崔鈺涵

摘要：步入高三階段，我們不僅要面臨高考的應(yīng)試挑戰(zhàn)，而且要在題山題海中面對學(xué)習(xí)壓力，此時有一個好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)體驗和效果而言是至關(guān)重要的。 以高三英語學(xué)習(xí)為例，它是三大主課之一，在高考總成績中所占比例很高，如果這一科的學(xué)習(xí)效率不高，將會明顯影響高考，我們需要在日常學(xué)習(xí)中注意方法與技巧的總結(jié)，從而實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。以下是我在高中英語高效學(xué)習(xí)中所總結(jié)的幾點技巧，希望可以對大家抓好高三學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生角度;英語高效學(xué)習(xí);技巧

高三英語學(xué)習(xí)既有舊知識復(fù)習(xí)，又有新知識探究，所包括的內(nèi)容相對冗雜，學(xué)習(xí)與掌握的難度較大。作為一名高三學(xué)生，深深感受到學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好英語課程的必要性，只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新與總結(jié)，才能從題山題海中解脫出來，實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。具體來說，我們要注重對學(xué)習(xí)興趣、聽課效率的提升，對答題技巧的積累，對詞匯、閱讀、寫作方法的總結(jié)。

一、聯(lián)系趣味活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

在各種因素疊加之下，高中英語學(xué)習(xí)的實際效果往往與預(yù)期存在差距，在學(xué)習(xí)效率的提升過程中，首當(dāng)其沖的就是學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。實踐表明，學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)好高三英語的重要基礎(chǔ)，興趣培養(yǎng)是提升學(xué)習(xí)效率的必備竅門。只有在濃厚的興趣下，我們英語知識的學(xué)習(xí)效率才會有保障，我們不應(yīng)將英語學(xué)習(xí)定位于應(yīng)付考試，而是要注意探究知識學(xué)習(xí)本身的樂趣。舉例來說，我們可以將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，在學(xué)習(xí)疲累時、空閑時多聽一些英語歌曲，讓流行音樂的優(yōu)化語言學(xué)習(xí)體驗;我們還可以看看原版英語電影，在視頻所構(gòu)建的直觀化、趣味性學(xué)習(xí)情境中感受到英語魅力，探究知識的用法;我們也可以閱讀一些外國名著，比如語言優(yōu)美的《泰戈爾詩集》、故事有趣的《小王子》，都是很好的閱讀文本之選。為了了解西方思維方式，提升自身的人文素養(yǎng)，我們可以對哲理性較強(qiáng)的英文的古典名著，比如莎士比亞的《十四行詩》，它既可以幫助我們積累詞匯，又可以使我們增長見識，對這本書的閱讀激發(fā)了我極大的英語閱讀與翻譯興趣。

二、掌握聽課技巧，提升課堂聽課效率

充分利用好課堂的45分鐘時間，才能真實實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，如果英語聽課效率不高，那么我們就需要花費幾倍的時間去將落下的內(nèi)容補(bǔ)回來，如此又何談學(xué)習(xí)效率呢？當(dāng)老師授課時，我們要聚精會神、主動參與，充分消化課上老師所講解的知識點，如此可以幫助我們節(jié)省大量的課后復(fù)習(xí)時間。比如，講解到重要內(nèi)容或者難點內(nèi)容時用符號做好標(biāo)記，輔助課下回憶鞏固，我習(xí)慣于為知識點設(shè)計圖形，將抽象的語言內(nèi)容或者知識內(nèi)涵通過具體的圖像記錄下來，如此看到圖像時就能回憶起當(dāng)時的授課情景，相比于直接記憶效果更好。此外，要積極思考并回答老師所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題，將自己當(dāng)成是課堂構(gòu)建的參與者，而非旁觀者，從而能夠緊跟老師的思路開展學(xué)習(xí)活動，對英語知識點形成深入理解與認(rèn)知，有效掌握課文的中心思想，達(dá)到高效學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的目的。

