機械類專業(yè)
- 機械類專業(yè)認識實習(xí)融入城市特色思政元素的探索
對較落后。機械類專業(yè)可開展認識實習(xí)的企業(yè)資源有限，再加上地方應(yīng)用型高校師資力量相對薄弱，往往導(dǎo)致機械類專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)過程中存在“課程思政融入難、效果差”的問題。針對這一問題，提出根據(jù)高校所在地機械制造企業(yè)的特點開發(fā)實習(xí)資源，建立課程思政資源庫，從而達到提高思政育人效果的目的。關(guān)鍵詞：課程思政；機械類專業(yè)；認識實習(xí)；應(yīng)用型本科高校；思政育人中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）30-0
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 基于SolidWorks三維設(shè)計與表達課程的項目式教學(xué)實踐
更好地掌握機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識。關(guān)鍵詞：SolidWorks；項目式；實踐教學(xué)；專業(yè)基礎(chǔ)課程；工程項目；三維產(chǎn)品設(shè)計課程；機械類專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0115-05Abstract： In the traditional Solidworks teaching， each knowledge point is independent and separ
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 智能制造環(huán)境下高校機械類專業(yè)改革探索
章針對高校機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)及輸送不能有效滿足當下智能制造環(huán)境下相關(guān)企業(yè)的人才需求問題，對機械類專業(yè)人才供需矛盾及其產(chǎn)生原因進行分析，并從高校視角討論如何通過機械類專業(yè)改革緩解人才供給緊張問題，從而提高學(xué)生的機械類專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實踐型的工科人才，以滿足企業(yè)智能化發(fā)展需求，實現(xiàn)智能制造產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］智能制造；機械類專業(yè)；市場需求；制造業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)改革［中圖分類號］ G420 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-34
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 機械類專業(yè)的課程思政建設(shè)的實踐與探索
合型人才，機械類專業(yè)的課程思政建設(shè)正是新時代卓越工程人才培養(yǎng)的重要抓手。本文以機械類專業(yè)、專業(yè)課程教學(xué)為具體研究對象，從課程思政教學(xué)改革實踐的經(jīng)驗出發(fā)，深入分析課程思政建設(shè)難點，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律以及機械類專業(yè)課程教學(xué)特點，綜合考慮育人主體、學(xué)生年級、專業(yè)課程類型等因素，梳理專業(yè)課程教學(xué)的思政著力點，為解決專業(yè)課程視角下的課程思政設(shè)計問題，多維度構(gòu)建機械類專業(yè)的課程思政建設(shè)體系提供了新思路。關(guān)鍵詞：課程思政；機械類專業(yè)；專業(yè)課程中圖分類號：G4
大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合對分課堂對《理論力學(xué)》教學(xué)方法探討
理論力學(xué)；機械類專業(yè)；學(xué)習(xí)通；對分課堂伴隨著我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，需要加快培育制造業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，提升我國綜合國力、保障國家安全[1]。根據(jù)機械類專業(yè)對本科生人才培養(yǎng)的要求，“理論力學(xué)”被列為該專業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課程之一。如何提升學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計生產(chǎn)能力和自主創(chuàng)新能力，加強重視基礎(chǔ)技術(shù)和知識的消化吸收，成為亟待解決問題之一[2]。一、理論力學(xué)課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀理論力學(xué)屬于古典力學(xué)范疇，其結(jié)構(gòu)體系、理論框架和基本物理概念十分完備，邏輯性較強。該課
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- “雙高計劃”背景下高職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式芻論
，高職院校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標與社會需求存在差距、專業(yè)群思維不足、跨專業(yè)課程融合不足、企業(yè)參與度低、評價模式單一等方面的問題?；诖嬖诘膯栴}，文章探討“雙高計劃”背景下高職院校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：“雙高計劃”；高職院校；機械類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642；C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0007-03基金項目：陜西省教育廳2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 高職機械類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育研究
要]高職機械類專業(yè)學(xué)生是工匠精神的主要傳承者，是我國機械制造業(yè)建設(shè)發(fā)展的主力軍，針對當前對自我培育重視程度不足、培育方法略顯單一、精神培育存在脫節(jié)等問題，厘清學(xué)生自身實踐不專注、學(xué)校培育不重視、工作銜接不對口的問題原因后，可通過以自身發(fā)展為競爭力、以職業(yè)理想為推動力、以就業(yè)保障為吸引力的途徑，培育高職機械類專業(yè)學(xué)生的工匠精神。 [關(guān)鍵詞]高職;機械類專業(yè);工匠精神 [中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [
教書育人·高教論壇 2022年6期2022-07-11
- “課程思政”融入專業(yè)課的探索與實踐
芳摘 要：機械類專業(yè)是近幾年職業(yè)教育中的熱門專業(yè)，因其具有顯著的職業(yè)特性，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機會廣泛，所以成為了學(xué)生選擇的重點專業(yè)。由于機械類專業(yè)知識的專業(yè)性和系統(tǒng)性較強，隨著崗位對人才質(zhì)量要求的提高，職業(yè)院校教學(xué)中存在的問題日益凸顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足實際的崗位需求。加之立德樹人背景下課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建要求，使得機械類專業(yè)教學(xué)面臨了較大的發(fā)展挑戰(zhàn)。本文主要以職業(yè)院校的機械類專業(yè)為主，探討了“課程思政”融入專業(yè)課的探索與實踐策略，以供參考。關(guān)鍵詞：“課
