生？研究者史莉潔認
文理導航 2022年3期2022-03-09
- 基于“立達”教學范式的項目化閱讀實踐
詞】“立達”教學范式；閱讀素養(yǎng)；項目化；綜合鑒定【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）67-0067-02【作者簡介】范樺，江蘇省蘇州市立達中學校（江蘇蘇州，215007）教師，一級教師。江蘇省蘇州市立達中學校以學生已有水平為基點，著眼于學生素養(yǎng)提升，積極構建“立達”教學范式?！傲⑦_”教學范式指向人的全面發(fā)展，指向學生核心素養(yǎng)的提升，強調學思結合、學用結合，其實現(xiàn)路徑的基本邏輯是“實踐—反思—改進—實踐
江蘇教育·中學教學版 2022年9期2022-03-08
- 立學生之本，達優(yōu)質發(fā)展
化；“立達”教學范式；作業(yè)改革；立達書院【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）67-0062-03【作者簡介】徐寅倩，江蘇省蘇州市立達中學校（江蘇蘇州，215007）黨委書記、校長，高級教師。2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），直面當今義務教育的痛點與難點，把教育改革引向“深水區(qū)”，激勵了每一個教育人。為此，江蘇
江蘇教育·中學教學版 2022年9期2022-03-08
- “五大互生”，上好開學第一課
的“五互生”教學范式。在立德樹人的導向下，未來開學第一課將走向系統(tǒng)化、一體化、融合化。[關鍵詞] 開學第一課;五大互生;教學范式;互生共創(chuàng)萬事開頭難，好的開始等于成功了一半。新學期的第一節(jié)課，學生充滿期待，是樹立教師良好形象，激發(fā)學生學習興趣，共識學習歷程，促進師生情感的重要契機。開學第一課，不能隨便開。[1]如何讓學生從第一課開始就喜歡自己、喜歡同學、喜歡老師、喜歡學習、喜歡學科、喜歡學校、喜歡世界，關乎“第一印象”的建立，關乎后續(xù)學習歷程的質量。本文以
中小學班主任 2022年4期2022-03-02
- 基于智慧課堂建構的英語專業(yè)寫作教學范式研究
英語專業(yè)寫作教學范式。本文首先研究了智慧課堂背景下英語專業(yè)寫作教學的現(xiàn)狀，而后結合當前最受關注的智慧應用平臺進行了英語專業(yè)寫作教學設計，最后提出了英語專業(yè)寫作教學策略。關鍵詞：智慧課堂;英語寫作;建構主義;教學范式中圖分類號：G642.4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）02-0093-04大學英語專業(yè)教學中，英語寫作是非常關鍵的一項內容，其對學生的英語綜合應用能力提升極為有利。但高校目前一直在壓縮英語課程，內容卻持
大學·教學與教育 2022年1期2022-02-25
- 初中科學概念進階教學范式的創(chuàng)新探究
;概念進階;教學范式;創(chuàng)新研究引言：在初中科學教學中，教師要明確其教學的最終目標是為了引導學生走向深度學習，通過深度學習來提升學生的科學素養(yǎng)和綜合能力，確保素質教育能夠科學高效的開展。深度學習值得是學生需要在教師的指導下，在學科學習中積極主動地建構知識體系，將所學習的知識進行遷移，從最開始的基礎知識學習逐漸運用到新的情境中，實現(xiàn)思維的進階。初中科學概念進階教學范式的創(chuàng)新就是為了引導學生最終實現(xiàn)高階思維，讓學生掌握解決問題、實踐創(chuàng)新的能力。深度學習不僅是一種
學習與科普 2022年9期2022-02-22
- 中職語文閱讀課與旅游專業(yè)課整合的“教學范式”探究
整合，建立“教學范式”，這是有針對地提升學生的閱讀能力和文化建構能力，培養(yǎng)旅游專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，在短期內達到有效提升導游人才所需的知識結構和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。一、中職語文閱讀教學與旅游專業(yè)資源整合的可行性探究語文閱讀教學與旅游專業(yè)資源整合，無論是在實踐基礎，還是理論基礎上都具有必要性和可行性。(一)新教材選文特點現(xiàn)中職語文使用的教材呈現(xiàn)出遞進式、“由博到專”的特點，除了基礎模塊和拓展模塊以外，還有職業(yè)模塊，但對具體專業(yè)的學生學習語文還是缺乏針對性，也沒
廣東教育 2022年1期2022-02-12
- 高中思想政治演講型主題教學范式實踐探索
治演講型主題教學范式以學科核心素養(yǎng)為目標，以學科大概念為核心，以主題為引領，以演講活動為載體，落實立德樹人要求，實現(xiàn)鑄魂育人任務。采用“積累知識，訓練口才，精選主題，撰寫講稿，組織演講，綜合評價”的教學方式，運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切的結合，為學生的成長和發(fā)展提供助力和支持。關鍵詞：演講型主題教學;學科融合;教學范式;核心素養(yǎng)“世界在變化，教育也必須變化”。2018年1月以來，新一輪高中思想政治課程改革在全國展開。高中思想
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 完善小學生認知圖式的教學范式構建