三、總結(jié)英語題型，積累答題技巧

成績是學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)方式，而解題正確是獲得好成績的途徑，在高三英語學(xué)習(xí)中我們一定要在知識訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化英語題型的總結(jié)，從而能夠有效地將學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)到卷面上。在解題的具體過程中與完成后，要注意學(xué)習(xí)方法與解題思路的總結(jié)，并按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣將其記錄下來。比如，在做閱讀理解類題型時，我們可以對題型進(jìn)行總結(jié)，然后找出自己不擅長的一類進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在做完形填空類題型時，可以對常用的副詞、動詞、名詞進(jìn)行總結(jié)，并形成與題型對應(yīng)的詞匯表，從而準(zhǔn)確地把握詞性，掌握一類完形填空的解題方法?？梢哉f，高三英語學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思，是我們提升解題能力的法寶，我們要善于從大量習(xí)題中對方法進(jìn)行總結(jié)和歸納。

四、游戲的方式記單詞，讓單詞學(xué)習(xí)更有效

游戲是人類智慧的結(jié)晶，我們即使步入高中階段也不能免俗，因此我們不妨對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行游戲化處理，將重復(fù)抄寫、機(jī)械的訓(xùn)練變成有趣的學(xué)習(xí)游戲，以取得較高的學(xué)習(xí)效率。比如，高三階段需要記憶的詞匯量很大，而且詞匯記憶也比較枯燥，此時我們要為自己擬定一個記憶計劃，將任務(wù)細(xì)化到每天、每周、每月，像打怪升級一樣不斷豐富自己的詞匯量。首先，我們可以將單獨一天需要掌握的詞匯寫到各種顏色的小紙片上，形成一個個小學(xué)習(xí)模塊。其次，將小紙片貼到轉(zhuǎn)盤上，形成單獨一周需要掌握的詞匯表。我們可以每天轉(zhuǎn)動一次大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個學(xué)習(xí)模塊就記憶哪部分詞匯。再次，我們還可以與自己來一場記憶競賽，即把每次記憶詞匯所需的時間記錄下來，然后在之后的時間里將最短記憶時間當(dāng)作大boss去不斷戰(zhàn)勝，促進(jìn)記憶能力的不斷提升。這種游戲化的記憶方式，可以充分調(diào)動起我們的記憶積極性，讓我們每天、每周、每月都能通過轉(zhuǎn)盤看到自己的進(jìn)步，而且這種高效的記憶方式還使單詞記憶的時間更為長久。

五、習(xí)慣養(yǎng)成與探究，積累閱讀理解技巧

（一）養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣和能力

閱讀理解作為英語知識的重要應(yīng)用途徑以及高考試卷中占分較多的題型，應(yīng)得到我們足夠重視。在日常學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，如此才可以在閱讀質(zhì)量、閱讀速度不斷提升的前提下，對閱讀理解題型的解題規(guī)律進(jìn)行探究與總結(jié)，從而有效提升答題能力。其中，詞匯量的積累與英語知識面擴(kuò)寬是英語閱讀能力提升的兩大必備條件。如果我們知識面不廣，就無法對文本內(nèi)涵進(jìn)行深入地領(lǐng)悟，閱讀速度也會比較低。倘若缺乏詞匯量支撐，閱讀難度顯然是比較大的，難以實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的總體把握。由此可見，自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，以及閱讀技巧的掌握對我們學(xué)習(xí)高中英語而言至關(guān)重要。第一，我們要通過自主閱讀培養(yǎng)根據(jù)前文預(yù)測文本整體內(nèi)涵的能力。在開展閱讀時，既要重視題解與各個段落的首句話，也要留心文本中的插圖以及對應(yīng)的問題設(shè)置，進(jìn)而可以較準(zhǔn)確地對整體文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，在完整閱讀之前就做到了解文本內(nèi)容概要。另外，遇到自己比較感興趣的文本時，要搜集其背景資料或者相關(guān)的內(nèi)容，以拓展知識面與人文素養(yǎng)。第二，要養(yǎng)成快速瀏覽閱讀材料的習(xí)慣與能力。第一遍閱讀英語文本時要采用快速瀏覽的方式整體把握其內(nèi)容，初步領(lǐng)悟它所要表達(dá)的基本主旨，并發(fā)現(xiàn)文章的主題句、認(rèn)識文章的結(jié)構(gòu)。此時，還要聯(lián)系上下文探究語句之間的銜接關(guān)系，而后以此為依據(jù)對各段的大致含義進(jìn)行推斷。