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 基于大類招生的學(xué)生專業(yè)意愿的調(diào)查分析及對策研究
疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械類專業(yè)大類招生的學(xué)生專業(yè)選擇意向進行調(diào)查，提出通過加強宣傳引導(dǎo)，做好困難幫扶，培養(yǎng)專業(yè)興趣，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)制度等改進措施，解決大類招生實施過程中存在的問題，為后續(xù)學(xué)校大類招生、專業(yè)分流工作的進一步優(yōu)化提供理論依據(jù)和改革重點方向。[關(guān)鍵詞] 大類招生;機械類專業(yè);專業(yè)分流;影響因素[基金項目] 2020年度教育部第二批新工科研究與實踐項目“新工科教育體系下農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑探索與實踐（地方高校組、項目指南編號29號）”（
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 產(chǎn)教融合視域下以項目為載體的機械類專業(yè)課程改革研究
以職業(yè)院校機械類專業(yè)為例，圍繞教育教學(xué)中存在的問題，提出基于產(chǎn)教融合視域下的育人需求，以項目為載體，實施課程改革的具體措施。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 機械類專業(yè)? ? 課程改革“十三五”時期，我國技能人才隊伍建設(shè)取得了顯著成績，但是技能人才依然存在總量不足的問題，要實現(xiàn)“中國制造”質(zhì)的飛躍，這塊短板就必須補上。因此，“十四五”時期仍將持續(xù)推進產(chǎn)教融合，加快培育大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)院校擔負著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)、培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，其教學(xué)質(zhì)
職業(yè) 2022年10期2022-06-11
- 新工科背景下機械類專業(yè)升級途徑研究與實踐
］新工科；機械類專業(yè)；升級改造［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0006-04隨著以數(shù)字化、智能化為核心的新型產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式為特征的新型經(jīng)濟逐漸成為新一輪工業(yè)革命的競爭焦點。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，如何適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟模式變革帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出引領(lǐng)和推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的建設(shè)者和接班人，成為高校當前和今后一段時間內(nèi)重要的歷史使命和根本
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下高職機械類專業(yè)課程學(xué)習(xí)評價體系研究
建其他高職機械類專業(yè)課程評價體系提供了參考。關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);評價指標;評價體系;高職;機械類專業(yè)中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）23-0018-042018年起，國家實施教育信息化2.0行動計劃，開展了教學(xué)資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動等八大行動，無線校園和智能設(shè)備已基本普及，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成了“校校用平臺、班班
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 談?wù)剬ξ倚８呗?span id="l5z5bvx" class="hl">機械類專業(yè)教學(xué)改革的看法
人才，高職機械類專業(yè)必須大力推進教學(xué)改革。要在專業(yè)課程體系、實踐教學(xué)體系、課程建設(shè)等諸多方面進行科學(xué)的改革，大力提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)市場對高職教育的需求。關(guān)鍵詞：高職;機械類專業(yè); 教學(xué)改革為了提高高職機械類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的高技能人才，智汽學(xué)院各專業(yè)教研室在分院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以近兩年來機械類專業(yè)的畢業(yè)生相對集中的內(nèi)江境內(nèi)的機械制造企業(yè)為調(diào)研對象。調(diào)查企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求;畢業(yè)生就業(yè)崗位及分布、典型工作
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于OBE理念的機械類專業(yè) 實踐教學(xué)體系設(shè)計
。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);實踐教學(xué)體系;OBE理念中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）04-0084-03 在教育國際化和全球化的大背景下，基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育（Outcomes-based Education，OBE）[1]已成為世界各國高等院校進行工程教育改革與發(fā)展的主流趨勢[2]，同時也是我國現(xiàn)階段開展工程教育專業(yè)認證的核心理念。在OBE理念引領(lǐng)工程教育改革的背景下，加快新工科建設(shè)、促進產(chǎn)教
黑龍江教育·理論與實踐 2022年4期2022-05-13
- 應(yīng)用型高校機械類傳統(tǒng)專業(yè)改造升級探索
關(guān)鍵詞] 機械類專業(yè);OBE理念;校企深度融合;智能制造[基金項目] 2020年度上海市自然科學(xué)基金“高速機床主軸軸承動態(tài)精度損失機理及表面抗損控制方法研究”（20ZR1421000）;2020年度上海高校本科重點教改項目“應(yīng)用型機械類專業(yè)改造升級探索——以‘機械工程’一流本科專業(yè)建設(shè)為例”（2020179）[作者簡介] 崔 立（1981—），男，河南駐馬店人，博士，上海第二工業(yè)大學(xué)機械工程系教授，主要從事機械設(shè)計研究;朱弘峰（1974—），男，上海人，學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年4期2022-03-19
- 新工科背景下機械類專業(yè)課程思政探索與實踐
念的提出對機械類專業(yè)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)帶來了很多改變，課程思政是強化專業(yè)課程思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，其要求在課程教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在機械課程教學(xué)中強化對思政元素的融入。對此，任課教師要充分結(jié)合課程內(nèi)容與進度積極探索出課程思政開展方式，在提升學(xué)生機械專業(yè)知識與課堂教學(xué)有效性的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，通過課程參與及時糾正自身思想與行為，促進學(xué)生綜合技能與德育水平的提升，讓學(xué)生成為適應(yīng)新工科背景要求的機械優(yōu)質(zhì)人才?；诖?，本文針對新工科
