門艷忠 黃秀琴

摘要：新工科這一理念的提出對機械類專業(yè)學生的思想政治素養(yǎng)帶來了很多改變，課程思政是強化專業(yè)課程思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，其要求在課程教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，在機械課程教學中強化對思政元素的融入。對此，任課教師要充分結合課程內容與進度積極探索出課程思政開展方式，在提升學生機械專業(yè)知識與課堂教學有效性的同時，引導學生樹立正確的思想觀念，通過課程參與及時糾正自身思想與行為，促進學生綜合技能與德育水平的提升，讓學生成為適應新工科背景要求的機械優(yōu)質人才。基于此，本文針對新工科背景下機械類專業(yè)課程思政進行分析。

關鍵詞：新工科;機械類專業(yè);課程思政;探索實踐

機械類專業(yè)是高職院校專業(yè)中的重要組成部分，其具有較強的實踐性要求，在培養(yǎng)過程中注重對學生科學理論與操作技能的教學，較為看重學生實用技能的鍛煉，往往容易忽視課程思政內容的融入。對此教師在實際教學中要強化對德育內容的引進，不僅要引導學生強化對細節(jié)內容的關注，做到精益求精的狀態(tài);還要引導學生樹立良好的職業(yè)觀念，形成嚴謹負責的行為習慣，進而推動學生個人的發(fā)展與成長。

現(xiàn)以新工科背景下機械類專業(yè)課程思政的路徑探討如下：

一、立足機械課程目標，強化思政元素滲透

教師在機械類專業(yè)課程制定教學目標時要注重對思政元素的引進，突出課程教學的價值引導功能。機械類課程的實踐性與可操作性較強，在具體實訓過程中蘊藏著豐富的思想哲理，教師要善于將背后隱藏的思政元素挖掘出來，巧妙設計教學過程中，充分發(fā)揮對學生個人人格發(fā)展的積極作用。

以閉式安裝為例，其中軟齒面容易出現(xiàn)齒面疲勞點蝕的情況，在實訓中要結合其疲勞情況進行設計，其中硬齒面容易出現(xiàn)齒根折斷的情況，在實訓中要結合齒根彎曲疲勞強度進行設計。這就表明齒輪的設計關鍵在于找準齒輪的弱點，結合不同弱點情況進行逐一解決與合理設計。此哲理放到學生身上同樣，引導學生定期進行自我反省，找出自身在思想與技能上的缺點，及時針對薄弱點做出相應措施，及時進行調整與糾正，進而推動個人能力的正向發(fā)展。齒輪設計要具備一定的機械強度，這一點表明學生要具備一定的思政強度;齒輪在運行中具有較強的系統(tǒng)性特點，出現(xiàn)某一齒輪或某部分齒輪出現(xiàn)故障時會影響整個系統(tǒng)的正常運作，在實際運行中要結合齒輪的薄弱環(huán)節(jié)、齒輪系數等內容判斷其是否實效，同時要確保每個齒輪強度能夠達到標準，以實現(xiàn)整體系統(tǒng)的正常運行與穩(wěn)定運行，這一點表明學生作為個人要正確認識到自己在集體中的作用，注重對自身綜合素質與思想狀態(tài)的提升，強化自我能力提升，以自身力量促進集體發(fā)展，以集體高效運轉帶動自身發(fā)展。

二、結合機械發(fā)展歷史，提升課程思政質量

機械發(fā)展歷史中存在了大量用于探險的學者，他們?yōu)榱藱C械行業(yè)的發(fā)展與社會的進步做出了杰出的貢獻，將此內容引進到教學活動中，不僅能夠讓學生感受到歷代學者艱苦奮斗、追求真理的精神，還可以實現(xiàn)對教學內容的豐富，提升課程思政教學質量。

以飛機機械制造發(fā)展為例，發(fā)展史中的萊特兄弟在研發(fā)飛機過程中的經歷的艱辛，經過大量的鳥類飛行觀察行為、飛行原理分析過程、實驗樣機制作等工作，對機械設備的制造進行不斷的修改與完善，此過程可以引導學生建立追求真理遠大志向的思想理念，引導學生樹立用于探究與鉆研的科學態(tài)度。萊特兄弟經過大量制備工作后冒著生命危險進行試飛測試，在一次次飛行失敗中總結機械制造經驗，此過程可以引導學生樹立勇于奉獻與樂觀面對的態(tài)度，讓學生在后續(xù)實際學習環(huán)境與工作環(huán)境中遇到不同難題可以以樂觀態(tài)度積極解決，同時結合自身經驗與知識儲備進行不斷改進，最終達到滿意的成品。在機械制造領域的發(fā)展歷程中，存在大量具有工匠精神的技術人員與研究人員，將他們的研究事跡引進到教學活動中，不僅有助于讓學生建立對本專業(yè)的認同感，建立其對本專業(yè)的正確認識，提升對本專業(yè)的學習自信心，同時還可以讓學生通過知識學習與精神感知實現(xiàn)對自身行為的規(guī)范，強化自身定位，以正確的思想觀念端正自身外在行為與表現(xiàn)行為。

三、結語

綜上所述，高職機械類專業(yè)的思政教育是學生教育過程中的重要組成部分，將德育內容滲透在機械課程教學的各個環(huán)節(jié)中，對牢固樹立學生職業(yè)道德精神、正確政治價值具有積極作用。與其他課程相比，此專業(yè)知識涉及范圍較廣且難度較大，教師在實際授課中要積極探索出課程內容中隱藏的德育元素，結合課程特點與具體進度充分發(fā)揮思政元素與德育內容應有的作用，將思政教育工作有效落實到各個課程環(huán)節(jié)中，對培養(yǎng)創(chuàng)新復合型人才、促進社會經濟穩(wěn)步發(fā)展具有重要價值。

參考文獻：

[1]李聯(lián)輝，高陽，王富偉，雷婷.《機械制造技術基礎》課程思政建設研究：從路徑探索到初步實施[J].環(huán)渤海經濟瞭望，2019（10）：195.

作者簡介：門艷忠（1970-），男，黑龍江勃利縣人，教授，工學博士，主要從事現(xiàn)代裝備制造等方面研究。