（二）答題中猜測與判斷題的技巧

在閱讀理解類高中英語題型的時候，語義猜測是常見的出題方式。為了做好這類題目，做到少丟分甚至不丟分，我們更注重在日常閱讀中養(yǎng)成結(jié)合上下文對短語、生詞進(jìn)行猜測與判斷的習(xí)慣，減少對字典工具的依賴。我們要在閱讀中通過已經(jīng)掌握的詞語、句子、短語進(jìn)行邏輯推理，利用舊經(jīng)驗與常識對不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行猜測。比如，that is，this is以及破折號都是英語文本中具備引出同義解釋的作用的表達(dá)方式，我們見到這類表達(dá)時就可以立刻對下文內(nèi)容有所推測，通過對上下文意思整合推斷出準(zhǔn)確的意思。此外，我們還要重視同義詞、近義詞、反義詞以及相反、相似的結(jié)構(gòu)辨別，并以此作為依據(jù)猜測文本意思。在具體的閱讀理解類題型解題過程中，我們應(yīng)注意分析被猜詞及其連接詞的因果關(guān)系，判斷其是否具備轉(zhuǎn)折或者遞進(jìn)的關(guān)系。解答這類題型比較考驗我們的邏輯思維能力，在日常練習(xí)中我們注重這方面能力的訓(xùn)練。一般來說，這一類型的題目是不能直接從文中找到答案的，我們要根據(jù)信息提取情況做出正確的判斷。因此，我們要確認(rèn)信息可靠性，保證推理的根據(jù)源于原文，而不可用自己的主觀認(rèn)識去代替作者的觀點。

六、總結(jié)與模仿，提升作文水平

（一）總結(jié)例文典型錯誤

如果分析教師對作文的批改情況，我們就會發(fā)現(xiàn)，有些錯誤在我們的作文寫作中重復(fù)出現(xiàn)的，比如漢語式的英語、短語搭配問題、語法錯誤都是我們所收到的常見批語。針對這種情況，我們要就文化、語言方面的共同性錯誤進(jìn)行整理與歸納，并就例文典型錯誤進(jìn)行深入分析，從而避免漢語式表達(dá)，掌握地道英語。我常用的方法是將具有代表性錯誤的例文挑選出來，與同學(xué)一起討論并糾正錯誤，之后各自將作文修改正確。完成修改之后，我們還要對作文進(jìn)行整理，對修改思路以及知識應(yīng)用錯誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行再次熟悉，努力將討論、修改體會轉(zhuǎn)化成能力。這不但加深了我們對知識應(yīng)用方法的記憶，避免了某些錯誤的重復(fù)出現(xiàn)。

（二）模仿喜歡的范文

“模擬者，古人用功之法也”，我相信創(chuàng)新來源于模仿，在頭腦中積累一些范文對寫作能力提升是有幫助的。我們可以將一些平時在學(xué)習(xí)資料上見到的優(yōu)秀例文背誦下來，以提升語感，鞏固對詞組和句型的應(yīng)用，同時也為寫作提供可模仿的優(yōu)質(zhì)藍(lán)本，使得作文減少知識應(yīng)用錯誤且耐讀。在長期的背誦與積累之下，我們頭腦中就會有內(nèi)容，寫作時就會有話可說，不會見到題目腦海一片空白。在寫作課上，我們可以先寫，再將自己的作文與例文對比，發(fā)現(xiàn)自己作文的不足，并借鑒例文的表達(dá)方式進(jìn)行改正，或者直接仿寫一篇。修辭和選材都是可借鑒的重要方面。

七、結(jié)語

總而言之，高中英語學(xué)習(xí)壓力和難度都是比較大的，我們要善于總結(jié)或者借鑒他人的學(xué)習(xí)技巧，主動迎接這一巨大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。我們要充分利用45分鐘的課堂時間抓住知識難點和重點。同時，自主學(xué)習(xí)與各類題型解答也是需要引起重視的重要方面，我們善用小組合作解決學(xué)習(xí)問題，并從實踐中與他人身上學(xué)到學(xué)習(xí)問題的處理技巧，繼而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，減少高三學(xué)習(xí)中的壓力。

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