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 技工院校機械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法探討
技工院校;機械類專業(yè);高級鉗工;考核評價Key words： technical colleges;machinery majors;senior fitter;assessment and evaluation 中圖分類號：G712;TG93-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）01-0236-020? 引言技工
內(nèi)燃機與配件 2021年1期2021-12-14
- 新課改背景下中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑探索
教師在開展機械類專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)當積極探求改革路徑，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文探究新課改背景下，中職教師在機械類專業(yè)實踐教學(xué)中，可采用的優(yōu)秀教學(xué)方法，以推動中職教育的完善與發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改;中職;機械類專業(yè);實踐教學(xué);教學(xué)改革前言：中職階段教育本就具有較強的實踐性，并以“輸出應(yīng)用型人才”為教育目標，機械類專業(yè)更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、職業(yè)技能以及綜合實踐應(yīng)用能力。因此。中職教師在開展機械類專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)當重視實踐教學(xué)，切實提高職業(yè)技能，為未來職
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 高職機械類專業(yè)機械制圖教學(xué)改革的研究與實踐
摘要】對于機械類專業(yè)的學(xué)生來說，制圖技術(shù)是尤為重要的，機械工程制圖蘊含著工程師的語言和理念，是高職機械類專業(yè)學(xué)習(xí)的重中之重。為了充分提高學(xué)生機械制圖的水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，高校必須根據(jù)時代的發(fā)展改革與創(chuàng)新機械制圖教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生機械制圖能力的前提下，提高學(xué)生的職業(yè)道德，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，縮小學(xué)生將來參與工作時的磨合期?！娟P(guān)鍵詞】機械類專業(yè);機械制圖;改革引言：機械制造業(yè)都重視零件和裝配體的圖紙表達，如何將零件的幾何及加工要素表達的清晰，準確，直觀
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 構(gòu)建和完善職業(yè)院校機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系探析
職業(yè)院校;機械類專業(yè);實踐教學(xué);體系引言創(chuàng)新是有利于社會進步發(fā)展的重要能力，在現(xiàn)階段，創(chuàng)新能力成為社會評價及選擇人才的重要能力指標。在職業(yè)教育中，院校需要掌握各行業(yè)職業(yè)的真正需求，再設(shè)計和職業(yè)需求相適應(yīng)的教學(xué)。在創(chuàng)新能力被社會行業(yè)充分重視的背景下，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)便具備了意義，需要獲得院校的充分重視。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義在我國當前社會經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，對機械行業(yè)的人才需求量不斷增加，同時以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對有限
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年16期2021-10-19
- 試論機械類專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合
進一步推動機械類專業(yè)教學(xué)未來發(fā)展做出進一步的探究和分析。該篇文章首先闡述了機械類的課程教學(xué)與信息技術(shù)相融合和發(fā)揮的重要意義，并在現(xiàn)階段該教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為其后續(xù)發(fā)展提出幾點具體可行的參考措施。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);信息技術(shù);融合發(fā)展;方法措施眾所周知，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展速度變得越來越快，信息技術(shù)逐漸滲透到各個行業(yè)的發(fā)展過程中來，在中職學(xué)校的日常教學(xué)過程中，必須要將機械類的課程教學(xué)融入到學(xué)校的整體教育活動中來。就目前的發(fā)展狀況來說，如何能夠?qū)C械類的課程
下一代 2021年5期2021-09-30
- 機械類專業(yè)應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的探索
術(shù)，這也給機械類專業(yè)注入了新的靈魂和內(nèi)涵。在新的時代發(fā)展背景之下，需要積極地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進。通過深化產(chǎn)教融合、校企合作的方式來進行人才的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了一定的沖擊，同時也為現(xiàn)代的教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式仍然處于探索階段，需要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃，不斷地提高教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新工科;機械類專業(yè);產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人當今社會對機械類專業(yè)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人教學(xué)
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 機械類專業(yè)中的工程倫理問題
課程中適合機械類專業(yè)的案例較少，本文二級減速器為案例，就其中涉及風(fēng)險、安全、責任、價值、利益、公正與環(huán)境因素的工程倫理問題進行分析，促進機械類本科生學(xué)習(xí)《工程倫理》課程。【關(guān)鍵詞】機械類專業(yè);工程倫理;二級減速器前言：工程倫理是關(guān)于工程道德的哲學(xué)，于20世紀70年產(chǎn)生，國內(nèi)在工程倫理方面的研究開始時間較早，中國知網(wǎng)上最早的文章是方福德教授于1990年3月發(fā)表的《基因工程的倫理問題》。隨后工程倫理獲得了越來越廣泛的關(guān)注，在中國知網(wǎng)上共找到1192條結(jié)果。查到
紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 試論機械類專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合
