覃冬梅

【摘? ? 要】作為我國(guó)高等教育的重要類型和職業(yè)教育重要組成部分，近年來(lái)，國(guó)家也加大了對(duì)高職院校的經(jīng)濟(jì)投入，力求高職院校源源不斷地向社會(huì)輸送具備高等教育知識(shí)和專門的職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才，高職院校的發(fā)展受到了社會(huì)各界人士的重視和支持。除此之外，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械類專業(yè)逐漸憑借自身優(yōu)勢(shì)成為了熱門專業(yè)。高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為了教育教學(xué)工作者的研究主題。

【關(guān)鍵詞】高職? 機(jī)械類專業(yè)? 實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.142

高職院校培養(yǎng)出來(lái)的、掌握了職業(yè)技能和具備較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的職業(yè)勞動(dòng)者的就業(yè)前景比較廣闊。但是這并不意味著高職院校培養(yǎng)出來(lái)的每一位機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生將來(lái)都能夠找到理想的工作。關(guān)鍵還是看學(xué)生自己的個(gè)人能力，作為學(xué)生綜合能力重要組成部分的實(shí)踐創(chuàng)新能力，一直是企業(yè)衡量專業(yè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本文淺談高職院校的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，分析在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，高職機(jī)械類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題以及應(yīng)該如何解決。

一、高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力重視程度不足

不少高職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要程度的認(rèn)知不夠清晰和明確，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生不重視實(shí)踐創(chuàng)新能力，還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新能力對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有什么重要的作用。因此，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中也不會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)的培養(yǎng)和提升自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這在一定程度上是由于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的機(jī)械類專業(yè)的工作局面的了解不夠透徹和深入以及部分院校的教學(xué)模式出現(xiàn)偏差。

大多數(shù)高職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生目前還主要生活在院校這個(gè)象牙塔里，對(duì)于外界的情況有自己的理解但是不夠了解。大多數(shù)人在專業(yè)技能培養(yǎng)方面主要是源于院校為他們提供的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，許多學(xué)生并沒(méi)有特別多的能夠開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，即便是他們有了專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也往往是由院校提供的。因此，對(duì)于高職院校的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)理念和院校的教學(xué)理念密不可分，不少院校對(duì)于機(jī)械類學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力并不重視，在日常的教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)和給學(xué)生們介紹真實(shí)的機(jī)械類專業(yè)的職業(yè)人才工作的客觀情況。這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與行業(yè)的實(shí)際需求不符，還會(huì)使學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐能力的重視程度不足。再加上不排除有一部分學(xué)生在入校選擇專業(yè)時(shí)雖然選擇了機(jī)械類專業(yè)，但內(nèi)心對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)并不認(rèn)可，更不用說(shuō)熱愛(ài)自己的專業(yè)，打心底里就想提升自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力了，這同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程的忽視和實(shí)踐創(chuàng)新能力重要性認(rèn)識(shí)的缺乏。

（二）學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制不完善

高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新能力重要性的認(rèn)識(shí)不夠明確是理論層面的問(wèn)題，不少高職院校在整體上對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的過(guò)程中常常感到力不從心，無(wú)從下手。具體體現(xiàn)在：高職院校機(jī)械類專業(yè)的教師使用的教材資料等與現(xiàn)代技術(shù)脫節(jié)，不夠先進(jìn)和專業(yè)。機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展隨著科技的突飛猛進(jìn)而不斷地發(fā)生著變化，教師教學(xué)的過(guò)程和實(shí)際的職業(yè)人才的操作過(guò)程出現(xiàn)了偏差，那么教師課程內(nèi)容的指導(dǎo)意義就會(huì)被削弱，這還會(huì)引發(fā)學(xué)生們對(duì)于教師專業(yè)能力和院校培養(yǎng)機(jī)制的質(zhì)疑。除此之外，不少院校實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地及相關(guān)設(shè)施沒(méi)有起到真正的作用，從某種程度上來(lái)說(shuō)只服務(wù)了部分學(xué)生，也就是一部分參加專業(yè)比賽等的學(xué)生。

二、高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐能力重要性的正確認(rèn)識(shí)

不得不說(shuō)，即便是在當(dāng)今國(guó)家大力發(fā)展創(chuàng)新技術(shù)，加大對(duì)于創(chuàng)新技術(shù)的資金投入力度，社會(huì)各界人士爭(zhēng)先恐后提升自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力的形勢(shì)下，還有部分院校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不夠重視，或者說(shuō)部分院校的條件比較有限，沒(méi)有足夠的能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，索性在日常的教學(xué)過(guò)程中就將這一內(nèi)容擱置，在日常的教學(xué)過(guò)程中也未向全體學(xué)生過(guò)多提及。畢竟，創(chuàng)新和實(shí)踐都是需要一定的成本的。如果院校沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為學(xué)生添置實(shí)驗(yàn)的機(jī)器和提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)永遠(yuǎn)都只能紙上談兵。所以，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就需要加大資金投入，盡可能給學(xué)生提供好的設(shè)備和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，高職教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐能力在學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)中的重要地位，在日常的教學(xué)過(guò)程中呼吁學(xué)生重視實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)新。

（二）完善高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)該不斷完善機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。高職機(jī)械類專業(yè)的教師應(yīng)該注意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的過(guò)程中，跟當(dāng)今時(shí)代專業(yè)人才的工作情況緊密聯(lián)系起來(lái)，盡可能地給學(xué)生增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢竟只有不斷實(shí)踐才能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高職院校機(jī)械類專業(yè)的教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，比如說(shuō)開(kāi)放式的教學(xué)模式，教師不再只是拘泥于三尺講堂，而是主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行多樣多元的互動(dòng)，利用多種途徑比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程資源等等給學(xué)生呈現(xiàn)更全面的專業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，本文從兩個(gè)方面展開(kāi)了高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究，一是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，介紹了部分現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題，二是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，聯(lián)系前文介紹應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。本文所進(jìn)行的高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是特別的全面，介紹了高職院校在培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的部分問(wèn)題，以供參考。高職院校的教師在實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的過(guò)程中所遇到的教學(xué)問(wèn)題可能會(huì)更加復(fù)雜多元，因此，高職院校機(jī)械類專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的過(guò)程，需要緊密結(jié)合院校實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的主觀訴求，為學(xué)生打造更適合的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

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