陳革新

摘要：研究分析了機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程中存在的問題，簡(jiǎn)介了多模式融合化教學(xué)方法的概念，提供了一系列方法和措施，為機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程體系建設(shè)中更好地應(yīng)用多模式融合化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和變革做出了深入思考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);“機(jī)械原理”;課程;多模式;教學(xué)方法

前言

機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行“機(jī)械原理”課程的教學(xué)過程中要將多模式融合化的教學(xué)方法作為新的突破口，更多地從機(jī)械類專業(yè)學(xué)生“機(jī)械原理”課程和學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、方法與技巧的調(diào)整，在提升機(jī)械類專業(yè)學(xué)生“機(jī)械原理”課程掌握能力和應(yīng)用水平的同時(shí)將機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程建設(shè)成精品性基礎(chǔ)課程。

1機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程中存在的問題

1.1機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程教學(xué)中方法單一

“機(jī)械原理”課程是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)和核心的基礎(chǔ)課程，也正是這個(gè)原因教師在“機(jī)械原理”課程教學(xué)中一般會(huì)采取固定式、單一化的方法和手段進(jìn)行教學(xué)，其目的是在確保機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程完整性的同時(shí)，保障機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程體系的功能性。但是過于僵化和簡(jiǎn)單的教學(xué)方式既不利于機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程的進(jìn)行，同時(shí)也不利于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對(duì)“機(jī)械原理”課程的掌握，由于教學(xué)方法單一造成學(xué)生主觀認(rèn)為“機(jī)械原理”課程過于枯燥，在心理和認(rèn)知上造成了機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”教學(xué)上的困境。

1.2機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程教學(xué)中內(nèi)容紛亂

很多高校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的“機(jī)械原理”課程具有內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、涉獵廣的特點(diǎn)，這導(dǎo)致教師在實(shí)施機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”教學(xué)中只能以分布式、離散化的模式進(jìn)行講授，如果教學(xué)上處理不好，很容易帶給機(jī)械類專業(yè)學(xué)生“機(jī)械原理”課程繁雜、教學(xué)內(nèi)容混亂的感覺，學(xué)生在機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的無序性和盲目性，教師在機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程教學(xué)中表現(xiàn)出泛泛而言的特點(diǎn)，造成機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程中教與學(xué)雙方的共同難題，嚴(yán)重影響機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.3機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程教學(xué)中交流不暢

在很多高校進(jìn)行的機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”教學(xué)中存在嚴(yán)重的師生間交流深度不足、互動(dòng)性不強(qiáng)等一系列問題，由于沒有基于機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程的師生間、生生間的及時(shí)溝通和系統(tǒng)交流，導(dǎo)致機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程在實(shí)施過程中出現(xiàn)主導(dǎo)者難于更全面地關(guān)注主體，學(xué)生在機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”教學(xué)中處于從屬和被動(dòng)地位，這不但大大降低了機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程的教學(xué)效果，也使教師失去了對(duì)機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程的把控，形成機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械原理”課程上的各類隱患和問題。

2多模式融合化教學(xué)方法的概念

多模式融合化教學(xué)方法是新時(shí)期高等教育教學(xué)改革的一個(gè)新理念和新創(chuàng)新，對(duì)于典型性和基礎(chǔ)性課程，特別是內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)時(shí)有限的理論性與實(shí)踐性高度融合的課程有著廣泛地適用價(jià)值和深入地發(fā)展功能。多模式融合化教學(xué)方法在機(jī)械類專業(yè)教育過程中被定義為：在基礎(chǔ)性、復(fù)雜性的專業(yè)課程授課中，采取將不同方法和不同技巧有效融合的方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的體系和基礎(chǔ)要求，將各種教學(xué)模式和教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，不但有利于提升機(jī)械類專業(yè)教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也有助于學(xué)生更好、更直觀、更系統(tǒng)地進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

3機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程實(shí)施多模式融合化教學(xué)方法的建議和方法

3.1理實(shí)一體化教學(xué)法的應(yīng)用

理實(shí)一體化教學(xué)法是多模式融合化教學(xué)法的重要內(nèi)容，機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程講求理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原理，理實(shí)一體化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“理論—實(shí)驗(yàn)—理論”的過程，既：教師先介紹“機(jī)械原理”課程中的基本概念、基礎(chǔ)方法和關(guān)鍵事項(xiàng)，在學(xué)生心目中建立起“機(jī)械原理”課程的基本認(rèn)知基礎(chǔ)和框架。然后教師以具體機(jī)構(gòu)的測(cè)繪、制作為典型組織學(xué)生進(jìn)行自主認(rèn)知和學(xué)習(xí)。最后，教師結(jié)合學(xué)生掌握情況和“機(jī)械原理”課程要求進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而加速學(xué)生機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”理論水平和認(rèn)知水平的提升。

3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是多模式融合化教學(xué)法的重要組成，是一種學(xué)生為主體主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)新方法和新模式，對(duì)“機(jī)械原理”課程體系中理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的部分有著良好的適應(yīng)性。教師通過對(duì)“機(jī)械原理”課程的科學(xué)理解和系統(tǒng)把握將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種任務(wù)和目標(biāo)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行組合形成分工明確的合作小組，對(duì)任務(wù)進(jìn)行自主探究和摸索，教師在整個(gè)過程中處于輔助、監(jiān)控和引導(dǎo)的地位，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行答疑，依據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。任務(wù)完成后，教師根據(jù)學(xué)生完成“機(jī)械原理”課程教學(xué)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行了“機(jī)械原理”課程的學(xué)習(xí)。

3. CAE技術(shù)的應(yīng)用

CAE技術(shù)即計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，這是新時(shí)期“機(jī)械原理”課程中基礎(chǔ)性的技術(shù)平臺(tái)和體系，利用CAE技術(shù)技術(shù)可以將“機(jī)械原理”課程內(nèi)容以生動(dòng)、直觀、形象等方式加以展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握CAE技術(shù)的同時(shí)又可以與產(chǎn)業(yè)主流數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用平臺(tái)加以接軌，因此，合理使用CAE技術(shù)是“機(jī)械原理”課程實(shí)施多模式融合化教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。要利用CAE技術(shù)整合“機(jī)械原理”課堂，通過計(jì)算機(jī)仿真和輔助設(shè)計(jì)更好地將“機(jī)械原理”課程中復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容具象化，使學(xué)生更加清晰直觀的理解和掌握“機(jī)械原理”課程學(xué)知識(shí)，為更好地展現(xiàn)多模式融合化教學(xué)方法的價(jià)值和功能提供基礎(chǔ)。

結(jié)語

機(jī)械類專業(yè)在進(jìn)行“機(jī)械原理”課程教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和就業(yè)對(duì)機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程的要求積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和重構(gòu)，更加突出機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程中多模式融合化教學(xué)的內(nèi)容和方法，在不斷提升機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械原理”課程教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，更全面地體現(xiàn)多模式融合化教學(xué)方法的價(jià)值和作用，使“機(jī)械原理”課程真正成為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展和提升的重要專業(yè)基礎(chǔ)和能力發(fā)展平臺(tái)。

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