式品質提升的教學范式。而構建這樣的教學范式，主要是通過讓教學發(fā)揮結構擴展、活動涵化、作業(yè)牽引等三種功能效力，來促進學生認知圖式完備;通過整合確立經驗重組目標、編制信息腳本課程、推行結構活動課堂、創(chuàng)制學習分析工具、設計知識關聯(lián)作業(yè)、實施圖式再現(xiàn)評價等六項操作要素，來形成科學高效實踐樣態(tài)。關鍵詞：認知圖式;教學范式;深度學習中圖分類號：G423.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）11B-0031-05卓有成效的學習都是有章有法、井然有
江蘇教育研究 2021年32期2021-12-15
- 基于“兒童認知風格”的教學設計研究
認知風格”的教學范式。關鍵詞：兒童認知風格;因材施教;教學范式中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）11A-0012-072000多年前孔子提出了“因材施教”的觀點，朱熹對孔子這一教育思想進行提煉升華，提出了“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也”等觀點。這一教學主張至今適用于各類教學。為了破解班級授課制條件下難以因材施教的問題，2001年我受南京師范大學譚頂良教授講座的啟發(fā)，踏上了兒童認知風格探索之
江蘇教育研究 2021年31期2021-12-13
- 有效構建以問題為導向的課堂教學范式
為導向的課堂教學范式。關鍵詞：問題導向;課堂教學;教學范式;以學生為中心;高等教育高等教育階段是人生成長的重要階段，它不但奠定了學生今后從事專業(yè)工作的知識基礎，也是一個人人格、品德、修養(yǎng)等方面完善的重要時期，更為重要的是，它是學生基礎認知能力、思考能力和創(chuàng)新能力奠基的重要時期。當前，我國高等教育面臨的核心任務之一，就是著力提高教育教學質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。提高教育教學質量是一項系統(tǒng)工程，涉及高等教育過程中的諸多關鍵環(huán)節(jié)。但是
中國大學教學 2021年9期2021-12-01
- 談滬教版初中化學教材中知識點教學的幾種常見范式
版;知識點;教學范式;燃燒與滅火;質量守恒;微粒運動文章編號：1008-0546（2021）04-0011-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.003普通高中化學課程標準（2017年版）提出了合理組織教學內容，要基于知識關聯(lián)的結構化，要基于認識思路的結構化，要基于核心觀念的結構化。對于初中化學教學來說，化學是學生新接觸的學科，是啟蒙階段，更應該注重每個知識點的教學。如果說
化學教與學 2021年4期2021-11-20
- 談滬教版初中化學教材中知識點教學的幾種常見范式
版;知識點;教學范式;燃燒與滅火;質量守恒;微粒運動文章編號：1008-0546（2021）04-0011-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.003普通高中化學課程標準（2017年版）提出了合理組織教學內容，要基于知識關聯(lián)的結構化，要基于認識思路的結構化，要基于核心觀念的結構化。對于初中化學教學來說，化學是學生新接觸的學科，是啟蒙階段，更應該注重每個知識點的教學。如果說
化學教與學 2021年4期2021-11-20
- 以“問題+”為導向的單元整體教學范式構建
向的單元整體教學范式構建著眼于語文課堂教學的基本要素，立足于學生學習過程的發(fā)生與成效，聚焦于問題的產生、存在與解決，追尋于學習內容與學習方式、評價方式的多元與破壁。關鍵詞：“問題+”;單元整體教學;深度教學;教學范式“問題+”教學范式即以“問題導向”為特征的，基于問題、基于現(xiàn)象、基于項目式學習的，為構建深度教學而創(chuàng)生的一種實施路徑。以“問題+”為導向的單元整體教學范式構建著眼于語文課堂教學的基本要素，立足于學生學習過程的發(fā)生與成效，聚焦于問題的產生、存在與
廣東教學報·初中語文 2021年30期2021-11-03
- 大數(shù)據(jù)背景下語文閱讀教學范式轉型路徑研究
有的語文閱讀教學范式也被波及，其轉型勢在必行。文章在梳理舊有閱讀教學范式弊病的基礎上，重新尋找其理論依據(jù)，并嘗試歸納出其范式轉型的三條路徑，以期補益現(xiàn)代語文閱讀教學。關鍵詞：大數(shù)據(jù);語文閱讀;教學范式;轉型隨著人類聯(lián)絡和交流方式進步，數(shù)據(jù)體量可謂龐大，而且呈現(xiàn)出一種爆炸式增長的態(tài)勢。人類開始邁進大數(shù)據(jù)時代，探索運用大數(shù)據(jù)研究世界各行各業(yè)發(fā)展的規(guī)律。2012年2月，《紐約時報》登載了專欄文章，稱“大數(shù)據(jù)時代”已然降臨，在商業(yè)、經濟和其他各領域，決策將越來越依
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 基于成果導向的課程教學范式改革實踐
核心課程，在教學范式改革實踐中，堅持以OBE教育理念為指引，結合教學活動發(fā)生的情境，從目標設定、教學策略實施、課程思政融入、評價體系建立四個維度實施的改革措施，實現(xiàn)了課程從以內容為中心的教學范式向以學習為中心的教學范式的轉變。關鍵詞：教學范式;OBE理念;教學設計OBE（Outcomes-based Education）教育理念，直譯為基于學習產出的教育模式，最早由美國學者斯派帝（Spady）提出。2018年6月，教育部提出了“堅持以本為本，推進四個回歸”
河南教育·高教 2021年8期2021-09-27