應(yīng)用到中職機械類專業(yè)的教學(xué)中已經(jīng)變得愈發(fā)重要。機械類專業(yè)知識的復(fù)雜性較高，其中會涉及到較多的理論知識和圖表結(jié)構(gòu)內(nèi)容，知識構(gòu)成也較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來難度系數(shù)較高，需要學(xué)生具備較強的思維分析能力、空間想象能力和理解能力，這就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，促使學(xué)生通過高效學(xué)習(xí)獲得能力全面提升。教師通過將信息技術(shù)引入機械類專業(yè)教學(xué)，能夠通過圖像、聲音等多種形式，將抽象的知識具象化，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，加深其對知識的直觀印象，進而全面提升他們對機械知識的學(xué)習(xí)水
內(nèi)燃機與配件 2021年5期2021-09-10
- 應(yīng)對機械類單考單招考試改革的策略研究
各職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)需要解決的關(guān)鍵問題之一。而在理論學(xué)習(xí)中采用“理實一體化”教學(xué)模式，在實訓(xùn)操作中循序漸進地進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和數(shù)控技能訓(xùn)練，就能解決這一問題，提高高職機械類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職;機械類專業(yè);單考單招考試;考試改革;理實一體化中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0072-02隨著國家對人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和高職考改革的深入，浙江省機械類專業(yè)的專業(yè)項目高職考試由原來單一的理論考試在2011年改
成才之路 2021年16期2021-06-28
- “新工科”背景下高等教育機械類專業(yè)課程教學(xué)方法探討
求。文章以機械類專業(yè)課程教學(xué)過程為出發(fā)點，從教學(xué)目標、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、課堂教學(xué)規(guī)模、課堂教學(xué)方式、教學(xué)互動、課程項目教學(xué)和考核方式等方面對高等教育機械類課程教學(xué)進行了分析，以期對我國的高等教育發(fā)展與改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：新工科;機械類專業(yè);課程教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）14-0100-04Abstract： Due to the development of techn
高教學(xué)刊 2021年14期2021-06-15
- 高職機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索
本文就高職機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有關(guān)策略進行了探討，希望為我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一定借鑒。關(guān)鍵詞 高職 機械類專業(yè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.019Exploration on Training Innovative Talents ofMechanical Specialty in Higher
科教導(dǎo)刊 2021年5期2021-05-27
- “新工科”背景下機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索
在分析目前機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的共性問題與制約因素基礎(chǔ)上，對機械類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念及新模式進行探索，并提出了“新工科”背景下，應(yīng)用型本科機械類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。關(guān)鍵詞：新工科;機械類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)Abstract：Based on the analysis of the common problems and restrictive factors existing in the innovation and
科技風(fēng) 2021年10期2021-04-18
- 基于專業(yè)視角的機械基礎(chǔ)類課程融合式教學(xué)改革初探
技術(shù)人才，機械類專業(yè)是職業(yè)教育中最為重要的專業(yè)之一，人才輸送量大。機械基礎(chǔ)類課程是機械專業(yè)基礎(chǔ)課程知識，需要機械專業(yè)學(xué)生熟練掌握。傳統(tǒng)機械類課程教學(xué)方法理論性強，教師在教學(xué)過程中沒有將機械類課程內(nèi)容進行有效融合，學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率低，不利于機械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)積累。故此，文章將分析機械基礎(chǔ)類課程教學(xué)困境，構(gòu)建機械基礎(chǔ)類課程教學(xué)融合體系，并探究機械基礎(chǔ)類課程融合式教學(xué)方法，旨在促進我國機械專業(yè)課程教學(xué)改革，提升學(xué)生就業(yè)率。關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)類課程;教學(xué)改革;機械
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年4期2021-04-13
- 學(xué)分縮減背景下的機械類專業(yè)教學(xué)改革與探索
。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);學(xué)分縮減;應(yīng)對措施;教學(xué)改革一、緒論近十年來，在機械類本科人才培養(yǎng)中存在這樣一種現(xiàn)象，即在每次培養(yǎng)方案修訂時，學(xué)校出臺的人才培養(yǎng)修訂指導(dǎo)意見中規(guī)定設(shè)置的專業(yè)總學(xué)分一次比一次減少，下降幅度很大。大多數(shù)專業(yè)課教師對人才培養(yǎng)的總學(xué)分減少表示不能理解，擔心大幅度縮減學(xué)分必然會降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)分減少會對專業(yè)的課程設(shè)置、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。例如，專業(yè)總學(xué)分的減少會造成專業(yè)課學(xué)時減少，教師在這么短的教學(xué)時間不可能完成原定的課程教學(xué)
科技風(fēng) 2021年34期2021-01-01
- 對基于工匠精神的高職機械類專業(yè)課程教學(xué)改革的幾點探討
領(lǐng)下，高職機械類專業(yè)不斷深化課程教學(xué)改革，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?；诖耍疚木蛧@這一內(nèi)容進行了分析與探究，提出工匠精神培育下，高職機械類專業(yè)課程教學(xué)改革的一系列措施。關(guān)鍵詞 工匠精神 高職 機械類專業(yè) 課程教學(xué)改革 措施中圖分類號：G646文獻標識碼：A1工匠精神的涵義1.1工匠精神的含義2016年3月5日，李克強總理在我國第十二屆全國人大四次會議政府工作報告中提到了“工匠精神”，至此之后“工匠精神”得到了社會各界的關(guān)注
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年16期2020-12-17
