譚瑞珍

摘要：新課標(biāo)理念下，初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的復(fù)習(xí)策略、教學(xué)理念，以此更好地引發(fā)學(xué)生參與到總復(fù)習(xí)中的興趣，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);方法探究

一、明確總復(fù)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建知識體系

通過明確初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識盲點，有利于他們帶著問題復(fù)習(xí)，從而全面提升自身復(fù)習(xí)效率。開展復(fù)習(xí)課教學(xué)時，教師可將思維腦圖作為教學(xué)課件引入課堂，一邊為學(xué)生展示導(dǎo)圖內(nèi)容，一邊結(jié)合其中的關(guān)鍵詞開展知識講解，以此幫助學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的知識內(nèi)容。不僅如此，教師可嘗試引入思維腦圖，組織一些具有探究性的復(fù)習(xí)活動，以此更好地活躍學(xué)生思維，使其構(gòu)建出更為完善的知識體系。在課后階段，學(xué)生可結(jié)合思維腦圖對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課知識進(jìn)行總結(jié)，以此使其能更好地將數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行概括、整合，更為高效地探究各知識模塊間的關(guān)系，從而逐漸形成一個較為清晰、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系。

二、結(jié)合多元化手段，調(diào)動復(fù)習(xí)興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生總感覺自己已經(jīng)掌握全部知識，并不需要進(jìn)行深入復(fù)習(xí)了，但是在做題時，很容易出現(xiàn)“一做就錯，一講就會”的情況。這是由于學(xué)生沒有意識到“溫故知新”的重要性。因此，在復(fù)習(xí)前，教師一定要讓學(xué)生明白“書讀百遍其義自見”的道理，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)的重要意義，才能更加主動地投入到復(fù)習(xí)工作中。其中，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣是重中之重。為此，教師可嘗試從以下方面入手。

其一，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、個性特點，為他們選擇更具針對性的復(fù)習(xí)方式。例如，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，教師要從簡單題目入手，通過課后習(xí)題、制作一些趣味PPT等方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，增強他們復(fù)習(xí)信心。

其二，開展一些比賽活動。初中生正處在血氣方剛的年紀(jì)，通過比賽的方式更容易調(diào)動他們的復(fù)習(xí)積極性，從而有效提升復(fù)習(xí)效率。比如，教師可以在每個單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，為學(xué)生提供一些復(fù)習(xí)題，然后在限定時間內(nèi)讓學(xué)生解答，看誰能解答得速度快、正確率高，這對提升他們的中考成績也有很大幫助。

其三，開展分層復(fù)習(xí)，消除學(xué)生的自傲、自卑心理。當(dāng)前很多教師組織數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作時，通常采用的“滿堂灌”方式，同樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)。對于學(xué)優(yōu)生來說，這些復(fù)習(xí)內(nèi)容可能很難滿足他們的需要，但是對于后進(jìn)生來說，這些復(fù)習(xí)內(nèi)容難度略高。這就很容易導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)自傲心理，從而出現(xiàn)不好好復(fù)習(xí)、不求甚解的情況;而后進(jìn)生則非常容易出現(xiàn)畏難、自卑等心理，這些都非常不利于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作開展。

三、開展專題復(fù)習(xí)，提升復(fù)習(xí)針對性

很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，只是給他們列出復(fù)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生自己結(jié)合個人情況開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。這樣的想法是好的，但是，很多學(xué)生對自己并不了解，不能發(fā)現(xiàn)自身知識盲點，從而很容易出現(xiàn)復(fù)習(xí)不到位、復(fù)習(xí)效率低等問題。

為此，在實施復(fù)習(xí)教學(xué)時，我們可以針對重點的知識內(nèi)容開展專題復(fù)習(xí)，并通過微課、設(shè)計復(fù)習(xí)問題表等形式展開復(fù)習(xí)教學(xué)活動，以此幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身知識盲區(qū)，提升復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而逐步完善他們的數(shù)學(xué)知識體系。在實踐中，我們可以結(jié)合考試中的動點問題、開放性問題等內(nèi)容展開專題復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，并利用微課的形式打破學(xué)生與復(fù)習(xí)知識間的時空壁壘，以此提升其復(fù)習(xí)的針對性，為他們后續(xù)在中考中獲得一個好的成績打下堅實基礎(chǔ)。

四、進(jìn)行綜合考練，完善知識體系

經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一些綜合考練，以此檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并通過綜合考練的結(jié)果，幫助其發(fā)現(xiàn)自身知識的薄弱點，為學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)工作指明方向。對于教師來說，通過綜合考練，能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，并以此為基準(zhǔn)，對后續(xù)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的內(nèi)容、流程等展開優(yōu)化，以此提升復(fù)習(xí)教學(xué)效果，幫助學(xué)生逐漸形成一套更為完善的數(shù)學(xué)知識體系。

在開展綜合考練時，我們可要保證考練題目的創(chuàng)新性、合理性、科學(xué)性，避免為了考試而考試，要關(guān)注題目與實際生活的聯(lián)系，這樣可在無形中提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際問題結(jié)合的水平，有利于提升他們對知識的實踐應(yīng)用能力。在綜合考練結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行整理、總結(jié)，以此完善自身知識系統(tǒng)，全面提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)理念下，若想提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率，我們可以從明確總復(fù)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建知識體系;協(xié)調(diào)總復(fù)習(xí)時間，提升復(fù)習(xí)效率;結(jié)合多元化手段，調(diào)動復(fù)習(xí)興趣;將復(fù)習(xí)問題具體化，提升復(fù)習(xí)主動性等層面入手，以此在無形中促使初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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