顏懷瑞

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，機(jī)械專業(yè)在社會(huì)及企業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，成為我國社會(huì)主義建設(shè)中必不可少的一項(xiàng)基本技能。伴隨機(jī)遇，對于機(jī)械類專業(yè)技能型人才的要求也在不斷提高。機(jī)械類專業(yè)是中職課程中實(shí)踐操作能力要求較高的一類，因此，根據(jù)當(dāng)前形勢優(yōu)化機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為中職機(jī)械類專業(yè)教師追求的一個(gè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 中職 機(jī)械類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械專業(yè)內(nèi)容涉及常用機(jī)械傳動(dòng)的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機(jī)構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、常用元件的工作原理、圖形符號和應(yīng)用，使用維護(hù)及基本的計(jì)算方法。課程涉及廣泛，知識(shí)點(diǎn)龐雜，計(jì)算公式檐檐相次，對缺乏機(jī)械感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來說有一定困難。那么，如何才能強(qiáng)化中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課堂教學(xué)效果呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下措施達(dá)到這一目的。

1.加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)械加工專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)，教師中理論基本功扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師比較少，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好關(guān)系，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加大實(shí)踐教學(xué)力度。一方面，學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)系，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員，讓他們走進(jìn)校園，加入實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中，讓學(xué)生更多接觸到來自一線的實(shí)踐知識(shí)。另一方面，學(xué)校可聘用一些企事業(yè)單位退休（或在崗）的管理、技術(shù)人員和工人技師作為兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

2.將多媒體教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際中

教師在教學(xué)中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。在實(shí)際教學(xué)中，充分利用好教學(xué)課件，以此取得良好的教學(xué)效果。制作出更好的課件，就需要教師能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容和教學(xué)技能，通過靈活多變的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且對于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)手段、方法和模式都會(huì)隨著多媒體的不斷變化而變化。教師要緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用現(xiàn)代化的教育知識(shí)和技能，探尋適合自己教學(xué)的教學(xué)方法，并對教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)整合，充分利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果能夠得以強(qiáng)化。多媒體能夠很大地強(qiáng)化教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中也要充分認(rèn)識(shí)到它僅僅是輔助教學(xué)，還要加強(qiáng)對教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合多媒體教學(xué)，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.增加選修課，分層走班，滿足更多選擇空間

在職業(yè)教育中選修課的開設(shè)在很大程度上滿足了不同層次、不同興趣愛好學(xué)生的需要，我們可以開設(shè)不同的選修課達(dá)到同一個(gè)目的，而避免把對某一學(xué)科不感興趣的學(xué)生強(qiáng)壓到課堂中。如：在數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)為了達(dá)到讓學(xué)生了解加工工藝的目的，并沒有一味地要求學(xué)生上工藝課，而是開設(shè)了鉗工加工、普車加工、工藝設(shè)計(jì)、車工工藝等相關(guān)課程給學(xué)生選修，通過選修課的學(xué)習(xí)同樣可以達(dá)到了解加工工藝的目的，從而給了學(xué)生很大自由選擇空間。

分層教學(xué)法的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時(shí)所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層面學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次教師在備課時(shí)充分考慮了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分準(zhǔn)備，使得實(shí)際教學(xué)有的放矢、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，同時(shí)增大課堂教學(xué)容量。通過分層教學(xué)平臺(tái)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.通過實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合技能與職業(yè)技同步提升

實(shí)習(xí)教學(xué)，是讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)企事業(yè)單位的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一種“準(zhǔn)員工”身份。這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，主要是針對大方向的崗位群設(shè)計(jì)的，學(xué)生一旦到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，面對的是具體崗位，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更具體、明確和有針對性。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，會(huì)遇到很多實(shí)際問題，要鼓勵(lì)學(xué)生善于在實(shí)踐中總結(jié)，善于在崗位上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和抵抗挫折的能力。

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從課堂到企業(yè)的環(huán)境轉(zhuǎn)變，提供了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)最真實(shí)的環(huán)境。時(shí)間、環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生就業(yè)時(shí)一步到位，直接上崗，解決了長期以來教育和生產(chǎn)脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

5.改革實(shí)踐教學(xué)考試與考核

以往金工實(shí)習(xí)僅進(jìn)行技能考核，改革后，將工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的考核分為兩大部分，即理論部分及技能部分，理論部分考核主要是通過建立工程訓(xùn)練試題庫對學(xué)生對機(jī)械工程中涉及的應(yīng)知應(yīng)會(huì)、必須掌握的知識(shí)進(jìn)行考查；技能部分主要是通過不同模塊的實(shí)習(xí)，對學(xué)生完成作品的質(zhì)量進(jìn)行考核。通過考核方式的改革，注重理論和實(shí)踐的相互融合，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)。

建立和規(guī)范新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核模式，為全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)技能，為各門課程實(shí)驗(yàn)考核制訂框架，考核分為平時(shí)考核、期末考核（分書面考核、操作技能考核或小論文、大作業(yè)等）。各門實(shí)驗(yàn)課的具體考核細(xì)則，由實(shí)驗(yàn)課程小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)分別制訂，并報(bào)實(shí)驗(yàn)中心審核。

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