- 淺談立德樹人導(dǎo)向下高職機械類專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革探索
樹人導(dǎo)向;機械類專業(yè);課程思政;教學(xué)改革著名教育家陶行知先生曾言，“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學(xué)習(xí)人生之道。”這句話明確表達了教師和學(xué)生的責任均包含兩方面，更指出了教與學(xué)的重點，充分體現(xiàn)了兩點論與重點論的統(tǒng)一。教育的實質(zhì)是關(guān)注人的發(fā)展，其核心價值是促進學(xué)生的發(fā)展。2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，并指出
文存閱刊 2020年22期2020-12-15
- 機械類專業(yè)“傳熱學(xué)”課程教學(xué)探討
。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);傳熱學(xué);教學(xué)方法傳熱學(xué)是研究溫差作用下熱量傳遞過程和傳熱速率的科學(xué)[1]，熱能的傳遞在自然界和工程技術(shù)領(lǐng)域中是一種非常普遍的物理現(xiàn)象。如能源動力、制冷、化工、建筑環(huán)境、航空航天、微機電系統(tǒng)、納米技術(shù)、生命科學(xué)與生物技術(shù)等領(lǐng)域中大量存在傳熱傳質(zhì)過程與熱控技術(shù)問題。傳熱學(xué)是當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要的技術(shù)基礎(chǔ)之一。[2]學(xué)習(xí)機械類專業(yè)時會碰到大量與傳熱有關(guān)的工程實際問題，如金屬切削過程的冷卻、機械制造裝備的熱變形、機械零部件（如軸承、齒輪）
科技風(fēng) 2020年33期2020-12-14
- 基于機械類專業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作探究
職業(yè)教育;機械類專業(yè)1外關(guān)于職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作研究現(xiàn)狀產(chǎn)教融合、校企合作是突破諸多職業(yè)教育關(guān)鍵問題的關(guān)鍵，在職業(yè)教育改革方面有重要地位和作用。目前，國外學(xué)者對“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的研究主要集中在對企業(yè)主導(dǎo)模式、校企并重模式、學(xué)校主導(dǎo)模式等方面的研究。德國“雙元制”、美國“契約合作”、法國“學(xué)徒培訓(xùn)中心”分別是以上三種模式的典型代表。Jon Whittle（2012）提出職業(yè)院校的發(fā)展不僅應(yīng)符合市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，還要順應(yīng)院校自身發(fā)展
錦繡·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- 教育信息化背景下機械類專業(yè)課程考核方式研究與實踐
息化背景;機械類專業(yè);課程考核;方式研究;實踐DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.2231 導(dǎo)言多媒體考核方式是教學(xué)改革中的一次嘗試，通過近幾年的教學(xué)實踐過程，取得顯著的教學(xué)成績，并且也達到了基本的預(yù)期效果。該種考核方式較為新穎，容易被學(xué)生所接受，操作簡單制作容易，可以通過多維度了解學(xué)生的教學(xué)認知問題，并且適用于機械類專業(yè)中較難課程中的考試。但該模式在現(xiàn)階段仍有一些不足之處，例如：屏幕時間有限，給學(xué)生思考的時間較短，
卷宗 2020年27期2020-11-30
- 高職院校機械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實踐與研究
述高職院校機械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的背景及意義，就國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行分析，提出開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實踐的具體方案，以期為高職院校機械類專業(yè)教學(xué)改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞 高職院校;機械類專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;實訓(xùn)基地中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）07-0128-021 前言隨著我國教育改革工作的逐漸推進，我國職業(yè)教育改革進一步深化，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求越來越高，尤其是對機械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出新
中國教育技術(shù)裝備 2020年7期2020-11-30
- 基于成果導(dǎo)向的中職機械類專業(yè)教學(xué)優(yōu)化模式研究
階段的中職機械類專業(yè)教學(xué)中的普及程度，具有提高中職機械類專業(yè)教學(xué)效果的作用，同時其還是深化教育改革的有效途徑。基于此，本文立足于當下的中職院校機械類專業(yè)教學(xué)情況，分析在實際的中職院校機械類專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)入成果導(dǎo)向教學(xué)模式的有效策略，以期可以為相關(guān)教師提供有效參考。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;中職院校;機械類專業(yè);優(yōu)化教學(xué)模式; 有效途徑現(xiàn)階段，在教學(xué)體系不斷改革的背景下，社會對中職院校機械類專業(yè)教學(xué)已經(jīng)提出了全新的要求，為了促進中職學(xué)生的不斷進步，相關(guān)教師應(yīng)將成果導(dǎo)向
裝備維修技術(shù) 2020年15期2020-11-28
- 工科高校機械類課程思政教育實踐路徑探析
以期對推動機械類專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革與實踐起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞 課程思政 教育教學(xué)改革 工科高校 機械類專業(yè) 機械動力學(xué)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.049Abstract Under the background of course ideology and politics education re
科教導(dǎo)刊 2020年34期2020-11-25
- 關(guān)于綠色制造技術(shù)與技工院校機械類專業(yè)教學(xué)融合的思考探索構(gòu)架
的基地，在機械類專業(yè)教學(xué)中需要有效的結(jié)合綠色制造技術(shù)，提升學(xué)生的綠色環(huán)保理念，通過綠色制造技術(shù)的應(yīng)用，生產(chǎn)出更多具有經(jīng)濟價值和生態(tài)價值的機械設(shè)備，全面提升我國的制造實力。本文分析了綠色制造技術(shù)在機械類專業(yè)融合中的重要性，提出了綠色制造技術(shù)融合的策略，以便強化技工院校的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：綠色制造技術(shù);重要性;機械類專業(yè);技工院校所謂的綠色制造技術(shù)主要是通過全面考量環(huán)境、生態(tài)、資源、成本以及質(zhì)量等多個方面的因素，形成的一種現(xiàn)代化的制造方式，主要提倡低能耗、綠色
裝備維修技術(shù) 2020年10期2020-11-19
- 基于提高當代大學(xué)生創(chuàng)新能力的機械類專業(yè)課程建設(shè)研究
