廖東平

摘 要： 隨著初中新課改的開展，新的教學(xué)理念的提出，數(shù)學(xué)中考試題產(chǎn)生了新變化，有了新亮點(diǎn)。中考是初中教學(xué)的方向牌和指示燈，隨著新課改的展開，新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)教材得以應(yīng)用，以這些為背景的考試的試題肯定也會(huì)與傳統(tǒng)的中考試題有所不同，只有在中考中現(xiàn)新課改的精神，才能真正達(dá)到課改的目的。數(shù)學(xué)作為一門最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它在中考中的地位不言而明，因此數(shù)學(xué)考試的改革也對(duì)初中教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 新課改 中考

一、新課改所呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)新課程的目標(biāo)是“面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這就要求教師要建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本、生活為基礎(chǔ)、學(xué)科的知識(shí)為支撐的教學(xué)模式。充分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活，貼近生活。教學(xué)方法上要有利于促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展，使學(xué)生既能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解，又能夠在思維能力、情感的角度和價(jià)值觀等方面得到一定的進(jìn)步與發(fā)展。

二、近幾年的中考發(fā)生的變化

（一）更注重知識(shí)的來源，結(jié)合生活實(shí)際。

在新的課程改革下，老師在教學(xué)中更注重知識(shí)來源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，中考試題中要注重知識(shí)的來源，結(jié)合生活實(shí)際出題會(huì)比較好。例如：有一年的中考題是這樣的：“某校師生為玉樹災(zāi)區(qū)捐帳篷，得知帳篷有兩種規(guī)格，小的帳篷可以供3人居住，價(jià)格每頂160元，大的帳篷可以供10人居住，價(jià)格是每頂400元，學(xué)?，F(xiàn)有師生捐款96000元，恰可供2300居民臨時(shí)居住，問題一是求該校采購(gòu)多少3人小帳篷，多少頂10人大帳篷，問題二為學(xué)?，F(xiàn)計(jì)劃租用甲乙兩種型號(hào)的卡車共20輛將這批帳篷運(yùn)往災(zāi)區(qū)，已知甲型車每輛可以同時(shí)運(yùn)4頂小帳篷和11頂大帳篷，乙型車每輛可同時(shí)運(yùn)12頂小帳篷和7頂大帳篷，請(qǐng)問如何安排甲、乙兩種卡車可以一次性將帳篷運(yùn)往災(zāi)區(qū)？”首先，這道題以玉樹災(zāi)區(qū)捐款捐帳篷為背景設(shè)計(jì)，時(shí)代性和實(shí)際意義都很好，可以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。其次，這道題在立意優(yōu)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和自主建立數(shù)學(xué)模型的能力，在傳統(tǒng)的方程組和不等式組運(yùn)用上，進(jìn)一步建立了方程與不等式組之間的聯(lián)系，靈活考査了學(xué)生的思維遷移能力和創(chuàng)新性，比較全面地考査了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（二）創(chuàng)新試題形式，從重記憶向重理解轉(zhuǎn)變。

以開放型、應(yīng)用型、信息獲取型、實(shí)際操作型等新題型全面考査數(shù)式運(yùn)算、基本圖形、不等式等重點(diǎn)知識(shí)，以及數(shù)形結(jié)合、邏輯推理等基本方法的同時(shí)，注重了靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考査。試題中的識(shí)圖、畫圖簡(jiǎn)潔明了，避免了數(shù)值計(jì)算和列方程式求解的繁瑣，更增強(qiáng)了直觀性，同時(shí)考査了學(xué)生的信息溝通能力，創(chuàng)新了中考的試題的考試形式，豐富了考試的內(nèi)涵，避免了傳統(tǒng)教育過于強(qiáng)調(diào)的死記硬背的形式，引導(dǎo)學(xué)生和教師走出了機(jī)械化訓(xùn)練的不良模式。

（三）從重模仿向重應(yīng)用模式轉(zhuǎn)變。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)化，新的中考模式比較注重生活化，試題在貼近課本、貼近生活的基礎(chǔ)上更注重試題的應(yīng)用效果，考題以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問題為背景，讓學(xué)生從具體的問題情境中抽出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并且能通過數(shù)學(xué)符號(hào)的形式表現(xiàn)出來，最終解決實(shí)際的問題。像這種聯(lián)系實(shí)際生活考査學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的試題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中考模式的時(shí)代性、應(yīng)用性，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度分析社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。這也是新課改之后數(shù)學(xué)中考模式的一大特點(diǎn)。

（四）考查活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)活動(dòng)過程是學(xué)業(yè)考試的重要組成部分，數(shù)學(xué)活動(dòng)試題考查學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與質(zhì)量、思維方式與數(shù)學(xué)推理的能力。如考查學(xué)生對(duì)圖形的展開與折疊、軸對(duì)稱、圖形的翻轉(zhuǎn)變化等。隨著新課改的實(shí)施，近年來涌現(xiàn)了以數(shù)學(xué)活動(dòng)為背景的開放性的試題，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生有較扎實(shí)全面的數(shù)學(xué)功底，在思維方式方面要求學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行多角度、多層次的探索，答卷往往能夠反映學(xué)生的幾百年數(shù)學(xué)素質(zhì)和答題的智慧。

中考是中學(xué)教學(xué)的“指揮棒”這是不爭(zhēng)的事實(shí)，作為操縱這根指揮棒的命題專家，只有高度重視這根指揮棒的作用，才能正在達(dá)到既選拔可造之才又指引中國(guó)教育走向最佳的目的。這幾年來數(shù)學(xué)中考的命題明顯地和數(shù)學(xué)課程改革掛鉤，體現(xiàn)了中考模式有意將老師的教學(xué)指引為素質(zhì)教育，這種素質(zhì)是除了做人和生存的能力以外，還包含了扎實(shí)而且全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力等。這些都與新課所呈現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)息息相關(guān)。自新課改以來，數(shù)學(xué)中考既要順應(yīng)改革的要求，又要積極引導(dǎo)改革方向。既要抓住基礎(chǔ)，突出對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又要抓住初中知識(shí)與高中知識(shí)的接軌，倡導(dǎo)命題的新和活。新的中考數(shù)學(xué)題以新課改為依據(jù)，不僅要凸顯新的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，還要體現(xiàn)新的數(shù)學(xué)方法，試題要力求在體現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，突出能力意識(shí)。

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