王南摘要：機械類專業(yè)課程是培養(yǎng)機械類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。本文對目前機械類專業(yè)課程中所存在的問題進行了分析，從課堂教學(xué)方式、考核方式、實踐環(huán)節(jié)等方面入手，提出了以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的教學(xué)改革，以提高機械類課程的教學(xué)質(zhì)量和加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的技能型應(yīng)用型人才提供保證。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè); 課程建設(shè); 創(chuàng)新教育1 前言機械類專業(yè)課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的專業(yè)技能課程。專業(yè)課程對學(xué)生的綜合能力要求較高，需要學(xué)生在課程中綜合應(yīng)用前
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 應(yīng)用型大學(xué)機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革研究
要] 分析機械類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下對機械類專業(yè)的實踐教學(xué)改革進行研究，并提出了相應(yīng)的改進措施。在人才培養(yǎng)過程中強調(diào)“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建突出實踐特色、有效適用于應(yīng)用型大學(xué)機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛能。[關(guān)鍵詞] 學(xué)生為本;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實踐教學(xué);機械類專業(yè);改革研究[基金項目] 該文系2018年度湖南人文科技學(xué)院教改項目“應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新教育實踐課程體系建設(shè)—以機械類專業(yè)為例”（RKJGY1824）、2
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- 新形勢下技工學(xué)校機械類專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新解析
下技工學(xué)校機械類專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新解析為課題進行研究，首先解釋了創(chuàng)新機械專業(yè)教學(xué)模式的必要意義，其次圍繞樹立現(xiàn)代化先進的教育教學(xué)觀念，應(yīng)用模塊式教學(xué)策略，完善當前課程教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)內(nèi)容的延伸，盡力開發(fā)實習(xí)基地，提高學(xué)生的實踐操作能力等不同創(chuàng)新發(fā)展路徑進行探討，意在實施該路徑提升機械類專業(yè)教學(xué)模式的先進程度，也為相關(guān)研究提供一定的信息參考。關(guān)鍵詞：新形勢;技工學(xué)校;機械類專業(yè);教學(xué)觀念一、引言創(chuàng)新是一個國家實現(xiàn)進步的前提，也是推動國家高速發(fā)展的源動力，國
青年時代 2020年19期2020-09-29
- 機械類專業(yè)工程能力培養(yǎng)基地建設(shè)的實踐與思考
能力培養(yǎng)是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容之一，工程能力培養(yǎng)基地是機械類專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要載體。目前，我國工程能力培養(yǎng)基地建設(shè)起點還比較低，在人才培養(yǎng)中還沒有充分發(fā)揮作用。在高水平工程能力培養(yǎng)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視和經(jīng)費及資源支持，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校才能實現(xiàn)“三贏”。中原工學(xué)院與北京微納精密機械有限公司合作建設(shè)了高水平機械類專業(yè)工程能力培養(yǎng)基地，開設(shè)了“高端制造裝備高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索班”，為企業(yè)培養(yǎng)出了公司需要的高素質(zhì)人才
大學(xué)教育 2020年10期2020-09-26
- 機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探討
主要討論了機械類專業(yè)在基礎(chǔ)課教學(xué)模式中的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);基礎(chǔ)課教學(xué);模式分類號：G712引言：這些年來，隨著我國教育轉(zhuǎn)型的不斷推進，以及課程體系的改革，我國的人才培養(yǎng)模式對于每個專業(yè)與院校都是不一樣的，其中含有專業(yè)基礎(chǔ)課程的講授，而在基礎(chǔ)課程講授的過程中也會存在一些問題，首先是教學(xué)理念問題，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為主體進行相互結(jié)合。其次，由于機械技術(shù)課程的理論性與計算性都相對很高，能夠讓學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，從而激發(fā)起學(xué)生
讀與寫·教師版 2020年10期2020-09-14
- 機械類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索和實踐
關(guān)鍵詞] 機械類專業(yè);智能制造;人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合[基金項目] 2018年浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項目“新經(jīng)濟背景下地方高校機械類專業(yè)改造升級路徑探索和實踐”（jg20180301）;溫州大學(xué)2018年校級重點教學(xué)改革項目“機械類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐途徑研究與探索”（16jg06）[作者簡介] 任 明（1972—），男，浙江寧波人，博士，溫州大學(xué)機電工程學(xué)院機械電子系主任，講師（通信作者），研究方向為機械工程;姜 銳（1975—），
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 基于機械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企合作探討
養(yǎng)。在培養(yǎng)機械類專業(yè)人才過程中，高校通過開設(shè)相關(guān)課程體系，運用合適的教學(xué)方法，組建專業(yè)的教學(xué)團隊，重點建設(shè)實訓(xùn)基地等，逐步實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ絹砼囵B(yǎng)機械專業(yè)的學(xué)生，可以滿足企業(yè)的發(fā)展所需。作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，必須具備較強的實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，不斷增強自身的工程應(yīng)用能力，此問題值得各技工學(xué)校深思。關(guān)鍵詞： 機械類專業(yè);創(chuàng)新能力培養(yǎng);校企合作本文圍繞校企合作最常出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的解決措施，使企業(yè)能夠相互交流，同時也幫助學(xué)生提高了操作
科技風(fēng) 2020年23期2020-09-12
- 機械類專業(yè)金工實習(xí)課程改革分析
實習(xí)課程是機械類專業(yè)的重要組成部分，借助該課程除了鞏固學(xué)生的專業(yè)理論外，更能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力，實現(xiàn)其理論與實踐的結(jié)合，為他們今后就業(yè)奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的金工實習(xí)課程已無法滿足產(chǎn)業(yè)需求，因此該課程必須結(jié)合專業(yè)實際與產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景進行改革?；诖耍疚闹攸c探究機械類專業(yè)金工實習(xí)課程的性質(zhì)、現(xiàn)狀及其改革策略。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);金工實習(xí);課程改革;專業(yè)技能;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合0 ?引言金工實習(xí)課程的全稱為金屬加工工藝實習(xí)課程，它是機械類專業(yè)學(xué)生必修的重要課程。由
內(nèi)燃機與配件 2020年10期2020-09-10
- 高職機械制造及自動化專業(yè)教學(xué)問題及對策
涵，因此在機械類專業(yè)教學(xué)中，就需要通過教學(xué)改革以推動人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化。在此背景下，本文即通過分析當前高職機械制造及自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題，進而提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略與方法。Abstract： Along with society's progress and development of enterprises in the continued ascent to the requirement of vocational education， vo
內(nèi)燃機與配件 2020年20期2020-09-10
- 高職機械類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究
不斷發(fā)展，機械類專業(yè)逐漸憑借自身優(yōu)勢成為了熱門專業(yè)。高職機械類專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為了教育教學(xué)工作者的研究主題。【關(guān)鍵詞】高職? 機械類專業(yè)? 實踐創(chuàng)新能力中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.142 高職院校培養(yǎng)出來的、掌握了職業(yè)技能和具備較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的職業(yè)勞動者的就業(yè)前景比較廣闊。但是這并不意味著高職院校培養(yǎng)出來的每一位機械類專業(yè)的學(xué)生將
南北橋 2020年4期2020-09-10
- 機械類專業(yè)“機械原理”課程多模式融合化教學(xué)方法探究
研究分析了機械類專業(yè)“機械原理”課程中存在的問題，簡介了多模式融合化教學(xué)方法的概念，提供了一系列方法和措施，為機械類專業(yè)“機械原理”課程體系建設(shè)中更好地應(yīng)用多模式融合化教學(xué)方法進行教學(xué)創(chuàng)新和變革做出了深入思考。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);“機械原理”;課程;多模式;教學(xué)方法前言機械類專業(yè)進行“機械原理”課程的教學(xué)過程中要將多模式融合化的教學(xué)方法作為新的突破口，更多地從機械類專業(yè)學(xué)生“機械原理”課程和學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，對機械類專業(yè)“機械原理”課程進行教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、方
神州·下旬刊 2020年8期2020-09-02
- 基于機械類專業(yè)機械制圖教學(xué)改革的研究與實踐
摘 要：在機械類專業(yè)教學(xué)中，機械制圖部分是教學(xué)中的重要知識點，同時也是教學(xué)的難點。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，對機械類專業(yè)人才的需求量大大提升，急需大量擁有機械制圖能力的專業(yè)化人才。為此，中職院校機械類專業(yè)必須提高機械制圖的教學(xué)水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備較強的機械制圖能力。本文針對機械制圖的特點與難點，從提升學(xué)生空間想象能力入手，提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè) 機械制圖 教學(xué)改革策略機械制圖是現(xiàn)代工業(yè)中常用的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計工具，通過機械
職業(yè) 2020年7期2020-08-06
- 機械類專業(yè)應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的探索研究
：新工科;機械類專業(yè);產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人1 選題意義和研究價值“十三五”規(guī)劃明確提出“改革院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接”。2017年2月，緊隨“復(fù)旦共識”后教育部辦公廳發(fā)布了高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知，之后以新工科建設(shè)為背景又相繼開展了“天大行動”與“北京指南”等一系列新工科建設(shè)研討會。為了適應(yīng)新形勢下社會對機械類專業(yè)人才的要求，在新工科建設(shè)背景下，高校勢必要推進產(chǎn)教融合、校企合作。研究并實踐高校協(xié)同創(chuàng)新人才
科技風(fēng) 2020年18期2020-07-06
- 高職院校機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升途徑研究
析本校高職機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，總結(jié)畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的突出問題，從提高教師專業(yè)水平、完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制體系、強化過程監(jiān)督、科學(xué)評定畢業(yè)設(shè)計作品成績等方面提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升途徑，力爭把畢業(yè)設(shè)計打造成人才培養(yǎng)方案的“金課”。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè)? 畢業(yè)設(shè)計? 職業(yè)教育? 作品質(zhì)量中圖分類號：G642.477：TH-4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0254-02近年來，國家大力提倡職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)教育人才已經(jīng)
科技資訊 2020年15期2020-07-05
- 機械類專業(yè)"先進制造技術(shù)"課程融入課程思政教育的探索
于高職院校機械類專業(yè)建設(shè)視角，研究論述先進制造技術(shù)課程融入課程思政教育的育人目標、內(nèi)容體系以及有效教學(xué)策略，期望對專業(yè)課程弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有所幫助。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);先進制造技術(shù);課程思政教育在高職院校機械類專業(yè)課程體系中，先進制造技術(shù)課程是一門著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的技術(shù)課程。隨著高職院校課程改革的不斷深化，先進制造技術(shù)課程要融入課程思政教育內(nèi)容，充分挖掘先進制造技術(shù)課程的育人資源，促使顯性教育與隱性教育、知識技能傳授與思想觀念引
裝備維修技術(shù) 2020年28期2020-07-01
- 機械類本科專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計》相關(guān)問題的探討
。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;質(zhì)量;規(guī)范化中圖分類號：G640? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0103-03一、引言畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐環(huán)節(jié)之一。通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以進一步培養(yǎng)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，加強創(chuàng)新意識和工程能力的培養(yǎng)，而且也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，涉及選題、實習(xí)、文獻綜述、方案論證、評閱和答辯等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均可對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)
教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 基于Proteus虛擬仿真技術(shù)的機械類專業(yè)實驗教學(xué)模式研究與實踐
的方法，在機械類專業(yè)開設(shè)的單片機原理及應(yīng)用等電學(xué)課程中進行基于Proteus虛擬仿真技術(shù)的實驗教學(xué)模式應(yīng)用，該模式能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，自主完成驗證型和綜合設(shè)計型實驗，開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在實驗教學(xué)過程中取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 Proteus;虛擬仿真技術(shù);機械類專業(yè);實驗教學(xué)中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）18-0125-04Research and Practice of
中國教育技術(shù)裝備 2020年18期2020-05-11
- 構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺 推進地方高校機械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革
。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同機制;工程育人模式中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0144-04Abstract： Aiming at the main teaching problems existing in the cultivation process of applied talents under the background of integration
高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 針對機械類專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)改革探索
陽城市學(xué)院機械類專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)改革，重構(gòu)了大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容和形式，在教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè);大學(xué)物理教學(xué)改革;小組學(xué)習(xí)物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的理論源泉，因此大學(xué)物理也一直作為理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，占有較大的學(xué)分。然而近年來，隨著各高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，很多學(xué)校物理課程不再受到重視，大學(xué)物理的學(xué)時一再被減少。這種現(xiàn)象在很大程度上說明了大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容長期與專業(yè)實際脫鉤，傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)不能滿足“新工科”專
科技風(fēng) 2020年13期2020-05-03
- 應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新教育實踐課程體系建設(shè)
平臺，針對機械類專業(yè)特點和地方高校學(xué)生特質(zhì)，構(gòu)建突出實踐特色、適用于應(yīng)用型本科高校機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐課程體系，可為機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)課程體系的建立提供思路。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);創(chuàng)新教育;實踐課程體系;機械類專業(yè);教學(xué)改革2015年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中，明確指出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐[1-3]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的重要組成部分，然而現(xiàn)階段我國
文存閱刊 2020年1期2020-04-30
- 基于工作過程的中職校機械類專業(yè)實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建
是確保實現(xiàn)機械類專業(yè)實踐教學(xué)的針對性、實踐性、過程性和職業(yè)性的重要基礎(chǔ)，是提高中職校學(xué)生職業(yè)能力的重要保障措施。本文以遼寧省北票市職教中心機械類專業(yè)為例，探討基于工作過程的實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建研究與實踐。關(guān)鍵詞：工作過程;機械類專業(yè);實踐教學(xué)課程體系中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格定位：本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在機械加工生產(chǎn)第一線工作的機械加工操作人員。其專業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生從事機械加工
科技風(fēng) 2020年11期2020-04-15